Este documento describe diferentes habilidades y técnicas para desarrollar el pensamiento en el siglo XXI, incluyendo el pensamiento visible, rutinas de pensamiento, pensamiento activo, documentación, representación del pensamiento, metacognición y comprensión. El objetivo es captar la atención de los estudiantes y lograr un aprendizaje significativo para desarrollar habilidades demandadas en la actualidad.

1. UNIVERSIDAD ESTATAL A
DISTANCIA VICERRECTORÍA
ACADÉMICA
ESCUELA CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN Cátedra Tecnologías
Aplicadas a la Educación
Realizado por: Ginneth Vargas Fernández.

2. Tema:
-Desarrollo de habilidades en el siglo XXI.
-Rutinas de pensamiento.
-Pensamiento Visible.
Figura 1.

3. Introducción:
• Actualmente, vivimos en un mundo inmerso en la
globalización, la cual va en aumento a diario y a su vez
facilitando las labores cotidianas de cada ser humano.
• Con el uso de la tecnología, son muchos los ámbitos los que
se ven beneficiados, como lo es el caso de la educación. Con
el uso de esta herramienta se busca captar la atención del
estudiante para lograr así un aprendizaje significativo,
“aprender a aprender”, para lograr así explotar el desarrollo
de habilidades que demanda el actual siglo.
• Para lograrlo, se han creado teorías como: rutinas de
pensamiento y pensamiento visible, las cuales persiguen el
“aprender a pensar.”

4. Pensamiento visible:
• Se desarrolla a partir de cualquier elemento
observable en el cual se desarrollan ideas, preguntas,
reflexiones acerca de un tema, individualmente o en
equipo.
• Ejemplos: mapas mentales, conceptuales, gráficos,
diagramas.
Figura 2.

5. Rutinas de pensamiento:
• Herramientas que organizan y estructuran el
pensamiento de los estudiantes para hacerlo visible
con el objetivo de que obtengan una mejor capacidad
de reflexión y observar la manera de pensar de los
demás.
Figura 3.

7. Pensamiento activo:
• Es la relación que hace un estudiante al
conectar un conocimiento anterior con uno
nuevo.
Figura 5

8. Documentación:
• Es la realización de trabajos tales como
murales, en donde se hace visible el
aprendizaje obtenido.
Figura 6.

9. Representación del
pensamiento:
• Es representar el conocimiento de manera que
se facilite la reflexión y comprensión del
mismo.
Figura 7.

10. Metacognicion:
• Es la capacidad de regular el aprendizaje
después de adquirirlo. Es la aplicación del acto
de pensar.
Figura 8.

11. Comprensión:
• Es la aptitud, la capacidad de entender las
cosas. Se adquieren ideas, se vinculan y se
lleva a los hechos, o se explica el
conocimiento comprendido.
Figura 9.

12. Bibliografía:
• Figura 1: Pensamiento visible. Tomada el 18/02/16 de
http://www.usfq.edu.ec/sobre_la_usfq/servicios/educacion/idea/Documents/boletines/haciendo_
visible_nuestro_pensamiento_2013/haciendo_visible_nuestro_pensamiento.html
• Figura 2: Pensamiento visible. Tomada el 18/02/16 de
http://www.proyectocepa.com/wordpress/pensamiento-visible/
• Figura 3: Rutinas de pensamiento. Tomada el 18/02/16 de
https://apoyamosreforzamoseducamoss.wordpress.com/2014/10/27/aprendiendo-con-rutinas-de-
pensamiento/
• Figura 4: Rutinas de pensamiento. Tomada el 18/02/16 de http://es.slideshare.net/estheral98/una-
propuesta-para-trabajar-rutinas-de-pensamiento
• Figura 5 : Pensamiento activo. Tomada el 18/02/16 de
http://conexionpermanente.com/2014/08/19/pensamiento-activo/
• Figura 6: Documentación. Tomada el 18/02/16 de
http://blog.colegiobuckingham.edu.co/bid/361127/Colegio-Buckingham-Rutina-de-pensamiento-
visible
• Figura 7: Representación del pensamiento. Tomada el 18/02/16 de
http://www.gita.cl/dea/about/learning-strategies
• Figura 8: Meta cognición. Tomada el 18/02/16 de http://metacognicionml.blogspot.com/
• Figura 9: Comprensión. Tomada el 18/02/16 de http://www.ecured.cu/Comprensi%C3%B3n