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- 1. UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA DE LAS AMÉRICAS “PAZ, RAZÓN, CULTURA Y VERDAD” H. ZITÁCUARO, MICH. • BERNAL LOPEZ VIRIDIANA • ESPINOSA AGUIRRE ADRIANA • RAMON BENITEZ DEYCI MAESTRÌA EN PSICOPEDAGOGÌA Y DOCENCIA EN EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR EDUCACIÓN SECUNDARIA DR. MARCO ANTONIO ALANÍS MARTÍNEZ
- 2. LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Antecedentes históricos Propósitos de la educación secundaria Reformas educativas a la educación secundaria Modalidades de la educación secundaria Características de los programas de estudio Propuesta curricular Rol del docente en la educación secundaria Proceso de enseñanza- aprendizaje en el aula. Perfil del egresado de educación secundaria La evaluación en la educación secundaria
- 3. La educación secundaria en México se define como el último tramo de la enseñanza básica obligatoria INTRODUCCIÓN LA EDUCACION SECUNDARIA EN MEXICO ES EL ULTIMO TRAMO DE LA EDUCACION BASICA OBLIGATORIA 12 A 15 AÑOS FORMA PARA RESPONDER Y PREPARAR AQUELLOS QUE QUIERAN SEGUIR ESTUDIANDO O QUE QUIERAN TRABAJAR ,PERO CON UNA PERSONALIDAD INTEGRAL HA IDO CAMBIANDO PARAADAPTARSE A LAS NECESIDADES QUE VAN SURGIENDO , COMO EL CAMBIO DE REFORMAS
- 4. Se presentará una línea de tiempo para evidenciar los antecedentes históricos de la educación secundaria en nuestro país, estableciendo sus propósitos y sus diversas modalidades, sus programas de estudio, así mismo todos sus cambios como las reformas que ha sufrido. objetivos
- 5. ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA SECUNDARIA.
- 7. Para la UNESCO la enseñanza secundaria tiene como fines y propósitos: 1 • Potenciar el aprendizaje y la inclusión en la sociedad de manera productiva, responsable y democrática. 2 • Hacer hincapié en la necesidad de lograr más calidad, igualdad y pertinencia en la enseñanza secundaria 3 • Replantear sus métodos y contenidos para fomentar su calidad, con el fin de satisfacer las necesidades del momento.
- 10. REFORMAS DE LA EDUCACIÒN SECUNDARIA EN MÈXICO. LA REFORMA EDUCATIVA 1934 “CARDENISMO”: Se adaptaron los programas y los métodos para la reparación de los educandos hacia la producción( cooperativas, talleres y organizaciones sociales). REFORMA 1944: Reestructuración de los contenidos. Fundamentos legales. Fundamentos sociológicos. Fundamentos pedagógicos. REFORMA ARTICULO TERCERO CONSTITUCIONAL: Gratuidad de los niveles educativos y el derecho a la educación, secundaria obligatoria. REFORMA INTEGRAL A LA EDUCACION SECUNDARIA (RIES): Reforma pedagógica, curricular, laboral y financiera. REFORMA A LA EDUCACION SECUNDARIA(RES): RECONFIGURACION DEL MAPA CURRICULAR. DISEÑO DE MATERIAS( HISTORIA, GEOGRAFIA, DEL PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DE LA ENTIDAD). MODIFICACION DE HORARIOS. CAPACITACION DE PROFESORES. MEJORA DE INFRAESTRUCTRA
- 11. Modalidades de la educación secundaria. Secundarias generales Rango de edad de 12 a 15 años. Cuenta con talleres y laboratorios, cada asignatura es impartida por un profesor especializado en el tema. Secundari as técnicas. Formativa ,propedéutica y fortalecedora en la cultura tecnológica en el área agropecuario, industrial, comerciales. Telesecundarias. Uso de medios electrónicos y de comunicación. Un profesor por grupo. Secundarias para trabajadores. *Menores de 15 años ,turno matutino o tiempo completo. *Mayores de 15 años turno nocturno, no actividad física, no talleres ni tecnológica.
- 12. Características de los programas de estudio *Desarrollo de la cultura humana: historia, geografía y civismo *Formación científica. *1 año de secundaria introducción a la física y 2 y 3 año física, química y biología por separado. *Habilidades matemáticas, 5 horas a la semana Español *Lenguas extranjera(ing les o francés)
- 13. propuesta curricular en la educación secundaria
- 14. Rol del Docente en Educación Secundaria • Este rol no es solo proporcionar información y controlar la disciplina sino ser un mediador entre el alumno y el ambiente. Dejando de ser el protagonista del aprendizaje para pasar a ser el guía o acompañante del alumno.
- 15. Características del Docente de Secundaria Estimula y acepta la autonomía y la iniciativa de los estudiantes. Utiliza la diversidad de los materiales manipulativos e interactivos. Es flexible en el diseño de clase. Les ayuda a construir su conocimiento en lugar de darles todo. Estimula a los alumnos a entrar al diálogo. Promueve el aprendizaje por medio de preguntas abiertas. Busca que los alumnos elaboren sus respuestas iniciales. Alimenta la curiosidad natural de los estudiantes.
- 16. Proceso de Enseñanza – Aprendizaje en Secundaria • Los profesores de secundaria enseñan a alumnos de entre doce y quince años, a los cuales imparten conocimientos que son básicos en su formación, para poder seguir con sus estudios a etapas superiores, o formaciones de su interés. • El método de enseñanza se incluyen los proyectos, materiales audiovisuales, debates conferencias entre otros. • Utilizar una mezcla de actividades estimula el interés, aprendizaje y la imaginación, lo que ayuda a desarrollas habilidades y responder a las necesidades de alumnos con capacidades diferentes.
- 17. Torre (2001) relaciona las diferentes concepciones didácticas con los procesos de enseñanza aprendizaje que generan: Procesos Comunicativa Lineal curricular Interactiva Curricular Interpretativa Socio crítica Tecnológica Sistemática Normativa Funcional Cognitiva
- 18. Perfil de egreso de los Alumnos de Secundaria Perfil de egreso Habilidades intelectuales específicas Dominio de los contenidos Identidad profesional y ética Competencias didácticas Capacidad de percepción
- 19. Evaluación en la Educación Secundaria Diagnóstica Formativa Sumativa
- 20. • BIBLIOGRAFIA: • -Braslavsky, C. (org) (2001). La Educación Secundaria ¿cambio o inmutabilidad? Análisis y debate de procesos europeos y latinoamericanos contemporáneos. Argentina:IIPE-Editorial Santillana. • -Meneses, E. (dir.) (1986). Tendencias educativas oficiales en México 1911-1934. México: Centro de Estudios Educativos, 794pp. Meneses, E. (dir.) (1988). • -Tendencias educativas oficiales en México 1934-1964. México: Centro de Estudios Educativos-Universidad Iberoamericana, 683 pp. • -Meneses, E. (dir.) (1986). Tendencias educativas oficiales en México 1911-1934. México: Centro de Estudios Educativos, 794pp. Meneses, E. (dir.) (1988). Tendencias educativas oficiales en México 1934-1964. México: Centro de Estudios Educativos-Universidad Iberoamericana, 683 pp. • -Meneses, E. (dir.) (1986). Tendencias educativas oficiales en México 1911-1934. México: Centro de Estudios Educativos, 794pp. Meneses, E. (dir.) (1988). Tendencias educativas oficiales en México 1934-1964. México: Centro de Estudios Educativos-Universidad Iberoamericana, 683 pp. • Braslavsky, C, (1995) “La Educación secundaria en el contextode los cambios educativos latinoamericanos”. • Moreno Olivos, T. (2004) “Evaluacion cualitativa del aprendizaje: enfoques y tendencias” pp. 93-110 PAGINAS DE INERNET. https://www.google.com.mx/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://tesis.uson.mx/digital/tesis/docs/22660/Capitulo3.pdf&ved=2ahUKEwjO86Gd uI7fAhVSd6wKHQl7CtsQFjABegQICRAB&usg=AOvVaw0ypUG9iPduonULnx1Y-v7w https://www.google.com.mx/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://www.oei.es/historico/reformaseducativas/educacion_secundaria_mexico_filo_refo rma_zorrilla.pdf&ved=2ahUKEwjO86GduI7fAhVSd6wKHQl7CtsQFjAHegQIAhAB&usg=AOvVaw05IbNWa4f48ykFpMaubi06&cshid=15442105803 97" https://www.google.com.mx/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://www.oei.es/historico/reformaseducativas/educacion_secundaria_mexico_filo_refo rma_zorrilla.pdf&ved=2ahUKEwjO86GduI7fAhVSd6wKHQl7CtsQFjAHegQIAhAB&usg=AOvVaw05IbNWa4f48ykFpMaubi06&cshid=15442105803 97 http://infoeducativa09.blogspot.es/1243609680/fines-y-prop-sitos-de-la-escuela-secundaria/ https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://www.benv.edu.mx/EduSec/2semes/pro_cont2.pdf&ved=2ahUKEwjKqPehuY7fA hUObq0KHXtHDuwQFjAFegQIBhAB&usg=AOvVaw2bpvBzolVm_UH42txyeMpp"