El documento describe el desarrollo del lenguaje en niños preescolares. Explica que los niños aprenden a hablar interactuando con adultos y que es fundamental estimular el lenguaje a través de juegos, canciones, lectura y conversaciones. También presenta actividades como estimular las vías sensoriales, el uso del lenguaje y su forma para promover el desarrollo lingüístico de los niños.

1. El Lenguaje Oral
en Preescolar

2. 2
Lic. María Guadalupe Isabel Rojas Vázquez

3. Se aprende a hablar y a usar la lengua sin que
en un comienzo medie en este proceso, la
educación formal.
Se hace como se aprende cualquier otra
actividad social, a través de la interacción con
otras personas.
Son fundamentales en este proceso los adultos
que rodean al niño o niña
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4. 1.
Evolución del
lenguaje infantil
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5. Evolución del lenguaje infantil
EDAD DESCRIPCIÓN
A los 3 años
Usa sustantivos, verbos, adjetivos y pronombres. Primeras combinaciones sustantivo-adjetivo.
Uso frecuente del no”.
A los 4 años
Lenguaje comprensible para extraños. Usa oraciones. Empieza a diferenciar tiempos y modos verbales.
Edad preguntona. Usa artículos y pronombres. Inicia el uso de singular y plural.
A los 5 años
Periodo floreciente del lenguaje. Mejora su construcción gramatical, conjugación verbal y articulación
fonemática. Usa nexos. Juega con las palabras. Etapa del monólogo individual y colectivo.
6 años en
adelante
Importante evolución neuromotriz. Comprenden términos que entrañan comparación. Comprende
contrarios. Es capaz de establecer semejanzas y diferencias, nociones espaciales, etc. Desaparece la
articulación infantil. Construcción gramatical correcta. Uso social del Lenguaje. Progresiva consolidación
de la noción corporal, espacial y temporal.
Construcción de estructuras sintácticas más complejas de forma progresiva. Mejora el uso de las
preposiciones, conjunciones y adverbios. Evoluciona la conjugación verbal. Articula todos los fonemas en
palabras o logotomas.
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6. Comprensión y expresión
en la etapa infantil.
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EDAD A NIVEL COMPRENSIVO A NIVEL EXPRESIVO
2 a 3
años
Comprende órdenes con diferentes
verbos.
Aumento de vocabulario a comprensivo
Inicia el uso de modos y tiempos verbales en
frases simples. Usa artículos, pronombres,
adverbios, verbos... Verbaliza experiencias.
3 a 4
años
Inicia la comprensión de plurales.
Importante ampliación del vocabulario
Evolución de la comprensión
¿dónde, para qué...?
Lenguaje inteligible para extraños.
Usa oraciones compuestas y complejas.
Habla sin cesar.
4 a 6
años
Buena comprensión.
Describe, establece diferencias, semejanzas...
Habla similar al adulto.

7. 2.
Actividades de
estimulación del
lenguaje.
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8. Estimulación del
lenguaje oral
Sería conveniente destacar que la intervención en el
proceso de desarrollo lingüístico, no debe constituirse
como la aplicación de actividades aisladas e
independientes, sino que han de estar contempladas
en el conjunto de actividades cotidianas del aula.
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9. Aspectos a estimular
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Estimulación de
aprendizajes a través de
las vías sensoriales.
Actividades que tienen como base el juego y que permiten el desarrollo
de las distintas vías sensoriales.
Uso del lenguaje.
Actividades que faciliten la utilización del lenguaje en diferentes
situaciones de comunicación e interacción social.
Contenido del lenguaje.
La intervención en lo relativo al componente semántico del lenguaje se
aborda desde una doble perspectiva lingüística: comprensiva y
expresiva.
Forma del lenguaje.
Actividades relacionadas con la atención, control y dominio del soplo, la
respiración, la movilidad y coordinación de los distintos órganos que
intervienen en el habla. Así como los procesos sintácticos referidos a
cómo se relacionan las palabras entre sí.

10.  Cuida tu lenguaje, los niños y niñas aprenden por imitación, aprenden a hablar y a
expresarse imitando a las personas cercanas que escuchan.
 Emplea juegos y canciones para estimular el reconocimiento de sonidos.
 Incentívales a leer, comienza leyéndoles cuentos.
 Deja que se expresen, no hables por ellos, pregúntales.
 Integrales en conversaciones y debates en el aula.
 Procura hablar despacio con entonación, pero no hables como ellos, utiliza tus
expresiones y palabras para que los pequeños las aprendan.
Pautas generales para la
estimulación del lenguaje
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11. Consideraciones
finales
Estas etapas son generales, cada
niño y niña sigue su propio ritmo,
nos pueden servir de orientación
pero no son reglas fijas.
Estimula pero respeta sus ritmos y
sus tiempos.
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12.  BRONCKART, J. (1985). Teorías del lenguaje: introducción crítica / J.P Bronckart;
traducción por Juan Llopis. Barcelona. Herder
 BLANCHE-BENVENISTE, C. (1998). Estudios lingüísticos sobre la relación entre
oralidad y escritura. Barcelona. Gedisa
 CLEMENTE, R. (2000). Desarrollo del lenguaje: manual para profesionales de la
intervención en ambientes educativos. Barcelona. Octaedro
 GALOTE, M. (2003). Adquisición del lenguaje: problemas, investigación y perspectivas.
Madrid. Pirámide
 UNAMUNO, V. (2003) Lengua, escuela y diversidad sociocultural: hacia una educación
lingüística crítica. Barcelona. Graó.
Referencias bibliográficas
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13. ¡Gracias!
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