La definición de un PLE ha generado discusión desde sus inicios y todavía hoy hay varias líneas de trabajo, con matices y tendencias en el seno de cada una de ellas, que defienden definiciones diferentes. En un primer caso, se defiende que un PLE es el entorno tecnológico que se centra en lo que hace el alumno y que se caracteriza por la flexibilidad de la que el estudiante disfruta. Por otro lado, se defiende que un PLE va más allá; defienden que se trata de una línea pedagógica, una forma de aprender mediante las TIC. Finalmente el tercer planteamiento defiende un "enfoque pedagógico para la integración intencional y deliberada de espacios de aprendizaje formales e informales"
Este curso-taller permite al alumno conocer lo que es realmente el Internet, páginas Web, sitios web, buscadores, étc.
Asimismo, presenta herramientas y recursos que existen en la red para la realización de actividades educativas.
La definición de un PLE ha generado discusión desde sus inicios y todavía hoy hay varias líneas de trabajo, con matices y tendencias en el seno de cada una de ellas, que defienden definiciones diferentes. En un primer caso, se defiende que un PLE es el entorno tecnológico que se centra en lo que hace el alumno y que se caracteriza por la flexibilidad de la que el estudiante disfruta. Por otro lado, se defiende que un PLE va más allá; defienden que se trata de una línea pedagógica, una forma de aprender mediante las TIC. Finalmente el tercer planteamiento defiende un "enfoque pedagógico para la integración intencional y deliberada de espacios de aprendizaje formales e informales"
Este curso-taller permite al alumno conocer lo que es realmente el Internet, páginas Web, sitios web, buscadores, étc.
Asimismo, presenta herramientas y recursos que existen en la red para la realización de actividades educativas.
Uso de recursos digitales en línea abiertos y gratuitos para el aprendizajeCarlos Lizarraga
Se describen una serie de estrategias para el uso de herramientas y recursos digitales abiertos y en línea para el aprendizaje de la Física o de cualquier Ciencia. Se incluye la descripción de los entornos personales de aprendizaje, la taxonomía de Bloom digital. Es un ejercicio de metacognición sobre nuestro propio proceso de aprendizaje continuo en la era digital
Conferencia en Redes Sociales: nuevos modelos y herramientas de aprendizaje de la Universidad de Vigo en Orense, 16 septiembre 2010. Más información en http://vicou.uvigo.es/images/vicou/eu_cursos/cursosveran2010/Curso_2010561.pdf y http://pedrocuesta.blogspot.com/ Hashtag: #rsou20
Más allá del aula, el mundo fisico y digital donde existen también potentes procesos de aprendizaje y de producción de conocimientos.
Tïscar Lara, Vicedecana EOI
Tratamiento de la información, competencias básicas, criterios de selección y búsqueda, dificultades, aprender-enseñar, enseñar-aprender, formación de usuario, bibliografía,...
Tecnologías sociales al servicio de la difusión en los archivos: aprovechando...David Gómez
Presentación del curso "II Curso de Técnicas Archivísticas: ¿hacia dónde evolucionan los archivos? E-Documentación, Interoperabilidad y Archivos 2.0" impartido en el Archivo Municipal de Arrecife - Lanzarote (abril 2015).
Uso de recursos digitales en línea abiertos y gratuitos para el aprendizajeCarlos Lizarraga
Se describen una serie de estrategias para el uso de herramientas y recursos digitales abiertos y en línea para el aprendizaje de la Física o de cualquier Ciencia. Se incluye la descripción de los entornos personales de aprendizaje, la taxonomía de Bloom digital. Es un ejercicio de metacognición sobre nuestro propio proceso de aprendizaje continuo en la era digital
Conferencia en Redes Sociales: nuevos modelos y herramientas de aprendizaje de la Universidad de Vigo en Orense, 16 septiembre 2010. Más información en http://vicou.uvigo.es/images/vicou/eu_cursos/cursosveran2010/Curso_2010561.pdf y http://pedrocuesta.blogspot.com/ Hashtag: #rsou20
Más allá del aula, el mundo fisico y digital donde existen también potentes procesos de aprendizaje y de producción de conocimientos.
Tïscar Lara, Vicedecana EOI
Tratamiento de la información, competencias básicas, criterios de selección y búsqueda, dificultades, aprender-enseñar, enseñar-aprender, formación de usuario, bibliografía,...
Tecnologías sociales al servicio de la difusión en los archivos: aprovechando...David Gómez
Presentación del curso "II Curso de Técnicas Archivísticas: ¿hacia dónde evolucionan los archivos? E-Documentación, Interoperabilidad y Archivos 2.0" impartido en el Archivo Municipal de Arrecife - Lanzarote (abril 2015).
La participación se ha abordado con una perspectiva autosuficiente a través del principio de democraticidad. Sin embargo, la participación se puede justificar con más razón por su contribución a mejores políticas públicas y a un tejido social más denso.
Presentación empeleada en del curso en el marco de las jornadas tecnológicas que organiza CETIC - Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz. 21 de junio de 2016.
Presentación para la Jornada ‘Comunicación y datos’: El futuro ya está aquí, de la Universidad de Deusto.
Sirve de primera comunicación del posgrado Experto en Análisis, Investigación y Comunicación de Datos
Del dicho al hecho: fiscalización ciudadana de las promesas electorales en Ch...Alberto Ortiz de Zarate
Del dicho al hecho: fiscalización ciudadana de las promesas electorales en Chile - Ciudadano inteligente
Presentación para la Jornada "Comunicación y datos" de la Universidad de Deusto.
http://data.deusto.es/
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.