La fundamentación teórica de la investigación cuantitativa y el papel de la teoría en la investigación cuantitativa se discuten en este documento. La teoría es fundamental en la investigación cuantitativa porque provee el marco conceptual y puede guiar la observación y análisis de datos. Las teorías también pueden ser probadas y mejoradas a través de la investigación cuantitativa. El documento también explica cómo la teoría orienta el diseño de estudios cuantitativos y la interpretación de resultados.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
COORDINACIÓN DEL PROGRAMA NACIONAL DE POSTGRADO
MSc. Madeiva López
MSc. Lisbeth Martínez
MSc. Vikleydis García
MSc. Justiber Ibarra
MSc. Roberson León
Autores:
Puerto Cabello, Julio del 2017
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVAINVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
Facilitadora:
Dra. Migdalia Quevedo

2. AGENDAAGENDA
Fundamentación teórica de laFundamentación teórica de la
Investigación CuantitativaInvestigación Cuantitativa
Papel de la teoría en laPapel de la teoría en la
Investigación CuantitativaInvestigación Cuantitativa

3. Fundamentación teórica de la investigación
cuantitativa y el papel de la teoría en la investigación
cuantitativa.
Con el inicio a investigación cuantitativa que surge en los
siglos XVIII y XIX, en el proceso de consolidación del
Capitalismo y en el seno de la sociedad Burguesa Occidental con
la finalidad de analizar los conflictos sociales y el hecho
económico, como un universo complejo usa un enfoque
cuantitativo que se usa la recolección de datos para probar
hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis
estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar
teoría.
Una teoría que permite organizar los datos, ideas e hipótesis
y los plantea en proposiciones, principios o leyes coherentes,
interrelacionadas y generales; esas proposiciones, principios o
leyes sirven para explicar y predecir los fenómenos ahora y en el
futuro, estas teorías son particularmente útiles porque trascienden
los datos detallados y permiten una visión amplia de las cosas.

4. Es por esto que en el mundo científico a través del tiempo se ha
preocupado por buscar la verdad de lo que piensa, esto implica la
búsqueda del conocimiento en la realidad que permita darle validez
a su verdad, es por esto que el término positivismo identifica el
movimiento intelectual, filosófico y científico iniciado por Augusto
Compte. Desde el punto de vista científico, el positivismo es
considerado desde dos puntos de vista: como método y como
sistema. Como método, se aplica a la investigación científica y
filosófica; como sistema, comprende un conjunto de afirmaciones
acerca del objeto de la ciencia.

5. Según Sampieri H. (2015). El desarrollo de la fundamentación
teórica es un proceso y un producto. Una vez planteado el problema
de estudio es decir, cuando ya se poseen objetivos y preguntas de
investigación y cuando además se ha evaluado su relevancia y
factibilidad, el siguiente paso consiste en sustentar teóricamente el
estudio.
De allí la importancia de la complementariedad de técnicas de
análisis de los datos en el estudio de las actitudes, para lograr un
abordaje mucho más profundo para la observación, presentando un
control sistemático de una variable sobre otra manteniendo un
control estricto sobre la situación experimental y utilizando
variables definidas operacionalmente, del mismo modo se basa en la
recopilación y análisis de datos numéricos que se obtiene de la
construcción de instrumentos de medición para la prueba de
hipótesis, también establecen hipótesis y procedimientos de
investigación antes de llevar a cabo el estudio, fundando
predicciones sobre los procesos observados y las causas de los
fenómenos manteniendo un control sobre factores contextuales que
pueden interferir con la recopilación de datos minimizando los
posibles errores.

6. Cumple diversas funciones dentro de una investigación; entre las
principales se destacan las siguientes siete:
1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otras investigaciones.
2. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio. En efecto, al acudir a los
antecedentes nos podemos dar cuenta de cómo se ha tratado un problema
específico de investigación:
2.1 Qué clases de estudios se han efectuado.
2.2 Con qué tipo de participantes.
2.3 Cómo se han recolectado los datos.
2.4 En qué lugares se han llevado a cabo.
2.5 Qué diseños se han utilizado.
Aun en el caso de que desechemos los estudios previos, éstos nos orientarán
sobre lo que queremos y lo que no queremos para nuestra investigación.
3. Amplía el horizonte del estudio o guía al investigador para que se centre en
su problema y evite desviaciones del planteamiento original.
4. Documenta la necesidad de realizar el estudio.
5. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán
de someterse a prueba en la realidad, o nos ayuda a no establecerlas por razones
bien fundamentadas.
6. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación (Yurén Camarena, 2000).
7. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

7. Ahora bien el concepto de teoría en ciencia social ha sido históricamente
polisémico y multifuncional. Una mirada retrospectiva sobre el campo de la
sociología demostraría que las teorías han pasado por una serie de debates, crisis y
booms originados precisamente por esa multiplicidad de significados y funciones
que el término y su práctica permiten y transmiten.
La generación rigurosa y puntual de teorías sociológicas desde las periferias o
semiperiferias no sólo diversificaría esa práctica sociológica a escala global
apuntada por Alatas, sino que convertiría a la sociología en una disciplina
académica genuinamente democrática.
Tomando en cuenta que la ciencia está constituida exclusivamente por un
conjunto de conocimientos sobre la realidad, expresados en forma de enunciados
que se interrelacionan entre sí y forman lo que se conoce como teoría, considerada
también como una explicación sistematizada del saber general sobre determinados
aspectos de la realidad. Es distinta de la práctica, pues constituye un reflejo y una
reproducción mental, ideal, de la verdadera realidad.

8. Fundamental en la investigación social, aporta su origen
(fuente de nuevos problemas e hipótesis) y su marco
(proporciona el sistema conceptual) se aplica a la observación,
clasificación y sistematización de los datos de la realidad (debe
desembocar en teorías más perfectas). Producir teoría
sociológica, además, no sólo beneficiaría a la sociología como
disciplina internacional, sino al propio sistema de ciencias
sociales de la sociedad periférica en cuestión, mientras su
dependencia del sistema de ciencias sociales de las sociedades
desarrolladas, si bien no desaparecería, al menos se
contrarrestaría un tanto.

9. En síntesis y para concluir con la hermeneusis realizada se considera
que la utilidad métodos avanzados de investigación cuantitativa, en la
fundamentación teórica de la investigación cuantitativa y el papel de la
teoría en la investigación cuantitativa, sirve como herramienta para los
investigadores, donde se focaliza en el apoyo para el procesamiento y
análisis de los datos de forma sistemática, ágil y versátil, utilizando
adecuadamente los procedimientos antes descritos que contribuyan a
mejorar la calidad de las investigaciones y en general a lograr
investigaciones rigurosas y de gran validez.
Las decisiones a tomar en cuenta en el momento de acudir a los
paquetes tecnológicos requieren, del investigador, claridad en cuanto al
para qué apoyarse en determinado programa informático, es decir,
exigen cierta racionalidad fundada en el problema que se aborda, los
rasgos propios de la información a procesar y las posibilidades y
limitaciones que le ofrece la tecnología.

10. Martínez Miguélez, M. (2015). Ciencia y arte en la metodología
cualitativa. - 2a ed. - México: Trillas, 2006 (reimp. 2015).
Monje, C. (2011). Metodología de la investigación cuantitativa y
cualitativa. Guía didáctica.
Silva S. Alicia y Canto Ero Del (2013). Metodología cuantitativa:
abordaje desde la complementariedad en ciencias sociales. Rev. Ciencias
Sociales 141: 25-34 / 2013 (III) ISSN: 0482-5276.
Sandín, M. P. (2003). Investigación cualitativa en educación.
Fundamentos y tradiciones. Madrid: McGraw-Hill.
Sampieri H. Roberto, (2015). Metodología de la Investigación. Derechos
reservados © 2014, respecto a la sexta edición por McGRAW-HILL /
Interamericana Editores, S.A. De C.V.
Rodríguez G. David.(2009) Metodología de la Investigación.
Universidad abierta de Catalunya.
Romero R. Leticia. (1989). Metodología de la Investigación en las
Ciencias Sociales. Antología Básica I.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2016). Manual de
trabajo de grado de especialización y Maestría y Tesis Doctorales.
Caracas. 5ta Edición.