Pedagogia compleja
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Este documento resume las principales tendencias educativas del siglo XXI. Aborda conceptos como pedagogía, pensamiento, complejidad, educación, escuela, sociedad, política, ciencia, tecnología y cultura. Destaca la importancia de las interacciones entre estos elementos y propone que la educación debe buscar el bienestar de la comunidad, producir conocimiento para mejorar la cultura, y traer democracia a través de la política. También enfatiza la necesidad de un enfoque holístico e interdisciplinario para la enseñ
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Univiersidad reformada, Facultad de Psicologia y Ciencias Sociales.
Derechos de Autor Reservados.
Publicado con fines didacticos.
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Este documento presenta resúmenes de varias teorías del aprendizaje. La teoría cognitivista sostiene que el aprendizaje se produce a través de la interacción social y cultural, y que el desarrollo en un área influye en otras. La teoría de Piaget se enfoca en cómo los individuos crean herramientas psicológicas para aprender. La teoría de Vigotsky argumenta que el aprendizaje ocurre primero a nivel social y luego individual, y que la zona de desarrollo próximo es importante.
Terminos ligados a la educacion trabajo de los alumnos
La educación se define de varias maneras en el documento. Se describe como la transmisión de conocimientos, costumbres y valores de una generación a otra de manera bidireccional. También se presenta como un proceso de formación integral de la persona que conduce al estado perfecto de virtud. Finalmente, se plantea que la educación permite la reproducción social y cultural a través de la apropiación de saberes por parte de los miembros de una sociedad.
Vigotsky
Este documento resume la teoría socio-histórica del aprendizaje de Vigotsky. Explica que el aprendizaje es un proceso social que ocurre a través de la interacción con otros y que la educación es fundamental para transmitir la cultura y el conocimiento de una sociedad. Además, introduce el concepto de zona de desarrollo próximo, que se refiere al espacio entre lo que un estudiante puede aprender de manera independiente y lo que puede lograr con la guía de un profesor u otro que sepa más.
Aprendizaje, enseñanza y propuestas pedagógicas
El documento discute los conceptos de enseñanza, aprendizaje y propuestas pedagógicas. Define la enseñanza como la influencia intencional de unas personas sobre otras para hacer que los estudiantes aprendan y dirijan su proceso de aprendizaje. También señala que el aprendizaje no es solo para educadores, sino que todos aprendemos y enseñamos a lo largo de la vida. Luego, resume varias teorías de aprendizaje como el conductismo, constructivismo y conectivismo, y las propuestas pedagó
3.constructivismo social
El documento trata sobre el constructivismo social. Según este enfoque, el conocimiento se forma no solo a partir de la relación individuo-entorno, sino también del factor social. El conocimiento es el resultado de la interacción del individuo con otros en su contexto social y cultural. Vygotsky, psicólogo ruso, fue uno de los principales exponentes de esta teoría y desarrolló conceptos como la zona de desarrollo próximo y el andamiaje, que implican que el aprendizaje ocurre a través de la interacción guiada con otros.
Desarrollo cognitivo
El documento compara las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky. Explica que Piaget ve el desarrollo como un proceso individual a través de cuatro etapas, mientras que Vygotsky enfatiza los factores sociales y culturales, incluyendo el papel fundamental del lenguaje. También describe las contribuciones de ambas teorías para la educación y cómo ayudan a los educadores a comprender mejor el desarrollo del pensamiento en los niños.
Teor+¡asde aprend2011
Este documento presenta resúmenes de varias teorías del aprendizaje como el conductivismo, cognitivismo, constructivismo y socioconstructivismo. Describe las perspectivas de Vygotsky, Piaget, Ausubel y Novak sobre cómo ocurre el aprendizaje. También resume la filosofía de la educación problematizadora de Paulo Freire, la cual promueve un diálogo crítico y la transformación social.
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Las teorías sobre_el_desarrollo
Las teorías sobre el desarrollo humano incluyen la teoría psicoanalítica de Freud, las teorías conductistas de Watson y Skinner, la psicología de la Gestalt, la teoría cognitiva del desarrollo de Piaget, el trabajo sociocultural de Vigotsky y Bruner, y la psicología cognitiva. Estas teorías abordan temas como el desarrollo de la personalidad, el aprendizaje, la construcción del conocimiento, y el procesamiento de la información.
.
El documento discute las dimensiones de la problemática educativa, incluyendo el salón, la institución y el sistema educativo. Explora las concepciones de enseñanza y aprendizaje, señalando que la enseñanza es una actividad intencional dirigida al aprendizaje, mientras que el aprendizaje es el proceso de adquisición de conocimientos y habilidades. También analiza definiciones de educación propuestas por filósofos e investigadores a lo largo de la historia.
La aventura del conocimiento
El documento discute diferentes concepciones de conocimiento, incluyendo conocimiento procesual, funcionalista y atomizador. También argumenta que la enseñanza tradicional basada en la memorización de datos ya no es suficiente en la sociedad actual. En cambio, se necesita una nueva concepción de enseñanza que involucre a los estudiantes y donde los docentes actúen como mediadores.
Filosofía de la Educación
Este documento presenta la asignatura de Filosofía de la Educación. Incluye el cronograma con fechas de inicio, evaluaciones y unidades temáticas. El objetivo es analizar los principios filosóficos de la educación considerando diferentes concepciones y teorías a lo largo de la historia. Finalmente, resume brevemente seis momentos históricos del pensamiento filosófico en relación con la educación, desde el tradicionalismo griego hasta la época contemporánea.
Expo psicofisiologia[1]
Vigotski consideraba que las funciones mentales superiores del individuo se desarrollan a través de la interacción social. Propuso la noción de "zona de desarrollo próximo" para describir la distancia entre el nivel de desarrollo real de un niño y su nivel potencial cuando se le brinda ayuda. Vigotski creía que la educación debía enfocarse en estimular el desarrollo de la zona de desarrollo próximo a través de la cooperación entre maestros y estudiantes.
Desarrollo aprendizaje y maduración
Vygotsky sostiene que el aprendizaje y el desarrollo están íntimamente relacionados, donde el aprendizaje es un aspecto necesario y universal del desarrollo de las funciones psicológicas. Según Vygotsky, el desarrollo intelectual del individuo depende del contexto social y cultural, donde el aprendizaje ocurre primero a través de la interacción social para luego ser internalizado a nivel individual. El aprendizaje es necesario para el desarrollo de funciones psicológicas superiores como el lenguaje y
Teoria Psicogenética de Piaget
La teoría psicogenética de Piaget describe las etapas del desarrollo cognitivo desde la infancia hasta la adolescencia. Piaget identificó cuatro etapas principales: la etapa sensoriomotora desde el nacimiento hasta los 2 años, la etapa preoperacional desde los 2 hasta los 7 años, la etapa de las operaciones concretas desde los 7 hasta los 11 años, y la etapa de las operaciones formales desde los 11 años en adelante. Piaget también describió conceptos clave como la asimilación, acomodación y equilibración que
Paolis TEORIA DE VIGOTSKY
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Cuadro de doble entrada.. sociales!!
Este documento describe cuatro paradigmas o concepciones en ciencias sociales: positivista, humanista, crítica y conductista. La concepción positivista se enfoca en explicar fenómenos sociales de manera cuantitativa y prevenirlos para resolver problemas de manera eficaz. La concepción humanista prioriza la comprensión del contexto del estudiante y métodos participativos. La concepción crítica ve el conocimiento como constructo social que reproduce intereses de poder. La concepción conductista ve al estudiante como un recipiente vacío que aprende del
1. desarrollo histórico de la psicología educativa
El documento describe las cuatro fases históricas del desarrollo de la psicología educativa: 1) 1880-1920, se centró en el estudio de las diferencias individuales y pruebas para diagnosticar problemas; 2) 1920-1955, proliferación de servicios psicológicos en las escuelas; 3) 1955-1970, necesidad de capacitar a los maestros en psicología; 4) desde 1970, modelos alternativos basados en teorías cognitivas y sistémicas que enfatizan el contexto institucional y socio-comunitario. También
Des Adol3
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Desarrollo cognositivo según Vigotsky en su teoría sociocultural.
Mediante dos mapas mentales resumimos la perspectiva del desarrollo cognoscitivo según Vigotsky en su teoría sociocultural.
Paradigmas del sistema educativo
El documento argumenta que el actual sistema educativo necesita ser reformado debido a que (1) ya no prepara adecuadamente a los estudiantes para la economía del siglo 21 e identidades culturales globalizadas, y (2) se diseñó para una era diferente cuando la educación no era accesible para todos. Se necesita un sistema más actualizado que considere cómo los niños aprenden mejor a través del trabajo cooperativo y diversas formas de pensamiento, en lugar de enfocarse únicamente en las calificaciones.
Paradigma constructivista sociocultural y sus implicancias educativas
El documento describe el paradigma sociocultural de Vigotsky, enfatizando que el aprendizaje ocurre en un contexto social e histórico y es mediado por herramientas culturales. Explica conceptos clave como la zona de desarrollo próximo y la internalización de conocimientos a través de la interacción social. También describe las implicaciones educativas del constructivismo, donde el alumno construye activamente el conocimiento y el docente guía el proceso mediante andamiajes.
Teoría sociocultural de lev vygotsky
Lev Vigotsky fue un psicólogo soviético interesado en el aprendizaje y desarrollo de niños. Consideraba que el aprendizaje ocurre primero a través de la interacción social y luego se internaliza. Introdujo conceptos como la zona de desarrollo próximo y andamiaje, señalando que el aprendizaje es más efectivo cuando se da con apoyo y dentro del alcance potencial del estudiante. Su teoría enfatiza que el desarrollo de funciones mentales depende de factores sociales y culturales
Vigotsky ppt
La teoría del aprendizaje de Vigotsky se centra en que los procesos psicológicos superiores tienen su origen en procesos sociales. Los mediadores como las herramientas y los símbolos juegan un papel clave al actuar entre los estímulos y la persona, permitiendo la transformación activa del medio. Los mediadores simbólicos se adquieren a través de la internalización de la cultura, mediante la doble formación desde lo interpsicológico a lo intrapiscológico.
Vigotsky powerpoint
Vigotsky desarrolló una teoría sociocultural de la psicología que enfatiza que los procesos psicológicos superiores se originan en la vida social y están regulados conscientemente mediante el uso de instrumentos de mediación. Según Vigotsky, el desarrollo ocurre a través de dos líneas - natural y cultural - que interactúan para formar una línea sociobiológica única. La zona de desarrollo próximo describe la distancia entre lo que un individuo puede lograr solo versus lo que puede lograr con la guía de
Teoría socio histórica vygotsky
La teoría sociocultural de Vygotsky enfatiza que el desarrollo cognitivo es un proceso social y que el aprendizaje precede al desarrollo a través de la zona de desarrollo próximo. Vygotsky también describió las etapas de formación de conceptos, desde cúmulos no organizados hasta conceptos científicos completos, y cómo la cultura se internaliza a través de la doble formación.
Cuadro teoria constructivista 2
La teoría constructivista propone que el aprendizaje es un proceso activo en el que los educandos construyen significados a través de sus experiencias e interacciones. Los educandos aprenden mediante la resolución de problemas y la interacción social. El desarrollo cognitivo ocurre en etapas y depende de factores como la acción mental, el lenguaje y el contexto social y cultural.
Cuadro teoria constructivista 2
La teoría constructivista sostiene que el aprendizaje es un proceso activo en el que los educandos construyen significados a partir de sus experiencias previas e interacciones con el mundo. Los educandos aprenden mediante la resolución de problemas y la interacción social. El papel del educador es facilitar experiencias que promuevan el desarrollo cognitivo del educando de acuerdo a su etapa de desarrollo.
Cuadro teoría constructivista
Este documento describe la teoría constructivista de la educación. Según esta teoría, el aprendizaje es un proceso activo en el que los estudiantes construyen nuevos conocimientos a partir de sus experiencias y conocimientos previos. Los estudiantes aprenden mejor cuando están involucrados en actividades prácticas que involucren tanto su mente como su cuerpo. Además, el aprendizaje es un proceso social que ocurre a través de la interacción con otros.
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Actualización de la Gestión Educativa en el ecuador 2023
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Plasticidad cerebral; como el cerebro se puede cambiar a si mismo...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Pedagogia compleja
- 1. Tendencias Educativas del siglo XXI Licda. Candy Espina 201804611 *
- 2. * Pedagogía • Práctica educativa o método de enseñanza en un terreno determinado. Pensamiento • Parte del ser humano en la que se considera que se almacenan las ideas formadas por la mente. Complejo • Que es difícil de comprender o de resolver por estar compuesto de muchos aspectos.
- 3. * *La capacidad de interconectar distintas dimensiones de lo real…el sujeto se ve obligado a desarrollar una estrategia de pensamiento que no sea reductiva ni totalizante, sino reflexiva. https://www.youtube.com/watch? v=rg4L1bUrYrw
- 4. *
- 5. * Educación Escuela Sociedad Política Ciencia Tecnología Cultura Sujetos- Actores Acciones Instituciones Proyectos educativos Pedagogía AdministraciónInvestigaciónCurrículoDidáctica Conocimiento Evaluación Comunicación
- 6. * Las interacciones como las acciones reciprocas que modifican el comportamiento o la naturaleza de los elementos, cuerpos, objetivos y fenómenos que están presentes o se influencian Interacción interna Interacción externa
- 7. * Educación-escuela • Creación de consejos que vean al futuro. EDUCACIÓN- SOCIEDAD Se debe buscar el bienestar educativo en la comunidad, con base a que necesidades tienen. CULTURA-SOCIEDAD • Se requiere producir conocimientos para mejorar la cultura. EDUCACIÓN- POLÍTICA • La educación trae democracia, la cual genera educación, políticas saber científico, entre otros. EDUCACIÓN Y CIENCIA- TECNOLOGÍA • La ciencia guía la educación presente y la del futuro. EDUCACIÓN-CULTURA • La educación brinda el crecimiento de los alumnos.
- 8. * Libretos de las instituciones educativas, es decir los proyectos educativos institucionales. Instituciones, como lo sentencia Morin, «no se puede reformar la institución sin haber reformado previamente los espíritus pero no se pueden reformar los espíritus si no se han reformado previamente las instituciones» Sujetos-actores de institución educativa, unidimensional o pluridimensional… Acciones, que emprenden civilizan para el conocimiento que reclama el reflexionarse, el reconocerse, el situarse y el problematizarse.
- 9. Dialógico Los opuestos se complementan Recursividad Organizacional Causa y efecto son consecuencia uno del otro Hologramático La parte esta en el todo y todo esta en la parte *
- 10. * Las cegueras del conocimiento el error y la ilusión Los principios de un conocimiento pertinente Enseñar la condición humana Enseñar la identidad terrenal Enseñar la comprensión La ética del género humano Enfrentar las incertidumbres
- 11. *Predicar un enfoque holístico de la realidad es amparar la búsqueda de explicaciones, tal vez más ecuánimes, de lo que sucede. * Por ejemplo, nos azoran y desconciertan sobremanera acontecimientos trágicos como los que en Norteamérica, o en otras partes del globo, llevan el horror a las escuelas. Hay alumnos que disparan y matan fríamente a compañeros y profesores.
- 12. *