Este documento discute la importancia de la comprensión oral como una habilidad lingüística fundamental para el desarrollo cognitivo. Explica que algunos estudiantes tienen dificultades con la comprensión oral debido a que no prestan atención o no entienden las instrucciones complejas. Sin embargo, cuando se establece comunicación entre el emisor y el receptor para aclarar dudas, los estudiantes pueden comprender mejor y completar las actividades exitosamente. El documento enfatiza la necesidad de desarrollar las habilidades de comprens

1. ENSAYO HABILIDADES LINGÜISTICAS
La compresión oral forma parte de las habilidades lingüísticas que como ser humano
debemos poseer para poder lograr el desarrollo cognitivo optimo, ya que, mediante estas
habilidades, nos relacionamos, comprendemos, aprendemos y nos comunicamos, desde
aquí parte la importancia de lograr dominarlas y hacer uso de ellas.
La escuela en donde presto mis servicios tiene por nombre “Narciso Mendoza” con
clave 30DCC1190Z ubicada en la comunidad de Buena Vista Coyutla; ver. Esta cuenta
con una organización bi-docente. Mi grupo escolar está conformado por 9 alumnos, de
2° de educación preescolar, que oscilan entre los 4 y 5 años de edad.
Bien es sabido que los niños de educación preescolar son inquietos por naturaleza, así
mismo son pocas las cosas a las que le prestan importancia, a menos que estas sean de
su interés, es decir jugar, comer, bailar, cantar, pero muchas veces el batallar se puede
encontrar al abordar los contenidos que se pretenden enseñar. Escuchamos conun objetivo
determinado, recibir una información, recibir una respuesta, entender algo. Muy raramente
escuchamos algo sin ninguna intención o conocimientos previos. CASSANY (1998).
De acuerdo con Cassany que la comprensión oral no es una de las habilidades
lingüísticas a las que más se le da importancia, ya que esta no está representada como
lo es la expresión, oral y escrita, por ello muchas de las veces esta mala comprensión
oral se confunde con un ritmo de aprendizaje lento.
Esto se encuentra reflejado en algunos alumnos de mi grupo escolar, ya que ciertamente
los han demostrado mediante las acciones que realizan. Es decir, en ocasiones los
alumnos no realizan la actividad que se les indica y se distorsiona con el mal aprendizaje.
Sin embargo, muchas de las veces que se ha presentado esta situación es porque los
alumnos no comprenden, como lo menciona el autor, muchas de las veces la
comunicación entre el emisor y el receptor no se encuentran en la misma sintonía, en
donde es importante que el emisor tome en cuenta el vocabulario, así como la capacidad

2. de comprensión que posee su emisor, las frases y palabras que emplean para darse a
entender para que se pueda dar la comprensión oral.
Sin embargo, los niños de educación preescolar tienen mayor interés por darse a
entender que entender lo que se les indica, un claro ejemplo es cuando se pretende
realizar una serie de consignas y las cuales no se comprenden ya que regularmente los
niños, solo prestan atención a la primera consigna y después pierden el interés por seguir
escuchando, se distraen fácilmente esto a su vez se relaciona con el limitado
conocimiento que tienen sobre el mundo.
La comprensión oral, no solo significa escuchar atentamente, si no que esta se lleva a
cabo a través de micro habilidades las cuales son: reconocer, seleccionar, interpretar,
entender, comprender, identificar, anticipar, inferir, retener. Estas micro habilidades
tienen una variedad de acuerdo a la edad y nivel de los alumnos. Estas mismas no tienen
un orden predeterminado si no que interactúan al mismo tiempo de acuerdo al desarrollo
de la comunicación.
Cabe recalcar que en los niños más pequeños es más importante trabajar aspectos más
globales de la comprensión, ideas básicas, de la atención y de la retención.
La carencia de comprensión provocara en los alumnos un rezago que les impedirá poder
desarrollarse en otras áreas y campos, por ello es importante considerar y proponer
actividades que faciliten el ejercicio de la compresión oral, tal como lo son los juegos
mnemotécnicos, por ejemplo, las adivinanzas y la rima, así como el escuchar y dibujar a
partir de pequeñas consignas claras y mediante el aprendizaje colaborativo.
El conocer las habilidades lingüísticas que poseen los educandos, es una parte
fundamental porque la comunicación es la base del aprendizaje, si no existe una buena
comunicación haciendo uso de las habilidades lingüísticas, las problemáticas que
presentan algunos alumnos pueden ser confundidas con otro tipo de problemática, por
eso es importante llevar a cabo una evaluación continua, así como observar el desarrollo
de las actividades que se proponen, para poder identificar cual es la causa y la
problemática que se presenta, para poder proponer una estrategia de aprendizaje
adecuada para los educandos.

3. Sin embargo, para que la expresión oral sea optima debe estar relacionada con el
desarrollo de las demás habilidades lingüísticas.
Ya que si bien es cierto como docentes nos enfocamos más en lo que decimos que en
reconocer si en verdad existe una correcta expresión oral comprensible para los
educandos dentro del aula, las cual muchas veces relacionamos la falta de compresión
oral de los alumnos, con la dificultad del aprendizaje, cuantas veces no sea presentado
la situación que un niño, no realiza alguna actividad que se le requiere e inmediatamente
lo relacionamos con la falta de aprendizaje, cuando muchas veces lo que falto fue la
compresión oral.
De acuerdo con CASSANY, la expresión oral se da cuando se usa un lenguaje adecuado
para el receptor, la cual muchas de las veces este será percibido de acuerdo con el
interés que este tenga sobre el mensaje, sin embargo, es importante que exista una
interacción entre el emisor y el receptor, para que la comprensión tenga una ilación que
permita que el mensaje sea mas claro.
De acuerdo con el análisis de esta lectura, me di a la tarea de realizar algunos ejercicios
mediante video llamadas con mis alumnos de 2 grado, en donde se les dio una misma
consigna utilizando palabras más claras y otras más complejas, en una procurando que
no se estableciera una comunicación y en la otra consigna establecer una comunicación,
de acuerdo a la primera consigna realizada en donde se utilizaron palabras claras de
acuerdo al nivel de aprendizaje del niño, pero en donde no existía interacción entre yo
emisor y el educando receptor, fue más difícil llevar acabo la actividad, ya que esta no
fue realizada como se indicó, el cual se identifico en el producto del niño.
Sin embargo, en donde se utilizó lenguaje más complejo, se presentó una comunicación
para aclarar las dudas de las palabras que no comprendían, llevando a cabo una
orientación y seguimiento, por lo cual la actividad que elaboraron los niños, fue realizada
de manera exitosa.
Las 4 habilidades lingüísticas son fundamentales para el desarrollo del ser humano, ya
que de esta manera podemos expresarnos, así como relacionarnos con otras personas
gracias a estas habilidades, la cual de igual manera nos son de mucha utilidad para la
comprensión.

4. Dentro de mi grupo escolar he logrado identificar que algunos niños en ocasiones tienen
mayor dificultad para comprender lo que leen, sin embargo, no es la comprensión oral en
donde encuentro su mayor área de oportunidad, ya que con el apoyo de sus compañeros
estos sirven de tutores para el apoyo en el desarrollo de la comprensión, el trabajo
colaborativo ha sido muy útil para lograr el desarrollo de esta habilidad.
sin embargo, la mayoría de los niños, muestra dificultad al expresarse de manera escrita
de acuerdo al grado en el que se encuentran, esto es derivado muchas veces a las pocas
ganas de realizar este tipo de expresión, otra de las veces lo hacen mediante el rayado
o el garabateo, esto está vinculado más que nada con el desarrollo de su motricidad fina.
Pero lo que es preocupante que la mayoría de las veces se expresan y ellos mismo no
comprenden lo que quieren expresar, por ello se trabajara en el proceso de adquisición
de las micro habilidades las cuales serán de suma importancia en la adquisición de las
habilidades lingüísticas en este caso la expresión escrita.