Presentación del Coloquio: "Dos Siglos de Educación en México" 4,5,6 y 7 de octubre de 2010.

1. Las escuelas normales
y el normalismo.
Belinda Arteaga

2. ¿Existe una escuela normal?
La respuesta de los archivos históricos de las
escuelas normales.
 Lo singular como imposible.
 Las escuelas normales y las huellas de la
pluralidad.
 Más allá de la entelequia: algunas claves para
historizar la formación docente.
 El debate con las hipótesis dominantes.
 Nuevos objetos y problemas: periodización,
vida institucional, actores, cultura escolar y
emblemas identitarios.
 Luces y sombras, gritos y susurros contenidos
en la nueva historia de la formación docente.

3. El siglo XIX y el mito de los orígenes:
conflicto en sincronía
 Las escuelas lancasterianas, un proyecto
posible para una nación imposible: la oferta de
velocidad y economía para lograr la formación
ciudadana.
 Láncaster y las normales: formar preceptores
para la instrucción popular.
 (1896) El proyecto Rébsamen y el maestro
científico.
 Las normales adscritas a los Institutos
Científicos y Literarios.

4. El siglo XX:
 Las escuelas normales en la vorágine de la
revolución: las huellas de un objeto invisible.
 1913 – 1917: Crisis y sobrevivencia (los casos de
Durango, el Estado de México y la Escuela Normal de
Maestros)
 Vasconcelos, la fundación de la SEP (1921) y los
maestros: nuevos actores para construir un sueño.
 El modelo Calles para la explotación agrícola y las
normales rurales de 1923.
 Los años del cardenismo, la caravana normalista de
estudiantes michoacanos (1936) y un concepto propio
de federalización.
 La fundación de la ENSM (1942) y el pacto de paz
entre los maestros y la SEP.

5. El día después: la segunda mitad
del siglo XX
 El plan de once años (1958 – 1964)) y el primer
intento de construcción del sistema de formación
de docentes.
 Los CREN (1960)
 Las normales experimentales (1976 – 1978), una
oferta de conciliación para “limpiar” la guerra
sucia.
 Las normales superiores en la gestión de Jesús
Reyes Heroles: muerto el perro se acabó la rabia.
 George Orwell: 1984 y la licenciatura única.

6. Los horizontes de futuro
 Un propósito central: Fortalecer las
escuelas normales.
 La planeación estratégica y los programas
para el fortalecimiento institucional.
 Los maestros en el centro: maestros mejor
habilitados, organizados en CA y en redes.
 Fortalecimiento de los programas educativos:
certificación por pares; certificación de los
procesos destinados a la atención a
estudiantes
 Infraestructura, conectividad, bibliotecas

7. Las comunidades de aprendizaje
Otras formas de hacer educación y de
formar educadores, el aliento a la
investigación y a la innovación.
 Matemáticas
 Español
 Historia
 Preescolar

8. El normalismo:
 Mitología y memoria colectiva: ¿De Ítaca a
Sodoma y Gomorra?
 El arte y sus claves pedagógicas: Maestros
que bailan, cantan y hacen poesía
 Colectivos itinerantes: conocimientos,
actores e identidades.
 Luces y sombras, gritos y susurros:
contenidos en la nueva historia de la
formación docente.