El proyecto consiste en el desarrollo de una
identidad gráfica para una Escuela de educación libre que plantea una reflexión sobre la innovación en la educación.
Se debe innovar en educación y para ello es necesario la creatividad. Debemos afrontar los problemas actuales y buscar soluciones para superar los retos del futuro.
Para ello es necesario que la creatividad y la educación se unan para alcanzar los objetivos que tenemos por delante. Ya existen grandes personas que dedican su tiempo y esfuerzo a buscar la innovación y la experimentación
a través de la creatividad en el campo educativo. El Mundo avanza a pasos insospechados y se debemos adaptarnos a los cambios que están por llegar. Existen millones de personas en el mundo que no disfrutan con lo que hacen.
La educación aleja a las personas de sus capacidades naturales, las cuales desarrollan el talento. Se trata de motivar al estudiante,que tenga pasión por lo que hace, que lo que haga entusiasme a su espíritu y a su energía.
Presentación realizada en el Seminario "Tecnologías por el Desarrollo Social para Jóvenes" organizado por Microsoft Chile, CDI, Magenta, Innovacien y Laboratoria el 18 de agosto del 2016 en Santiago.
Este es un ensayo que ayuda al docente a conocer que es una herramienta invaluable. Aunque exista tanta tecnología a nuestro alrededor siempre necesitaremos del recurso humano.
La Educación Mediática en la biblioteca escolarÁngel Encinas
Esta presentación sirvió de apoyo a la conferencia impartida en las Jornadas Provinciales de Bibliotecas Escolares de Granada celebrada el 27 de marzo en Granada.
https://educacionadistancia.juntadeandalucia.es/profesorado/mod/forum/discuss.php?d=171724
Presentación realizada en el Seminario "Tecnologías por el Desarrollo Social para Jóvenes" organizado por Microsoft Chile, CDI, Magenta, Innovacien y Laboratoria el 18 de agosto del 2016 en Santiago.
Este es un ensayo que ayuda al docente a conocer que es una herramienta invaluable. Aunque exista tanta tecnología a nuestro alrededor siempre necesitaremos del recurso humano.
La Educación Mediática en la biblioteca escolarÁngel Encinas
Esta presentación sirvió de apoyo a la conferencia impartida en las Jornadas Provinciales de Bibliotecas Escolares de Granada celebrada el 27 de marzo en Granada.
https://educacionadistancia.juntadeandalucia.es/profesorado/mod/forum/discuss.php?d=171724
Presentación realizada el 30 de abril en el Seminario Internacional “La Evaluación en las Políticas de Inclusión Digital en el ámbito educativo. Los casos de modelo 1 a 1” desarrollado en Buenos Aires y organizado por la Organización de Estados Iberoamericanos y el Ministerio de Educación de Argentina.
La Educación Mediática en una escuela asignaturizada. 1ª parte. Ángel Encinas
Esta presentación corresponde a la segunda ponencia del Seminario Web "Alfabetización mediática e informacional" de a Escuela de Verano a distancia 2021.
Curso organizado por el CENTRO DE RECURSOS Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN TIC de la JCYL.
HIPERCONSUMO ENCLAUSTRADO Y A BORDE DEL ABISMOÁngel Encinas
Presentación base utilizada en la charla impartida en los Encuentros Virtuales organizados por EEA durante el confinamiento por el Covid-19. La charla se encuentra en esta dirección: https://youtu.be/sYKOrl-qLmg
Viaje a la escuela del siglo XXI. Así trabajan los colegios más innovadores d...eraser Juan José Calderón
Viaje a la escuela del siglo XXI
Así trabajan los colegios más innovadores del mundo.
Fundación Telefónica
Informa De La Página A
De Parte De
Envia
Descripción:
Las tecnologías de la información están transformando la educación, configurando nuevos modos de trabajo en el aula, de búsqueda de información y de aprendizaje colaborativo, para lo que son necesarias nuevas competencias. Viaje a la escuela del siglo XXI es una guía para exploradores de innovaciones educativas en la que Alfredo Hernando nos ayuda a descubrir las escuelas más innovadoras del mundo. Además de dar a conocer nuevas metodologías educativas, este libro pretende animar al lector a que sea él mismo quien haga su propio viaje hacia la innovación a través de 80 acciones concretas.
Esbozos de proyectos de aprendizaje-servicio elaborados por los participantes en el curso de verano de INTEF-UIMP "Escuelas inspiradoras. Educación Changemaker. Educando agentes de cambio" Julio 2016
Presentación realizada el 30 de abril en el Seminario Internacional “La Evaluación en las Políticas de Inclusión Digital en el ámbito educativo. Los casos de modelo 1 a 1” desarrollado en Buenos Aires y organizado por la Organización de Estados Iberoamericanos y el Ministerio de Educación de Argentina.
La Educación Mediática en una escuela asignaturizada. 1ª parte. Ángel Encinas
Esta presentación corresponde a la segunda ponencia del Seminario Web "Alfabetización mediática e informacional" de a Escuela de Verano a distancia 2021.
Curso organizado por el CENTRO DE RECURSOS Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN TIC de la JCYL.
HIPERCONSUMO ENCLAUSTRADO Y A BORDE DEL ABISMOÁngel Encinas
Presentación base utilizada en la charla impartida en los Encuentros Virtuales organizados por EEA durante el confinamiento por el Covid-19. La charla se encuentra en esta dirección: https://youtu.be/sYKOrl-qLmg
Viaje a la escuela del siglo XXI. Así trabajan los colegios más innovadores d...eraser Juan José Calderón
Viaje a la escuela del siglo XXI
Así trabajan los colegios más innovadores del mundo.
Fundación Telefónica
Informa De La Página A
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Descripción:
Las tecnologías de la información están transformando la educación, configurando nuevos modos de trabajo en el aula, de búsqueda de información y de aprendizaje colaborativo, para lo que son necesarias nuevas competencias. Viaje a la escuela del siglo XXI es una guía para exploradores de innovaciones educativas en la que Alfredo Hernando nos ayuda a descubrir las escuelas más innovadoras del mundo. Además de dar a conocer nuevas metodologías educativas, este libro pretende animar al lector a que sea él mismo quien haga su propio viaje hacia la innovación a través de 80 acciones concretas.
Esbozos de proyectos de aprendizaje-servicio elaborados por los participantes en el curso de verano de INTEF-UIMP "Escuelas inspiradoras. Educación Changemaker. Educando agentes de cambio" Julio 2016
El trabajo del_director_y_el_proyecto_de_la_escuelaSonia Rivera
Es un verdadero manual para tener claro el desempeño de un directivo dentro de una Institución educativa, cuáles son sus funciones y las diversas funciones que tiene que desempeñar.
Pero sobre todo nos muestras con ilustraciones claras el verdadero trabajo en equipo y el papel que debe desempeñar un Directivo Educativo
Experiencia pedagógica con el uso de Tabletas en el aula, de la IE Liceo Alejandro de Humboldt (Popayán). En evento Popayán Educa con TIC realizado el 3 de Marzo de 2015.
Arquitectura Ecléctica e Historicista en Latinoaméricaimariagsg
La arquitectura ecléctica e historicista en Latinoamérica tuvo un impacto significativo y dejó un legado duradero en la región. Surgida entre finales del siglo XIX y principios del XX, esta corriente arquitectónica se caracteriza por la combinación de diversos estilos históricos europeos, adaptados a los contextos locales.
El movimiento moderno en la arquitectura venezolana tuvo sus inicios a mediados del siglo XX, influenciado por la corriente internacional del modernismo. Aunque inicialmente fue resistido por la sociedad conservadora y los arquitectos tradicionalistas, poco a poco se fue abriendo camino y dejando una huella importante en el país.
Uno de los arquitectos más destacados de la época fue Carlos Raúl Villanueva, quien dejó un legado significativo en la arquitectura venezolana con obras como la Ciudad Universitaria de Caracas, considerada Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO. Su enfoque en la integración de la arquitectura con el entorno natural y la creación de espacios que favorecen la interacción social, marcaron un punto de inflexión en la arquitectura venezolana.
Otro arquitecto importante en la evolución del movimiento moderno en Venezuela fue Tomás Sanabria, quien también abogó por la integración de la arquitectura con el paisaje y la creación de espacios abiertos y funcionales. Su obra más conocida es el Parque Central, un complejo urbanístico que se convirtió en un ícono de la modernidad en Caracas.
En la actualidad, el movimiento moderno sigue teniendo influencia en la arquitectura venezolana, aunque se ha visto enriquecido por nuevas corrientes y enfoques que buscan combinar la modernidad con la identidad cultural del país. Proyectos como el Centro Simón Bolívar, diseñado por el arquitecto Fruto Vivas, son ejemplos de cómo la arquitectura contemporánea en Venezuela sigue evolucionando y adaptándose a las necesidades actuales.
3. ¿Cómo se puede
preparar a los
alumnos para el
futuro si nos
seguimos basando
en la misma
metodología que se
usaba hace 150 años?
4. Porcentaje Fracaso Escolar 2016
Resultados extraídos Informe PISA
2,8%
15%
7,9%
19,9%
Croacia
Italia
Finlandia
España
5. “Existen millones de personas
en el mundo que no disfrutan con
lo que hacen. La educación aleja a
las personas de sus capacidades
naturales, las cuales desarrollan
el talento.
Se trata de motivar al estudiante,
que tenga pasión por lo que hace,
que lo que haga entusiasme a su
espíritu y a su energía”.
Ken Robinson
7. Identidad
Objetivo
Escuela viva MOMO Creación de una identidad gráfica
que visualice las técnicas de
aprendizaje creativo.
Escuela de Educación Libre que plantea
una reflexión sobre la innovación
en la educación
Problema
Planteamiento
Co-creación
A través de
Emisor real
Existe un problema en la
comunicación de la escuela
de educación libre.
10. Diseño Colaborativo
Creación de una Identidad gráfica
Marca Campaña Web
Objetivos
En las que se visualicen las nuevas técnicas de aprendizaje creativo.
Incluir al usuario en el proceso de creación y que participen en el.
Posicionar y diferenciar a la Escuela
12. Concepto
de la marca
Metáfora visual
Que representa al propio alumno sin educar, es el quien interviene en la retícula y
cada alumno consigue un resultado diferente, porque la escuela persigue evitar que
todos los alumnos sean iguales. La retícula representa esas aptitudes con las que
todo niño comienza su proceso de formación.
Todas las personas deberían de seguir su propio camino, descubrir sus propios
talentos y estar seguros de ellos mismos.
“Algo que todos tenemos intrínseco,
que cada uno debe desarrollar a su manera”.
13. Hipótesis
Formal
Con la idea de tener la mayor libertad posible para el desarrollo de la marca,
los puntos son solo un base para empezar a trabajar. La unión de estos puntos
a través de la escritura del alumno es lo que forma la propia Escuela MOMO.
Un reflejo del nivel de vinculación de los alumnos de la escuela,
algo muy personal.
“Es un punto de partida donde
empiezan a crearse cosas”.
28. Identidad
¿Ductus del niño?
En caligrafía o lingüística, se refiere a las cualidades y características de la
escritura manual en el trazado de escribir un texto.
El “ductus” incluye el modo, dirección, secuencia y velocidad con la que se
dibujan los trazos y rasgos que componen particularmente, las letras.
Cada tipo de escritura tiene su propio “ductus”.
“Cualidades y características de la escritura
manual o del habla en el trazado de
escribir un texto”.
38. Taller 2 · Campaña
DIN A 3
Impreso entregado a los alumnos
39.
40.
41.
42.
43. Carteleria
Campaña
Superar el modelo de
enseñanza transmisor
· Madres y Padres de Esplugas
del Llobregat (Cataluña)
· Profesionales del sector
· Personas interesadas
Target
Esplugas del Llobregat
Idiomas (Trilingüe)
Promoción / Difusión
Reflexión
44. Si le pides a un pez
que suba a un árbol
pensará que es
un fracasado. Colabora:
Una escuela para cada niño.
45. Colabora:
Si li demanes a un
peix que pugi un
arbre pensarà que
és un fracassat.
Una escola per a cada nen.
46. Colabora:
One school for each child.
If you ask a fish
to climb a tree
he will think
that he’s failed.
47. Colabora:
One school for each child.
If you ask a fish
to climb a tree
he will think
that he’s failed.
52. ¡Hola!
Mi nombre
es Emma, soy
alumna de la
Escuela Momo
y he diseñado
esta postal.
Una escuela para cada niño.
Colabora:
¡Hola!
Mi nombre
es Thea, soy
alumna de la
Escuela Momo
y he diseñado
esta postal.
Una escuela para cada niño.
Colabora:
¡Hola!
El meu nom
és Sofía, sóc
alumna de
l’Escola Momo
i he dissenyat
aquesta postal.
Una escuela per cada nen.
Colabora:
Colabora:
¡Hola!
El meu nom
és Unai, sóc
alumne de
l’Escola Momo
i he dissenyat
aquesta postal.
Una escuela per a cada nen.
53. ¡Hola!
Mi nombre
es Emma, soy
alumna de la
Escuela Momo
y he diseñado
esta postal.
Una escuela para cada niño.
Colabora:
¡Hola!
Mi nombre
es Pau, soy
alumno de la
Escuela Momo
y he diseñado
esta postal.
Una escuela para cada niño.
Colabora:
¡Hola!
Mi nombre
es Diego, soy
alumno de la
Escuela Momo
y he diseñado
esta postal.
Una escuela para cada niño.
Colabora:
Colabora:
One school for each child.
Hello!
My name is
Valentina, I’m
a student at
Momo School
and I designed
this postcard.
Colabora:
One school for each child.
Hello!
My name is
Lucia, I’m a
student at
Momo School
and I designed
this postcard.
54.
55. Contacta con nosotros
¿Cómo llegar?
MOMO, ESPAI D’EDUCACIÓ INTEGRAL
Avenida Miranda, 18
Esplugues de Llobregat
Tel: 603 535 680
info@momoespai.com
www.facebook.com/momoespai
A tres minutos desde la parada del
bus JM que sale desde Barcelona -
Zona Universitaria (12 minutos).
A un minuto desde la parada del bus
EP1 que sale desde Barcelona zona
universitaria (pasa por Hospitalet de
llobregat - 45 minutos).
A 15 minutos a pie desde la
parada “Pont de Esplugues” de
Tramvia (T1-T2-T3)
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Inglés
Catalán
Castellano
MOMO es una escuela de educación infan-
til y primaria. Somos un proyecto vivo, que
aprende, que experimenta, que se equivo-
ca, que reflexiona, que toma conciencia,
que comparte, que escucha, que observa
y que crece gracias a todas las personas
que forman parte de él: niños, familias y
educadoras. Para nosotros, son momentos
de conexión directa con la vida misma.
Todo esto está reflejado en un modelo de
organización y funcionamiento que con-
sidera el consenso como eje fundamental
en la toma de decisiones. En Momo nos
convencen los materiales Montessori, las
iniciativas de Piaget, la escucha de Freinet,
la escuela moderna de Rosa Sensat, los
textos de Rebeca Wild y Daniel Siegel y
otros, la comunicación pacífica arraigada
en el trabajo de Marshall Rosenberg.
Nos gusta estar presentes con los niños,
compartir su gozo al alcanzar sus pro-
pias metas, estar a su lado con mirada
cariñosa cuando algo les remueve, darles
tiempo para que puedan ser dueños de sus
procesos: atarse los zapatos, gestionar un
conflicto, construir un circuito, hacer una
división. Ro con por re, quam venet aut
autatior aceste cusae.
Proyecto Educativo
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Todo esto está reflejado en un modelo de
organización y funcionamiento que con-
sidera el consenso como eje fundamental
en la toma de decisiones. En Momo nos
convencen los materiales Montessori, las
iniciativas de Piaget, la escucha de Frei-
net, la escuela moderna de Rosa Sensat,
los textos de Rebeca Wild y Daniel Siegel y
otros, la comunicación pacífica arraigada
en el trabajo de Marshall Rosenberg.
El Proyecto
MOMO es una escuela de educación
infantil y primaria. Somos un proyecto
vivo, que aprende, que experimenta, que
se equivoca, que reflexiona, que toma
conciencia, que comparte, que escucha,
que observa y que crece gracias a todas
las personas que forman parte de él:
niños, familias y educadoras. Para noso-
tros, son momentos de conexión directa
con la vida misma.
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Inglés
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Castellano
MOMO es una escuela de educación infantil y primaria. Somos un
proyecto vivo, que aprende, que experimenta, que se equivoca, que
reflexiona, que toma conciencia, que comparte, que escucha, que
observa y que crece gracias a todas las personas que forman parte de
él: niños, familias y educadoras.
Para nosotros, son momentos de conexión directa con la vida misma.
Con mucho mimo, preparamos nuestros espacios para que los niños
crezcan en su plenitud, y con ellos, nosotros crecemos también. Sa
aditatia doluptat omniatatem voluOs rerspereped molo blantoribea .
Todo esto está reflejado en un modelo de organización y funciona-
miento que considera el consenso como eje fundamental en la toma
de decisiones. En Momo nos convencen los materiales Montessori,
las iniciativas de Piaget, la escucha de Freinet, la escuela moderna
de Rosa Sensat, los textos de Rebeca Wild y Daniel Siegel y otros, la
comunicación pacífica arraigada en el trabajo de Marshall Rosenberg.
Nos gusta estar presentes con los niños, compartir su gozo al alcanzar
sus propias metas, estar a su lado con mirada cariñosa cuando algo les
remueve, darles tiempo para que puedan ser dueños de sus procesos:
atarse los zapatos, gestionar un conflicto, construir un circuito, hacer
una división. Ro con por re, quam venet aut autatior aceste cusae
comnihil mi, occullorem et officius dolor aut etur, sum et antisitam es-
tions entionsequo blaut idelique omnis ium hiliquam quodi demosant
haruptibus imet et quas quist asperib eatetur simpori volorehenit quo
quidicatem venisit laut earcit adipsam.
¿Quien Somos?
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v
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Educación y creatividad
deben ir cogidos
de la manos.
Ken Robinson.
“Para el futuro necesitamos
soluciones nuevas, nuevos
retos y descubrir lo que nos
motiva y nos hace sentirnos bien.”
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Todo esto está reflejado en un mode-
lo de organización y funcionamiento
que considera el consenso como eje
fundamental en la toma de deci-
siones. En Momo nos convencen los
materiales Montessor
Nos gusta estar presentes con los
niños, compartir su gozo al alcanzar
sus propias metas, estar a su lado
con mirada cariñosa cuando algo
les remueve, darles tiempo para que
puedan ser dueños de sus procesos:
atarse los zapatos, las iniciativas
de Piaget, la escucha de Freinet, la
escuela moderna de Rosa Sensat, los
textos de Rebeca Wild y Daniel Siegel
y otros, la comunicación pacífica
arraigada en el trabajo de Marshall
Rosenberg.
Para nosotros, son momentos de co-
nexión directa con la vida misma. Con
mucho mimo, preparamos nuestros
espacios para que los niños crezcan
en su plenitud, y con ellos, nosotros
crecemos también
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