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Subido porJosé Ramón Rodríguez Martín
Fuera de clase
El documento aborda la importancia de aprovechar el contexto de inmersión en la enseñanza de idiomas, destacando la necesidad de diseñar actividades fuera del aula que enriquezcan el proceso de aprendizaje. Se enfatiza la autoevaluación de docentes sobre su aprovechamiento del entorno y la implementación de estrategias como el intercambio con nativos y simulaciones. Además, se proponen metodologías para planificar estas actividades, garantizando su relevancia y efectividad en el aprendizaje.
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- 2. ¡FUERA DE CLASE! OBJETIVOSDEL TALLER ▸ Reflexionar sobre los contextos de aprendizaje ▸ Analizar si aprovechamos la situación de inmersión ▸ Descubrir el potencial de la inmersión en el proceso de enseñanza-aprendizaje ▸ Diseñar actividades para realizar fuera del aula
- 3. ¡FUERA DE CLASE! CONTEXTOSDE APRENDIZAJE TRABAJO EN GRUPOS 1 2
- 4. ¡FUERA DE CLASE! CONTEXTOSDE APRENDIZAJE PUESTA EN COMÚN A ▸ ¿Qué diferencias encuentro entre un curso de ELE en inmersión y otro en un país extranjero? B▸ Hacer una actividad fuera del aula es una pérdida de tiempo. C ▸ Quien debe aprovechar el contexto de inmersión es el alumno cuando termina las clases.
- 5. ¡FUERA DE CLASE! ▸¿Cuánto aprovecho el contexto de inmersión en el que estudian mis alumnos? 0 25 50 75 100 NADA POCO ALGO MUCHO TODO AUTOEVALUACIÓN
- 6. ¡FUERA DE CLASE! ▸¿Cómo aprovecho el contexto de inmersión? Puedo usar como referencia mi experiencia como alumno o como profesor. AUTOEVALUACIÓN A B C D E F ▸ Intercambio con nativos ▸ Damos clase en un bar ▸ Clase de cocina ▸ Estrategias de comunicación ▸ Simulaciones y juegos de roles ▸ Actividades diseñadas para hacer fuera del aula
- 7. ¡FUERA DE CLASE! ELPOTENCIAL DE LA INMERSIÓN LLUVIA DE IDEAS A B C D E ▸ Mayor exposición a la lengua meta ▸ Mayor posibilidad de uso de la lengua meta ▸ Aprendizaje informal ▸ Foco de atención en el éxito o fracaso comunicativo y desarrollo de estrategias ▸ El choque cultural como oportunidad de aprendizaje
- 8. ¡FUERA DE CLASE! DISEÑODE ACTIVIDADES PARA HACER FUERA DEL AULA FIJAMOS LOS OBJETIVOS DE LA SECUENCIA SELECCIONAMOS LOS CONTENIDOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DISEÑAMOS LAS ACTIVIDADES ELABORAMOS LA ACTIVIDAD FUERA DEL AULA CON UNA FUNCIÓN CLARA EN LA SECUENCIA EVALUAMOS LA SECUENCIA
- 9. ¡FUERA DE CLASE! DISEÑODE ACTIVIDADES PARA HACER FUERA DEL AULA ▸ Tiene un sentido dentro de la secuencia didáctica ▸ Me aporta algo que no tengo en el aula ▸ Enriquece la secuencia de algún modo y es beneficioso para el proceso de aprendizaje ▸ El éxito no depende de terceras personas o elementos ajenos ▸ No trabajamos ningún tipo de contenido ni relación con el curso, unidad, etc. ▸ No me aporta nada nuevo, más bien me complica la vida ▸ No beneficia al aprendizaje (aunque no lo perjudique) ▸ La realización depende de elementos que no controlamos
- 10. ¡FUERA DE CLASE! DISEÑODE ACTIVIDADES PARA HACER FUERA DEL AULA 1 2
- 11. ¡FUERA DE CLASE! ACTIVIDADESPARA HACER FUERA DEL AULA ▸ ACENTOS PERDIDOS ▸ PALABRAS POLISÉMICAS
- 12. ¡FUERA DE CLASE! ACTIVIDADESPARA HACER FUERA DEL AULA ▸ COLÓCAME ▸ ES HORA DE
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