Este documento presenta el contenido didáctico de un curso sobre Zoocría dictado por la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia. El curso busca que los estudiantes conozcan los conceptos y sistemas de producción, reproducción y manejo de especies de fauna silvestre en cautiverio. El curso contiene tres unidades sobre aspectos generales de la Zoocría y especies de reptiles y mamíferos de importancia económica. El modelo de enseñanza es a distancia y se incluyen visitas a zoocriaderos
área 2: manejo sustentable de zonas costerasivan_alvarado
Este documento describe la licenciatura en Manejo Sustentable de Zonas Costeras de la UNAM. Explica que los estudiantes deben ingresar primero a la carrera de Biología e indicar su interés en Manejo de Zonas Costeras. Describes las instalaciones de la Unidad Multidisciplinaria de Docencia e Investigación en Sisal, Yucatán, donde se imparte la licenciatura. También resume el perfil de ingreso, egreso y las opciones laborales para los graduados en esta carrera.
Este documento presenta la asignatura Microbiología de la Universidad Nacional de la Patagonia Austral. Describe los objetivos generales de la asignatura, que incluyen que los estudiantes adquieran conocimientos básicos sobre biología microbiana y habilidades de laboratorio. También presenta los contenidos mínimos a cubrir, organizados en cinco unidades temáticas como microbiología general, microorganismos, ecología microbiana, microbiología en acuicultura y microbiología de alimentos y agua. Finalmente, detalla los criterios de evaluación y la
El documento presenta una guía didáctica digital sobre educación ambiental desarrollada por el Acuario Nacional de la República Dominicana. La guía contiene cinco módulos sobre ecología, humedales, biodiversidad, contaminación y conservación, y fue creada como parte de un proyecto aprobado por el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología para promover la apropiación social de la ciencia. La guía busca capacitar a docentes, estudiantes y el público en general sobre estos temas ambientales usando el Acuario
Este libro describe el Área Natural Protegida Reserva de Usos Múltiples Estancia "El Carayá" en siete capítulos. Describe el medio natural y socioeconómico, la vegetación y unidades ambientales, la fauna asociada y sus corredores, el impacto de las hormigas cortadoras de hojas, y el manejo ganadero sustentable del bosque nativo. El objetivo es comunicar la importancia de la conservación y el uso sustentable de los recursos naturales en el marco de la producción agropecuaria.
Este informe presenta las actividades realizadas por Jorge Alejandro Velasco Trejo como Coordinador del Programa Educativo de Ingeniería en Sistemas Forestales, Coordinador de Vinculación y Responsable del Vivero en el Centro Maya de Estudios Agropecuarios entre septiembre de 2011 y septiembre de 2012. El informe describe 27 proyectos y actividades relacionadas con la docencia, investigación, vinculación y gestión en los que participó.
Este documento presenta un informe de actividades realizadas por Jorge Alejandro Velasco Trejo como profesor de tiempo completo en el Centro Maya de Estudios Agropecuarios de la UNACH entre octubre de 2012 y octubre de 2013. Incluye resúmenes de 16 proyectos y actividades relacionadas con la vinculación, investigación, docencia y extensión en temas agropecuarios y forestales.
áRea 2 manejo sustentable de zonas costerasivan_alvarado
Este documento proporciona información sobre la licenciatura en Manejo Sustentable de Zonas Costeras de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Describe el perfil de los aspirantes, el proceso de admisión, las instalaciones y servicios disponibles, el perfil de egreso y las opciones laborales para los graduados.
Jornadas avances en los métodos de análisis de suelos y plantas 2014Germán Tortosa
Este documento anuncia las Jornadas "Avances en los métodos de análisis de suelos y plantas (2a edición)" que se llevarán a cabo del 9 al 11 de junio de 2014 en el Campus Antonio Machado de la Universidad Internacional de Andalucía en Baeza, Jaén. Las jornadas abordarán métodos de análisis de pesticidas, caracterización de la degradación de suelos y una sesión práctica de laboratorio. Se ofrecerán certificados de asistencia y las jornadas podrían
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Este documento describe la licenciatura en Manejo Sustentable de Zonas Costeras de la UNAM. Explica que los estudiantes deben ingresar primero a la carrera de Biología e indicar su interés en Manejo de Zonas Costeras. Describes las instalaciones de la Unidad Multidisciplinaria de Docencia e Investigación en Sisal, Yucatán, donde se imparte la licenciatura. También resume el perfil de ingreso, egreso y las opciones laborales para los graduados en esta carrera.
Este documento presenta la asignatura Microbiología de la Universidad Nacional de la Patagonia Austral. Describe los objetivos generales de la asignatura, que incluyen que los estudiantes adquieran conocimientos básicos sobre biología microbiana y habilidades de laboratorio. También presenta los contenidos mínimos a cubrir, organizados en cinco unidades temáticas como microbiología general, microorganismos, ecología microbiana, microbiología en acuicultura y microbiología de alimentos y agua. Finalmente, detalla los criterios de evaluación y la
El documento presenta una guía didáctica digital sobre educación ambiental desarrollada por el Acuario Nacional de la República Dominicana. La guía contiene cinco módulos sobre ecología, humedales, biodiversidad, contaminación y conservación, y fue creada como parte de un proyecto aprobado por el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología para promover la apropiación social de la ciencia. La guía busca capacitar a docentes, estudiantes y el público en general sobre estos temas ambientales usando el Acuario
Este libro describe el Área Natural Protegida Reserva de Usos Múltiples Estancia "El Carayá" en siete capítulos. Describe el medio natural y socioeconómico, la vegetación y unidades ambientales, la fauna asociada y sus corredores, el impacto de las hormigas cortadoras de hojas, y el manejo ganadero sustentable del bosque nativo. El objetivo es comunicar la importancia de la conservación y el uso sustentable de los recursos naturales en el marco de la producción agropecuaria.
Este informe presenta las actividades realizadas por Jorge Alejandro Velasco Trejo como Coordinador del Programa Educativo de Ingeniería en Sistemas Forestales, Coordinador de Vinculación y Responsable del Vivero en el Centro Maya de Estudios Agropecuarios entre septiembre de 2011 y septiembre de 2012. El informe describe 27 proyectos y actividades relacionadas con la docencia, investigación, vinculación y gestión en los que participó.
Este documento presenta un informe de actividades realizadas por Jorge Alejandro Velasco Trejo como profesor de tiempo completo en el Centro Maya de Estudios Agropecuarios de la UNACH entre octubre de 2012 y octubre de 2013. Incluye resúmenes de 16 proyectos y actividades relacionadas con la vinculación, investigación, docencia y extensión en temas agropecuarios y forestales.
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Este documento proporciona información sobre la licenciatura en Manejo Sustentable de Zonas Costeras de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Describe el perfil de los aspirantes, el proceso de admisión, las instalaciones y servicios disponibles, el perfil de egreso y las opciones laborales para los graduados.
Jornadas avances en los métodos de análisis de suelos y plantas 2014Germán Tortosa
Este documento anuncia las Jornadas "Avances en los métodos de análisis de suelos y plantas (2a edición)" que se llevarán a cabo del 9 al 11 de junio de 2014 en el Campus Antonio Machado de la Universidad Internacional de Andalucía en Baeza, Jaén. Las jornadas abordarán métodos de análisis de pesticidas, caracterización de la degradación de suelos y una sesión práctica de laboratorio. Se ofrecerán certificados de asistencia y las jornadas podrían
Esta presentación se realizó con el fin de orientar y dar información a los alumnos de la ENP8 sobre las nuevas carreras que ofrece la UNAM a nivel Licenciatura
Este documento describe un programa de doctorado conjunto entre la UTPL y la UPM en gestión y manejo de recursos fitogenéticos. El programa tiene objetivos científicos de formar investigadores en conservación de la biodiversidad y objetivos de cooperación para facilitar la inserción de investigadores en Ecuador y Iberoamérica. El programa involucra a 10 profesores de varias universidades y ha tenido tres promociones de 27 alumnos hasta la fecha.
El área natural protegida (ANP) de las Cascadas de Agua Azul, Chiapas ostenta gran diversidad de flora y fauna y belleza escénica que fueron protegidos en 1980 bajo el amparo de la categoría de manejo “Zona de Protección Estatal y Refugio de la Fauna Silvestre” (Diario Oficial, Abril 29 de 1980), denominación que en 1988 al promulgarse la Ley General de Equilibrio Ecológico y Protección al Ambiente (LGEEyPA), fue modificada por la de “Reserva Especial de la Biosfera” (SEDUE, 1989). Aunque a la fecha todavía hay deficiencias como resultado del inadecuado manejo de los recursos que ostenta el extenso y alterado enclave Geográfico.
See more at: http://nsn-g3.blogspot.mx
Este documento presenta el plan de evaluación de una unidad curricular sobre biodiversidad que consta de 16 semanas. La evaluación incluye ensayos, talleres, pruebas escritas parciales, salidas de campo, entregas y seminarios sobre diversos temas relacionados con la biodiversidad, sus amenazas, la conservación y el manejo de áreas protegidas.
Tenemos el agrado de presentarles el Boletín No.7 del Instituto Boliviano de Investigación Forestal (IBIF).
Esperamos que la información proporcionada sea de interés y de mucha utilidad para ustedes!
Saludos,
IBIF
Recursos genéticos forestales del Ecuadorjmjmoises
Este documento describe la situación de los recursos genéticos forestales en Ecuador. Presenta información sobre los programas de mejoramiento genético forestal en el país, las especies que son objeto de estos programas, el manejo de fuentes semilleras como bancos clonales y jardines clonales, la capacidad de almacenamiento de bancos de genes, y el estado del uso y transferencia de germoplasma forestal. Se indica que los programas de mejoramiento genético son aún incipientes y que muchas plantaciones se han realizado con material genético importado
La VI Olimpiada Regional de Biología se celebrará en Murcia el 26 de enero de 2012 y está dirigida a estudiantes de 2o de Bachillerato interesados en la Biología. El objetivo es desafiar e inspirar a los estudiantes para ampliar sus conocimientos de la Biología y promover sus carreras científicas. Los tres estudiantes seleccionados representarán a la Región de Murcia en la VII Olimpiada Nacional de Biología.
El documento describe un programa de doctorado conjunto entre la UTPL y la UPM sobre la gestión y manejo de recursos fitogenéticos. El programa tiene como objetivos formar investigadores en conservación y biodiversidad con proyección internacional, facilitar la inserción de investigadores en el ámbito académico ecuatoriano y iberoamericano, y participar en los tejidos sociales y técnicos de Ecuador y España. El programa ha tenido éxito con 27 estudiantes graduados y varias publicaciones.
El documento describe un programa de doctorado conjunto entre la UTPL y la UPM sobre la gestión y manejo de recursos fitogenéticos. El programa ha tenido 27 estudiantes en tres promociones, 16 de los cuales han obtenido su DEA y 12 ya han inscrito su tema de tesis. El programa cuenta con la participación de 10 profesores de la UPM, URJC y UCO así como financiamiento de varias agencias y becas.
El documento describe un doctorado conjunto entre la UTPL y la UPM sobre la gestión y manejo de recursos fitogenéticos. El programa ha tenido 27 estudiantes en 3 promociones, 16 de los cuales han obtenido su DEA. El programa implica docencia compartida entre las universidades y estancias de estudiantes en España. Ha recibido financiamiento de varias agencias y becas para estudiantes.
Este documento proporciona instrucciones paso a paso para un proyecto de encuadernación manual de libros. Explica los materiales necesarios como cuerina, lomo, tapas y guardas, e instruye a los estudiantes a doblar y pegar estos componentes en el orden correcto para ensamblar un libro cosido de manera artesanal, incluyendo pasos como marcar puntos, cortar, doblar bordes y engomar guardas. El proceso culmina felicitando a los estudiantes por completar su propio libro de manera independiente
Este documento presenta un plan de negocios para crear una empresa dedicada a la confección de ropa de seguridad industrial en Puerto Tejada, Cauca. El estudio de mercado muestra que existe demanda insatisfecha en la región. La empresa ofrecería overoles, camisas y otros productos con telas resistentes. El proyecto crearía empleos y beneficiaría a las empresas locales al proveerles dotación a bajo costo.
Este documento presenta un proyecto para mejorar las vías rurales del municipio de Palmira mediante su pavimentación y mantenimiento. El proyecto busca facilitar la movilidad y el comercio en 10 corregimientos rurales mediante la inversión de $2.510.706.857. De llevarse a cabo, el proyecto beneficiaría a 5.032 familias rurales mejorando su calidad de vida y oportunidades económicas.
Este documento presenta un estudio de factibilidad para el montaje de una empresa productora y comercializadora de frutas en los municipios de El Calvario y San Juanito en el departamento del Meta, Colombia. El estudio analiza la viabilidad económica del proyecto, incluyendo un estudio de mercado, análisis técnico de la producción, y proyecciones financieras. El objetivo es fortalecer la cadena productiva de frutas en la región y generar alternativas económicas sostenibles para las familias locales.
La encuadernación implica coser, pegar o grapar hojas de papel y darles una cubierta para conservarlas, manejarlas fácilmente y darles una presentación artística y comercial. A través de la historia, los estilos de encuadernación han evolucionado desde el estilo bizantino hasta el modernismo, y existen diferentes tipos como cosido, grapado o encolado.
Proyecto final Diseño de Plantas IndustrialesJulian Esquivel
El documento presenta el proyecto aplicado de diseño de plantas industriales de un grupo de estudiantes de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia para la empresa Grupo OP Gráficas S.A. El proyecto incluye la descripción de la empresa, el producto seleccionado (una revista), los procesos productivos como recepción de insumos, almacenamiento, impresión, encuadernación y empaque, y el diseño propuesto para el área de producción.
Este documento presenta una propuesta para establecer un supermercado en el municipio de Albán, Cundinamarca. Actualmente, los residentes carecen de un establecimiento para comprar víveres y artículos de primera necesidad, por lo que deben viajar largas distancias. El proyecto busca satisfacer las necesidades de la población local al ofrecer una amplia variedad de productos a bajos precios de manera conveniente. Se realizó un estudio de mercado que determinó la demanda y viabilidad del proyecto. El supermer
trabajo final diseño de proyectos UNAD grupo 257vimabesa
Ante la Insuficiencia de recursos asignados por parte del Gobierno central en el presupuesto ordinario del Ministerio de Defensa Nacional – Policía Nacional – Departamento de Policía Santander; se deben financiar los planes y programas a desarrollar en materia de seguridad ciudadana por cada localidad y territorio con los recursos locales de acuerdo a los mecanismos establecidos por las normas existentes en la materia.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el uso de Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) como herramientas pedagógicas para estudiantes de primer semestre en la UNAD Corozal. El proyecto analizará el impacto de las OVAs en el refuerzo de contenidos académicos y en el aprendizaje de los estudiantes. Se utilizarán encuestas y entrevistas para recolectar datos de 45 estudiantes y 6 docentes. El presupuesto es de $11,500,000 pesos para actividades como indu
Esta presentación se realizó con el fin de orientar y dar información a los alumnos de la ENP8 sobre las nuevas carreras que ofrece la UNAM a nivel Licenciatura
Este documento describe un programa de doctorado conjunto entre la UTPL y la UPM en gestión y manejo de recursos fitogenéticos. El programa tiene objetivos científicos de formar investigadores en conservación de la biodiversidad y objetivos de cooperación para facilitar la inserción de investigadores en Ecuador y Iberoamérica. El programa involucra a 10 profesores de varias universidades y ha tenido tres promociones de 27 alumnos hasta la fecha.
El área natural protegida (ANP) de las Cascadas de Agua Azul, Chiapas ostenta gran diversidad de flora y fauna y belleza escénica que fueron protegidos en 1980 bajo el amparo de la categoría de manejo “Zona de Protección Estatal y Refugio de la Fauna Silvestre” (Diario Oficial, Abril 29 de 1980), denominación que en 1988 al promulgarse la Ley General de Equilibrio Ecológico y Protección al Ambiente (LGEEyPA), fue modificada por la de “Reserva Especial de la Biosfera” (SEDUE, 1989). Aunque a la fecha todavía hay deficiencias como resultado del inadecuado manejo de los recursos que ostenta el extenso y alterado enclave Geográfico.
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Este documento presenta el plan de evaluación de una unidad curricular sobre biodiversidad que consta de 16 semanas. La evaluación incluye ensayos, talleres, pruebas escritas parciales, salidas de campo, entregas y seminarios sobre diversos temas relacionados con la biodiversidad, sus amenazas, la conservación y el manejo de áreas protegidas.
Tenemos el agrado de presentarles el Boletín No.7 del Instituto Boliviano de Investigación Forestal (IBIF).
Esperamos que la información proporcionada sea de interés y de mucha utilidad para ustedes!
Saludos,
IBIF
Recursos genéticos forestales del Ecuadorjmjmoises
Este documento describe la situación de los recursos genéticos forestales en Ecuador. Presenta información sobre los programas de mejoramiento genético forestal en el país, las especies que son objeto de estos programas, el manejo de fuentes semilleras como bancos clonales y jardines clonales, la capacidad de almacenamiento de bancos de genes, y el estado del uso y transferencia de germoplasma forestal. Se indica que los programas de mejoramiento genético son aún incipientes y que muchas plantaciones se han realizado con material genético importado
La VI Olimpiada Regional de Biología se celebrará en Murcia el 26 de enero de 2012 y está dirigida a estudiantes de 2o de Bachillerato interesados en la Biología. El objetivo es desafiar e inspirar a los estudiantes para ampliar sus conocimientos de la Biología y promover sus carreras científicas. Los tres estudiantes seleccionados representarán a la Región de Murcia en la VII Olimpiada Nacional de Biología.
El documento describe un programa de doctorado conjunto entre la UTPL y la UPM sobre la gestión y manejo de recursos fitogenéticos. El programa tiene como objetivos formar investigadores en conservación y biodiversidad con proyección internacional, facilitar la inserción de investigadores en el ámbito académico ecuatoriano y iberoamericano, y participar en los tejidos sociales y técnicos de Ecuador y España. El programa ha tenido éxito con 27 estudiantes graduados y varias publicaciones.
El documento describe un programa de doctorado conjunto entre la UTPL y la UPM sobre la gestión y manejo de recursos fitogenéticos. El programa ha tenido 27 estudiantes en tres promociones, 16 de los cuales han obtenido su DEA y 12 ya han inscrito su tema de tesis. El programa cuenta con la participación de 10 profesores de la UPM, URJC y UCO así como financiamiento de varias agencias y becas.
El documento describe un doctorado conjunto entre la UTPL y la UPM sobre la gestión y manejo de recursos fitogenéticos. El programa ha tenido 27 estudiantes en 3 promociones, 16 de los cuales han obtenido su DEA. El programa implica docencia compartida entre las universidades y estancias de estudiantes en España. Ha recibido financiamiento de varias agencias y becas para estudiantes.
Este documento proporciona instrucciones paso a paso para un proyecto de encuadernación manual de libros. Explica los materiales necesarios como cuerina, lomo, tapas y guardas, e instruye a los estudiantes a doblar y pegar estos componentes en el orden correcto para ensamblar un libro cosido de manera artesanal, incluyendo pasos como marcar puntos, cortar, doblar bordes y engomar guardas. El proceso culmina felicitando a los estudiantes por completar su propio libro de manera independiente
Este documento presenta un plan de negocios para crear una empresa dedicada a la confección de ropa de seguridad industrial en Puerto Tejada, Cauca. El estudio de mercado muestra que existe demanda insatisfecha en la región. La empresa ofrecería overoles, camisas y otros productos con telas resistentes. El proyecto crearía empleos y beneficiaría a las empresas locales al proveerles dotación a bajo costo.
Este documento presenta un proyecto para mejorar las vías rurales del municipio de Palmira mediante su pavimentación y mantenimiento. El proyecto busca facilitar la movilidad y el comercio en 10 corregimientos rurales mediante la inversión de $2.510.706.857. De llevarse a cabo, el proyecto beneficiaría a 5.032 familias rurales mejorando su calidad de vida y oportunidades económicas.
Este documento presenta un estudio de factibilidad para el montaje de una empresa productora y comercializadora de frutas en los municipios de El Calvario y San Juanito en el departamento del Meta, Colombia. El estudio analiza la viabilidad económica del proyecto, incluyendo un estudio de mercado, análisis técnico de la producción, y proyecciones financieras. El objetivo es fortalecer la cadena productiva de frutas en la región y generar alternativas económicas sostenibles para las familias locales.
La encuadernación implica coser, pegar o grapar hojas de papel y darles una cubierta para conservarlas, manejarlas fácilmente y darles una presentación artística y comercial. A través de la historia, los estilos de encuadernación han evolucionado desde el estilo bizantino hasta el modernismo, y existen diferentes tipos como cosido, grapado o encolado.
Proyecto final Diseño de Plantas IndustrialesJulian Esquivel
El documento presenta el proyecto aplicado de diseño de plantas industriales de un grupo de estudiantes de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia para la empresa Grupo OP Gráficas S.A. El proyecto incluye la descripción de la empresa, el producto seleccionado (una revista), los procesos productivos como recepción de insumos, almacenamiento, impresión, encuadernación y empaque, y el diseño propuesto para el área de producción.
Este documento presenta una propuesta para establecer un supermercado en el municipio de Albán, Cundinamarca. Actualmente, los residentes carecen de un establecimiento para comprar víveres y artículos de primera necesidad, por lo que deben viajar largas distancias. El proyecto busca satisfacer las necesidades de la población local al ofrecer una amplia variedad de productos a bajos precios de manera conveniente. Se realizó un estudio de mercado que determinó la demanda y viabilidad del proyecto. El supermer
trabajo final diseño de proyectos UNAD grupo 257vimabesa
Ante la Insuficiencia de recursos asignados por parte del Gobierno central en el presupuesto ordinario del Ministerio de Defensa Nacional – Policía Nacional – Departamento de Policía Santander; se deben financiar los planes y programas a desarrollar en materia de seguridad ciudadana por cada localidad y territorio con los recursos locales de acuerdo a los mecanismos establecidos por las normas existentes en la materia.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el uso de Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) como herramientas pedagógicas para estudiantes de primer semestre en la UNAD Corozal. El proyecto analizará el impacto de las OVAs en el refuerzo de contenidos académicos y en el aprendizaje de los estudiantes. Se utilizarán encuestas y entrevistas para recolectar datos de 45 estudiantes y 6 docentes. El presupuesto es de $11,500,000 pesos para actividades como indu
Este documento presenta un proyecto para rehabilitar la vía férrea entre Villeta y Bogotá con el fin de convertirla en una alternativa de transporte de carga y pasajeros que fomente el turismo. El proyecto busca reconstruir la infraestructura, rieles, estaciones y tramos en mal estado. Se espera ampliar la capacidad de transporte, generar empleo y disminuir la contaminación.
Diseño y evaluacion de proyectos de inversionMelvis Martinez
Este documento presenta un resumen de tres aspectos clave: 1) Explica conceptos fundamentales sobre la formulación y evaluación de proyectos de inversión como objetivos, actores, fases y variables a considerar; 2) Describe las perspectivas de evaluación financiera y económica de proyectos; 3) Define elementos básicos como riesgo que deben analizarse al formular y evaluar un proyecto de inversión. El objetivo general es compartir la experiencia de la Corporación Financiera Nacional en el diseño y evaluación de proyectos de inversión.
Proyecto grupo 103 UNAD Diseño de Proyectos 2012DoraAstrid
Proyecto realizado con el fin de determinar la viabilidad y factibilidad de la implementación del Centro Educativo María Auxilidora en Ocaña Norte de Santander
Diseno de proyecto trabajo colaborativo 1 y 2Glandizgg
Este documento presenta un proyecto para generar una forma de cultura recreativa en la comunidad del barrio Gómez Daza en Fonseca, La Guajira. El proyecto busca desarrollar programas recreativos y deportivos para aprovechar el tiempo libre de los residentes. Se realizará un estudio de mercado y técnico para implementar la cultura recreativa a través de una fundación sin ánimo de lucro que ofrezca canchas y escenarios deportivos.
Este documento presenta la metodología de investigación de un proyecto sobre el mal estado de los pavimentos y su efecto en el tránsito vehicular en el distrito de Trujillo en el 2012. El documento incluye el planteamiento del problema, los objetivos, el marco teórico, la metodología y los primeros capítulos de resultados. El objetivo general es determinar cómo el mal estado de los pavimentos afecta el tránsito en el distrito, e incluye objetivos específicos como indicar las causas del mal estado y propon
Este documento presenta un proyecto colaborativo para la creación de una empresa de fabricación de guantes de carnaza y vaqueta. El proyecto analiza las variables necesarias para evaluar la viabilidad del proyecto como las inversiones requeridas, los costos operacionales, y proyecta los resultados para un período de 5 años. Los estudiantes aplicarán sus conocimientos sobre formulación y evaluación de proyectos para determinar la factibilidad técnica, comercial, financiera y ambiental de la empresa propuesta.
Diseño de Proyectos - Evaluación Nacional - BorradorUNAD_102058_222
Este documento presenta un estudio de factibilidad para la creación de un café internet en Mámbita, Cundinamarca. En 3 oraciones resume lo siguiente: Mámbita carece de acceso a internet y telefonía debido a su aislamiento geográfico, por lo que el estudio busca determinar la viabilidad técnica y de mercado para implementar un café internet que brinde servicios de comunicación a los pobladores. El documento describe el marco de referencia, metodología, análisis de mercado y oferta, y costos estimados para el
Este documento presenta el informe de una práctica de campo y laboratorio realizada por estudiantes de la Universidad Técnica de Machala para observar y reconocer los recursos naturales y la biodiversidad en el Jardín Botánico de la Unidad Académica de Ciencias Agropecuarias. Los estudiantes recolectaron muestras de microorganismos en el jardín y las analizaron en el laboratorio usando un estereomicroscopio para identificar características como hormigas, arañas y ciempiés. El informe
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) El documento presenta un anteproyecto para realizar un diagnóstico y clasificación de especies vegetales nativas e introducidas en las zonas forestales cercanas al edificio de laboratorios nuevos de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
2) El proyecto implementará actividades didácticas y pedagógicas para estudiantes de primer semestre de la Licenciatura en Ciencias Naturales con el fin de enseñar sobre las especies vegetales y promover su cuidado y
Este documento propone establecer Áreas Institucionales Protegidas en el Instituto Politécnico Nacional para conservar su patrimonio natural. El proyecto incluye realizar un diagnóstico de las áreas verdes del IPN, definir las áreas aptas para su conservación según criterios establecidos, y declarar Áreas de Conservación Ecológica Institucionales con planes de manejo. El objetivo final es asegurar la protección de los ecosistemas y servicios ambientales que brindan estas áreas verdes, así como su aprovechamiento
Este documento describe un programa de estudio titulado "Problemas Biológicos Regionales" que forma parte de la carrera de Biología en la Facultad de Biología de la Universidad Veracruzana. El programa analiza problemas biológicos y ambientales relevantes en el estado de Veracruz, México a través de 4 horas de clase y 4 horas de laboratorio cada semana. Los estudiantes estudiarán estas problemáticas regionales desde una perspectiva interdisciplinaria para comprender los desafíos ambientales y proponer soluciones sustentables.
Este documento presenta el programa analítico de la asignatura de Ecología para estudiantes de Medicina Veterinaria y Zootecnia en la Universidad Autónoma "Gabriel Rene Moreno". El programa describe la justificación, objetivos, metodología, evaluación y unidades programáticas de la asignatura. El objetivo general es que los estudiantes conozcan la estructura y funcionamiento de los ecosistemas y puedan aplicar sus conocimientos en ecología en otras asignaturas y en el desarrollo sostenible de los recursos naturales.
Este documento presenta el programa analítico de la asignatura de Ecología para estudiantes de Medicina Veterinaria y Zootecnia en la Universidad Autónoma "Gabriel Rene Moreno". El programa describe la justificación, objetivos, metodología, evaluación y unidades programáticas de la asignatura. El objetivo general es que los estudiantes conozcan la estructura y funcionamiento de los ecosistemas y puedan aplicar sus conocimientos en ecología en otras asignaturas y en el desarrollo sostenible de los recursos naturales.
Este documento presenta un curso de biodiversidad colombiana impartido por la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). El documento describe la gran diversidad biológica y de ecosistemas de Colombia, incluyendo bosques, selvas, sabanas y desiertos. También resume los estudios importantes de la biodiversidad colombiana como la limnología, sistemática, biogeografía y conservación de fauna y flora en peligro de extinción. El documento concluye resaltando la importancia del conocimiento de la biodiversidad para los futuro
Este documento presenta información sobre la biología y germinación de semillas. Explica que las semillas son estructuras complejas formadas por un embrión, endospermo y testa, y que su función es multiplicar y perpetuar la especie a través de la propagación sexual. Describe el proceso de germinación como la transformación del embrión en una plántula a través de la imbibición, activación del metabolismo, movilización de nutrientes y elongación del embrión. Finalmente, señala que factores internos como la viabilidad del embri
Este documento presenta la guía para el curso de Poscosecha de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El curso se compone de tres unidades: 1) Prácticas de precosecha y cosecha, 2) Poscosecha, y 3) Prealmacenamiento, almacenamiento, empaque y transporte. La guía describe los objetivos de aprendizaje, competencias, metodología y sistema de evaluación del curso. El propósito es desarrollar las habilidades necesarias para reducir las pérdidas poscosecha de productos agrícolas
Este documento describe un proyecto para crear una colección virtual de especies de fauna asturiana como recurso educativo. El proyecto digitalizará ejemplares de especies que los estudiantes de biología y educación deben poder identificar, junto con información sobre sus características, distribución y conservación. Se han identificado grupos y especies sobre los que se debe incidir más. La colección virtual consistirá en fichas de identificación con fotos, esquemas y datos sobre cada especie. Esto ayudará a los estudiantes a prepararse
Este documento presenta el programa analítico de la asignatura de Ecología impartida en la Facultad de Ciencias Veterinarias de la Universidad Autónoma "Gabriel Rene Moreno". El programa describe la justificación, objetivos generales y específicos, metodología, evaluación y unidades programáticas de la asignatura, con el fin de que los estudiantes adquieran conocimientos sobre la estructura y funcionamiento de los ecosistemas que puedan aplicar en la producción y conservación de recursos naturales de manera sostenible.
Este documento presenta el programa analítico de la asignatura de Ecología para estudiantes de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad Autónoma "Gabriel Rene Moreno". El objetivo general del curso es que los estudiantes conozcan la estructura y funcionamiento de los ecosistemas para aplicar estos conocimientos en la producción y conservación de recursos naturales de manera sostenible. El programa contiene cinco unidades temáticas que serán enseñadas a través de clases teóricas, prácticas y dinámicas
Este documento presenta el programa analítico de la asignatura de Ecología para estudiantes de Medicina Veterinaria y Zootecnia en la Universidad Autónoma "Gabriel Rene Moreno". El programa destaca la importancia de la ecología para la conservación de recursos naturales y el medio ambiente. Los objetivos son que los estudiantes conozcan la estructura y funcionamiento de los ecosistemas y puedan aplicar estos conocimientos en la producción y conservación. El programa contiene cinco unidades temáticas y la metodología incluye clases teó
Este documento presenta el programa analítico de la asignatura de Ecología para estudiantes de Medicina Veterinaria y Zootecnia en la Universidad Autónoma "Gabriel Rene Moreno". El programa destaca la importancia de la ecología para la conservación de recursos naturales y el medio ambiente. Los objetivos son que los estudiantes conozcan la estructura y funcionamiento de los ecosistemas y puedan aplicar estos conocimientos en la producción y conservación de recursos de manera sostenible. El programa contiene cinco unidades temáticas y la metod
Biodiversidad reconocimiento general y de actoresUNAD
Este documento presenta las ventajas del estudio de la biodiversidad en Colombia. Colombia posee una alta diversidad de especies animales y vegetales, así como diversos ecosistemas, lo que brinda oportunidades para proyectos de aprovechamiento sustentable de recursos y genera estatus para el país. Además, permite la creación de centros de investigación y la demanda de personal calificado para estudiar los diversos ecosistemas colombianos. Finalmente, se requieren estrategias de conservación debido al uso irracional de recursos en las últimas déc
El documento resume el programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales. El programa busca formar profesionales integrales capaces de analizar, diseñar e implementar programas de salud animal, producción pecuaria sostenible y salud pública veterinaria para los trópicos colombianos. El programa dura 10 semestres y otorga el título de Médico Veterinario Zootecnista. Incluye prácticas de laboratorio y maestros capacitados para enseñar experimentos.
Este documento presenta información sobre la carrera de Medicina Veterinaria y Zootecnia en Colombia, incluyendo los costos de algunas universidades, las características del programa en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia en Tunja, y el plan de estudios de 10 semestres.
Cuidador de Animales de Zoológico y de Fauna Salvaje y SilvestreCENPROEX
Este documento presenta un curso para cuidadores de animales de zoológico y fauna salvaje. El curso enseña sobre el cuidado y manejo de animales en zoológicos, incluyendo el mantenimiento de instalaciones, dietas, crías y conducta animal. El objetivo es capacitar a estudiantes en técnicas para trabajar en zoológicos, parques naturales o centros de rescate de fauna. El curso cubre temas como tipos de parques zoológicos, biología, ecología, genética, especies
El documento habla sobre el vallenato, un género musical autóctono de la Costa Caribe colombiana que se interpreta tradicionalmente con acordeón diatónico, guacharaca y caja vallenato. Describe los orígenes del vallenato en la provincia de Padilla y su popularidad extendida hoy a Colombia y países vecinos, mencionando también los ritmos musicales como el paseo, merengue y puya.
El vallenato es un género musical autóctono de la Costa Caribe colombiana que se interpreta tradicionalmente con acordeón, guacharaca y caja vallenato. Se originó en la antigua provincia de Padilla y su popularidad se ha extendido a todo Colombia y países vecinos. Los ritmos musicales del vallenato incluyen el paseo, el merengue, la puya, el son y la tambora.
Microsoft terminó el servicio de correo electrónico Hotmail después de 17 años y lo reemplazó con Outlook, un nuevo servicio de correo electrónico gratuito y administrador de archivos para competir con Gmail.
Este documento contiene una lista de 16 nombres de estudiantes con sus apellidos, edades y fechas de nacimiento. La mayoría de los estudiantes tienen entre 14 y 15 años.
El documento define el término Web 2.0 como sitios web que facilitan el intercambio de información, la interoperabilidad centrada en el usuario y la colaboración entre usuarios para crear contenido generado por los usuarios. El término Web 2.0 se asocia con Tim O'Reilly debido a su conferencia de 2004, y se refiere a cambios en cómo los usuarios usan la Web de forma cualitativa, más que actualizaciones técnicas. Finalmente, clasifica herramientas Web 2.0 como videos, presentaciones, imágenes, documentos
La web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar en comunidades virtuales, compartiendo contenido como imágenes, videos y escritos a través de páginas sociales que conectan miles de servidores. Esto la diferencia de la web 1.0, que carecía de tanta interacción entre usuarios.
La web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar en comunidades virtuales, compartiendo contenido como imágenes, videos y escritos a través de páginas sociales que conectan miles de servidores. Esto la diferencia de la web 1.0, que carecía de tanta interacción entre usuarios.
Este documento presenta una breve historia del término "informática", definido como el conjunto de conocimientos y técnicas para el tratamiento automático de la información por medio de ordenadores. Luego, describe algunas partes básicas de una computadora como la CPU, memoria RAM, teclado, monitor y tipos de conexión. Finalmente, anticipa que los dispositivos informáticos imitarán más los sentidos humanos en el futuro mediante el desarrollo de tecnologías para ver, oler, tocar, gustar y oír.
Este documento presenta una breve historia del término "informática", definido como el conjunto de conocimientos y técnicas para el tratamiento automático de la información por medio de ordenadores. Luego, describe algunas partes básicas de una computadora como la CPU, memoria RAM, teclado, monitor y tipos de conexión. Finalmente, anticipa que los dispositivos informáticos imitarán más los sentidos humanos en el futuro a través del desarrollo de tecnologías como la visión, olfato, tacto, gusto y audición
Este documento presenta una breve historia del término "informática", definido como el conjunto de conocimientos y técnicas para el tratamiento automático de la información por medio de ordenadores. Luego, describe algunas partes básicas de una computadora como la CPU, memoria RAM, teclado, monitor y tipos de conexión. Finalmente, anticipa que los dispositivos informáticos del futuro podrán imitar los sentidos humanos como la vista, el olfato, el tacto, el gusto y el oído.
1. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS AGRICOLAS, PECUARIAS
Y DEL MEDIO AMBIENTE
PROTOCOLO - 103400 - ZOOCRIA
LEONEL STERLING ROJAS
(Director Nacional)
OSCAR JAVIER OLARTE BLANDON
Acreditador
PITALITO
Junio de 2013
2. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Contenido didáctico del curso Zoocría
CONTENIDO
Pág.
FICHA TÉCNICA
3
1
INTRODUCCIÓN
4
2
JUSTIFICACIÓN
7
3
INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
9
3.1
PROPOSITOS
9
3.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
9
3.3
COMPETENCIAS
10
3.4
METAS
10
4
UNIDADES DIDÁCTICAS
11
5
CONTXTO TEÓRICO
12
6
METODOLOGÍA GENERAL
15
6.1
RECONOCIMIENTO GENERAL DEL CURSO
15
6.2
ACTIVIDADES DE CADA UNIDAD DIDACTICA
16
7
SISTEMA DE EVALUACIÓN
21
7.1
AUTOEVALUACIÓN
21
7.2
COEVALUACIÓN
21
7.3
HETEROEVALUACIÓN
22
FUENTES DOCUMENTALES
23
2
3. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Contenido didáctico del curso Zoocría
FICHA TÉCNICA
Nombre del curso
Código
Zoocría
103400
Especies silvestres, cautiverio, legislación ambiental,
Palabras claves
hábitat, nicho, ecosistema, zoocría, manejo técnico,
zoocriadero, ley, decreto, reptiles, mamíferos.
Institución
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. UNAD.
Ciudad
Pitalito – Huila – Colombia
Autor
Leonel Sterling Rojas*
Año
2013
Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio
Unidad académica
Ambiente. ECAPMA.
Campo de formación
Profesional
Área de conocimiento
Agronomía, veterinaria y afines.
Créditos académicos
Tres (3)
Tipo de curso
Metodológico o Teórico - Práctico
Destinatarios
Estudiantes de pregrado de ECAPMA de la UNAD
El estudiante conoce y comprende el objeto de estudio
de la Zoocría y su importancia para la solución de
problemas que se presenta en el sector agropecuario y
ambiental. Comprende el campo de acción de los
Tecnólogos y Profesionales del sector agropecuario y
su compromiso como profesional responsable de la
Competencia general de
producción y la conservación del medio ambiente. El
aprendizaje
estudiante comprende los aspectos generales sobre la
biología de las especies silvestres susceptibles de ser
criadas en cautiverio, el fundamento legal tanto
nacional como internacional y los métodos y practicas
de manejo para procurar el bienestar de los animales
silvestres en cautiverio.
Metodología de oferta
A distancia
Formato de circulación
Ambiente Web.
Unidad 1. Aspectos Generales, Manejo y Legislación
sobre Zoocría.
Denominación de las
Unidad 2. Algunas Especies Reptiles para Zoocría.
unidades didácticas
Unidad 3. Algunas Especies Mamíferas para Zoocría.
*Director nacional del curso. Modificador del Protocolo elaborado por Jairo
Humberto Rojas Bonilla, 2006.
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Contenido didáctico del curso Zoocría
1. INTRODUCCIÓN
La Zoocría es la actividad de cría, levante, ceba, reproducción y mantenimiento
de especies de fauna silvestre con fines de investigación científica, comerciales,
industriales o de repoblación. Para su desarrollo, requiere de la interdependencia e
interrelaciones de las ciencias naturales como Zoología, Ecología, Zoogeografía,
Taxonomía, Anatomía, Morfología, Histología, Genética, Embriología, Nutrición,
Patología, Parasitología y Botánica.
La Zoocría como actividad económica en Colombia es relativamente reciente,
pero a pesar de esto y en respuesta a la suspensión de permisos de caza
comercial y demás prohibiciones emanadas del Ministerio del Medio Ambiente y de
vivienda y las Corporaciones Autónomas Regionales creadas mediante la ley 99 de
1993, se ha venido fortaleciendo ante la demanda de las comunidades tanto las
especies animales como de sus productos derivados.
Colombia es un país privilegiado por su megadiversidad. Sin embargo, su fauna
es de las más desconocidas por falta de estudios investigativos, particularmente el
grupo de los invertebrados y, la amenaza de extinción de especies por la caza
indiscriminada y la destrucción de hábitat naturales por la deforestación, inciden
enormemente sobre la apremiante necesidad de ver en la Zoocría una esperanza
alentadora, conservacionista y a la vez empresarial muy promisoria desde el punto
de vista económico.
Dentro de las intencionalidades formativas del curso están las siguientes:
Como propósito, contribuir con el desarrollo del espíritu investigativo del
estudiante a través del estudio de los parámetros zootécnicos de los sistemas de
producción en Zoocría en Colombia y el mundo, mediante la autogestión
permanente del conocimiento.
4
5. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Contenido didáctico del curso Zoocría
El objetivo principal es motivar e inducir al estudiante para que conozca,
comprenda y describa conceptos sobre, sistemas de producción, reproducción,
manejo zootécnico, nutrición y sanidad, de las principales especies de fauna
silvestre en distintos escenarios naturales de la geografía colombiana.
Como competencia se establece que el estudiante describa, analice, compare y
evalúe objetivamente conceptos, sistemas de producción, reproducción, manejo
zootécnico, nutrición y sanidad de las especies silvestre de mayor importancia
económica en Zoocría en distintos escenarios naturales del trópico colombiano.
Como meta el estudiante presentará y sustentará su trabajo personal
relacionado con el estudio de la Zoocría de diversas especies fáunicas en el clima
y condiciones de manejo y alimentación seleccionadas.
En el desarrollo del curso se abordan los temas más importantes dentro de la
Zoocría, iniciando por los conceptos generales, reseña histórica, definiciones
básicas, aspectos sobre el establecimiento de zoocriaderos, especies de
importancia económica en Zoocría con mamíferos como el chigüiro, la lapa, el
sahíno y el ñeque, y reptiles como la babilla, el caimán, la iguana y el lobo pollero,
de las cuales se estudiará generalidades, características morfológicas, distribución
geográfica, actividad, alimentación, predadores, reproducción, clasificación
taxonómica, aspectos bioecológicos y Zoocría. También se abordará el tema de la
comercialización de especímenes y sus productos, mercados potenciales y
aspectos económicos.
Adicionalmente se incluye un capítulo importante sobre legislación en materia
de Regulación, uso y aprovechamiento de los recursos naturales, específicamente
lo relacionado con fauna silvestre, entre lo cual se cuenta el Decreto 2811/74, Ley
611/2000, y la Convención sobre el comercio internacional de especies
amenazadas de fauna y flora silvestres CITES.
5
6. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Contenido didáctico del curso Zoocría
El modelo metodológico de formación es a distancia, en donde el tutor
desempeña una función de acompañamiento al estudiante con el apoyo de
mediaciones tecnológicas como el Internet, correo electrónico, conferencias por
audio y video y el material impreso en papel del Protocolo y el Módulo. El proceso
de autoformación incluye la realización de eventos prácticos en zoocriaderos
técnicamente establecidos ubicados preferiblemente en distintos pisos térmicos y
bajo circunstancias de manejo particulares.
Los sistemas de evaluación utilizados en la Educación a Distancia se clasifican
en Autoevaluación como la que realiza el mismo estudiante, Coevaluación como la
valoración dada por el grupo de trabajo a cada compañero y la Heteroevaluación
que es desarrollada directamente por el tutor.
6
7. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
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Contenido didáctico del curso Zoocría
2. JUSTIFICACIÓN
Considerando las bondades naturales que ofrece Colombia para el desarrollo
de la Zoocría, la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, enfoca todo su
esfuerzo en despertar en sus estudiantes el interés y la motivación hacia el estudio
con visión empresarial e investigativa de la Zoocría, para emprender acciones
productivas en este campo tan promisorio en el contexto nacional.
Dentro de la estructura curricular de los programas de la UNAD, está
establecido que el 25% de las créditos académicos son de carácter electivo con el
fin de permitir el desarrollo de una formación más acorde con las expectativas y
requerimientos de cada estudiante; en este campo de oferta académica se
encuentra el curso de Zoocría, para que los estudiantes de Tecnología en
Producción Animal y de Zootecnia especialmente, cuenten con una alternativa más
para complementar su formación académica y el logro de competencias
profesionales.
Como criterios importantes que sustentan el estudio de la Zoocría en Colombia,
están los siguientes:
-
La gran riqueza en biodiversidad fáunica que tiene el país, lo cual representa un
enorme potencial natural que respaldan el desarrollo de la Zoocría.
-
El enfoque proteccionista y conservacionista de la fauna silvestre, al ser la
Zoocría la alternativa más viable para mitigar el proceso de extracción irracional
de especímenes del medio natural.
-
Mediante la Zoocría se puede evitar la extinción de especies silvestres y se
puede contribuir con el repoblamiento en ecosistemas estratégicos con
especies amenazadas.
-
Grandes avances científicos en Zoocría, respaldan la inversión de capital en
proyectos, generándose nuevas y promisorias empresas.
7
8. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Contenido didáctico del curso Zoocría
-
Importancia económica empresarial con visión productiva a gran escala, incluso
en comercio internacional mediante exportaciones.
-
Generación de empleo rural y urbano, tanto en el proceso de producción como
en el de postproducción.
-
Mejor utilización y cuidado de los recursos naturales.
Este curso de Zoocría es de tipo teórico práctico, en el cual además de los
medios impresos y el uso de las mediaciones tecnológicas y comunicativas como
Internet, Web, correo electrónico, audio y video conferencia, tiene inmerso el
componente práctico mediante la realización de visitas a zoocriaderos
técnicamente establecidos, localizados preferiblemente en distintos pisos térmicos
para la comparación y análisis de cada situación particular, relacionados con el
manejo, sanidad, nutrición y alimentación, tipo de instalaciones, sistemas de
producción y productos a obtener como carne, piel, mascotas, etc.
Las intencionalidades formativas apuntan a unas situaciones de salida
relacionadas con la consolidación del proceso de aprendizaje autónomo sobre los
diversos sistemas de producción sostenibles y competitivos realizables en Zoocría,
con el desarrollo del espíritu investigativo y empresarial, como una alternativa
viable y promisoria dentro del ejercicio laboral de la Zootecnia en diferentes
escenarios naturales de Colombia.
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9. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Contenido didáctico del curso Zoocría
3. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Las intencionalidades formativas del presente curso están constituidas por los
propósitos, los objetivos, las competencias y las metas de aprendizaje.
3.1. PROPÓSITOS
-
Capacitar a los estudiantes para la comprensión, análisis y estudio zootécnico
de los sistemas de producción en Zoocría en diversos escenarios naturales de
Colombia.
-
Fomentar en el estudiante el espíritu investigativo y empresarial mediante el
conocimiento y desarrollo de modelos de autogestión del aprendizaje con la
metodología de educación a distancia en lo relacionado con la Zoocría.
-
Preparar estudiantes con capacidad para diseñar y establecer técnicamente
Zoocriaderos para hacer aprovechamiento racional del área física y los recursos
hídricos disponibles, de acuerdo a la legislación ambiental vigente.
3.2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
-
Facilitar los medios para que los estudiantes comprendan, analicen y estudien
los parámetros zootécnicos de los sistemas de producción en Zoocría mediante
el conocimiento de Zoocriaderos en diversos escenarios naturales de Colombia.
-
Estimular al estudiante para que despierte su espíritu investigativo y
empresarial hacia los sistemas de producción en Zoocría mediante modelos de
formación a distancia.
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10. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
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Contenido didáctico del curso Zoocría
-
Orientar al estudiante para que diseñe técnica y funcionalmente un Zoocriadero
utilizando inteligentemente los recursos naturales disponibles con criterios de
competitividad y sostenibilidad.
3.3. COMPETENCIAS
-
Los estudiantes analizan y confrontan los sistemas de producción en
Zoocriaderos establecidos en los diversos pisos térmicos de Colombia, con
estudios profundos de los parámetros zootécnicos en cada caso particular.
-
El estudiante demuestra su capacidad para diseñar técnica y funcionalmente un
Zoocriadero con criterios de competitividad y sostenibilidad, acorde con las
condiciones contextuales requeridas.
-
El estudiante comprende la importancia empresarial e investigativa de los
sistemas de producción sostenibles en Zoocría según el enfoque productivo
seleccionado: carne, pieles, mascotas, etc.
3.4. METAS
Al terminar el curso el estudiante, obtendrá los siguientes logros de aprendizaje.
-
Analizará y confrontará los sistemas de producción en Zoocría establecidos en
los diversos pisos térmicos de Colombia, con estudios profundos de los
parámetros zootécnicos en cada caso particular.
-
Demostrará su capacidad para diseñar técnica y funcionalmente un Zoocriadero
con criterios de competitividad y sostenibilidad, acorde con las condiciones
contextuales requeridas.
-
Comprenderá la importancia empresarial, investigativa y conservacionista de la
Zoocría como sistemas sostenibles de producción según el enfoque productivo
seleccionado: carne, pieles, mascotas, etc.
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Contenido didáctico del curso Zoocría
4. UNIDADES DIDÁCTICAS
De acuerdo a las intencionalidades formativas planteadas el curso de Zoocría
esta conformado por tres (3) unidades temáticas que se presentan en la siguiente
matriz.
TABLA 1. UNIDADES DIDÁCTICAS DEL CURSO DE ZOOCRÍA.
UNIDADES
CAPÍTULOS
1. ASPECTOS
Capítulo 1. Generalidades de la zoocría.
GENERALES, MANEJO
Capítulo 2. Formas de manejo de la fauna silvestre.
Y LEGISLACIÓN
SOBRE ZOOCRIA
2. ALGUNAS ESPECIES
REPTILES PARA
ZOOCRIA
Capítulo 3. Legislación colombiana sobre zoocría.
Capítulo 4. Caimán del Magdalena.
Capítulo 5. Babillas.
Capítulo 6. Otras especies reptiles para zoocría.
3. ALGUNAS ESPECIES
MAMIFERAS PARA
ZOOCRIA
Capítulo 7. Chigüiros.
Capítulo 8. Paca o Lapa.
Capítulo 9. Otras especies mamíferas para zoocría.
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5. CONTEXTO TEÓRICO
Para el desarrollo del contexto teórico se plantean unas preguntas que permiten
evidenciar y asociar el curso al contexto de formación académica.
¿Cuáles son los nexos que se establecen entre el curso y el campo
disciplinario en el que se inscribe?
El estudio de la Zoocría es un elemento importante de complementación de
la formación de los tecnólogos y profesionales de las ciencias pecuarias, teniendo
en cuenta el potencial que existe en Colombia y con lo cual se abre un campo más
de desempeño para los egresados de dichos programas.
Los Sistemas de Producción en Zoocriaderos representan un puente de
articulación entre lo que puede ser un proceso investigativo con uno empresarial,
muy promisorio, desde el ejercicio zootécnico, en donde se crea el escenario para
conjugar teorías y experiencias logradas quizás empíricamente, con las nuevas
teorías y procesos metodológicos que trae consigo la Educación a Distancia.
¿Cuáles son las relaciones que se establecen en el curso entre las
unidades conceptuales que lo fundamentan y esas unidades conceptuales
que transitan en el campo del conocimiento del que hace parte?
Las unidades conceptuales que fundamentan el curso concretan los
parámetros zootécnicos a tener en cuenta para el establecimiento técnico y
funcional de un Zoocriadero según los intereses del mismo estudiante,
relacionados con el medio ambiente, nutrición y alimentación, especies,
reproducción, sanidad, producción y posproducción, componentes últimos
requeridos para el enfoque empresarial que demanda el sector agroindustrial en el
contexto económico nacional.
Se articulan los conceptos teóricos construidos en las aulas con estudios de
casos particulares mediante visitas a Zoocriaderos ubicados en diversos
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13. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
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escenarios, para realizar confrontaciones y análisis críticos de las situaciones
observadas, bajo un fundamento técnico científico.
¿A qué tipo de problemáticas teóricas, metodológicas o recontextuales
responde el curso?
Problemáticas teóricas: Identifica y conceptualiza los elementos básicos
para el estudio de los sistemas de producción en Zoocría como alternativa
promisoria en el contexto empresarial. Aborda los parámetros productivos,
reproductivos y postproductivos a tener en cuenta en un sistema de explotación
sostenible y competitiva, para confrontarlos con la realidad del país.
Problemáticas Metodológicas: Además de romperse el paradigma de la
presencialidad permanente en el proceso de formación académica por el modelo
de autogestión del aprendizaje por parte del estudiante, trasciende una nueva
forma de trabajo académico mediada por el uso de las nuevas tecnologías de la
Información y la comunicación. Esto genera autonomía en los estudiantes, en
donde juega papel fundamental su iniciativa, creatividad y el compromiso serio y
objetivo frente al reto que implica la autoformación, la valoración de su trabajo
individual frente al ejercicio del interaprendizaje colectivo.
Problemáticas Recontextuales: Se trata de actualizar experiencias vividas
en el campo productivo frente a las tendencias e innovaciones tecnológicas
alcanzadas por las investigaciones científicas, ajustadas funcionalmente a las
condiciones contextuales particulares de cada estudiante.
¿Cuáles son las perspectivas en la que se sitúa de manera particular el
curso en dicho campo del conocimiento y qué aportes se desprenderán de su
desarrollo?
El curso de Zoocría pretende hacer ampliar el campo de conocimiento del
estudiante, del cual se espera la generación de aprendizajes en diferentes
contextos con fines productivos, investigativos y de agroindustria.
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14. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
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¿Qué tipo de competencias básicas, complejas o transversales
fomentará entre quienes asuman su estudio y aprendizaje?
-
Profundización en los parámetros técnicos de la producción de especies
silvestres
-
Generación del espíritu investigativo
-
Producción con visión empresarial
-
Visión integral de producción según el contexto regional.
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Contenido didáctico del curso Zoocría
6. METODOLOGÍA GENERAL
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD implementa en todo el
territorio nacional la metodología de la autogestión del aprendizaje mediante el
sistema de educación a distancia, mediada por las tecnologías de la información
y la comunicación, el uso de internet, correos electrónicos, audio y
videoconferencias, sitios web, documentos en medio digital e impresos y la
participación de un tutor como orientador en el proceso educativo del curso.
El estudio del curso se fundamenta en el desarrollo de cada una de las
interfases del aprendizaje conocidas como reconocimiento, profundización y
transferencia.
A continuación se presenta de forma general las diferentes actividades de
aprendizaje que deben realizar los estudiantes.
6.1 RECONOCIMIENTO GENERAL DEL CURSO
6.1.1 Revisión de presaberes.
Se refiere al diseño de situaciones didácticas a partir de las cuales se
definen una serie de actividades para que a través de su desarrollo por parte del
estudiante se evidencien los conocimientos previos que trae cuando asume el
desarrollo del curso académico.
Se recomienda la selección de un tipo de evaluación que permita identificar
los saberes que debe traer el estudiante para emprender con éxito el estudio del
curso, con lo cual tanto el estudiante como el tutor conocen el punto de partida,
para determinar, al final del trabajo del curso, el avance que se logró en el proceso
de aprendizaje.
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16. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Contenido didáctico del curso Zoocría
Esta actividad debe desarrollarse, desde el primer día de labores
académicas, de acuerdo al cronograma académico establecido y por un período
máximo de 3 semanas, que coinciden con el cierre de la etapa de reconocimiento.
6.1.2 Reconocimiento general del curso.
Esta actividad tiene como objetivo el reconocimiento de la estructura y
componentes del curso, para lo cual se toma necesariamente como objeto de
estudio el protocolo académico del mismo. Se espera que el estudiante desarrolle
un producto de calidad, en donde evidencie la apropiación que tiene del respectivo
curso. El tutor deberá establecer el producto a entregar, fecha de entrega de
acuerdo al cronograma académico establecido y los criterios de valoración o
rúbrica para el producto a entregar.
En la rúbrica se tienen que establecer los criterios y elementos que
caracterizan esta actividad y el producto esperado, así como el puntaje de la
calificación respectiva, acorde con los estándares y puntajes predeterminados en
el estándar.
El tutor a través de trabajo en gran grupo interactúa con el pequeño grupo
colaborativo, con el fin de que haya un reconocimiento de los compañeros de grupo
y que se aborden todas las inquietudes relacionadas con el curso académico que
tienen los estudiantes. Como producto de esta actividad los estudiantes deberán
elaborar en forma individual un producto que puede ser un mapa conceptual, un
cuadro sinóptico o un resumen. Es necesario presentarle una guía que oriente al
estudiante para el desarrollo de la tarea.
6.2 ACTIVIDADES DE CADA UNIDAD DIDACTICA
El modulo de Zoocría es un curso de tres créditos académicos y por tanto
está estructurado en tres unidades didácticas.
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17. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Contenido didáctico del curso Zoocría
6.2.1 Reconocimiento de cada una de las Unidades.
A cada Unidad didáctica se le debe hacer la actividad de reconocimiento
como una forma de hacer el primer acercamiento a la temática de la unidad. El
Reconocimiento consiste en que cada estudiante hace una revisión y análisis
general de los contenidos de la unidad para que luego desarrolle una lección
evaluativa, de forma individual, la cual tendrá una puntuación dentro de la
calificación general del curso. Las preguntas formuladas, deben derivarse de un
párrafo o contexto para que el estudiante, reconozca o identifique los tópicos o
diferentes temáticas de la unidad. Esta evaluación será diseñada, revisada y
calificada por el tutor, de manera individual, incorporando en el resultado la
respectiva retroalimentación.
6.2.2 Fase de Profundización de cada una de las Unidades didácticas.
Es importante el diseño de situaciones de aprendizaje, de las cuales se
deriven actividades que deba desarrollar cada estudiante, o en pequeños grupos
colaborativos para lograr el desarrollo de las competencias establecidas en cada
unidad del curso.
Esta etapa del proceso de aprendizaje tiene por meta lograr que el
estudiante se apropie de las temáticas de la unidad convirtiéndolas en verdadero
conocimiento aplicable a situaciones reales en un contexto determinado para la
solución de problemas específicos.
Es importante diseñar actividades que fomenten el trabajo en equipo para el
desarrollo de trabajos colaborativos, compartir experiencias y enriquecer el proceso
de aprendizaje lo cual permitirá una mejor cualificación del estudiante para su
desempeño profesional.
Debe diseñarse una guía de trabajo en la cual se establece los objetivos de
la actividad, las competencias que fomenta, la metodología a utilizar, el producto a
obtener con las características específicas, el tiempo definido para el desarrollo de
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18. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Contenido didáctico del curso Zoocría
la actividad y la fecha límite de entrega de productos. De igual forma debe haber
una Rúbrica de evaluación para cada actividad, en la cual se establezca
claramente los parámetros de evaluación de la actividad para que el estudiantes
conozca la forma como se le va a evaluar y el tutor pueda hacer una valoración
objetiva y no subjetiva.
Para identificar las competencias adquiridas de forma individual por los
estudiantes, el tutor debe diseñar diferentes tipos de evaluación estructurada en
forma contextualizada que motive y estimule al estudiante para que evidencie las
competencias interpretativa, argumentativa y propositiva.
6.2.3 Fase de Transferencia de cada una de las Unidades didácticas.
El propósito de esta fase de aprendizaje tiene que ver con la identificación y
formulación de problemas de carácter teóricos o prácticos para la búsqueda de
soluciones útiles, de tal manera que se afiancen las competencias académicas,
laborales y profesionales del estudiante en el curso correspondiente, acorde
justamente con la naturaleza o tipología del curso.
Los cursos de carácter Metodológicos o Teórico-Prácticos, como este, en
esta fase, tienen una mayor actividad y por supuesto valoración, por cuanto debe
propiciar la transferencia del conocimiento a situaciones reales y a la solución de
problemas particulares. En términos más claros, en esta etapa se debe desarrollar
el componente practico para complementar el proceso de aprendizaje.
Estas actividades se desarrollarán a través de trabajos en pequeños grupos
colaborativos y se evidenciarán en las tareas propuestas por el tutor. Estas tareas
o trabajos deberán establecer claramente los productos a entregar, fecha de
entrega y los criterios de Evaluación o Rúbrica.
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19. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Contenido didáctico del curso Zoocría
6.2.4 Lineamientos de evaluación.
Con el fin de poder hacer una evaluación objetiva de las actividades
propuestas es necesario que el tutor presente la guía de actividades y la rúbrica de
evaluación.
Guía de actividades. La guía para el desarrollo de trabajo individual o
colaborativo deberá contener como mínimo lo siguiente:
-
Temática revisadas
-
Tipo de actividad
-
Objetivo
-
Metodología y estrategias de aprendizaje
-
Meta
-
Producto a entregar con características
-
Fecha de entrega
-
Rúbrica de evaluación
Algunas estrategias de aprendizaje que pueden apoyar estos procesos son el
trabajo colaborativo, el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje por
proyectos. Los Productos que más comúnmente se pueden solicitar son: Ensayos,
Informes, Anteproyectos y Proyectos, Estudio de casos, diseño de simulaciones
para resolver problemas, etc., e informes del desarrollo de actividades del
componente práctico o de laboratorios en el caso de los cursos Metodológicos.
Rúbrica de evaluación. Todo trabajo Individual o Colaborativo debe incluir su
rúbrica de evaluación, la cual tiene como propósito determinar los parámetros y la
valoración (puntos) que serán tenidos en cuenta al momento de ser evaluados los
productos resultantes de cada actividad propuesta por el tutor del curso.
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20. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Contenido didáctico del curso Zoocría
Es necesario aclarar que los parámetros a evaluar en el curso de Zoocría, de acuerdo con
los lineamientos de la UNAD y teniendo presente las fases de aprendizajes son:
TABLA 2. VALORACIÓN DE LA EVALUACIÓN POR FASES.
Tipo curso
Metodológico
Evaluación
Reconocimiento Profundización Transferencia Nacional
10%
20%
30%
40%
A continuación se presenta una propuesta de estructura general de actividades y la
respectiva valoración como curso Teórico-práctico correspondiente a 3 créditos
académicos.
Lecciones evaluativas: en este tipo de evaluación se propone una lectura o
lecturas relacionadas con la Unidad y sobre ella se hacen varias preguntas que
propicien el análisis y la reflexión. Esta evaluación se aplicará después del estudio
y desarrollo de actividades de aprendizaje propuestas por el tutor.
Quices de Unidad: cuestionario corto de preguntas claves de cada unidad. Se
Aplicará al terminar el estudio de cada unidad, después de las lecciones
evaluativas.
EXAMEN FINAL: tiene un valor del 40% del peso evaluativo esto es, 200 puntos.
Esta prueba será diseñada y elaborada en cada Escuela por el director nacional del
curso, con el apoyo de la red de tutores del curso, y será aplicada a nivel nacional
en forma presencial.
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21. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Contenido didáctico del curso Zoocría
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
En el Reglamento Estudiantil se presenta en forma general las diferentes
orientaciones sobre el sistema de evaluación que se debe implementar en el
proceso de aprendizaje de los estudiantes en la UNAD. En este se establece tres
tipos de evaluación:
7.1 AUTOEVALUACIÓN
Se logra mediante la reflexión autocrítica de procesos y productos obtenidos
durante el proceso de formación que lleva el estudiante, quien es el que la realiza;
conduce a identificar el grado de avance de sus logros y determinar las dificultades
que se presenten con el fin de proponerse acciones de profundización y
mejoramiento.
El estudiante autoevaluará los productos desarrollados y el proceso de
aprendizaje en forma general para determinar los logros alcanzados.
7.2 COEVALUACIÓN
Es un proceso cooperativo que permite poner en común procesos y
productos de aprendizaje, identificar fortalezas, debilidades, errores, aciertos o
limitaciones en situaciones de aprendizaje. La realizan los mismos estudiantes a
sus compañeros. Esta se realizará durante las secciones de grupo de curso o de
trabajos colaborativos.
Tanto la autoevaluación como coevaluación son de tipo formativo y su
valoración será de orden cualitativo.
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22. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Contenido didáctico del curso Zoocría
7.3 HETEROEVALUACIÓN
Tiene por objeto identificar logros, competencias, dominios cognitivos,
prácticos y actitudinales del estudiante, conducente a una calificación ya sea
cualitativa o cuantitativa, que le permita la promoción en el curso. Esta etapa
comprende la evaluación por parte del tutor de los productos obtenidos de las
diferentes actividades de reconocimiento, profundización y transferencia.
La calificación de los productos obtenidos de las diferentes actividades de
aprendizaje, como trabajos colaborativos, lecciones evaluativas y quices,
representan el 60% de la nota final. El otro 40% será la evaluación nacional o final,
la cual será diseñada por el docente director del curso y aplicada y calificada por el
tutor en el CEAD respectivo.
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Contenido didáctico del curso Zoocría
FUENTES DOCUMENTALES
Para el trabajo académico del curso el estudiante puede fundamentarse en el
material didáctico que le presenta la UNAD y complementar su información con
textos escritos que tratan sobre los diferentes temas del curso, también puede
acceder a Internet y otras fuentes documentales. Las referencias de literatura se
presentan de acuerdo con cada unidad didáctica del curso.
UNIDAD 1
CAMPOS, Claudia y ULLOA, Astrid. (1995). Tercer informe semestral Fundación
NATURA-OREWA-OEI-Ministerio del Medio Ambiente. Santafé de Bogotá,
Colombia.
Convención sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y
Flora Silvestres CITES.
DECRETO 2811 DE 1974 (Diciembre 18) Por el cual se dicta el Código Nacional
de Recursos Naturales Renovables y de Protección al Medio Ambiente.
ECOFONDO (1996). Informe Semestral. Santafé de Bogotá, Colombia.
GOMEZ CELY, Milena, POLANCO, Rocío y VILLA LOPERA, Antonio (1994). Uso
sostenible y conservación de la fauna silvestre en los países de la cuenca del
Amazonas. Informe nacional. Ministerio del Medio Ambiente, Santafé de Bogotá,
Colombia.
GONZALEZ F, Antonio; MARTIN, Viviana y CARDOZO, Adolfo. (1996). “El manejo
de la fauna llanera y su potencial económico. Conferencia”. En: memorias del
seminario de investigación y manejo de la fauna silvestre para la construcción de
sistemas sostenibles. Buga, Valle, Colombia.
INDERENA (1994). Memorias alusivas a experiencias. Proyecto PRIDECU:
ZOOCRÍA Y PISCICULTURA CON LA COMUNIDAD. Riohacha, Guajira,
Colombia.
LEY 611 DE 2000 (Agosto 17) Por la cual se dictan normas para el manejo
sostenible de especies de Fauna Silvestre y Acuática.
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24. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Contenido didáctico del curso Zoocría
MEDEM, G (1958). “Problemas faunísticos de Colombia. El conocimiento actual
sobre la distribución geográfica y ecológica de los crocodylia en Colombia”. Revista
Universidad Nacional No. 23: 37-48 Bogotá.
MINAMBIENTE, Zoocría en Colombia: evolución y perspectivas, Bogotá 2000.
MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE (1999). Consejo Nacional Ambiental.
Políticas ambientales de Colombia. Santafé de Bogotá.
MURGUEITO, Enrique (1994). “Palabras de apertura al seminario de investigación
y manejo de fauna silvestre para la construcción de sistemas sostenibles” En:
Memorias del seminario de investigación y manejo de fauna silvestre para la
construcción de sistemas sostenibles. Buga, Valle, Colombia.
OJASTI, Juhani (1993). Utilización de la fauna silvestre en América Latina:
situación y perspectivas para un manejo sostenible”. Guía FAO de conservación
No. 25. Roma. Italia: Organización de la Naciones Unidas para la Agricultura y la
Alimentación.
RAMIREZ PERILLA, Jaime (1994) “Manejo de fauna silvestre y los límites
previsibles de la sustentabilidad” En: Memorias del seminario de investigación y
manejo de fauna silvestre para la construcción de sistemas sostenibles. Buga,
Valle, Colombia.
ZOBIONAL-INDERENA (1993). Memorias curso manejo de fauna silvestre y
actualización de zoocría. Santafé de Bogotá, Colombia.
UNIDAD 2
BELLAIRS, Ad A. (1987) “The crocodylia”. In: Wildlife agement: Crocodiles and
Alligators. Ed. By Graham J.W. Webb, S. Charlie Manolis and Peter J. Whitehead.
Surrey Beatty and Sons Pty Limited.
DEEMING. C, y FERGUSON M. (1989). “Effects of incubation temperature on
growth and development of embryos of Alligator mississippiensis” J. Comp. Physiol.
B 159: 183-193.
DE LA OSSA VELASQUEZ, Jaime. (2002) “Guía para el manejo y cría del Caimán
del Magdalena o caimán Aguja Crocodilus acutus”. Convenio Andrés Bello CAB.
Bogotá.
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25. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Contenido didáctico del curso Zoocría
DE LA OSSA VELASQUEZ, Jaime y RIAÑO SILVA, Ricardo (1999) “Guía para el
manejo, cría y conservación de la Hicotea o Jicotea, Trachemys scripta callirostris”.
Convenio Andrés Bello CAB. Bogotá.
FAUNA ARGENTINA 22. La iguana overa (género Tupinambis sp). Centro editor
de América Latina.
FERGUSON, M (1982). “The estructure and composition of the egg shell and
embrionic membranes of Alligator mississippiensis” Trans. Zool. Soc. London 36:
99-152.
FITH, H.S y HENDERSON, R.W (1979). “Age and sex differences, reproduction
and conservation of iguana iguana” In: Contribution Biological and geological. Vol.
13 Pág 1-21. Minwauke e Public Museum, Editores.
FRYE, F (1992) “Reptile Care an atlas of diseases and treatments” T.E.H
Publication, Vol 2.
GONZALEZ, Augusto y RIOS, Virginia (1999) “Guía para el manejo y cría de la
Iguana verde, Iguana iguana”. Convenio Andrés Bello CAB - ANCON Bogotá.
KLINGENBER, R.J (1993). Understanding reptile parasites. A basic manual for
herpetoculturist and veterinarians. The herpetocultural library.
MINAMBIENTE, Zoocría en Colombia: evolución y perspectivas, Bogotá 2000.
PACHON, J. E (1987) Algunos aspectos relativos a la conservación y manejo de
los Crocodylia en Colombia. División de fauna terrestre, INDERENA. Bogotá.
PASCALL, J.E (1987) “The endocrinology and reproductive behavior of green
iguana, iguana iguana” In: Northern California Herpetological Society News Letter.
Vol. 6, No. 5.
PRESCH, W. (1973) “A review of the tegus, lizard genus Tupinambus (SauriaTeiidae) from South America” Copeia (4): 740-746.
RAMIREZ, P.M, PEREZ, G y ULLOA, G.A (1996) Morfofisiología del tracto
reproductivo de Caiman crocodilus fuscus. Granja Pizano S.A Universidad Nacional
de Colombia y Universidad Industrial de Santander. Información preliminar.
RODRIGUEZ, M.A, STONEROOCK, M y ULLOA, G.A (1994). “Respiración de
embriones de caiman crocodilus fuscus” Trianea 5: 123-131.
RAND, Stanley (1972) “ The temperature of iguana nest and their relation to
incubation optima and tonesting, sites and season”. En: Herpetológica Vol. 28.
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26. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Contenido didáctico del curso Zoocría
RUBIANO, Héctor. (2006) Comunicación personal experiencias en zoocría del
chigüiro en la región del Alto Ariari Meta.
SIERRA C. Et al. (1994) Caracterización del desarrollo embrionario de caimán
crocodilus fuscus incubados bajo tres regímenes térmicos. Tesis de grado
Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Ciencias, Departamento de
Biología.
TORRES, Aniceto (2006) Comunicación personal experiencias Zoocriadero de
Babillas Santa Ana- Villavicencio Meta.
ULLOA, Giovanni (1996). Estado actual de la zoocría e Crocodylia en Colombia.
WERNER, I. Dagmar. (1987). El manejo de la iguana verde. Tomo I, Biología
Panamá. Instituto de Investigaciones Tropicales, Smithsonian.
http://www.cria-de-ranas.com.ar/
Por: Laura Luccini
Directora de la Dirección Nacional de Acuicultura de la SAGPyA
UNIDAD 3
GIRALDO HERNANDEZ, Diego y RAMIREZ PERILLA, Jaime. (2001) “Guía para el
manejo, cría y aprovechamiento sostenible del Chigüiro, Chigüire o Capibara
Hydrochoerus hydrochaeris Linneo”. Convenio Andrés Bello. Bogotá.
MINAMBIENTE, Zoocría en Colombia: evolución y perspectivas, Bogotá 2000.
PEREZ TORRES, Jairo (2002) “Guía para el manejo y cría de la paca, Agouti
paca”. Convenio Andrés Bello CAB.- Asociación Colombiana para el avance de la
Ciencia A.C.A.C Bogotá.
PEREZ TORRES, Jairo (2002) “Guía para el manejo y cría del Pecarí o Puerco
Sahino, Pecari tajacu”. Convenio Andrés Bello CAB, Bogotá.
RUBIANO, Héctor. (2006) Comunicación personal experiencias en zoocría del
chigüiro en la región del Alto Ariari Meta.
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27. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Contenido didáctico del curso Zoocría
TAPIA ROMAN, Medardo (2002) “Guía para el manejo y cría del Aguti, picure,
guatusa o ñeque, Dasyprocta punctata y Dasyprocta fuliginosa”. Convenio Andrés
Bello CAB. Bogotá.
http://www.zoobaq.org/especieani/tapir.php
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