Este documento presenta un resumen de un trabajo escrito por Leticia de los Reyes Ramos sobre las tendencias contemporáneas de la educación en España durante el régimen franquista. El trabajo analiza cómo el sistema educativo cambió tras la guerra civil para formar a los estudiantes en los principios del nuevo régimen, incluyendo la eliminación de maestros y materiales de la época republicana y la imposición de celebraciones nacional-católicas. También describe la discriminación de género en la educación y los roles asignados a hombres y mujeres
Movimiento de Reivindicación de la Enseñanza de la Filosofía ante la RIEMS (...OFMX
Reseña del Movimiento de Reivindicación de la Filosofía ante la RIEMS realizado en México a partir de marzo de 2009, promovido por el Observatorio Filosófico de México. Puede descargarse en nuestro sitio:
www.ofmx.com.mx
por Gabriel Vargas Lozano
adaptación: Shirley Florencia
Este documento resume las ideas de varios filósofos y pensadores sobre la educación desde la Revolución Francesa hasta el siglo XIX. Se enfoca en cómo la educación burguesa buscaba formar individuos aptos para el capitalismo emergente, pero también tenía contradicciones debido a los intereses encontrados entre instruir a las masas y mantener el control de clase. Algunos pensadores como Condorcet querían una educación gratuita y laica controlada por el estado, mientras que otros como Mirabeau se oponían a la gratuidad por temor a
Este documento resume los capítulos de un libro sobre educación y lucha de clases a través de la historia. Describe cómo la educación ha variado dependiendo de la estructura social, desde las comunidades primitivas hasta las sociedades feudales, burguesas y modernas. Explica que la educación siempre ha estado condicionada por las relaciones de poder y la lucha de clases en cada época.
Este documento resume la historia de la educación en México durante el siglo XIX. Aborda temas como la Reforma Educativa de Gómez Farías en 1833, que declaró la educación como libre y estableció seis instituciones de educación superior. También discute el sistema lancasteriano de educación primaria, que se mantuvo por 68 años a partir de 1822. Finalmente, compara los artículos constitucionales sobre educación de 1857 y la actualidad.
Este documento describe la evolución legislativa de la educación superior en Colombia. Comienza con la época del Virreinato y la Colonia, cuando las universidades eran instituciones confesionales vinculadas a comunidades religiosas. Luego, durante la Patria Boba, las nuevas autoridades vieron en la educación el camino hacia la consolidación de la naciente nacionalidad y consagraron previsiones relacionadas con la educación en las primeras constituciones. Finalmente, el documento analiza decretos posteriores que ordenaban la organización de escuelas prim
Este documento describe la historia de la pedagogía en Colombia desde la época colonial hasta la actualidad. Se divide en cuatro unidades que cubren el periodo colonial, los primeros años de la república, el siglo XX y el origen de la educación preescolar. Detalla aspectos como las instituciones educativas establecidas por las órdenes religiosas durante la colonia, las reformas educativas en los inicios de la república y el siglo XX, y el desarrollo de la educación preescolar en el país. El objetivo es que los estudiant
Lázaro Cárdenas nombró a Ignacio García Téllez como secretario de Educación Pública para implementar la Escuela Socialista. Esta buscaba ser emancipadora, única, obligatoria, gratuita, científica, técnica, de trabajo y socialmente útil. Sin embargo, también generó oposición de la iglesia y violencia contra maestros. Posteriormente, bajo Gonzalo Vázquez Vela se adoptó un enfoque más moderado para la educación. La Universidad Nacional también resistió la imposición de la doctrina socialista
Este documento resume el libro "Educación y lucha de clases" de Aníbal Ponce, en el que aplica un enfoque marxista al analizar la educación. Explica que en las comunidades primitivas la educación era espontánea y no estaba a cargo de ninguna persona en particular, sino que los niños aprendían participando en las actividades de la comunidad. También discute que la concepción del mundo de los primitivos reflejaba su limitado dominio sobre la naturaleza y su organización económica igualitaria.
Movimiento de Reivindicación de la Enseñanza de la Filosofía ante la RIEMS (...OFMX
Reseña del Movimiento de Reivindicación de la Filosofía ante la RIEMS realizado en México a partir de marzo de 2009, promovido por el Observatorio Filosófico de México. Puede descargarse en nuestro sitio:
www.ofmx.com.mx
por Gabriel Vargas Lozano
adaptación: Shirley Florencia
Este documento resume las ideas de varios filósofos y pensadores sobre la educación desde la Revolución Francesa hasta el siglo XIX. Se enfoca en cómo la educación burguesa buscaba formar individuos aptos para el capitalismo emergente, pero también tenía contradicciones debido a los intereses encontrados entre instruir a las masas y mantener el control de clase. Algunos pensadores como Condorcet querían una educación gratuita y laica controlada por el estado, mientras que otros como Mirabeau se oponían a la gratuidad por temor a
Este documento resume los capítulos de un libro sobre educación y lucha de clases a través de la historia. Describe cómo la educación ha variado dependiendo de la estructura social, desde las comunidades primitivas hasta las sociedades feudales, burguesas y modernas. Explica que la educación siempre ha estado condicionada por las relaciones de poder y la lucha de clases en cada época.
Este documento resume la historia de la educación en México durante el siglo XIX. Aborda temas como la Reforma Educativa de Gómez Farías en 1833, que declaró la educación como libre y estableció seis instituciones de educación superior. También discute el sistema lancasteriano de educación primaria, que se mantuvo por 68 años a partir de 1822. Finalmente, compara los artículos constitucionales sobre educación de 1857 y la actualidad.
Este documento describe la evolución legislativa de la educación superior en Colombia. Comienza con la época del Virreinato y la Colonia, cuando las universidades eran instituciones confesionales vinculadas a comunidades religiosas. Luego, durante la Patria Boba, las nuevas autoridades vieron en la educación el camino hacia la consolidación de la naciente nacionalidad y consagraron previsiones relacionadas con la educación en las primeras constituciones. Finalmente, el documento analiza decretos posteriores que ordenaban la organización de escuelas prim
Este documento describe la historia de la pedagogía en Colombia desde la época colonial hasta la actualidad. Se divide en cuatro unidades que cubren el periodo colonial, los primeros años de la república, el siglo XX y el origen de la educación preescolar. Detalla aspectos como las instituciones educativas establecidas por las órdenes religiosas durante la colonia, las reformas educativas en los inicios de la república y el siglo XX, y el desarrollo de la educación preescolar en el país. El objetivo es que los estudiant
Lázaro Cárdenas nombró a Ignacio García Téllez como secretario de Educación Pública para implementar la Escuela Socialista. Esta buscaba ser emancipadora, única, obligatoria, gratuita, científica, técnica, de trabajo y socialmente útil. Sin embargo, también generó oposición de la iglesia y violencia contra maestros. Posteriormente, bajo Gonzalo Vázquez Vela se adoptó un enfoque más moderado para la educación. La Universidad Nacional también resistió la imposición de la doctrina socialista
Este documento resume el libro "Educación y lucha de clases" de Aníbal Ponce, en el que aplica un enfoque marxista al analizar la educación. Explica que en las comunidades primitivas la educación era espontánea y no estaba a cargo de ninguna persona en particular, sino que los niños aprendían participando en las actividades de la comunidad. También discute que la concepción del mundo de los primitivos reflejaba su limitado dominio sobre la naturaleza y su organización económica igualitaria.
Este documento resume la evolución histórica de las universidades en Latinoamérica. Comenzaron como instituciones coloniales establecidas por España para formar a las élites. Durante los siglos XIX y XX hubo intentos de modernizarlas y democratizarlas, pero no lograron romper con los modelos coloniales ni enfocarse en la investigación. Las reformas del siglo XX mejoraron la participación estudiantil pero no cambiaron la realidad económica y social. Las universidades latinoamericanas aún luchan por alcanzar la excelencia académica, la
Material hau “Dinamizazio komunitarioa Altza auzoan ahozko historien bitartez” proiektutik dator.
Material gehiago:
https://ahozkohistoriak.blogspot.com/
https://www.ehu.eus/eu/web/ism/altza
El documento describe las reformas del sistema educativo mexicano realizadas durante el gobierno de Salinas de Gortari, incluyendo la descentralización de la educación básica, reformas curriculares, y cambios a la enseñanza tecnológica. También discute la misión principal de formar productores y ciudadanos responsables, creando una ambivalencia entre las demandas económicas y de la democracia. Finalmente, resume la historia de la política educativa mexicana desde Vasconcelos hasta Bodet.
El documento resume la historia del sistema educativo mexicano desde los tiempos prehispánicos hasta la Revolución Mexicana. Explica que el sistema educativo mexicano tiene sus orígenes en las instituciones educativas de los pueblos mesoamericanos precolombinos como el Calmecac y el Tepochcalli. Durante el periodo colonial, la educación estaba dividida en diferentes categorías pero estaba controlada principalmente por las órdenes religiosas. Después de la independencia de México, el sistema educativo sufrió un estancamiento. La Ley
Las Cortes de Cádiz dejaron en manos de los ayuntamientos el cuidado de las escuelas elementales y señaló que las diputaciones debían promover la educación. En el siglo XIX, la educación estaba en manos de la compañía lancasteriana debido a la falta de recursos estatales. Los liberales como Gómez Farías tuvieron la oportunidad de realizar la primera reforma educativa en 1833 donde se declaró que la educación sería libre y la superior se organizaría en seis establecimientos.
Las primeras universidades en Latinoamérica se establecieron en el siglo XVI como instituciones coloniales que enseñaban el pensamiento aristotélico-tomista. En el siglo XIX, durante las independencias, las universidades se enfocaron en preparar funcionarios para los nuevos gobiernos y estaban compuestas de facultades profesionales aisladas. La Reforma de Córdoba de 1918 marcó la transición hacia un modelo modernizante con enfoque en la investigación, participación estudiantil y extensión universitaria. En la década de 1960 hub
Este documento explora la polarización entre el modelo liberal-laico y el modelo católico-conservador en la educación y la política en Colombia durante el siglo XIX. Los liberales apoyaron una educación obligatoria, gratuita y secular controlada por el Estado para formar ciudadanos y mano de obra, mientras que los conservadores favorecieron una educación guiada por la religión católica para formar fieles a la Iglesia. Esto llevó a un enfrentamiento entre las fuerzas liberales y conservadoras/católicas que solo pudo
El documento analiza los cambios traídos por la educación socialista en México durante el periodo de Lázaro Cárdenas entre 1934-1940. Se introdujo una reforma al Artículo 3o de la constitución para establecer una educación socialista y laica que excluía doctrinas religiosas. La educación socialista buscaba formar una nueva conciencia colectiva en los jóvenes y mejorar las condiciones de vida de los indígenas y campesinos. Sin embargo, también enfrentó oposición de grupos callistas y clericales.
El documento resume los 8 capítulos del libro "Educación y lucha de clases" de Aníbal Ponce. Describe la evolución de la educación a través de las diferentes etapas de la sociedad, desde la comunidad primitiva hasta la burguesía moderna. Explica cómo la educación ha sido utilizada por la clase dominante en cada época para mantener su poder y dominio sobre las masas.
El documento resume la evolución del sistema educativo español desde la Ilustración hasta la Segunda República. Algunos hitos clave incluyen la Ley Moyano de 1857 que estableció las bases del sistema hasta 1970, y la influencia del krausismo y la Institución Libre de Enseñanza que promovieron una educación más laica. La Segunda República descentralizó la educación y la separó de la iglesia, aunque tuvo dificultades como el bilingüismo en Cataluña.
La educación socialista se implementó en México durante el gobierno de Lázaro Cárdenas de 1934 a 1940 con el objetivo de reducir el analfabetismo, incorporar a los sectores menos favorecidos a la educación y capacitar técnica y científicamente a la población. Cárdenas incrementó el presupuesto educativo y envió misiones culturales a las zonas rurales para alfabetizar y capacitar campesinos. También fundó el Instituto Politécnico Nacional para fomentar la educación técnica. Sin embargo, cuando Cárden
Este documento describe la evolución de la educación en España desde la Edad Media hasta el siglo XVII. Durante la Edad Media, la educación estaba dominada por las escuelas monásticas y catedralicias. En el siglo XVI surgieron las primeras escuelas municipales y parroquiales. Los jesuitas también jugaron un papel importante en la educación durante este período a través de sus colegios. En el siglo XVII, la educación estuvo influenciada por la política y la religión, y los jesuitas y escolapios desemp
El documento describe la educación socialista implementada durante el gobierno de Lázaro Cárdenas (1934-1940) en México. Se nombró a Ignacio García Téllez como Secretario de Educación Pública para desarrollar un programa de educación socialista obligatoria, gratuita y laica que promoviera valores científicos. Esto generó gran oposición de la iglesia y grupos conservadores, y los maestros sufrieron violencia por enseñar estas ideas. Además, la implementación de esta reforma educativa coincidió con el
Condena al naturalismo pedagógico en la época del régimen de franco y la leng...Sergio Perez
El documento describe la educación en España antes y durante el régimen franquista. Antes de la guerra civil, la Segunda República introdujo una educación pública, laica y gratuita inspirada en las ideas de Rousseau, como se muestra en la película "La lengua de las mariposas". Tras la guerra, el franquismo eliminó esta educación progresista e impuso un sistema controlado por la Iglesia Católica con el objetivo de eliminar los vestigios de la República. Miles de maestros republicanos fueron depurados o
El documento describe la evolución de la universidad latinoamericana desde los siglos 16 al 21. Inicialmente, las universidades coloniales se enfocaron en el pensamiento aristotélico-tomista y estuvieron influenciadas por los Jesuitas. Sirvieron para educar a la élite religiosa y laica. Más tarde, durante la independencia de América Latina surgieron más universidades, pero no hubo cambios significativos. En el siglo 20 se produjeron reformas para modernizarlas e introducir la investigación, así como mayor autonomía y participación de los estudiant
La educación socialista en México surgió como resultado de la reforma constitucional de 1934 e intentó fortalecer al estado frente al clero, expandir la educación rural y usar la escuela como centro de expresión para resolver problemas nacionales. Aunque tuvo vigencia durante el gobierno de Lázaro Cárdenas de 1934 a 1940, el gobierno posterior adoptó una línea más liberal de educación pública.
El documento resume la evolución del sistema educativo español. Desde la Constitución de 1812 y la Ley Moyano en el siglo XIX, que sentaron las bases del sistema, hasta la II República, que trajo cambios como la separación de la educación de las órdenes religiosas y un enfoque más laico y liberal. También se describe el papel de corrientes como el krausismo e Institución Libre de Enseñanza, que promovieron una educación basada en la experiencia, la razón y la laicidad.
El documento presenta un resumen sobre las ideas del filósofo Karl Marx en relación al sistema educativo. Según Marx, el sistema educativo actual favorece a las clases sociales privilegiadas y justifica las desigualdades existentes. Marx proponía que la escuela debería unir la enseñanza y la producción para que los niños estén en contacto con el mundo real, y no ser una institución neutral sino cuestionar la división capitalista. También apoyaba que la enseñanza sea estatal y gratuita para todos, en lugar de dejarla en man
El enfoque marxista y neoliberal de la ciencia económicajose calle aguila
El documento compara el enfoque neoliberal y marxista desde perspectivas filosóficas y económicas. El neoliberalismo propone dejar actividades en manos privadas y limitar al estado, mientras que el marxismo critica la desigualdad y propone que los trabajadores tengan acceso a medios de producción a través del estado para eliminar clases sociales. Cada enfoque ofrece soluciones distintas a problemas globales como el crecimiento económico versus la distribución equitativa de recursos.
El documento compara el anarquismo y el marxismo. El anarquismo rechaza toda autoridad política o religiosa y busca la supresión del Estado y la libertad absoluta del individuo. Sus principales pensadores fueron Proudhon y Bakunin. El marxismo es una crítica de la sociedad burguesa que propone que los trabajadores conquisten el poder a través de partidos políticos para eliminar las clases sociales. Sus principales pensadores fueron Marx y Engels. La diferencia principal es que los marxistas querían guía política mientras que los an
Trabajo especial 3. semejanzas y diferencias entre el socialismo y el capita...Marina Olivas Osti
Este documento analiza las definiciones, orígenes e historia del socialismo y el capitalismo, comparando sus sistemas. Explica que el socialismo implica el control colectivo de los medios de producción y la planificación económica, mientras que el capitalismo se basa en la propiedad privada y las fuerzas del mercado. Además, explora las críticas a ambos sistemas y las semejanzas y diferencias entre ellos.
Este documento resume la evolución histórica de las universidades en Latinoamérica. Comenzaron como instituciones coloniales establecidas por España para formar a las élites. Durante los siglos XIX y XX hubo intentos de modernizarlas y democratizarlas, pero no lograron romper con los modelos coloniales ni enfocarse en la investigación. Las reformas del siglo XX mejoraron la participación estudiantil pero no cambiaron la realidad económica y social. Las universidades latinoamericanas aún luchan por alcanzar la excelencia académica, la
Material hau “Dinamizazio komunitarioa Altza auzoan ahozko historien bitartez” proiektutik dator.
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El documento describe las reformas del sistema educativo mexicano realizadas durante el gobierno de Salinas de Gortari, incluyendo la descentralización de la educación básica, reformas curriculares, y cambios a la enseñanza tecnológica. También discute la misión principal de formar productores y ciudadanos responsables, creando una ambivalencia entre las demandas económicas y de la democracia. Finalmente, resume la historia de la política educativa mexicana desde Vasconcelos hasta Bodet.
El documento resume la historia del sistema educativo mexicano desde los tiempos prehispánicos hasta la Revolución Mexicana. Explica que el sistema educativo mexicano tiene sus orígenes en las instituciones educativas de los pueblos mesoamericanos precolombinos como el Calmecac y el Tepochcalli. Durante el periodo colonial, la educación estaba dividida en diferentes categorías pero estaba controlada principalmente por las órdenes religiosas. Después de la independencia de México, el sistema educativo sufrió un estancamiento. La Ley
Las Cortes de Cádiz dejaron en manos de los ayuntamientos el cuidado de las escuelas elementales y señaló que las diputaciones debían promover la educación. En el siglo XIX, la educación estaba en manos de la compañía lancasteriana debido a la falta de recursos estatales. Los liberales como Gómez Farías tuvieron la oportunidad de realizar la primera reforma educativa en 1833 donde se declaró que la educación sería libre y la superior se organizaría en seis establecimientos.
Las primeras universidades en Latinoamérica se establecieron en el siglo XVI como instituciones coloniales que enseñaban el pensamiento aristotélico-tomista. En el siglo XIX, durante las independencias, las universidades se enfocaron en preparar funcionarios para los nuevos gobiernos y estaban compuestas de facultades profesionales aisladas. La Reforma de Córdoba de 1918 marcó la transición hacia un modelo modernizante con enfoque en la investigación, participación estudiantil y extensión universitaria. En la década de 1960 hub
Este documento explora la polarización entre el modelo liberal-laico y el modelo católico-conservador en la educación y la política en Colombia durante el siglo XIX. Los liberales apoyaron una educación obligatoria, gratuita y secular controlada por el Estado para formar ciudadanos y mano de obra, mientras que los conservadores favorecieron una educación guiada por la religión católica para formar fieles a la Iglesia. Esto llevó a un enfrentamiento entre las fuerzas liberales y conservadoras/católicas que solo pudo
El documento analiza los cambios traídos por la educación socialista en México durante el periodo de Lázaro Cárdenas entre 1934-1940. Se introdujo una reforma al Artículo 3o de la constitución para establecer una educación socialista y laica que excluía doctrinas religiosas. La educación socialista buscaba formar una nueva conciencia colectiva en los jóvenes y mejorar las condiciones de vida de los indígenas y campesinos. Sin embargo, también enfrentó oposición de grupos callistas y clericales.
El documento resume los 8 capítulos del libro "Educación y lucha de clases" de Aníbal Ponce. Describe la evolución de la educación a través de las diferentes etapas de la sociedad, desde la comunidad primitiva hasta la burguesía moderna. Explica cómo la educación ha sido utilizada por la clase dominante en cada época para mantener su poder y dominio sobre las masas.
El documento resume la evolución del sistema educativo español desde la Ilustración hasta la Segunda República. Algunos hitos clave incluyen la Ley Moyano de 1857 que estableció las bases del sistema hasta 1970, y la influencia del krausismo y la Institución Libre de Enseñanza que promovieron una educación más laica. La Segunda República descentralizó la educación y la separó de la iglesia, aunque tuvo dificultades como el bilingüismo en Cataluña.
La educación socialista se implementó en México durante el gobierno de Lázaro Cárdenas de 1934 a 1940 con el objetivo de reducir el analfabetismo, incorporar a los sectores menos favorecidos a la educación y capacitar técnica y científicamente a la población. Cárdenas incrementó el presupuesto educativo y envió misiones culturales a las zonas rurales para alfabetizar y capacitar campesinos. También fundó el Instituto Politécnico Nacional para fomentar la educación técnica. Sin embargo, cuando Cárden
Este documento describe la evolución de la educación en España desde la Edad Media hasta el siglo XVII. Durante la Edad Media, la educación estaba dominada por las escuelas monásticas y catedralicias. En el siglo XVI surgieron las primeras escuelas municipales y parroquiales. Los jesuitas también jugaron un papel importante en la educación durante este período a través de sus colegios. En el siglo XVII, la educación estuvo influenciada por la política y la religión, y los jesuitas y escolapios desemp
El documento describe la educación socialista implementada durante el gobierno de Lázaro Cárdenas (1934-1940) en México. Se nombró a Ignacio García Téllez como Secretario de Educación Pública para desarrollar un programa de educación socialista obligatoria, gratuita y laica que promoviera valores científicos. Esto generó gran oposición de la iglesia y grupos conservadores, y los maestros sufrieron violencia por enseñar estas ideas. Además, la implementación de esta reforma educativa coincidió con el
Condena al naturalismo pedagógico en la época del régimen de franco y la leng...Sergio Perez
El documento describe la educación en España antes y durante el régimen franquista. Antes de la guerra civil, la Segunda República introdujo una educación pública, laica y gratuita inspirada en las ideas de Rousseau, como se muestra en la película "La lengua de las mariposas". Tras la guerra, el franquismo eliminó esta educación progresista e impuso un sistema controlado por la Iglesia Católica con el objetivo de eliminar los vestigios de la República. Miles de maestros republicanos fueron depurados o
El documento describe la evolución de la universidad latinoamericana desde los siglos 16 al 21. Inicialmente, las universidades coloniales se enfocaron en el pensamiento aristotélico-tomista y estuvieron influenciadas por los Jesuitas. Sirvieron para educar a la élite religiosa y laica. Más tarde, durante la independencia de América Latina surgieron más universidades, pero no hubo cambios significativos. En el siglo 20 se produjeron reformas para modernizarlas e introducir la investigación, así como mayor autonomía y participación de los estudiant
La educación socialista en México surgió como resultado de la reforma constitucional de 1934 e intentó fortalecer al estado frente al clero, expandir la educación rural y usar la escuela como centro de expresión para resolver problemas nacionales. Aunque tuvo vigencia durante el gobierno de Lázaro Cárdenas de 1934 a 1940, el gobierno posterior adoptó una línea más liberal de educación pública.
El documento resume la evolución del sistema educativo español. Desde la Constitución de 1812 y la Ley Moyano en el siglo XIX, que sentaron las bases del sistema, hasta la II República, que trajo cambios como la separación de la educación de las órdenes religiosas y un enfoque más laico y liberal. También se describe el papel de corrientes como el krausismo e Institución Libre de Enseñanza, que promovieron una educación basada en la experiencia, la razón y la laicidad.
El documento presenta un resumen sobre las ideas del filósofo Karl Marx en relación al sistema educativo. Según Marx, el sistema educativo actual favorece a las clases sociales privilegiadas y justifica las desigualdades existentes. Marx proponía que la escuela debería unir la enseñanza y la producción para que los niños estén en contacto con el mundo real, y no ser una institución neutral sino cuestionar la división capitalista. También apoyaba que la enseñanza sea estatal y gratuita para todos, en lugar de dejarla en man
El enfoque marxista y neoliberal de la ciencia económicajose calle aguila
El documento compara el enfoque neoliberal y marxista desde perspectivas filosóficas y económicas. El neoliberalismo propone dejar actividades en manos privadas y limitar al estado, mientras que el marxismo critica la desigualdad y propone que los trabajadores tengan acceso a medios de producción a través del estado para eliminar clases sociales. Cada enfoque ofrece soluciones distintas a problemas globales como el crecimiento económico versus la distribución equitativa de recursos.
El documento compara el anarquismo y el marxismo. El anarquismo rechaza toda autoridad política o religiosa y busca la supresión del Estado y la libertad absoluta del individuo. Sus principales pensadores fueron Proudhon y Bakunin. El marxismo es una crítica de la sociedad burguesa que propone que los trabajadores conquisten el poder a través de partidos políticos para eliminar las clases sociales. Sus principales pensadores fueron Marx y Engels. La diferencia principal es que los marxistas querían guía política mientras que los an
Trabajo especial 3. semejanzas y diferencias entre el socialismo y el capita...Marina Olivas Osti
Este documento analiza las definiciones, orígenes e historia del socialismo y el capitalismo, comparando sus sistemas. Explica que el socialismo implica el control colectivo de los medios de producción y la planificación económica, mientras que el capitalismo se basa en la propiedad privada y las fuerzas del mercado. Además, explora las críticas a ambos sistemas y las semejanzas y diferencias entre ellos.
El documento resume las principales diferencias y similitudes entre el socialismo marxista y el anarquismo. Ambos rechazan el capitalismo y la propiedad privada, pero difieren en cómo luchar contra el capitalismo, la organización posterior a la revolución, y la propiedad de los medios de producción y bienes de consumo.
Este documento compara el marxismo y el anarquismo. Explica que el marxismo se deriva de las teorías de Karl Marx y Friedrich Engels y busca explicar la explotación del hombre a través de las leyes económicas. El anarquismo se opone al estado y la autoridad y busca una sociedad sin amos ni soberanos. Ambos surgieron como movimientos revolucionarios pero difieren en sus estrategias, ya que el marxismo buscaba conquistar el poder del estado mientras el anarquismo quería destruir todo poder y autoridad.
El documento resume los principales aspectos del pensamiento de Marx, incluyendo sus influencias (Hegel, la economía política inglesa y el socialismo utópico francés), su teoría de la alienación, el materialismo histórico y el análisis de las formaciones sociales y modos de producción a través de las fuerzas productivas y las relaciones sociales de producción.
Karl Marx fue un filósofo, economista y sociólogo alemán que desarrolló la teoría del materialismo histórico y dialéctico. Marx argumentó que la historia y la sociedad son impulsadas por conflictos de clases y que las sociedades siempre pasan por etapas de tesis, antítesis y síntesis. Marx creía que el capitalismo llevaría inevitablemente al socialismo a través de la lucha de clases y la revolución proletaria. Marx también analizó formas en que las personas se alienan bajo el capitalismo a
El documento describe los cambios culturales y de mentalidad que se produjeron en España durante los siglos XVIII y XIX, influenciados por corrientes europeas como el krausismo, positivismo y darwinismo. La educación era limitada y controlada por la Iglesia, pero surgieron instituciones laicas como la Institución Libre de Enseñanza. La prensa también difundió nuevas ideas. En literatura y arte, el romanticismo dio paso al realismo y modernismo.
El documento describe los cambios culturales y de mentalidad que ocurrieron en España durante los siglos XVIII y XIX, influenciados por corrientes europeas como el krausismo, positivismo y darwinismo. La educación era limitada y controlada por la Iglesia, pero grupos como la Institución Libre de Enseñanza promovieron una educación laica. La literatura y las artes también reflejaron estas transformaciones culturales.
El documento discute la educación en España antes, durante y después de la Segunda República (1931-1939) y la dictadura franquista (1939-1975). La Segunda República introdujo reformas progresistas pero su política educativa fue frenada con la llegada de la derecha al poder en 1933. Tras la Guerra Civil, la dictadura franquista eliminó la influencia republicana en la educación e impuso un sistema nacional-católico. La película La lengua de las mariposas ilustra la persecución de maestros republicanos bajo el fran
1. El documento describe diferentes modelos educativos en México entre 1920 y 1958, incluyendo la educación racionalista, socialista, de la unidad nacional, y los planes de la SEP. 2. La educación racionalista sustituía el estudio dogmático por el razonamiento científico, mientras que la educación socialista se basaba en principios humanistas. 3. Más tarde, la educación se enfocó en crear un sentido de unidad nacional y en formar trabajadores para apoyar el desarrollo económico.
TP cierre historia y prospectiva de la educación.pptxArtesAnto
La educación en la época de 1700 a 1900 atravesó tres etapas fundamentales:
1. Durante la época colonial y hasta avanzado el siglo XIX, la enseñanza se centraba en la religión y se impartía a través de los cabildos y conventos, enseñando las primeras letras y doctrina cristiana.
2. Luego de la Revolución de Mayo de 1810, la educación pública pasó a ser responsabilidad de cada provincia y se promovió una educación patriótica para consolidar el nuevo orden.
3.
Condena al naturalismo pedagógico en la época del régimen de franco y la leng...romojaro
El documento analiza la educación en España durante la Segunda República y el régimen de Franco. Describe cómo la República introdujo una educación pública, laica y gratuita inspirada en Rousseau, pero esto fue eliminado por Franco, quien sometió la educación a la Iglesia Católica e impuso una ideología autoritaria. La película "La lengua de las mariposas" retrata este período a través de la relación entre un maestro republicano y su alumno.
TP cierre historia y prospectiva de la educación.pptxArtesAnto
La revolución de mayo de 1810 trajo cambios fundamentales en tres aspectos de la educación: 1) se eliminaron los castigos corporales en las escuelas, 2) se introdujo un nuevo sistema educativo financiado por el estado para promover la educación pública, y 3) se promovió una educación patriótica que estableciera las bases del nuevo orden y de la nación independiente. Figuras como Belgrano y Moreno consideraban a la educación pública como pilar para el progreso de la sociedad y la prevención de la tiranía.
La escuela socialista en el gobierno de lazaroDaniel Scienfan
El documento describe la implementación de la Escuela Socialista en México durante el gobierno de Lázaro Cárdenas. Se nombró a Ignacio García Téllez como Secretario de Educación Pública para establecer los lineamientos de una educación socialista, científica y técnica. Sin embargo, esta nueva pedagogía enfrentó oposición de la iglesia y grupos conservadores, lo que llevó a violencia contra maestros. Más adelante, Cárdenas moderó su enfoque educativo para reducir tensiones religiosas
Condena al naturalismo pedagógico en la época del régimen de FrancoJuanpa Martín
Durante el régimen de Franco, la educación estuvo al servicio de la ideología del Estado. Se depuró al profesorado republicano y se impusieron valores católicos e ideales falangistas. Los libros de texto distorsionaron la historia y se prohibieron otras lenguas. La película La lengua de las mariposas muestra cómo la guerra interrumpió la enseñanza basada en la libertad y la razón.
Este documento describe la educación en España durante la Segunda República (1931-1936) y cómo se comparaba con la educación durante la dictadura de Franco que siguió. La Segunda República puso un fuerte énfasis en la educación y adoptó un enfoque pedagógico naturalista y rousseauniano. Proporcionó más escuelas, bibliotecas y oportunidades para maestros. Sin embargo, el golpe militar de Franco en 1936 dio paso a una dictadura que eliminó muchos de los avances educativos de la República y
Evolucion instituciones escolares en españamoteroferoz
Este documento resume la evolución de las instituciones escolares en España desde finales del siglo XVIII hasta principios del siglo XIX. Los ilustrados atribuyeron el retraso económico de España a la ignorancia generalizada y promovieron reformas como la creación de escuelas públicas y la obligatoriedad de la enseñanza primaria. La Constitución de 1812 estableció principios liberales como la educación universal y gratuita competencia del estado. El Informe Quintana de 1814 propuso un sistema educativo completo con educación primaria,
Escuela superior politecnica del litoral dimitrydimitry8888
El documento resume la evolución de la educación en Ecuador a través de los años. Comenzó durante la época colonial con una educación elitista y orientada a la cristianización. Luego, durante la república, figuras como Rocafuerte promovieron una educación pública y laica para formar ciudadanos, y se establecieron las primeras escuelas normales para capacitar maestros. Las constituciones a través de los años han ratificado el carácter nacional de la educación y su obligatoriedad y gratuidad en niveles básicos.
UNIDAD DE CLASES TEMA 1 IDEAS PEDAGOGICAS DE LA ECOLASTICA Y LA ILUSTRACIÓN E...DIOSANGEL SUAREZ ROJAS
El documento describe la educación durante la época colonial en Venezuela y las críticas que surgieron durante la Ilustración. La educación colonial se caracterizó por ser elitista, memorística, dogmática y controlada por la Iglesia católica. Los pensadores de la Ilustración criticaron este enfoque y promovieron una educación basada en la razón, los derechos humanos y la formación de ciudadanos.
El documento describe el contexto histórico y los principios de la Institución Libre de Enseñanza, una escuela fundada en 1876 en España. Se basaba en métodos pedagógicos progresistas y laicos como una alternativa a la enseñanza dominada por la Iglesia. Abogaba por una educación integral, coeducación, y cooperación entre la escuela y la familia. Utilizaba métodos como el diálogo socrático, excursiones escolares, y graduación de estudiantes en grupos según su nivel, en vez de exámenes.
El documento describe el contexto histórico y los principios de la Institución Libre de Enseñanza, una escuela fundada en 1876 en España. Se basaba en métodos pedagógicos progresistas y laicos como una alternativa a la enseñanza dominada por la Iglesia. Abogaba por una educación integral, coeducación, cooperación con las familias, y métodos como el diálogo socrático y las excursiones escolares. Tuvo gran influencia en las reformas educativas de la Segunda República Española antes de ser afectada por la
Este documento describe la evolución de la educación en Ecuador a través de los años. Comienza con la importancia de la educación durante la época colonial, cuando los españoles establecieron escuelas para la élite y para cristianizar a los indígenas. Luego, durante la república se crearon más escuelas y universidades, y figuras como Rocafuerte y García Moreno promovieron la educación pública y mejoraron el sistema educativo. Finalmente, después de García Moreno hubo problemas políticos que afectaron la educación, aunque se creó
Este documento describe la evolución de la educación en Ecuador a través de los años. Comienza con la importancia de la educación durante la época colonial, cuando los españoles establecieron escuelas para la élite y para cristianizar a los indígenas. Luego, durante la república se crearon más escuelas y universidades, y figuras como Rocafuerte y García Moreno promovieron ampliamente la educación pública a través de nuevas leyes, instituciones y financiamiento. Finalmente, el documento resume los avances educativos realizados
En los primeros años después de la independencia de México, el país experimentó un período de inestabilidad política e intentó diferentes formas de gobierno. También sufrió invasiones extranjeras y pérdidas territoriales. La educación se vio afectada por las constantes guerras. Varios gobiernos trataron de establecer un sistema educativo nacional para formar ciudadanos y fortalecer el sentimiento nacionalista, pero no fue hasta el porfiriato y la época posrevolucionaria que se lograron avances educativos
Similar a La escuela como aparato ideológico al servicio del estado (20)
La autora reflexiona que la asignatura cumplió con sus expectativas al brindarle conocimientos sobre el desarrollo de los centros educativos. Argumenta que es importante que los docentes se involucren más con las nuevas tecnologías y que expliquen los contenidos de una manera realista y objetiva a los estudiantes. También resalta la importancia de mejorar la relación entre docentes y familias, así como prevenir el acoso escolar de manera temprana.
La autora reflexiona que la asignatura cumplió con sus expectativas al brindarle información valiosa sobre el desarrollo de los centros educativos. Argumenta que es importante que los docentes se involucren más con las nuevas tecnologías y que expliquen los contenidos de una manera realista y objetiva a los estudiantes. También resalta la importancia de mejorar la relación entre docentes y familias, así como la detección temprana del acoso escolar.
La autora reflexiona que la asignatura cumplió con sus expectativas al brindarle conocimientos sobre el desarrollo de los centros educativos. Argumenta que es importante que los docentes se involucren más con las nuevas tecnologías y que expliquen los contenidos de una manera realista y objetiva a los estudiantes. También resalta la importancia de mejorar la relación entre docentes y familias, prevenir el acoso escolar, y que los estudiantes conozcan sus derechos.
La estudiante realizó tres prácticas sobre temas relacionados con la asignatura de Educación y Sociedad. La práctica 3 resultó ser la más interesante porque le permitió conocer más sobre diferentes documentos educativos oficiales, el papel del tutor y la importancia de la familia en la educación. También aprendió sobre la importancia de mantener una buena relación entre padres y profesores, y sobre por qué a veces los padres no participan en la educación de sus hijos y posibles medidas para mejorar esto.
Este documento presenta un análisis del problema del acoso escolar y la discriminación a través de las redes sociales (ciberacoso). Se define el problema, se analizan sus causas y consecuencias mediante una tormenta de ideas, y se proponen objetivos de aprendizaje y medidas para prevenir este problema, como la observación del comportamiento de los alumnos y la educación sobre diferentes orientaciones sexuales para fomentar el respeto.
Relacion de la familia con la educacion y la sociedad.Letireyes1992
La familia es importante tanto para la educación como para la sociedad. Para una buena educación, los padres y maestros deben coordinarse y tratarse con respeto. La familia también ha cambiado en la sociedad, con menos hijos debido a que las mujeres trabajan y los anticonceptivos, y los abuelos a menudo cuidan a los niños mientras los padres trabajan, lo que causa una relación más independiente entre padres e hijos. Las decisiones de los padres sobre la educación y crianza de los hijos son tan importantes como las de los maestros.
Relacion de la familia con la educacion y la sociedad.Letireyes1992
La familia es importante tanto para la educación como para la sociedad. Para una buena educación, los padres y maestros deben coordinarse y tratarse con respeto. La familia también ha cambiado en la sociedad, con menos hijos debido a que las mujeres trabajan y los anticonceptivos, y los abuelos a menudo cuidan a los niños mientras los padres trabajan, lo que hace que las relaciones entre padres e hijos sean más independientes. La función de los padres es importante tanto para la educación como para las relaciones sociales de los hijos.
El documento trata sobre el tema de los niños, su centralidad y sus derechos. Aborda conceptos como el maltrato infantil, el acoso escolar, los estilos de crianza, los derechos y deberes de los niños. Explica que los niños deben ser el centro de atención y no pueden ser maltratados. También analiza factores como los medios de comunicación y el profesorado que pueden influir en la violencia en las aulas.
El documento discute las relaciones entre la tecnología, la educación y la sociedad. Explica que los avances tecnológicos a lo largo de la historia han ayudado al progreso social y mejorado la vida de las personas. Actualmente, elementos como los teléfonos, ordenadores y la televisión son esenciales para informarse y comunicarse. Estos también pueden tener buenas aplicaciones educativas para motivar a los estudiantes y facilitar el trabajo de los profesores dentro y fuera del aula. Se argumenta que la desaparición de esta te
Este documento analiza el currículum oculto en las páginas de un libro de texto de 2o de primaria sobre mamíferos y aves. Se describen las imágenes y actividades incluidas, que intentan mostrar una visión poco realista y angelical de los animales para no despertar sentimientos violentos en los niños. El autor concluye que las imágenes están demasiado cuidadas y son poco realistas comparadas con lo que los niños ven en otros medios.
El documento argumenta que los profesores y estudiantes de magisterio deben adaptarse a los cambios tecnológicos y nuevas formas de vida. Sugieren que los profesores actualicen sus métodos de enseñanza según los cambios sociales para obtener mejores resultados de los estudiantes. También recomiendan crear cursos de formación sobre TIC para los docentes.
Este documento describe dos escuelas pioneras en España, la Institución Libre de Enseñanza y el Instituto-Escuela. La Institución Libre de Enseñanza se estableció en 1876 basada en las ideas krausistas y progresistas, con el objetivo de educar a los estudiantes para que fueran personas libres e independientes. Siguió principios como la coeducación, aprendizaje a través de libros y excursiones, y cooperación entre la escuela y la familia. El Instituto-Escuela también se basó en ideas innovadoras para
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los derechos humanos desarrollada por dos profesoras. La unidad incluye objetivos como concienciar a los estudiantes sobre la discriminación y los derechos de los niños, y actividades como discutir videos sobre igualdad de género y derechos humanos, identificar palabras clave en una sopa de letras, y crear un mural colectivo. El objetivo final es que los estudiantes conozcan y valoren los derechos humanos y se sensibilicen sobre las necesidades de grupos
Este documento trata sobre cómo enseñar a convivir y promover la tolerancia. Se discuten los diferentes modelos educativos para la inclusión, así como las características del desarrollo infantil que afectan la empatía y comprensión de otros. Finalmente, se proponen algunas claves para mejorar la convivencia en la escuela, incluyendo descentralizar la toma de decisiones, fomentar la comunicación horizontal, tolerar las diferencias y promover la empatía.
Este documento presenta el análisis de cuatro artículos realizado por tres estudiantes. A través del análisis de datos como el número y años de citas en cada artículo, los estudiantes sacan conclusiones sobre cada artículo y sus autores. Finalmente, ofrecen sugerencias para mejorar la calidad de los artículos analizados y futuras publicaciones, como citar más revistas actuales y opiniones diversas.
John Dewey pertenece al movimiento de la escuela nueva, cuyas características incluyen ser un laboratorio experimental centrado en las necesidades del niño. En 1921 se organizó la Liga Internacional para la Educación Nueva. Es necesario encontrar métodos como la individualización, la socialización y la autoeducación para enseñar de forma más especializada y fomentar valores que ayuden a los niños a socializarse.
El documento discute varios temas relacionados con la tecnología y los medios de comunicación, incluyendo los videojuegos, las redes sociales, la televisión y su impacto en los niños. Se analizan tanto los beneficios como los riesgos de cada medio y se ofrecen opiniones sobre cómo los padres y maestros pueden ayudar a los niños a usarlos de manera segura y productiva.
Este documento describe varios proyectos tecnológicos educativos desarrollados en Castilla-La Mancha, incluyendo Proyecto Althia que incorpora las TIC en las escuelas, Proyecto Mentor que ofrece formación abierta a distancia, Proyecto Hermes que conecta centros educativos a través de una red virtual, y Aulas Hospitalarias que brindan educación a estudiantes hospitalizados.
El documento discute los cambios en el modelo de enseñanza-aprendizaje debido a la integración de las TIC. Explica factores como el papel del docente, estudiante y contenidos. También analiza modelos educativos clásicos y basados en competencias. Finalmente, destaca las contribuciones de las nuevas tecnologías como la motivación y aprendizaje significativo, y la necesidad de que los docentes se adapten a estos cambios y desarrollen competencias digitales.
Este documento discute las relaciones entre la sociedad, la educación y la tecnología. Explica que las nuevas tecnologías como Internet han creado una sociedad basada en el conocimiento y la educación permanente. También describe cómo la escuela debe adaptarse a este cambio tecnológico al dotar a los estudiantes de las competencias necesarias para funcionar en este nuevo contexto y participar de forma constructiva en la sociedad.
La escuela como aparato ideológico al servicio del estado
1. NOMBRE: LETICIA DE LOS REYES RAMOS
2ºB MAGISTERIO DE PRIMARIA
TENDENCIAS CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACION
FACULTAD DE EDUCACION
CAMPUS DE TOLEDO
2. Leticia de los Reyes Ramos
Tendencias contemporáneas de la educación
Facultad de Educación
A lo largo de este trabajo hable sobre la educación durante el Régimen Franquista que
se extiende entre 1939 y 1975. Además expondré diferentes ejemplos de enciclopedias
y hablare sobre las diferentes formas de enseñar a hombres y mujeres.
Al final de este trabajo hablaré sobre la película La lengua de las mariposas
protagonizada por Fernando Fernán Gómez que trata sobre la educación durante el
último periodo de la República.
Para concluir daré una opinión conjunta acerca de los dos temas que desarrollaré a
partir de aquí.
REGIMEN FRANQUISTA.
Con el levantamiento militar que ocurre tras la
guerra civil, se produce un cambio muy importante
en el sistema educativo que perjudica tanto a
maestros como a alumnos. La finalidad de la
educación era formar a los niños y jóvenes en los
principios del nuevo Régimen.
Lo primero que eliminaron fue todo aquello que
había sido creado o tenía relación con la República.
En noviembre de 1936 se publicó el primer número
de la revista del Régimen: Flechas. Seminario infantil
de la Falange Española de las JONS de Aragón. A
través de esta revista se intentaba orientar a los
niños hacia los ideales del Régimen.
Tras el levantamiento militar, se publicó en el diario Amanecer un crítica en contra de
la escuela de la República utilizando adjetivos como estos: escuela disolvente, anodina,
masónica, marxista, escuela estéril, ausencia de Dios y de España o escuela amoral
entre muchos otros. Algunas de las características que se da al Estado que gana la
guerra civil son las siguientes: antiparlamentarismo, antiliberalismo, partido único,
concentración de todos los poderes en el líder político, control absoluto de los medios
de comunicación, glorificación carismática del jefe, exaltación nacionalista, etc. Junto a
este Estado totalitarista se impone el catolicismo más conservador.
La República consideró al maestro como un agente modernizador. Con la supresión de
física de los maestros quería que se tomase como un ejemplo. Todos estos maestros
difundían la aspiración de una escuela laica y democrática. Según la República la
escuela era la encargada de producir cambios en la sociedad mientras que, la
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3. Leticia de los Reyes Ramos
Tendencias contemporáneas de la educación
Facultad de Educación
sublevación militar perseguía lo contrario. En algunos casos los cambios en las escuelas
se produjeron de forma inmediata tras la victoria falangista. En septiembre de 1936, el
rector de la Universidad de Zaragoza suspendió de empleo y sueldo a 24 maestros de
los cuales dos habían sido fusilados el mes anterior. La comisión de depuración creó
Hoja Informativa para obtener información de los maestros de cada una de las
provincias. Como consecuencia algunos fueron destituidos, separados definitivamente
o temporalmente de ejercicio activo de la docencia, castigados con un traslado
forzoso, una suerte de destierro y por último, asesinados en un pelotón de
fusilamiento. Actualmente, aun no se conocen quienes fueron o no asesinados,
desterrados o despedidos.
Sobre los docentes de la República se publicó en el diario Amanecer lo siguiente:
"...para los poetas preñados, los filósofos henchidos y los jóvenes maestros y demás
parientes, no podemos tener más que como en el romance clásico: un fraile que los
confiese y un arcabuz que los mate".
En 1939 muchos docentes e intelectuales que estaban en contra de los principios del
Régimen Franquista tuvieron que exiliarse a otros países. Muchos de ellos se exiliaron
a Francia, algunos de ellos regresaron a pesar del temor a las represalias y otros que
fueron acogidos por la Servicio de Evacuación de los Republicanos Españoles (SERE) y
por Junta de Ayuda a los Refugiados Españoles (JARE), se dirigieron a distintos lugares
de Latinoamérica en especial a México. Algunos de los intelectuales que se exiliaron a
México fueron Ramón J. Sender y Luis Buñuel.
En 1940 se promulgó una ley para suministrar en propiedad 4000 escuelas al que
podían asistir exclusivamente los oficiales provisionales, de complemento y honoríficos
que poseyeran el título de maestro, bachiller o certificado de estudios equivalentes y
siete meses mínimo de servicio activo en el frente de batalla. En las oposiciones que
salieron ese año solo podían presentarse quienes acreditasen su adhesión absoluta al
nuevo Estado y fueran, además de militares de Falange, oficiales provisionales o de
complemento, o excombatientes, o excautivos, o miembros de la extinguida
Corporación del Magisterio o de los Cruzados de la Enseñanza, o huérfanos de guerra,
o miembros del SEM con cinco años de servicios interinos en escuelas o entidades de
sentido católico y nacional. Todo ello junto al título académico.
Hasta 1945 todos los españoles no se podían presentar a la convocatoria de
oposiciones aunque, aun, continúa siendo necesaria la adhesión al Movimiento.
Incluso durante los años sesenta, para acceder a los estudios de magisterio había que
presentar certificado de buena “conducta moral pública y privada” de las fuerzas vivas.
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4. Leticia de los Reyes Ramos
Tendencias contemporáneas de la educación
Facultad de Educación
En la misma época, en los tribunales de oposiciones estaban representados la Iglesia
Católica y el Movimiento.
El objetivo más importante del primer franquismo fue desmantelar todo lo realizado
durante la república. Además de las decisiones que se tomaron sobre los docentes
también se depuraron y exterminaron libros, bibliotecas, fiestas y celebraciones
republicanas que se sustituyeron por otras. Algunas de las nuevas celebraciones que se
impusieron fueron las siguientes:
Día del Caudillo. Los niños de 9 a 10 años copiaron: "te saludan, a ti, artífice y
conductor, Capitán y soldado. Y al saludarte los que tienen por el mejor honor
laborar a tu lado dispuestos a la muerte si fuese preciso, levantan su brazo
hacia el Cielo cual flecha lanzada y se ponen ¡A tus órdenes!".
Día del Valor. Se celebraba el 18 Julio de cada año y era una conmemoración al
Frente de Juventudes
Día de la Hispanidad. Se celebra el día 12 de Octubre de cada años
Día de la fe.
Día del dolor. Se celebraba el 20 de Noviembre como homenaje como
homenaje al fusilamiento en la cárcel de Alicante del líder de la Falange
Española.
Día de José Antonio.
Día del estudiante caído.
El eje político en el que se basaba este régimen fue el nacional catolicismo en
deterioro del nacional sindicalismo falangista. Todo lo que anteriormente estaba
orientado a tópicos como la patria se centra, a partir de ese momento, hacia la
catolicidad de España.
La Ley de Enseñanza Primaria de 17 de julio 1945 se basó en la primacía de la religión
sobre la necesidad de introducir en las mentes y en los corazones de los niños
excelencias de la patria. Así nace la escuela del nacional-catolicismo.
El magisterio se presentaba como el colectivo profesional idóneo para socializar a los
niños en los principios del Estado Nuevo. La escuela y la iglesia fueron los instrumentos
de indoctrinación que se servía de los símbolos o de los rezos que tenían como
objetivo demostrar lo estético y lo discursivo del franquismo, lo humillante y lo
sometido de las posibles voces y conciencias discordantes. Para que un docente pueda
trabajar en la enseñanza no es necesario que estuviera bien formado, únicamente que
fuese obediente y temeroso que tratase de legitimar el Nuevo Estado. Algunas
características de la formación del magisterio pueden resumirse en: la dimensión
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5. Leticia de los Reyes Ramos
Tendencias contemporáneas de la educación
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religiosa en su formación, el control que ejerce la
administración y la propia iglesia en el
cumplimiento de la norma moral, religiosa y
política del momento, y, por fin, en el trato de
favor que recibieron algunos colectivos por su
adhesión al régimen.
En esta nueva sociedad se establecía distintos
roles para mujeres y para hombres por lo que
desde la escuela se podía ver la discriminación de
la mujer con respecto del hombre.
Según Pilar Primo de Rivera, "Las mujeres nunca
descubren nada; les falta, desde luego, el talento
creador, reservado por Dios para inteligencias
varoniles; nosotras no podemos hacer nada más
que interpretar, mejor o peor, lo que los hombres nos dan hecho". Esto nos viene a
decir que las labores a las que se deben de dedicar las mujeres en esta época son las
labores del hogar.
Durante el franquismo, la escuela era discriminatoria como podemos ver en la
siguiente cita: "La mujer tiene obligación de saber todo lo que podríamos llamar parte
femenina de la vida: la ciencia doméstica es quizá su ‘bachillerato’. Un arquitecto no
puede ser bueno si no dibuja bien; un ingeniero, sin el conocimiento de las
matemáticas, sería un fracaso; lo mismo sucede con las mujeres: su base fundamental
es la casa; guisar, planchar, zurcir, etc.".
Durante esta época la enciclopedia más
usada era la Enciclopedia Álvarez.
La Enciclopedia de Primer Grado se
publicó en 1956 por la Editorial Miñón.
Poco después se publicó El Parvulito que
es el primer libro que debe usar un
alumno, la Enciclopedia de Segundo
Grado para niños de 7 y 12 años, la Enciclopedia de Tercer Grado para alumnos de 12
a 15 años y, la Enciclopedia de Iniciación Profesional. Posteriormente se cumplimentó
con las Cartillas Álvarez destinadas al aprendizaje de la lectura y escritura. En 1973 con
la aprobación de la nueva ley de educación, estas enciclopedias desaparecieron de los
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6. Leticia de los Reyes Ramos
Tendencias contemporáneas de la educación
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colegios pasando a utilizarse distintos libros de texto para
cada una de las asignaturas. Otros libros que se usaban
durante esta época eran el Nuevo Catón y la Cartilla
Rayas.
Entre los años 1951-1956 se produce un periodo de
apertura.
Entre 1939 y 1951 se crearon escuelas públicas. Ya en
1953 se impone la Ley de Construcciones escolares.
Aunque ya en 1956 había más de millón y medio de
docentes sin trabajo, esto no se resolvió hasta la Ley
General de Educación de 1970.
Con la entrada de los tecnócratas, muchos de ellos vinculados al Opus Dei, en 1959 y el
fracaso de la política autárquica se dio un giro a una economía más libre. Estos se
centran más en la eficacia, productividad o la libre empresa. Además con el Concilio
Vaticano II supuso el progreso del antiguo catolicismo integrista y tradicional y, en
consecuencia, un distanciamiento de la iglesia y el franquismo.
Sin embargo el acontecimiento que tuvo más repercusión en la técnica de las escuelas
fue la creación del Centro de Orientación y Documentación Didáctica de Enseñanza
Primaria (CEDODEP) cuyo objetivo era el perfeccionamiento técnico de la enseñanza
primaria. La publicación, Vida Escolar, fue un órgano de expresión e intercambio entre
todas las escuelas de España que sirvió para difundir metodologías activas, la
individualización didáctica, el uso de los medios audiovisuales, la eficacia docente, la
instrucción programada, etc. Otros ejemplos que demuestran los cambios que se
estaban produciendo en la educación son Documentos o Información Bibliográfica y,
Servicio de Investigación y Experimentación Pedagógica y del Servicio de Psicología
Escolar y Orientación Profesional que apareció en 1965.
En los años 60, la tecnocracia propició el desarrollismo, el crecimiento económico, la
emigración laboral a países desarrollados, las migraciones del campo a la ciudad. Con
la despoblación rural se tuvo como consecuencia inmediata la desaparición de un gran
número de escuelas. Además, se forma el servicio de transporte para llevar a los niños
a las escuelas, se crean las primeras concentraciones escolares y, las Escuelas Hogar.
Algunos creían que el sistema educativo necesitaba una reforma profunda y radical
para mejorar la formación básica de toda la población.
Desde 1857 hasta la Ley de Educación de Villar Palasí de 1970 la estructura del sistema
educativo había permanecido invariable. Debido a las transformaciones, se necesitaba
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7. Leticia de los Reyes Ramos
Tendencias contemporáneas de la educación
Facultad de Educación
un sistema educativo que siguiera las nuevas necesidades de formación de mano de
obra cualificada. Esta ley fue creada con unos criterios técnicos y, precedida de un
estudio del sistema educativo español: el Libro Blanco. El estudio descubrió las
carencias importantes del sistema educativo. La opinión pública no participó en la
creación de esta ley. Lo característico de esta ley fue la Educación General Básica que
extendió la Educación Primaria desde los 6 a los 14 años a toda la población con
carácter gratuito. El preescolar, con esta ley, se dividía en dos etapas – jardín de
infancia y párvulos-. Además de la EGB se creó un Bachillerato Unificado y Polivalente,
la Formación del Profesional, las Escuelas Universitarias de Formación de
Profesorado de EGB, los Institutos de Ciencias de la Educación, etc. Uno de los logros
de la Ley General de Educación es que la educación se situó entre las prioridades de los
sucesivos gobiernos.
La escuela rural fue la gran olvidada por la Ley General de Educación. Los diferentes
cambios que se deberían de producir no se podrían afrontar desde la realidad de las
pequeñas escuelas rurales. En muchas escuelas unitarias un maestro daba clase a unos
niños de todas las edades. Muchos de los niños se tuvieron que ir a escuelas de la
capital de la provincia o a las cabeceras de las comarcas lo que produjo un
aceleramiento de la despoblación de gran parte del territorio. Las Concentraciones
escolares se producen en las cabeceras de las comarcas y consiste en la creación de
escuelas para agrupar a los niños de los pequeños núcleos rurales. Las escuelas hogar
eran internados en os que os niños pasaban la semana para asistir a esas escuelas de
concentración. Con la muerte de Francisco Franco, la ley quedó obsoleta debido a que
muchos de los principios que inspiraban carecían de sentido.
Creo que la victoria de la Falange Española no hubiera tenido tanta influencia sin el
respaldo de la Iglesia. Esta apoyo a las tropas de Franco al comienzo de la guerra civil.
Después de la Guerra civil se estableció una integridad de la patria, un carácter
confesionalidad del Estado y se impuso la monarquía como forma de gobierno. Con la
muerte de Franco, España continua con una nueva forma de gobierno: Democracia. El
Franquismo trajo una serie de consecuencias: aceptación y oposición, huelgas y
protestas tanto estudiantiles como laborales o altos y bajos con respecto de la
economía del país entre otras. A nivel internacional, este Régimen tenía el apoyo de
Alemania e Italia algo importante porque muchas personas que no estaban de acuerdo
con los principios franquistas tuvieron que exiliar a otros países. Algo que tuvo mucha
importancia debido a la alianza de Franco y Hitler fue el rechazo de España por parte
de la ONU produciéndose un momento de aislamiento.
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8. Leticia de los Reyes Ramos
Tendencias contemporáneas de la educación
Facultad de Educación
PELICULA “LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS”
Un ejemplo contrapuesto lo
encontramos en la película La
lengua de las Mariposas. Esta
película se centra en el año anterior
a que se produzca el alzamiento
militar. Los temas que trata la
película son la amistad, la escuela,
la infancia, la iniciación a la vida,
pero también el miedo, el terror, las
miserias de la condición humana… Además los acontecimientos históricos que surgen
detrás de la trama de la película condicionan su forma de vida. En la película vemos
una escuela muy distinta a la de años posteriores ya que utilizan textos literarios para
impartir sus clases. También podemos ver una búsqueda de la libertad, la esperanza y el
cambio social que supuso la Segunda República española. Además en una misma aula un
profesor daba clase a niños de distinta edad. La película nos muestra la estrecha
relación entre un profesor y su alumno que está interesado en aprender y descubrir. El
maestro intenta aporta algo nuevo a través sus experiencias y sus ideas republicanas.
Pero esto no sirve de nada porque cuando se produce el alzamiento militar ve que
todo o que él ha hecho con el niño no ha servido de nada. La tarea del maestro debe
partir de un diálogo abierto y permanente entre los mismos maestros y, entre ellos y
su entorno social.
Dependiendo de los contextos sociales y geográficos la tarea del maestro es distinta.
Bajo mi punto de vista está película es un claro ejemplo de la sociedad de años
anteriores al franquismo y que repercusión tuvo sobre los que estaban a favor de la
República. Se puede ver perfectamente como algunos continúan defendiendo sus
ideales por lo que son detenidos y llevados para ser fusilados y, otros que para no
sufrir el mismo destino se pasan al bando de la victoria.
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9. Leticia de los Reyes Ramos
Tendencias contemporáneas de la educación
Facultad de Educación
BIBLIOGRAFIA
- http://sobrehistoria.com/el-franquismo/
- http://lamemoriaviva.wordpress.com/2009/11/09/la-inteligencia-fusilada-por-
el-franquismo/
- http://pilingui.blogspot.com/2009/12/y-si-franco-levantara-cabeza.html
- http://domuspucelae.blogspot.com/2010/02/historias-de-valladolid-la-
enciclopedia.html
- http://jose-v-mestre-chust.suite101.net/la-educacion-discriminatoria-durante-
el-franquismo-a14402
- http://www.rafaelcastillejo.com/escuela.htm
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