Este documento ofrece actividades para estimular la adquisición del lenguaje en niños de 0 a 6 años. Propone juegos como "el traductor de sonidos", "vamos a soplar" y "el tren de las palabras" para niños pequeños, y conversaciones, canciones, poesías y dramatizaciones para niños más grandes. Recomienda aprovechar momentos como el baño o la comida para ampliar el vocabulario.

1. ACTIVIDADES PARA LAACTIVIDADES PARA LA
ADQUISICIÓN DELADQUISICIÓN DEL
LENGUAJELENGUAJE
NIÑOS DE 0 A 6 AÑOSNIÑOS DE 0 A 6 AÑOS
Elena Vidaurreta Alonso
Natalia Riaño Ortíz
Sorivel Reyes Comas
Soraya Prieto Rincón
Melania Roldán Dosanjos

2. INTRODUCCIÓN
• Aprender a hablar es un proceso instintivo y natural, pero
los adultos pueden ayudar. Estimular al niño desde que
emite sus primeros balbuceos hasta que es capaz de
pronunciar las primeras frases es fundamental para el
desarrollo lingüístico del pequeño.
• Del balbuceo a las palabras. Este es el primer camino por
el lenguaje que recorre el bebé.
• A los tres meses el niño imita, repite sucesos que han
ocurrido accidentalmente y empieza a desarrolla el
concepto del objeto, siendo este uno de los aspectos
fundamentales del desarrollo cognitivo.

3. • Hacia el cuarto o quinto mes se da la fase de separación
individuación como un proceso de desarrollo normal, es un
momento crucial para el desarrollo del Yo y de las relaciones
de objeto.
• Comienza cuando emite sus primeros fonemas, alrededor de
los siete o nueve meses. Cuando cumple los 12 o 15 meses,
ya suele ser capaz de denominar algo por su nombre.
• A partir de entonces, y hasta que alcanza los cinco y seis años,
el pequeño desarrolla su capacidad lingüística. Amplía poco a
poco su vocabulario y aprende a construir frases completas.

4. EL NIÑO APRENDE A
HABLAR
Este aprendizaje se produce de forma natural, pero adaptado al
ritmo y características de cada menor.
Para ello es necesario no frenar el habla del niño mediante estas
pautas:
• Dejarle hablar. No interrumpir al niño cuando quiere
expresarse para corregirle, ni terminar las frases por él para
acelerar la conversación.
• Aprovechar cualquier ocasión para introducir más
vocabulario, explicarle las palabras nuevas y su significado.

5. • Leer con el pequeño cada día y dejarle participar de forma
activa en la lectura. Hay que responder a sus preguntas sobre
ella.
• No corregirle cuando articule mal una palabra. Es mejor
introducir el término de forma correcta de nuevo en la
conversación.
• Los padres son el principal modelo lingüístico para el niño. Por
eso hay que cuidar el propio vocabulario y evitar utilizar un
lenguaje infantilizado con el pequeño.
• A continuación se explican algunos juegos para apoyar a los
pequeños en su aprendizaje del habla.

6. ACTIVIDADES PARAACTIVIDADES PARA
ESTIMULAR LAESTIMULAR LA
ADQUISICIÓN DELADQUISICIÓN DEL
LENGUAJELENGUAJE
DE 0 A 2 AÑOSDE 0 A 2 AÑOS

7. DE 45 A 6 MESES
• Emisión de sonidos y palabras por el adulto durante la realización de
actividades y procesos de la vida cotidiana.
• Repetición por el adulto de los sonidos espontáneos o provocados que
emita el niño.
• Estimulación con objetos y verbal para manifestación de la primera
sonrisa social.
• Estimulación verbal para el surgimiento de la animación general del
niño (complejo de animación).
• Estimulación verbal del gorjeo-balbuceo (silabeo).
• Repetición e imitación de los sonidos espontáneos o provocados que
emita el niño, y estimularlo verbalmente a su reproducción.
• Utilización de diferentes entonaciones durante el contacto verbal con
el niño.
• Llamar al niño por su nombre.
• Utilización de juegos de movimientos.
• Ejercitación de estructuras fonatorias del niño
• Estimulación verbal de sonidos y sílabas nuevas para el niño.

8. DE 6 A 12 MESES
• Cumplimiento de órdenes sencillas: entregar
un objeto mediante la estimulación verbal,
repetir una acción motora aprendida.
• Estimulación verbal para que el niño busque
objetos que se caen, desaparecen o se
ocultan ante su vista.
• Estimulación de la imitación de sonidos y
palabras.
• Establecimiento de la relación movimiento-
palabra, mediante realización de acciones
relacionadas con palabras, órdenes, rimas,
etc.

9. DE 1 A 2 AÑOS
• Utilización de diferentes entonaciones en contacto verbal con
el niño (asombro, duda, enfado, ternura, etc.) y relacionarlos
con situaciones cotidianas.
• Llamar al niño por su nombre para provocar reacción de
respuesta.
• Nombrar adultos y niños cercanos y estimular a su
reconocimiento.
• Muestra y denominación de objetos acompañados de sonidos
onomatopéyicos, estimulación verbal y de objetos a su
reconocimiento y pronunciación.
• Descripción de láminas, fotos, representaciones de los objetos
reales, y estimular su reconocimiento por orientación verbal del
adulto.
• Realizar acciones conjuntas con el niño para fortalecimiento de
estructuras fonatorias: Soplar velitas, realizar chasquidos con
la lengua, inflar cachetes, etc.

10. DE 2 A 4 AÑOSDE 2 A 4 AÑOS

11. EL TRADUCTOR DE
SONIDOS
• Un buen ejercicio para que el pequeño aprenda a
discriminar los sonidos y los relacione con el
lenguaje es hacer de traductor de sonidos. Para ello,
el adulto debe traducir con la palabra
correspondiente los sonidos y ruidos cotidianos que
se producen de forma habitual, como el timbre de la
puerta, la lavadora o el teléfono. También se pueden
utilizar los de la calle: una sirena, pitidos, un perro o
coches. Y los de la naturaleza: un pájaro, el viento,
la lluvia, etc.

12. VAMOS A SOPLAR
• Para aprender a articular bien las palabras,
el niño debe ejercitar la respiración y
también aprender a acompasar el ritmo de la
misma. Un buen ejercicio para ello es jugar a
hinchar globos.
• Otra propuesta es colocar pequeñas bolitas
de papel o de algodón sobre una superficie
lisa y soplar sobre ellas para lograr que
lleguen las primeras a la meta.

13. EL TREN DE LAS
PALABRAS
• “Llevo un vagón de... (Fruta, animales,
colores, etc.)". A partir de esta frase el niño
y el adulto empiezan a llenar el tren con
palabras de la familia elegida. El adulto
puede incorporar las menos usuales para
que el pequeño pueda participar de forma
activa en el juego, a la vez que aprende
nuevas palabras.

14. DE 4 A 6 AÑOSDE 4 A 6 AÑOS

15. • Ya están en el segundo ciclo de
educación infantil y se puede estimular
su adquisición del lenguaje y
comunicación con una serie de
ejercicios y actividades tanto en el
colegio como en casa con sus padres.
• Con el saludo y haciéndoles algún
comentario sobre su aspecto físico.
• Cuando colocan sus pertenencias,
recordándoles dónde deben colocarlas
o haciéndole preguntas sobre ello.

16. EN LA CLASE
• Conversaciones entre sus iguales.
Conversaciones con la maestra, bien por
qué ella les pregunta sobre lo que han hecho
la tarde antes o lo que han desayunado.
• Al trabajar rutinas como el calendario: en el
que los niños tienen que utilizar el lenguaje
verbal para explicar el día de la semana,
mes, estación del año, fecha, y tiempo.

17. • Dibujos y fotos: ya que ver y comentar con
los niños los dibujos y fotos de objetos o
fotos personales, les ayuda a ampliar su
vocabulario.
• Con canciones y retahílas (Al pimiento
colorado, azul y verde, la señorita Paca,
casarse quiere. No quiere que sepamos cual
es su novio, el señorito Pepe, que es un
pimpollo).
• Recitar poesías (el mono Pepito y el oso
Pipón, visitan la casa del gnomo Pómpon).
• Jugar a las adivinanzas. (Oro parece, plata
no es. ¿Qué es?)
• Enseñarles chistes para niños.

18. • Al contarles cuentos y hacerles preguntas para que
pongan en juego su lenguaje y vayan adquiriendo
vocabulario.
• Dramatizar historias sencillas en las que tengan que
aprenderse el texto.
• Realizar tarjetas con las vocales y el abecedario, y
repetirlas en voz alta.
• Tarjetas de números y figuras geométricas,
repitiendo sus nombres.
• Rincón de las marionetas: en el que los niños y
niñas inventen cuentos e historias.
• Actividades grupales en las que tengan que utilizar
el lenguaje oral para poder realizarla, como por
ejemplo realizar un mural entre todos, para
ambientar la clase.

19. EN CASA LOS PADRES
PUEDEN:
• La hora del baño: se puede convertir en un
momento de expresión y comunicación,
donde los niños conocen las partes del
cuerpo, su utilidad, hábitos de higiene…..y
que los padres pueden aprovechar para
enseñarles nuevas palabras, conversar con
ellos, cantarles canciones para que se las
aprendan…

20. • Utilizar la hora de la comida para ampliar el
vocabulario y mejorar su pronunciación; y
aprendan a diferenciar colores, sabores,
olores….
• También se puede aprovechar la hora de
vestirse para ampliar su vocabulario,
pronunciación y expresión de ideas y
sentimientos, ya que algunos pequeños
tienen preferencia por alguna prenda de
vestir o les gusta elegir su atuendo en un día
determinado.