Este documento describe la educación en España durante la Segunda República (1931-1936) y cómo se comparaba con la educación durante la dictadura de Franco que siguió. La Segunda República puso un fuerte énfasis en la educación y adoptó un enfoque pedagógico naturalista y rousseauniano. Proporcionó más escuelas, bibliotecas y oportunidades para maestros. Sin embargo, el golpe militar de Franco en 1936 dio paso a una dictadura que eliminó muchos de los avances educativos de la República y

1. Controversia sobre la influencia rousseauniana en las legislaturas democráticas a partir de la
publicación de la LOGSE en 1990.
Texto: condena al naturalismo pedagógico de la época del Régimen de Franco.
La Segunda República española, que abarca desde el año 1931 a 1936 (año del golpe de
estado del general Franco que dio paso a la Guerra Civil española), fue una época en que la
educaciónyla culturafueronlosprincipalescampossobre los que el gobierno de la república
trabajó sin descanso intentando reducir la tasa de analfabetismo y la falta de escolarización
infantil.El importante valorque tomó la educación pudo verse reflejado en los presupuestos
del Ministerio de Instrucción, la potenciación de la enseñanza mixta o la supresión de la
religión como asignatura lectiva obligatoria. Todos estos avances convirtieron a nuestro país
en una potencia educativa e innovadora de su tiempo.
El aumento del númerode escuelas,el surgimientode bibliotecasambulantes o las “misiones
pedagógicas” caracterizaron la educación española, que se centraba en una pedagogía con
bases rousseaunianas y naturalistas (además de recoger influencias de otros ilustrados o
revolucionarios como Robespierre, Jefferson, Madison o Kant).
Respecto a los maestros, la república fue el sistema político que más salida les ofreció, que
mas consideraciónlesteníayel que basadoen una pedagogía naturalista mejor les formaba y
colocaba. Los profesores eran mediadores en el aprendizaje, pero no eran máquinas
ordenadas a inculcar ideas a la población, provenientes de imposiciones patriotistas o
religiosas.
Era por tantotarea primordial de los legisladores republicanos, el transformar lentamente la
sociedad españolaatravésde latarea de lasescuelas.Aunquelasublevaciónmilitarperseguía
todo lo contario: mantener las viejas estructuras y el antiguo orden establecido.
El nuevosistemapolítico,ladictadura,lassublevacionesylaguerra,arrasarían con todoslos
avancesanteriores.
Los maestrosnoera necesarioque estuviesenbienformados,sinoque fuesenobedientesy
temerososyque dedicasenlamayorparte de su tiempoalegitimarel nuevoestado.
Las autoridadesylosideólogos del nuevo régimen reconocían que era necesario exterminar,
extirpary destruir las ideas -y a las personas que las habían encarnado. Junto al totalitarismo
que defendíael régimen, otra de las medidas del nuevo Estado fue la religión, el catolicismo
más conservador con el que pretendían controlar la conciencia de todos los ciudadanos.
Las innumerables descalificaciones que se dirigían a la escuela de la República: escuela
disolvente,anodina,masónica,marxista,escuelaestéril, extranjerismo, ausencia de Dios y de
España, escuela amoral, escuela sovietizada… sirvieron de condena excluyente a la misma y
que disolvían el pragmatismo de una realidad, sin necesidad de analizarla.