Material hau “Dinamizazio komunitarioa Altza auzoan ahozko historien bitartez” proiektutik dator. Material gehiago: https://ahozkohistoriak.blogspot.com/ https://www.ehu.eus/eu/web/ism/altza

1. Frankismo garaikohezkuntza
Franco garaian, Francisco Franco Bahamonde jeneralaren diktaduraren garaian (1939-
1975) hezkuntza antolatzeko eredua berri bat ezarri zen. Edozein hezkuntza eredu
bezala, asmoa etorkizuneko herritarren trebetasunak eta sistema politikoaren balioak
transmititzea zen. Azken zentzu horretan, erregimen frankista Bigarren Errepublika
espainiarraren hezkuntza lana deuseztatzen saiatu zen, eskoletan Espainiako Gerra
Zibileko garaileen printzipio ideologikoak zabaltzeko, katolizismo nazionalean
oinarritutako ideologia pedagogikoa ezarriz eta erregimenari aurre egiten zioten
irakasleak kanporatuz.
Bigarren Errepublikaren garaian, eskola ugari metodologia pedagogiko europarretan
oinarrituz berritu ziren, Irakaskuntza Erakunde Askeak, adibidez, eta ikastetxe batzuetan
ideia libertarioetan oinarritutako eskola batzuk ere ezarri ziren, hala nola, Ferrer i
Guàrdiaren Eskola Modernoa. Francoren diktadurak bereziki eraso zien irakasle eta
ikastetxe hauei, eta altxamenduaren hasieratik gogor eraso zien. Kalkulatzen da 60.000
irakasle hil zituztela eta milaka izan ziren baztertuak eta erreprimituak.
Frankismo garaian, ikastetxeek ikasgelak bereizi zituzten berriro, hau da, hezkuntza
berriro segregatu zen. Neskek eta mutilek sei urtetik aurrera ikasgela berezietan egon
behar zuten, eraikin desberdinetan edo ikastetxeko ate desberdinetatik sartu ere egiten
zirelarik. Horrela iraun zuen 1970eko Hezkuntza Orokorraren Legea onartua izan zen
arte.
Emakumezkoen kasuan, hezkuntzak haiengandik espero zen rola betetzeko hezten
zituen, hala nola, seme-alabak zaintzea, bazkaria prestatzea, jostea, gizona babestea
eta bere beharretara makurtzea 1975. urtera arte, aitaren edo senarraren baimena behar
zuten tramite askotarako, ezin baitzuten, adibidez, banku-kontu propiorik izan, edo
jabetzari lotutako ezer egin, bere baimenik gabe (Senar Lizentzia). Emakumezkoak
gizonezkoen zerbitzura egotea lortzeko, Falangeko Emakumeen Atala emakumezkoen
hezkuntza berria ezartzeko sortu zen. Emakumeen Atalak Francoren emakumezko
ideala nolakoa zen erakusten zuen: bere senarraren, erlijioaren eta ideologia
politikoaren menpe zegoena.

2. Erregimenaren errepresioa gogor aplikatu zitzaien irakasleei "Instrukzio Publikoko
Tratamendurako Batzordearen" jarraipenaren ondorioz. Irakasleen jarduna berrikusi
egiten zuten eta haien jarraipenaren ondorioz, zigor gogorrak jasateko arriskuan zeuden.
Irakasleek frogatu behar zuten komunistak, anarkistak, separatistak, edo sindikalistak ez
zirela. Irakasle asko beharturik lekualdatu zituzten beste ikastetxe batzuetara, zeuden
lekutik urrun dauden eskualdeetara edo beste probintzietara, eta beste batzuk
kartzelaratuak izan ziren eta errepresaliatuak. Horregatik, askok nahiago izan zuten
erbestera ihes egin, errepresioaren beldur.
Ikasgeletan, material didaktikoek edo liburuek zentsura gainditu behar izan zuten.
Testuliburuek Mugimenduaren printzipioekin fidelak izan behar zuten eta, beraz,
debekatuta zeuden Europako joera zientifiko eta pedagogikoekin lotutako material
guztiak. Espainia osoa, autarkia kultural batean murgilduta zegoen, eta eskolan ere,
erlijio katolikoaren edukiak eta baloreak guztiz ezarri ziren. Erregimenaren printzipio
erlijioso eta moralaren aurka egitea ere debekatuta zegoen.
Eskola frankistak Frankismoaren lehen garaian (1939-1959) erregimenaren nazio-
baloreak eta katolikotasuna ezartzeko helburua izan zuen. Gurutzea, Ama Birjinaren
Sortze Garbiaren irudia eta Francoren erretratua ikasgela guztietan zintzilikatu ziren, eta
"Gure Aita" otoitz egitea derrigorrezkoa zen egunero. Ikasgelan sartu ahal izateko, "Ave
Maria Purísima" esaldia esan behar zen, eta "sin pecado concebida" erantzuna jaso.
Eskola egunaren hasieran eta bukaeran Espainiako bandera altxatu eta jaitsi behar zen,
Falangeren ereserkia ozen abestuz (“Cara al Sol” izenez ezaguna).
Francoren lehen garai hartan, irakasleek eta ikasleek igandeko meza eta erlijio
prozesioetara joan behar izaten zuten nahitaez.
Irakasteko hizkuntza bakarra gaztelania zen eta neskek eta mutilek gai desberdinak ikasi
behar zituzten. Mutilek Espiritu Nazionalaren eraketa gaia aztertu behar zuten, neskek
etxeko lanak nola egin ikasten zuten bitartean.
Gutxi inbertitu zen hezkuntzan eta klase-segregazio handia zegoen hezkuntza sisteman.
Ikastetxe publikoek edo nazionalek, baliabide gutxi eta baldintza prekarioekin lan egiten
zuten. Klase aberatsek seme-alabak ikastetxe pribatuetara eramaten zituzten
normalean. Erlijio-ordena gehienek, baliabide gehiago zituztenek, bigarren hezkuntza
eta eliteen prestakuntza kontrolatzen zuten.

3. 60. hamarkadan hezkuntza zabaltzne hasi zen eta hamarkada honen amaieran ikastolak
eta beste eskola motak areagotzen hasi ziren. Horrela hezkuntzaren modernizazio
prozesua hasi zen. Prozesu hau 1970an osatu zen Hezkuntza Lege Orokorra onartu
zenean.
Iturri nagusiak:
https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_durante_el_franquismo
https://radiorecuperandomemoria.com/2016/11/27/el-franquismo-depuro-alrededor-de-
60-000-maestros/
https://es.wikipedia.org/wiki/Licencia_marital_(Espa%C3%B1a)
Material hau “Dinamizazio komunitarioa Altza auzoan ahozko historien bitartez”
proiektutik dator.
Material gehiago:
https://ahozkohistoriak.blogspot.com/
https://www.ehu.eus/eu/web/ism/altza

4. Educación duranteel franquismo
La educación durante el franquismo fue el modelo de organización de la educación
implantado durante la dictadura del general Francisco Franco Bahamonde (1939-1975).
Como cualquier modelo educativo este pretendía la formación tanto en habilidades de
los futuros ciudadanos como la transmisión de valores propios del sistema político. En
este último sentido el régimen franquista pretendía anular la obra educativa de la
Segunda República Española, difundiendo en las escuelas los principios ideológicos de
los vencedores de la Guerra Civil española, estableciendo un ideario pedagógico
basado en el nacionalcatolicismo y depurar del magisterio el personal docente no afín
al régimen.
Durante la Segunda República la enseñanza había sido renovada basándose en la
metodología pedagógica de carácter europeo, abriendo centros basados en ideales
libertarios como los de Ferrer y Guardia o los de la Escuela Moderna. La dictadura de
Franco atacó especialmente a estos profesores y colegios. Se calcula que 60.000
profesores fueron asesinados y miles fueron marginados y reprimidos.
Durante el franquismo, los centros volvieron a separar las aulas, es decir, la educación
volvió a segregarse. Las chicas y los chicos tenían que estar en aulas especiales a partir
de los seis años, incluso entraban en distintos edificios o por distintas puertas del
colegio. Así permaneció hasta la aprobación de la Ley de Educación General de 1970.
La escuela durante el franquismo volvió a separar las aulas, es decir, volvió a ser
segregada. En el caso de la mujer, en esta educación obedecía al papel que se quería
conseguir de ella, cuidadora de sus hijos, soporte del hombre y educadora de las nuevas
generaciones de niños y niñas. En esta época, las mujeres se encontraban en segundo
plano. Hasta 1975 necesitaban el consentimiento del padre o del marido para muchos
trámites, ya que no podían disponer, por ejemplo, de cuentas bancarias propias, o hacer
nada relacionado con la propiedad sin su consentimiento (Licencia marital). Para
conseguir que las mujeres estuvieran al servicio de los hombres, se creó la Sección
femenina de Falange para establecer una nueva educación femenina. Con los cursos
de Educación cívica y órganos como Medina. La Sección femenina muestra cómo era
el ideal femenino para el franquismo: una mujer sumisa a su marido, religiosa y patriota.

5. En cuanto al profesorado, sufrió numerosas multas y amonestaciones. Los valores de
este nuevo régimen fueron la religión, el patriotismo, la disciplina...
La represión del régimen se aplicó con dureza al profesorado a partir de la actuación de
"Las Comisiones Depuradoras de Instrucción Pública". Se revisaba la actuación del
profesorado y se autorizaba su continuidad en el cuerpo o su sanción. Había que
demostrar no haber sido ni comunista, ni anarquista, ni separatista, ni francmasonería.
Muchos maestros sufrieron traslado forzoso a otras escuelas, situadas en lugares
alejados de donde trabajaban. Otros fueron apartados de manera temporal o definitiva
de la enseñanza, y otras prefirieron huir al exilio, por temor a las represalias.
En las aulas, los materiales lectivos o los medios de expresión usados tenían que pasar
la censura. Los libros de texto tenían que ser fieles a los principios del Movimiento y por
lo tanto quedaban prohibidos todos aquellos aspectos relacionados con las corrientes
científicas y pedagógicas europeas. Toda España se encontraba inmersa en una
autarquía cultural, también las escuelas, con omnipresencia de los contenidos y valores
de la religión católica.
La escuela franquista, como todos los sistemas educativos, se caracterizaba sobre todo
en la etapa del primer franquismo (1939-59), para aportar a las aulas los valores
patrióticos y religiosos del régimen: Se colgaban el crucifijo, el cuadro de la Inmaculada
y el retrato de Franco en cada aula y era obligatorio rezar el padre nuestro al inicio de
la jornada lectiva. Para entrar al aula había que decir la frase, a modo de cortesía «Ave
María Purísima» que se había que responder con «sin pecado concebida».
Al principio y al final del día había que subir y bajar la bandera española mientras se
cantaba el himno de Falange, el Cara al sol.
En los primeros tiempos del franquismo, profesores y alumnos tenían que asistir
obligatoriamente a la misa de los domingos y a procesiones religiosas.
La lengua única para la enseñanza era el castellano y existía una separación de
materias entre chicos y chicas. Los alumnos varones tenían que cursar la materia de
Formación del Espíritu Nacional, mientras que las alumnas aprendían Labores del
Hogar.
Se invertía poco en educación, motivo por el cual existía una segregación clasista en el
sistema educativo. Las escuelas públicas o Nacionales, con pocos recursos y
condiciones precarias, acogían a los alumnos de las clases populares; mientras que la

6. clase acomodada llevaban sus hijos en las escuelas privadas. La mayoría de órdenes
religiosas, que contaban con más recursos,tenían el control de la enseñanzasecundaria
y la formación de las élites.
En la década de los 60 la educación comenzó a extenderse y a finales de esta década
comenzaron a aumentar las ikastolas y otros tipos de escuelas. Así comenzó el proceso
de modernización de la educación. Este proceso se completó con la aprobación de la
Ley General de Educación en 1970.
Fuentes principales:
https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_durante_el_franquismo
https://radiorecuperandomemoria.com/2016/11/27/el-franquismo-depuro-alrededor-de-
60-000-maestros/
https://es.wikipedia.org/wiki/Licencia_marital_(Espa%C3%B1a)
Material hau “Dinamizazio komunitarioa Altza auzoan ahozko historien bitartez”
proiektutik dator.
Material gehiago:
https://ahozkohistoriak.blogspot.com/
https://www.ehu.eus/eu/web/ism/altza