El documento discute varios conceptos fundamentales de la psicología aplicada a la educación, incluyendo el desarrollo integral del estudiante, el aprendizaje significativo, y la importancia de la interacción social. Varios integrantes contribuyen definiciones clave sobre temas como las etapas del desarrollo, la teoría de esquemas cognitivos, y la zona de desarrollo próximo.

1. Fundamentos Psicológicos
Estudia los principios
psicológicos aplicados
al proceso de
enseñanza-aprendizaje
en el ámbito educativo,
es un proceso de
desarrollo y
crecimiento, mental,
físico, emocional que
conforma una
personalidad
equilibrada y la
importancia que va a
tener dentro de la
educación
INTEGRANTES:
CEDEÑO ROCIO:
Los planteamientos psicológicos básicos del currículum actual son, visión integral y global del
desarrollo humano: Se trata de destacar la unidad de desarrollo cognitivo, afectivo, social y
físico, frente a la fragmentación y separación. Necesidad de que los aprendizajes sean
significativos, de tal manera que se produzca una conexión entre los contenidos nuevos con
los que el alumno ya tiene, de tal forma que la estructura o esquema previo se enriquezca,
amplíe y perfeccione con los nuevos datos y aportaciones. Si no se produce tal conexión,
el aprendizaje se convierte en algo memorístico y repetitivo.

2. MACAS MARILIN:
La información que el sujeto posee se haya organizada en esquemas o bloques de información.
Recordar es reconstruir de forma activa los esquemas que disponemos. Existe una estrecha
relación entre los procesos de percepción, comprensión, memoria y aprendizaje significativo.
Todos estos procesos participan en la reconstrucción activa de la información. En este sentido,
la percepción no es la recepción pasiva de estímulos, sino la selección e interpretación de
los mismos en función de nuestros intereses y esquemas previos.
MATUTE YADIRA:
Interacción social en los aprendizajes escolares.
El desarrollo y aprendizaje de las personas tiene lugar, primordialmente, en contextos
sociales, a través de procesos interactivos con adultos o iguales. Aprendizaje
socioafectivo y cognitivo. Interacción que no supone solo la agrupación de los alumnos
en grupos, sino que dependerá de la naturaleza de la tarea propuesta, de la estructura
del grupo y de la comunicación que en ella se dé.
Aprender a aprender. El alumno debe ser capaz de generar aprendizajes significativos por sí
mismo constituye el objetivo más difícil de conseguir, pero al que debe apuntar la
educación.
 Capacidad de generalización de aprendizajes en distintos contextos situacionales.
 Capacidad de reflexión acerca de los propios procesos de aprendizaje.
 Una metodología que contemple la adquisición de estrategias
de exploración, descubrimiento e investigación del entorno socio natural.
TONATO ARLETH: Etapas del Desarrollo según Jean Piaget:
 Etapa prenatal (concepción)
 Etapa de La Infancia (3 a 6años)
 Etapa de La Niñez (6 a 12años)
 Etapa de La Adolescencia ( 12 a 20 años)
 Etapa de Juventud (20 a 40años)
 Etapa de la Adultez (40 a 60 años)
 Etapa de la Ancianidad (65 años enadelante)

3. SÁENZ JORGE:
Cada una de las etapas de crecimiento o etapas de la vida del ser humano trae consigo cambios
distintos en el desarrollo del ser humano. Los cambios son físicos, psíquicos, intelectuales,
cognitivos, psicomotores, y de todo tipo. Para más información sobre los cambios en cada
una de las etapas, en cada una de las 7 etapas se detallan los cambios que provocan en el ser
humano.
BASTIDAS RONAL:
Aprendizaje y "Zona de desarrollo proximal" según Lev Vigotsky:
Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky, el papel de los adultos o de los compañeros más
avanzados es el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el paso
previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo interiorizado las
estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige. Los niños que se
encuentran en la ZDP para una tarea en concreto está cerca de lograr poder realizarla de
forma autónoma, pero aún les falta integrar alguna clave de pensamiento. No
obstante, con el soporte y la orientación adecuada, sí son capaces de realizar la tarea
exitosamente. En la medida en que la colaboración, la supervisión y la responsabilidad
del aprendizaje están cubiertas, el niño progresa adecuadamente en la formación y
consolidación de sus nuevos conocimientos y aprendizajes.

4. MAPA CONCEPTUAL: