Este documento trata sobre la educación superior en México. Resume los antecedentes históricos de la educación superior en México desde 1910 hasta la actualidad. Explica los propósitos, características y reformas de la educación superior, así como el rol del docente, el proceso de enseñanza-aprendizaje y la evaluación.

1. LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
Lic. Lizbeth Soto Hernández
Lic. Carol Paola Sanromán Sandoval
Lic. Marisela Patiño Mendoza
ASESOR: DR. Marco Antonio Alanís Martínez

2. CONTENIDO
͌ ANTECEDENTES HISTÓRICOS.
͌ PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
͌ REFORMAS EDUCATIVAS A LA EDUCACION SUPERIOR.
͌ CARACTERISTICAS DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO.
͌ PROPUESTA CURRICULAR.
͌ ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACION SUPERIOR
͌ PROCESO DE LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN LA EDUCACION SUPERIOR.
͌ PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
͌ LA EVALUACION EN LA EDUCACION SUPERIOR.

3. INTRODUCCIÓN
La educación superior es la que se imparte posterior al bachillerato o la educación media superior. En México
alrededor de 3,515,404 personas cursan algún nivel de la educación superior, de los cuales el 86.26% están en
licenciatura universitaria y tecnológica, o sea, 2,997, 255 alumnos, de los cuales solo 435,651 egresan de ese nivel
El conjunto de instituciones que integran el sistema de educación superior en México tienen como rasgo principal la
heterogeneidad y la diversidad, busca la equidad y calidad educativas, presentando así el mayor reto del sistema
educativo. En las ultimas décadas, las principales iniciativas para mejorar la calidad de la educación superior se han
centrado en la asociación entre evaluación y recursos financieros como principal estrategia para alcanzar los fines
propuestos poniendo en marcha diferentes programas.
En 1990 la cifra de maestros en la educación superior era de 134 424 y en los últimos veinte años se triplicó, ahora es
de 342 269.
A través de los años se han generado modalidades diferentes para tener acceso a la educación superior, cada uno de
esos con rasgos de equidad, justicia, calidad, pertinencia y una planilla de profesores especializados en algún área.
Tipos de Instituciones: Normales, Tecnológicos, Interculturales, entre otras.
Modalidades: Escolarizado, semiescolarizado, en línea y virtual.

4. OBJETIVO
Impartir o ampliar el conocimiento que se puede tener de los aspectos por los que se conforma al nivel
superior de educación en México. Abarcando los principales elementos que integran al mismo, tratando
de que el oyente conozca y valore las fortalezas, debilidades así como la importancia de este nivel
educativo.

5. 1910 22 de septiembre
se creó la Universidad
Nacional de México.
Creación de escuelas
para maestros
1912 Se crea la
universidad popular,
educación rural,
indígena y técnica.
1917 Se crea
Universidades
estatales, Universidad
Michoacana.
1917 Se funda la SEP
el 21 de Septiembre.
José Vasconcelos crea
un ministro encargado
de vigilar la educación
1922 Se crea la
Escuela de Salud
Publica
1929 Se otorga la
autonomía de UNAM
1935 se fundan las
primeras universidades
privadas
1937 se crea el
instituto politécnico
nacional
1950 Se constituye el 25
de marzo La Asociación
Nacional de
Universidades e
Institutos de Enseñanza
Superior de la República
Mexicana ANUIES.
1970 creación del INEA
Se crea el Consejo
Nacional de Ciencia y
Tecnología
1989 Creación de la
Comisión Nacional de
Evaluación en la
Educación
Superior CONAEVA
1994 Se crea el
CENEVAL
2000 Con el propósito
de la regulación de
profesiones, se
realizan anteproyectos
ANTECEDENTES HISTÓRICOS

6. Establecimientos de Educación Superior Pública 1917-1945

7. La educación en cualquier sociedad tiene el objetivo general de formar la personalidad ideal sustentada en la vitalidad, la sensibilidad,
el esfuerzo, la sabiduría y la inteligencia. La sociedad actual necesita formar tales características en el individuo, hombre y mujer.
PROPÓSITOS
DE LA
EDUCACIÓN
SUPERIOR
El orden, la disciplina y
el desarrollo personal
La formación intelectual, la
formación para la explicación
de la verdad causal y la
valoración de las ciencias y
del pensamiento filosófico,
artístico, religioso.
La persistencia y la
perseverancia en la
indagación, en el
pensamiento
Formación para la
exploración del
conocimiento que se
pregunta por las causas

8. Hace 30 años hubo una crisis en educación superior
No podían pagarles a los profesores
Y se creo el sistema de evolución
Pasaban por filtros y subían de nivel
El sueldo era diferentes
ha tenido varias transformaciones
criterios de valoración, de evaluación, de
actualización de planes y programas de estudio. En las universidades publicas debe de haber una
evaluación en los profesores.
la población necesita
una reforma que empareje “rezago”
REFORMAS EDUCATIVAS A LA EDUCACION SUPERIOR
(DR. ERNESTO PRIANI)

9. El modelo que se perfila
Es el de un profesor que atiende a muchos grupos de estudiantes situados en
varios puntos del país
modelos de educación a distancia
cambian o amplían el término y que
posibilitan que la universidad llegue a
muchos
Menos espacios físicos, que son muy
costosos para la universidad, menos
profesores que atiendan a un cierto
número de estudiantes

10. ASPECTOS EDUCACIÓN
PRESENCIAL
EDUCACIÓN
ABIERTA
EDUCACIÓN A
DISTANCIA
EDUCACIÓN
VIRTUAL
Tipo de currículo Puede ser: rígido
semiflexible
Flexible
Modular
Flexible Pertinente y flexible
se adecua a las
características del
entorno del
estudiante.
Flexible se
adecua a las
características
del entorno del
estudiante.
Recursos
Pizarrón
Gis
Libros de texto
Mat. Impreso
Bibliotecas
En menor grado se
utilizan:
Los medios
electrónicos e
informáticos.
Materiales
impresos como:
Libros de texto
Guías
Fascículos
Antologías
Mat. Impresos
audiovisuales
Teléfono
Videoconferencia
Teleconferencia
Internet
Tecnologías de
información y
comunicación
Internet
Correo
electrónico
Charlas en línea
Foros de
discusión
Bibliotecas
digitales
Contenidos
digitales.

11. Aspectos Educación
Presencial
Educación Abierta Educación a
Distancia
Educación Virtual
Interacción
Comunicación
corporal y verbal.
Se pueden vivenciar
técnicas de
dinámicas de grupo.
Dialogo aquí y ahora.
Predomina la
comunicación
unidireccional.
No siempre hay
posibilidad de retro
alimentación.
Tutorías y asesorías,
personales y
grupales
Grabaciones sonoras
y visuales.
Palabra escrita.
Dialogo diferido y en
vivo a través de
medios de
comunicación.
El comunicador debe
esperar para recibir
la comunicación de
retorno.
Comunicación
unidireccional y en
algunos casos la
bidireccional.
Retroalimentación
asesor-alumno
Técnicas de
dinámica de grupos
pertinentes.
Diálogo diferido y en
vivo por conferencia
en línea.
Comunicación
multidireccional.
Retroalimentación
entre los todos los
actores educativos
(facilitador, alumnos
y especialistas)
Ámbitos de
aplicación.
• Formal
• No formal
• Informal
Programas de nivel
básico, medio
superior y superior
• Formal
• No formal
• Formal
• No formal

12. CARACTERISTICAS DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO

14. • Diseño de un programa de evaluación externa
• Diseño de un programa de evaluación interna
• Diseño de un programa
•Determinación de los conocimientos y habilidades
requeridos para alcanzar los objetivos específicos en el
perfil profesional.
•Determinación y organización que complementan los
conocimientos y habilidades específicas.
•Elección y elaboración de un plan curricular
determinado.
•Elaboración de programas de estudio de cada uno del
plan curricular.
•Investigación de los conocimientos, técnicas y
procedimientos de las de las disciplinas aplicadas a la
solución de problemas.
•Investigación de las áreas en las que podrían laborar el
profesionistas.
•Análisis de los potenciales del profesionista.
•Investigación de las áreas donde podrá laborar el
profesionista.
•Desarrollo de un perfil profesional a partir de la integración
áreas, tareas y poblaciones determinadas.
• Evaluación del perfil profesional.
•Investigación de las necesidades que serán abordadas
por el profesionista.
•Justificación de la perspectiva a seguir con vialidad
para abarcar las necesidades.
•Investigación del mercado ocupacional para el
profesionista.
•Investigación del mercado ocupacional para el
profesionista.
•Investigación de las instituciones nacionales que
ofrecen carreras a fines a la propuesta.
Fundamentación
de la carrera
profesional
Elaboración del
análisis
profesional
Evaluación
continua del
curriculum
Organización y
estructuración
curricular
PROPUESTA CURRICULAR

15. ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
1. Estructurar y organizar el proceso de aprendizaje.
2. Diseñar las experiencias de aprendizaje.
3. Ofrecer pautas y guias para llevar a cabo la actividad.
4. Facilitar los recursos.
5. Dirigir el proceso de aprendizaje.
6. Sugerir, orientar y cuestionar.
7. Retroalimentar al alumno.
8. Ampliar el nivel conceptual.
9. Mantener los cursos con los niveles de claridad requerida.
10.Realizar mediación con sus alumnos
LO MAS IMPORTANTE ES SER GUIA Y EJEMPLO DE LOS ALUMNOS.

16. ¿Cuál es, entonces, el rol del docente universitario?
Actualización
• Ser consciente sobre el papel clave que debe desempeñar.
• Estar familiarizado con el nuevo paradigma educativo.
Transmisión
• Aprendizajes que los estudiantes incorporen a su experiencia vital.
• Aprender a aprender.
Multidirección
• Trabajar en equipo con sus alumnos y otros maestros.
• Co- aprendiz

17. Tarea mas
importante del
profesor.
Estrategias
didácticas para
enseñar a
aprender.
Relación profesor/
Estudiante.
Significativo, No
mecanizado.
Experiencias y vivencias.
Alumnos participar en el
proceso E –A.
PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

18. Ampliar y mejorar la educación de la población es una condición necesaria para crear, diseminar y utilizar el
conocimiento disponible. Mientras mayores son los conocimientos y habilidades que las personas puedan
utilizar y aplicar en su vida cotidiana y en los procesos productivos en que participan.
En este nivel educativo, se adquieren conocimientos y habilidades que favorecen la innovación y la
generación de conocimientos científicos y técnicos útiles para el progreso de la sociedad y para competir
en un contexto económico que hace uso intensivo de la información y el conocimiento.
PERFIL DE EGRESO

20. EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Cualitativa
Ámbito
Educativo
Realidad
educativa
Cuantitativa

22. BIBLIOGRAFÍA
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El proceso de aprendizaje conforme a teoría de PIAGET (1969)
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