Este documento describe los objetivos y métodos de la escuela de inglés Fun House para niños. Fun House se basa en la inmersión lingüística y el aprendizaje a través de juegos y canciones para que los niños adquieran el inglés de manera natural. La escuela ofrece clases una vez por semana y se enfoca en desarrollar la comprensión y expresión oral antes de enseñar lectura y escritura.

1. FUENGIROLA-MIJAS
NÚMERO 01
FUN HOUSE CLUB DE ENSEÑANZA PARA NIÑOS
Estudios
científicos
Está probado científicamente que
los niños y niñas pequeños
desarrollan una enorme capacidad
de aprendizaje especialmente en los
primeros años de su vida. En Fun
House pretendemos aprovechar
esta situación e introducir el
conocimiento de un nuevo idioma
de forma global, es decir. tratando a
los niños y niñas como potenciales
nativos.
Contenido Pedagógico
Nuestro método se basa en la
manera natural de la adquisición de
la lengua, mediante una exposición
continuada a partir de experiencias
personales y de una necesidad de
comunicación.
Profesores
Para una buena adquisición del El dinamismo, la Nuestra prioridad al llevar a
lenguaje es fundamental estar profesionalidad , la empatía y la cabo la selección de nuestro
expuesto a él desde una corta edad, gran motivación por su trabajo equipo docente es la de encotrar
está claro que el proceso de son algunas de las personas afines y con mucha
adquisición del lenguaje empieza características de nuestro conexión con los niños.
andes de que el niño empiece a equipo docente. Nuestros
hablar. Por ello, proponemos que los profesores responden a un perfil Buscamos personas sociables y
niños y niñas empiecen el primer perfectamente preparado para con clara vocación docenta a
contacto con el idioma desde el la apasionante tarea de enseñar quienes les apasionen los niños y
primer año. inglés a los más pequeños y su mundo, y con aptitudes para
siempre serán nativos. enseñar inglés. Gente dinámica,
alegre y motivada por su
trabajo.
GRACIAS A COMENZAR A LO QUE APRENDEMOS DE PEQUEÑOS
TEMPRANA EDAD DESAPARECE EL COMO UN JUEGO PERMANECE CON
ACENTO... NOSOTROS PARA SIEMPRE...

2. Escriba para introducir texto hace que el niño viva la diferenciados. Es común la
experiencia de un nuevo generalización, y tanto en el habla
idioma con una pasión como en la comprensión de lo que
desbordante. Según el dicen los demás, las situaciones no
testimonio de algunos padres, presentes son tratadas verbalmente.
es habitual que el niño, al Desde los 3 años, como resultado de
llegar a casa cante y diga estos cambios, la madurez del
cosas en inglés. lenguaje debe ser estimada sobre la
Los niños de 2 años son bebés base de su relación con los modos de
mayores. Abandonan la dependencia la conducta totales del niño y en
del adulto para convertirse en seres función de la relativa complejidad o
independientes. Es una edad de dificultades que las situaciones que
muchos cambios: el abandono de los pueden tratarse verbalmente. La
pañales y el chupete, empezar a extensión del vocabulario, se estima
comer solo, etc. en función del número de palabras
Niños y niñas de 1 año
que el niño es capaz de definir
Niños y niñas de 3 años mediante el uso de otras palabras.
Nuestros objetivos con los grupos de La comprensión cada vez más
esta edad son básicamente la Expresión: La forma más simple y
compleja y la capacidad de tratar
familiarización de los niños con los directa de desarrollar el lenguaje es
verbalmente las situaciones
sonidos y la musicalidad del inglés similar las oportunidades para que
hipotéticas.
así como también la comprensión. hable sin trabas. La mayoría de los
Es frecuente observar que al cabo niños a partir de los 3 años habla
únicamente de 3 sesiones, los niños mientras efectúa juegos creativos y Alejandra Galdames.
de 1 año de edad son capaces de estas situaciones en que emerge un
entender buena parte de lo que la lenguaje informal, utiliza
maestra les dice en el contexto de la frecuentemente monólogos, puede
clase. ¿No es maravilloso? aprender palabra por palabra un
cuento o una canción, pero no es
A final de curso, empiezan a emanar capaz de contarlo con sus palabras y
las primeras palabras en inglés de la resumir el mensaje.
boca de nuestros alumnos, incluso
algunas de las palabras, las aprenden Hacia los tres años el cambio más DEL EDIT
antes en inglés que en su lengua notable en la conducta verbal fuera O R
materna, porque en inglés a veces de su desarrollo cuantitativo en
son más cortas. Los más atrevidos en cuanto a la riqueza de vocabulario y
el intento de comunicarse hacen toda complejidad de las oraciones, es el
prog reso hacia su integ ración
una cancioncilla de sonidos imitando Nunca es
la entonación de las frases que la funcional en el comportamiento demasiad
maestra utiliza. total del niño. Aunque todavía el
pronto p o
lenguaje es un instrumento nuevo e ara empe
Trabajamos a partir de estímulos imperfecto, ya se hayan presentes, zar
en su mayoría, las bases sobre las a aprend
físicos, canciones, rimas y juegos de er, cuant
regazo. Las actividades que se que habrá de levantarse, en años o
proponen tienen como objetivo ulteriores, el imponente edificio antes me
establecer el primer contacto con la del idioma más notable en la jor...
lengua extranjera, familiarizándose conducta verbal fuera de su
con los sonidos y la musicalidad de la desarrollo cuantitativo en
lengua. cuanto a la riqueza de
vocabulario y complejidad de las
oraciones, es el progreso hacia
Niños y niñas de 2 años su integración funcional en el
Los niños de 2 años, a parte comportamiento total del niño.
de demostrar una gran Aunque todavía el lenguaje es un
comprensión de todo aquello instrumento nuevo e imperfecto, ya
que se trabaja en clase, se hayan presentes, en su mayoría,
empiezan a hablar en inglés al las bases sobre las que habrá de
cabo de pocas sesiones, en levantarse, en años ulteriores, el
ocasiones se comunican imponente edificio del idioma. En
utilizando más de dos cuanto a las habilidades
palabras seguidas y cantan Psicolingúisticas el vocabulario es
las canciones. A esta edad, la extenso; son comunes las oraciones
necesidad de comunicarse y largas de estructuras compuestas y
las ganas de participar y vivir complejas; aunque imperfectamente,
en primera persona todo los tiempos y modos verbales y las
aquello que hacemos en clase, partes de la oración son
VOCABULARIO los 42 meses, el promedio del de los niños de esa edad,
Desde la edad en que el crecimiento más alto entre existen muchas y amplias
vocabulario sobre pasa la dos edades.Diferencia diferencias individuales, aun
etapa que pueden contarse, a individuales a los 3 años, entre aquellos cuya historia
los 3 años, palabras con un determina respuestas ulterior demuestra que son de
promedio de 1222 palabras a satisfactorias de la mayoría dotación normal.

3. LAS CLASES
El entorno de las La idea de los parques ha resultado
clases es muy bastante buena ya que los niños y
niñas se relajan.
importate.
En Fun House consideramos
esencial que los niños y niñas
aprendan inglés en un entorno
adecuado a sus edades y a sus
necesidades. Es básico que el
entorno de la clase sea agradable
y con colores que transmitan
optimismo y energía, así nos será
mas facil crear una atmósfera
r e l a j a d a e n l a qu e e l l o s s e
divierten aprendiendo.
Lo pasan genial con las bolas es un
momento para reír y disfrutar del
momento....
FUN HOUSE: APRENDER JUGANDO
Todo lo que aprendemos a una edad temprana y
de manera divertida nos acompañará para
siempre...

4. 10 Beneficios de comenzar a
una edad temprana
> La gramática resulta más > Los niños no caen tanto en la
Pronunciación. Los niños que sencilla. Los niños que han estado trampa de la traducción directa de
empiezan a aprender una nueva en contacto con el nuevo idioma y su idioma. Los niños aprenden el
lengua desde pequeños tienen sus estructuras desde pequeños ya idioma tal cual es. De hecho, no
mejor pronunciación y entonación saben mucha gramática sin ser hacemos ninguna referencia ni
que los que empiezan más tarde. conscientes de ello; ellos la han comparación con su lengua
Los niños tienen una actitud más aprendido de forma natural, como materna. Los tratamos como si
positiva a la hora de aprender un si se tratara de su propia lengua. fueran nativos potenciales del
idioma. Los niños que empiezan a > Más facilidad para hablar el inglés.
aprender una lengua de una idioma. La mayoría de los
manera amena y divertida estudiantes de un idioma afirman
demuestran una actitud mucho sentir una gran inseguridad a
más positiva hacia el aprendizaje
de nuevas lenguas. Facilita la
la hora de hablarlo. Los niños que
han hablado el inglés desde el
1.
Pronunciación
lectura en el id io ma que s e primer día de clase continuarán
aprende. Cuando llega la edad de haciéndolo en un futuro; para ellos, 2.
Actitud positiva
empezar a leer en inglés, es mucho será lo más natural del mundo.
más sencillo porque los niños ya
han tenido una buena dosis de > Mejor comprensión oral. Los 3.
Facilita la lectura
lenguaje oral antes de verlo escrito. niños están diariamente expuestos
Por lo tanto, aunque el inglés se al nuevo idioma. Su oído está 4.
Tienda de música
pronuncia distinto de como se acostumbrado a oír los sonidos del
escribe, por el contexto y por el
conocimiento oral previo, los niños
inglés. Los niños se ven
constantemente forzados a 5.
Gramática mas sencilla
son capaces de leer bien con averiguar el significado de las
bastante facilidad. diferentes situaciones que surgen
en la clase utilizando su
6.Mas facilidad para hablar
conocimiento del idioma en
cuestión junto con su intuición. 7. Mejor comprensión oral
8. No traducción directa

5. Algunas cosas que hay que saber
¿Cómo pretendemos que aprendan cuenta el desarrollo cognitivo del cuanto a la riqueza de vocabulario y
los niños? niño a cada edad. complejidad de las oraciones, es el
progreso hacia su integración
FUN HOUSE no concibe otra forma de > ¿Cuántos días a la semana vienen funcional en el comportamiento total
transmitir el inglés a los niños si no los niños a clase? del niño. Aunque todavía el lenguaje
es a través de juegos, canciones y es un instrumento nuevo e
actividades estimulantes para cada Los niños y niñas vienen a clase una imperfecto, ya se hayan presentes, en
grupo de edad. hora a la semana hasta que no su mayoría, las bases sobre las que
Las diferentes actividades están empiezan a leer y a escribir. A partir habrá de levantarse, en años
pensadas para ir consolidando todo de ese momento vienen 1 día 1hora o ulteriores, el imponente edificio del
aquello que se está trabajando y a la vienen 2 horas. idioma. En cuanto a las habilidades
vez irlo ampliando, en nuestro Psicolingúisticas el vocabulario es
método no se hace nada porque sí, > ¿Aprenden lo mismo que en el extenso; son comunes las oraciones
¡todo tiene razón de ser! colegio? largas de estructuras compuestas y
Todas las actividades que se llevan a complejas; aunque imperfectamente,
cabo en clase tienen una finalidad En FUN HOUSE no aprendemos lo los tiempos y modos verbales y las
comunicativa entre el niño y sus m i s m o q u e e n e l c o l e g i o . L a partes de la oración son
compañeros o el niño y la maestra. metodología no tiene nada que ver. diferenciados. Es común la
Nuestra metodología se basa en una generalización, y tanto en el habla
> ¿Qué objetivos tiene FUN HOUSE? inmersión lingüística total y un como en la comprensión de lo que
aprendizaje global del idioma. Las dicen los demás, las situaciones no
Nuestro método pretende que, desde estr ucturas g ramaticales y los presentes son tratadas verbalmente.
el primer día, los niños tengan un contenidos de vocabulario no se Desde los 3 años, como resultado de
contacto con el inglés tal cual es, si aprenden de forma aislada sino que estos cambios, la madurez del
adaptaciones ni omisiones. La se ponen en contexto. lenguaje debe ser estimada sobre la
finalidad es que nuestros alumnos Por otro lado, aprovechamos el hecho base de su relación con los modos de
lleven a cabo un aprendizaje global de trabajar con grupos reducidos la conducta totales del niño y en
del idioma. para que la comprensión y expresión función de la relativa complejidad o
Interiorícen la gramática elemental oral sean los pilares. dificultades que las situaciones que
del inglés de forma natural y pueden tratarse verbalmente. La
espontánea. > ¿Por qué empezamos a leer y a extensión del vocabulario, se estima
Sean capaces de comunicarse. escribir en inglés más tarde que en el en función del número de palabras
Tengan buena pronunciación. colegio? que el niño es capaz de definir
Desarrollen una buena comprensión mediante el uso de otras palabras. La
oral a pesar de entender palabra por H e m o s c o m p r o b a d o q u e l a comprensión cada vez más compleja
palabra. lectoescritura en inglés se lleva a y la capacidad de tratar verbalmente
Facilitar todo el proceso de cabo con mucho más éxito y de forma las situaciones hipotéticas.
aprendizaje del inglés en general. menos pesada si el niño, antes de Vocabulario. Desde la edad en que el
empezar a escribir, ha tenido un vocabulario sobre pasa la etapa que
"input" oral muy rico. De hecho, con pueden contarse, a los 3 años,
> ¿Qué niveles tiene FUN HOUSE? n u e s t r a l e n g u a m a t e r n a n o palabras con un promedio de 1222
FUN HOUSE no distingue niveles de empezamos a hablar, leer y escribir palabras a los 42 meses, el promedio
inglés, de la misma forma que no hay simultáneamente, sino que primero del crecimiento más alto entre dos
niveles en la adquisición de la lengua a p r e n d e m o s l a l e n g u a y edades. Diferencia individuales a los
materna. No tendría ningún sentido posteriormente aprendemos a leerla 3 años, determina respuestas
que cuando hablamos en nuestro y a escribirla. Creemos que es más satisfactorias de la mayoría de los
idioma con nuestro hijo de 1 año enriquecedor, durante los primeros niños de esa edad, existen muchas y
pensáramos “sólo tiene un año, por lo a ñ o s d e i n g l é s , p o t e n c i a r l a amplias diferencias individuales, aun
tanto le voy a hablar como a un indio, comprensión y la expresión. entre aquellos cuya historia ulterior
sin utilizar ningún verbo, y si lo hago demuestra que son de dotación
sólo emplearé el presente”. ¿Cuál Expresión: La forma más simple y normal. Es raro, saber a esa edad, el
sería el resultado en este caso? Los directa de desarrollar el lenguaje es niño que no habla en absoluto, pero
niños y niñas a los 3 años de edad no similar las oportunidades para que hay muchos cuyo lenguaje
serían tan competentes como lo son hable sin trabas. La mayoría de los representa, todavía, la etapa más
en esta edad en su idioma, se niños a partir de los 3 años habla inmatura de los 24 a 30 meses,
expresarían con un lenguaje limitado mientras efectúa juegos creativos y especialmente en la contestación de
y precario. Si eso es así en nuestro estas situaciones en que emerge un las preguntas. Una pregunta basada
idioma y aspiramos a que nuestros l e n g u a j e i n f o r m a l , u t i l i z a sobre algún fragmento, muy fácil que
hijos dominen un segundo idioma, frecuentemente monólogos, puede la atención se desvanezca
¿por qué deberíamos hacerlo de otra aprender palabra rápidamente, produciéndose
forma con el inglés? contestaciones al azar o
En la actualidad, FUN HOUSE está insistentemente repetidas, con una
organizado actualmente en 5 cursos por palabra un cuento o una canción, completa desviación final del tema.
que tienen en cuenta la edad por pero no es capaz de contarlo con sus Articulación. Aunque una elevada
encima del nivel. Entendemos que lo palabras y resumir el mensaje. proporción de niños de 3 años todavía
que es estimulante para un de 2 años exhibe huellas de pronunciación
no lo es para uno de 5, aunque ambos infantil en diversos grados.
empiecen el inglés simultáneamente Hacia los tres años el cambio más
y por lo tanto, parten del mismo notable en la conducta verbal fuera
punto.Nuestros cursos tienen en de su desarrollo cuantitativo en