La planificación educativa se realiza en diferentes niveles: operativa, estratégica y táctica. La planificación operativa se centra en desarrollar actuaciones concretas, la estratégica orienta las políticas mediante objetivos generales, y la táctica adapta lo estratégico a cada contexto analizando recursos. Existen dos modelos de planificación de objetivos: el tecnicista se basa en lograr objetivos observables y medibles, dando importancia a los resultados, mientras que el procesual valora más el proceso de ense

1. Niveles y secuencia de la
planificación
 El reto de la planificación es establecer
políticas y planes, programas y
proyectos que orienten la formación, la
organización y la gestión de las
instituciones escolares para formar
ciudadanos responsables, capaces de
aprender autónoma y continuamente

2. Planificación operativa
aplicada a situaciones concretas y dirigidas a desarrollar
actuaciones
(ordenar y desarrollar actuaciones concretas )
 Planificación estratégica
Preocupada fundamentalmente
de la especificación mediante
objetivos de la políticas
existentes
(orientación)
 Planificación Táctica
 Adecuación de lo estratégico a un
contexto y centrada en
ordenación de medios (analizar
recursos y entorno)

3. Planificación de los objetivos de
la enseñanza
 Modelo Tecnicista
 Basado fundamentalmente en
el logro de unos objetivos
 Estos objetivos son
formulados como conductas
observables
 Se da mayor importancia a
los resultados finales, es
decir al logro de los objetivos
propuestos
 El proceso de aprendizaje
tiene un valor relativo
 Modelo Procesual
 Basado en el proceso de
enseñanza aprendizaje
 Se fundamenta en
finalidades pedagógicas y
en objetivos de desarrollo
 Aparece el componente de
la investigación para
mejorar el proceso
 Importa mas el proceso que
los resultados

4. Los objetivos en el modelo
tecnológico o lineal
 Los objetivos se
caracterizan en este
modelo por:
 Estar expresados en
términos de conducta
observable y medible
 Obviar los procesos
subjetivos que pueden
activarse durante la
realización de la tarea
 Estar planeados como
partes jerarquizadas de
un todo mas complejo
 Poseer un grado
máximo de concreción

5. Es el proceso que coordina objetivos contenidos,
medios y criterios de evaluación. Este sistema de
planificación introduce importantes novedades respecto
de los programas tradicionales. Racionalización. Exige
coherencia entre objetivos, medios y criterios de
evaluación