Este documento presenta la contextualización ontológica y epistémica de una tesis doctoral propuesta sobre la reducción de tiempos improductivos motivados por conflictos interpersonales en PDVSA Petrocumarebo. Describe las etapas de la investigación incluyendo el vagabundeo, la construcción de mapas y encuestas. También explica el contexto de interacción entre el investigador y la unidad social objeto de estudio.

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VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
SEMINARIO AVANZADO: TESIS DOCTORAL II
PROYECTO TESIS DOCTORAL
REDUCCIÓN DE TIEMPOS IMPRODUCTIVOS MOTIVADO A
CONFLICTOS INTERPERSONALES EN PDVSA PETROCUMAREBO
DOCTORANDO:
Mg. Ariadne Velardes
Facilitadora:
Dra. Ana Alvarado
Marzo 2016

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Contextualización ontológica de la tesis doctoral propuesta
La ontología se ocupa de la definición del ser y de establecer las categorías fundamentales de las
cosas a partir del estudio de sus propiedades, estructuras y sistemas
La investigación a ser desarrollada es del tipo holística, puesto que el propósito fundamental es hacer
explicito cualquier punto de vista, introduciendo conceptualizaciones especificas según el caso de
estudio, es por ello que el sistema de pensamiento individual o grupal, es considerado y es
aprehendido en conjunto, mas no por separado
La conceptualización entre el paradigma interpretativo y la concepción holística, está fundamentada
en que el primero se lleva a cabo intentando describir y comprender la forma en que un conjunto de
individuos interpretan y viven una realidad en un medio físico y social dado. Por su parte la
concepción holística es vista en forma dónde cada uno de los componentes incide en el otro, dado
que se basa en las interpretaciones de los individuos.

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Contextualización epistémica de la tesis doctoral propuesta
La concepción de la
epistemología del
objeto de estudio, está
representado por el
paradigma de la
fenomenología, puesto
que se refiere a la
percepción del
significado de un evento
de una persona
(conflictos
interpersonales), en
comparación con la
situación externa como
tal del individuo
(circunstancias
externas).
Estudiar el conflicto
bajo la
conceptualización
fenomenológica, es lo
que permite estudiar un
determinado
“fenómeno” (conflictos
en este caso), la forma
cómo interpretarlo y
por ende, buscar a
posteriori el
establecimiento de
estrategias para
mejorarlo
La incidencia de los
conflictos
interpersonales para el
caso en estudio, esta
relacionada con la
presencia de tiempos
improductivos que
vienen representados
por ausentismos
laborales, baja
productividad, poca
afectividad, desidia,
entre otros

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ETAPAS PARA ELABORAR LA INVESTIGACIÓN
METODOLOGIA DEL VAGABUNDEO
Dos estrategias a ser utilizadas serán el vagabundeo y la construcción de
mapas. La primera supone un acercamiento de carácter informal, antes de
la toma de contacto inicial; es una obtención previa de los datos que
permitirán tener noción de la problemática suscitada, así como los
elementos que lo caracteriza, opiniones, características del entorno, entre
otros.
Para llevar a cabo esta primera estrategia, los contactos informales son el
campo que permitirán obtener una representación vivida de la población
objeto de estudio. Vagabundear por su parte, implica situar aquello que es
común; informarse sobre los participantes, aprender donde se reúnen,
construir mapas sobre la disposición física de un lugar, y establecer una
descripción del contexto de los fenómenos o procesos particulares objeto
de consideración (Goetz y LeCompte, 1984: 89-90).

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ETAPAS PARA ELABORAR LA INVESTIGACIÓN
METODOLOGIA DE LA CONSTRUCCIÓN DE MAPAS
Por su parte la construcción de mapas, supone un acercamiento formal a
partir del cual se construirán los esquemas sociales, espaciales y
temporales de las interacciones entre individuos y la institución (en este
caso será representada por PDVSA PETROCUMAREBO): características
personales y profesionales, competencias, organigramas de
funcionamiento, horarios, utilización de espacios, tipología de actividades.
La construcción de mapas es un proceso, complementario al vagabundeo,
que permite situar la información recogida en función de dimensiones
sociales, espaciales y temporales que ofrecen una perspectiva del campo
como un todo (Schatzman y Strauss, 1973).

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ETAPAS PARA ELABORAR LA INVESTIGACIÓN
ELABORACIÓN DE ENCUESTAS
El investigador se aproximará de manera formal a un
sujeto real, un individuo real, que está presente en el
entorno a ser estudiado, en cierta medida éste podrá
ofrecer información sobre sus propias experiencias,
opiniones y valores, todo esto por medio de un conjunto
de técnicas o métodos como las entrevistas, las historias
de vida, el estudio de caso o el análisis documental, el
investigador en este cao podrá fundir sus observaciones
con las observaciones aportadas por los otros, acotando
que para el caso de la presente investigación, serán
desarrolladas las entrevistas no estructuradas y el estudio
de casos.

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ETAPAS PARA ELABORAR LA INVESTIGACIÓN
CONTEXTO DE INTERACCIÓN
Los roles que desempeñará el investigador y los elementos de la unidad social
objeto de estudio son fruto de una definición y negociación progresiva. De
esta forma, el investigador asumirá diferentes roles (investigador,
participante) según su grado de participación. Por su parte, los sujetos que
forman parte del escenario también definirán su papel según el grado en que
proporcionarán la información (informantes clave, informantes y ayudante,
confidente o tratante de extraños).
Durante la etapa de recolección de datos, es preciso asegurar el rigor de la
investigación. Para ello se debe tener en cuenta los criterios de suficiencia y
adecuación de los datos. La suficiencia se refiere a la cantidad de datos
recogidos, antes que al número de sujetos. La suficiencia se consigue cuando
se llega a un estado de “saturación informativa” y la nueva información no
aporta nada nuevo. La adecuación se refiere a la selección de la información
de acuerdo con las necesidades teóricas del estudio y del modelo emergente

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REFERENCIAS
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línea] Disponible: González, J. (s.f). El paradigma interpretativo en la investigación social y educativa: nuevas respuestas
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http://institucional.us.es/revistas/cuestiones/15/art_16.pdf [Consulta: 2016, Marzo 04].