Sistemas Educativos en el Mundo

1. Unidad 4. Globalidad y
Educación
Pedro Josué Sosa Solís

2. Diferencias entre los conceptos de globalismo,
globalidad y globalización
• Globalismo es una ideología según la cual el mercado mundial sustituye al
quehacer político. Es decir, que consiste en reducir la globalización al
aspecto económico.
• Globalidad, es la situación de que ningún país puede vivir al margen de los
demás. Se ve al mundo como una todo, donde ninguna sociedad puede
medirse de forma autónoma y separada, ya que todos compartimos algo en
común.
• Globalización, es un proceso que se da cuando las naciones se
entremezclan y generan interdependencia en una serie de transformaciones
sociales, tecnológicas o culturales tomando un carácter homogeneizador.

3. Principales problemáticas de la globalización
•Existe una interrelación entre dos conflictos, dos lógicas
de distribución: la distribución de bienes y la
distribución de males;
•Los fundamentos del “cálculo de riesgo” han sido
socavados: no es posible compensar financieramente
daños como millones de desempleados y pobres; no
tiene sentido asegurarse frente a una recesión global;
•La “explosividad social” de los riesgos financieros
globales se está haciendo real;

4. •La institución del estado-nación se colapsa (se
empodera el corporativismo);
•El riesgo implica siempre el tema de la responsabilidad, y
la necesidad de “globalización responsable” se convierte
en un tema público y político de alcance mundial;
•Surgen nuevas opciones: proteccionismo nacional y
regional, instituciones transnacionales y
democratización.

5. Globalización y Políticas Educativas
•La educación no ha permanecido ajena a la
influencia del fenómeno globalizador. Se ha visto
afectada, pues al igual que cualquier ámbito de la
vida social, los procesos educativos están sujetos
a cambios externos a su sistema que repercuten
en su función social y en su funcionamiento
institucional.

6. Por ejemplo
• El Banco mundial estableció que el salario docente no tiene impacto sobre
la buena enseñanza y que la calificación docente no necesariamente se
relaciona con mejores resultados de aprendizaje de los alumnos. La
acción, tanto del BM como del FMI, ha sido promover la congelación o
recorte de los salarios docentes, reducir el número de docentes y fomentar
contratos temporales y contratación de personal a bajo costo y que no
presiona por incrementos salariales ni condiciones de trabajo, así como
privilegiar la inversión en capacitación docente en servicio antes que en
formación inicial.

7. •El Banco Mundial configuró una lista de los nueve
insumos determinantes de un aprendizaje efectivo, con
este orden de prioridad: (1) bibliotecas; (2) tiempo de
instrucción; (3) tareas en casa; (4) libros de texto; (5)
conocimientos del profesor; (6) experiencia del profesor;
(7) laboratorios; (8) salario del profesor; y (9) tamaño de
la clase.

8. Factor estructural
• La globalización necesita
la educación como una
fuente de la que obtener
su máximo rendimiento y
desarrollo. Sin ella, las
estructuras en las que se
sustenta, tanto a nivel
ideológico como material,
se vendrían abajo y con
ellas todo el proceso.

9. Factor económico
•La educación representa un ámbito desde el que
se puede obtener un gran beneficio económico,
pero también en forma de recursos humanos para
el mundo laboral.

10. Sistemas Educativos
F

12. 13.12.2016 12
Finlandia
- República Independiente de
Suecia desde 1917.
- 5.4 millones de habitantes.
- Idiomas Finlandés (91.5%) y
Sueco (5.5%)
- Lugar 34 economía del
mundo.
- Extensión 337, 030 km²
- OCDE No. 4/38
México
- País independiente de
España desde 1821.
- 119 millones de habitantes
- Idioma Español y 67
lenguas nativas.
- Lugar 14 en economía del
mundo.
- Extensión de 1 964 375 km²
- OCDE No. 36/38

13. 13.12.2016 13

14.  Finlandia tiene una economía altamente
industrializada, basada en grandes recursos forestales,
altos niveles de inversión de capitales, máximo
desarrollo tecnológico, excelente bienestar y seguridad
para sus habitantes.
 Los sectores económicos más dinámicos de Finlandia
son la industria de la madera, los metales, la ingeniería,
las telecomunicaciones y las industrias electrónicas,
junto al diseño.
 Uno de los destinos más demandados de Finlandia
es Laponia, con el hielo y la nieve en invierno y 24 horas
de sol en todo el verano.
 Helsinki, la capital del país, donde arriban muchos
cruceros que surcan el mar Báltico.
 Finlandia también es conocida por la multitud de lagos
y de bosques que alberga, y por las tradicionales saunas 13.12.2016 14

15.  El derecho fundamental a la educación y la cultura se registra en
la Constitución.
 Los poderes públicos deben garantizar la igualdad de
oportunidades para todos los residentes en Finlandia para
conseguir la educación también después de la enseñanza
obligatoria y desarrollarse a sí mismos, independientemente de su
situación financiera.
 La educación Finlandia es gratuita en todos los niveles, desde pre-
primaria hasta la educación superior.
 Las palabras clave en la política de educación de Finlandia son la
calidad, la eficiencia, la equidad y la internacionalización.
 Orientado a promover la competitividad de la sociedad del
bienestar finlandés, la educación también es visto como un fin en
sí mismo. Las líneas generales de la educación finlandesa y la
política de la ciencia están en consonancia con la Estrategia
Europa 2020.
13.12.2016 15

16. La enseñanza, la atención social y sanitaria al alumno y las
comidas se ofrecen gratuitamente en la educación preescolar
y la escuela básica..
Los libros de texto y otros materiales necesarios para el
aprendizaje son gratuitos en los niveles preescolar y escuela
básica.
En la educación básica también el transporte de ida y vuelta
a la escuela corren a cargo de la entidad proveedora de los
servicios educativos.
13.12.2016 16

17.  Sistema parlamentario (Diputados). El núcleo
ejecutivo descansa en el Consejo de Estado,
encabezado por el Primer Ministro, y el presidente
elegido cada 6 años.
 Objetivo: ir en una senda de crecimiento sostenible y
más empleo y salvaguardar los recursos financieros
suficientes para los servicios públicos y la protección
social.
Por medio de los 6 ejes de gobierno:
 El empleo y la competitividad
 El conocimiento y la educación
 Bienestar y la salud
 Las soluciones de la bioeconomía y limpias
 La digitalización y la experimentación
 reformas estructurales 13.12.2016 17
- Primer Ministro
Juha Spila
-Ingeniero, Maestro
en Ciencias.
- Cristiano
Luterano
- Partido del Centro
- Empresario
Millonario

18. 13.12.2016 18
• Prioridad nacional
• Consenso político
• Uniformidad regional
• No hay inspección ni supervisión.
• Autonomía de los centros educativos y
profesores, auto-evaluación.

19. 13.12.2016 19

20. 13.12.2016 20

21.  Desde el nacimiento hasta la edad de seis años, los
niños pueden ir a guarderías infantiles o a grupos
de menores atendidos en residencias privadas
(vecinos), a un costo razonable relacionado con los
ingresos de los padres.
 A partir de 2001, todos los niños de seis años de
edad tienen derecho a una educación preescolar
gratuita.
 Cada autoridad local puede decidir si se imparte la
educación preescolar en escuelas, guarderías
infantiles o en otro sitio adecuado
13.12.2016 21

22. 13.12.2016 22
• Nueve años de duración.
• Los primeros seis grados, por
generalistas (profesores de clase a cargo
de todas o casi todas las materias) y en
los tres últimos grados, por profesores
encargados de una asignatura especial.
• El año escolar comprende 190 días.
•Las escuelas funcionan cinco días a la
semana y el mínimo de lecciones
semanales varía entre 19 y 30, según el
nivel y el número de asignaturas
opcionales.
•No hay normas referentes al número
de alumnos por clase. Los grupos de
enseñanza normalmente están
formados por alumnos de la misma

23.  El núcleo de aprendizaje se realiza en la lengua materna de los
alumnos, a los 9 años inician a estudiar una segunda lengua y a los
13 años una tercera.
 Casi el 60% del currículum se destina a Música, Plástica, trabajos
manuales y Educación Física.
 Hasta los 9 años no se empiezan a potenciar las matemáticas. Los
primeros años son para introducirse en las mismas (no para realizar
un aprendizaje “a fondo” de esa materia).
 Biología, Física, Química y Geografía van en el mismo paquete que
una materia llamada Educación para la Salud.
 Religión o ética es obligatoria (el 90% elige religión).
 Historia y Sociología se ven simultáneamente hasta cumplir 11 años.
 En los últimos cursos se da una materia de Economía Doméstica
(para aprender a gestionar la economía personal.
 Se destaca la necesidad de potenciar las vocaciones mediante un
guiado (como asignatura) en los últimos cursos donde, por cierto,
también se ofrecen diferentes optativas. 13.12.2016 23

24. 13.12.2016 24

25.  Los estudiantes que hayan cumplido su enseñanza obligatoria
(preescolar y básica) pueden acceder a la educación secundaria
general (estudios de Bachillerato) o de formación profesional
(títulos profesionales básicos).
 La selección de estudiantes para los institutos de la educación
secundaria general está principalmente basada en las
calificaciones obtenidas, mientras que los criterios de selección
de los institutos de formación profesional abarcan además
experiencia laboral práctica.
 El programa de estudios esta previsto para tres años, pero por
la flexibilidad, los estudiantes pueden cursarlo en un período
de dos a cuatro años.
 El Bachillerato culmina en un examen de escala nacional que
abarca cuatro pruebas obligatorias: lengua materna y, según la
elección de cada candidato, tres de las siguientes asignaturas:
la segunda lengua nacional, una lengua extranjera,
matemáticas o estudios generales (Humanidades y Ciencias
Naturales).
13.12.2016 25

26. 13.12.2016 26

27. La educación superior es impartida por las
universidades y las escuelas superiores
profesionales, que son instituciones de educación
superior profesionalmente orientadas.
 Ambos sectores tienen su perfil propio, las
universidades ponen énfasis en la investigación y
la enseñanza científica, mientras que las escuelas
superiores profesionales tienen un alcance más
práctico.
La obtención de un titulo requiere de tres a seis
años.
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28.  Profesión apreciada por la sociedad
 Menos del 10 % de los aspirantes
son aceptados en las 16 Facultades de
Educación en Finlandia (nota media
alta + más aptitudes personales)
 Autoridad educativa indiscutible
13.12.2016 28

29.  Profesores de Básica
- 5 años (6400 horas, 300 créditos)
- Práctica 20 créditos
- Tesis obligatoria
- titulación:Licenciado en Educación.
 Profesores de Secundaria/Bachillerato
 5 años de carrera + un año de
formación pedagógica (1400 horas,
60 créditos)
 Práctica 20 créditos
 Titulación: Licenciado en su propia
carrera +formación práctica en
secundaria y bachillerato +
diplomatura.
13.12.2016 29

30. Sistema Educativo de Cuba

31. REGION ECONOMICA
 Gobierno Cubano, en cuestión de economía sigue los Principios
Socialista
 Según datos de la ONU, Cuba sería el único país del mundo que
cumple los dos criterios que, para la organización WWF (Fondo
Mundial para la Naturaleza), significan la existencia del desarrollo
sostenible: desarrollo humano alto y huella ecológica sostenible.
 Industrias principales: industria azucarera, petroquímica, tabaco,
construcción, níquel, acero, cemento, maquinaria
agrícola, medicamentos y productos biotecnológicos.

32. El sistema educativo de Cuba
• ENSEÑANZA
PREESCOLAR
• EDUCACIÓN PRIMARIA
• EDUCACIÓN GENERAL
MEDIA
• ENSEÑANZA SUPERIOR
• MAESTRO
• DOCTOR

33.  La educación preescolar es parte inicial del
sistema, no es obligatoria y los niños acceden a ella
a partir de los seis meses y finalizan a la edad de
cinco años.
Tanto en el círculo infantil como la escuela, los niños
acceden a su grupo de edad tomando como base
que cumplan el año correspondiente hasta el día 31
de diciembre.
 La educación primaria es obligatoria y se imparte a
niños y adultos. Los niños ingresan a los seis años y
permanecen hasta los once. La escolarización es de
seis años y se divide en dos ciclos: preparatorio
(primer a cuarto grado) y culminatorio (quinto y sexto

34.  La educación general media comprende dos
niveles: la educación secundaria básica
(séptimo al noveno grado) o ciclo medio, que
completa la escolaridad obligatoria, y el ciclo
medio superior o preuniversitario (décimo al
duodécimo grado), que no es obligatorio pero
es gratuito. Los estudiantes que egresan del
noveno grado pueden escoger entre el
preuniversitario, la educación técnica o
vocacional. La educación técnica y vocacional
comprende tres o cuatro años dependiendo de
la especialidad entre el noveno y el duodécimo
grado.

35.  La educación superior es el nivel máximo de
formación en los diferentes campos de la
sociedad. Se ofrecen cursos durante el día, a
trabajadores en servicio y a distancia. Su
acceso está regulado por un examen de
admisión correspondiente a cada especialidad.
La mayoría de las carreras universitarias
cubanas se desarrollan de acuerdo con un plan
de estudio de cinco años (seis años para
Medicina).

36. Políticas Educativas
 Todos tienen derecho a la educación
 Todos tienen derecho a la educación
gratuita en todos los niveles
 Todos tienen derecho a la educación física,
el deporte y la recreación

37. Principios que forman parte de las Políticas
Educativas del Estado:
 El principio de carácter masivo y con equidad de la
educación
 El principio de estudio y trabajo
 El principio de la participación democrática de toda
la sociedad en las tareas de la educación del
pueblo.
 El principio de la coeducación y de la escuela
abierta a la diversidad
 El enfoque de género en la educación cubana
 El principio de la atención diferenciada y la
integración escolar.
 La educación patriótica.
 La evaluación es permanente en los docentes.
 Se trabaja con 50 indicadores
 La evaluación docente y remuneraciones.

38. La educación obligatoria está sustentada en los principios generales del
Sistema Nacional de Educación:
Las bases legislativas de estos principios, son:
 La ley sobre la Primera Reforma Integral de la Enseñanza, promulgada el 26 de
diciembre de 1959, que dispuso una nueva organización y determinó su objetivo
fundamental de acuerdo con los intereses de la Revolución.
 La ley de Nacionalización de la Enseñanza, promulgada el 6 de junio de 1961,
declaró pública la función de la enseñanza y gratuita su prestación. Estableció que
dicha función la ejerce el Estado como deber intransferible y derecho de todos los
cubanos, sin distinción ni privilegios, de conformidad con los profundos cambios
productivos en el sistema educacional.
 Constitución de la República de Cuba, aprobada el 24 de febrero de 1976, en
su artículo 51.
 Resoluciones, circulares y disposiciones propias del Ministerio de Educación, como
organismo central del Estado, rector de la actividad educacional, en conformidad con
las facultades conferidas.
 Resoluciones, circulares y disposiciones, conjuntas entre el Ministerio de Educación
y otros ministerios, organismos e instituciones centrales del Estado para reforzar y
apoyar la labor educacional.
 Leyes y Decretos Leyes del Comité Ejecutivo del Consejo de Ministros de la
República de Cuba.

39.  Todos los gastos educacionales, tanto corrientes como de inversiones
(construcciones escolares, equipamiento, entre otros) se sufragan con
fondos estatales aprobados en el Presupuesto Estatal por la Asamblea
Nacional del Poder Popular.

40. SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL

41. Dirección del Sistema Educativo Español
 Está dirigido por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
(MEDC) y por las Consejerías de Educación de las comunidades
autónomas, definiéndose a nivel estatal el marco y las
directrices generales.

42. Principios que rigen el Sistema Educativo
Español
 Calidad, cooperación,
equidad, libertad de
enseñanza, mérito,
igualdad de
oportunidades, no
discriminación, eficiencia
en la asignación de
recursos públicos,
transparencia y rendición
de cuentas.

43. Estructura del Sistema Educativo
Español
 Enseñanzas de régimen general: Educación infantil,
Educación primaria, la Educación Secundaria Obligatoria
(ESO), Bachillerato, Formación Profesional (FP) y La
Educación Universitaria.
 Enseñanzas de régimen especial: Enseñanzas artísticas,
enseñanzas de idiomas y las enseñanzas deportivas.
 También están contempladas: la adecuación de estas
enseñanzas al alumnado con necesidades educativas
especiales, la educación a distancia para el alumnado que
no puede asistir de modo regular a un centro docente y la
educación de las personas adultas.

44. Niveles educativos de las enseñanzas de
Régimen General
 Educación infantil
 Educación primaria
 Educación secundaria obligatoria
 Bachillerato
 Formación Profesional
 Educación Universitaria

45. Organigrama del Sistema
Educativo Español
Sistema Educativo
LOMCE

46. Marco Normativo del Sistema Educativo
Español
 Se basa en la Ley Orgánica de Educación
(LOE) y las modificaciones recogidas en
la Ley Orgánica para la Mejora de la
Calidad Educativa (LOMCE), en los
niveles anteriores a la Universidad.
 Y la Ley Orgánica de Universidades
(LOMLOU) en la que se basan las
Universidades
 Además los objetivos educativos están
alineados con las estrategias de la UE
2020.

47. Problemáticas o Retos a vencer en el
Sistema Educativo de España
 Altas tasas de abandono escolar y de paro juvenil. Políticas
españolas a nivel del sistema, como la repetición de curso,
pueden disminuir la equidad y contribuir a dicho abandono
escolar.
 Consolidación de competencias básicas para dar mayor respuesta
a las necesidades del mercado laboral.
 Mejora en la calidad educativa y en la oferta de programas de
Formación Profesional.
 Se requiere alinear mejor la educación y la formación con el
mercado laboral.
Estudiantes

48. Problemáticas o Retos a vencer en el
Sistema Educativo de España
 Una mayor autonomía de los centros escolares, lo cual
ocasionaría que la calidad de profesores y directores puede ser
mejorada mediante una formación inicial y continua enfocada a
objetivos.
 Los centros escolares españoles también requieren apoyo
sostenido para responder al rápido y gran aumento de alumnos
inmigrantes que están experimentando.
 Se requiere alcanzar una evaluación equilibrada que establezca
objetivos y estándares educativos nacionales para ayudar a
mejorar a estudiantes y profesores.
Instituciones

49. Problemáticas o Retos a vencer en el
Sistema Educativo de España
 Su reto principal es continuar ofreciendo y aumentando la
calidad de la educación y de las competencias. Esto es
especialmente importante para algunos grupos
desaventajados, ya que un mayor nivel educativo alcanzado y
mejores competencias se traducen normalmente en mayores
oportunidades laborales y mayores sueldos.
 Una mayor coherencia entre distintas autonomías para
cumplir las prioridades educativas tanto a nivel nacional
como autonómico, basándose en datos sobre qué impacta en
el aprendizaje, y revisar los gastos y la asignación de fondos
donde es más necesario.
Sistema

50. SISTEMA EDUCATIVO U.S.A.

51. 6

52. CARACTERÍSTICAS de este programa son:
El Estado federal da financiamiento a los estados y comunidades para apoyar planes y
reformas dirigidos a elevar los logros académicos de los estudiantes.
Flexibilidad, los estados y los distritos escolares pueden utilizar los fondos para una
amplia gama de actividades, incluso ya comenzadas, en función del enfoque que adopten para
ayudar a los estudiantes a elevar sus estándares académicos.
Promueve la participación ciudadana a través del consenso entre grupos, individuos e
instituciones, para una acción concertada y responsable de educadores, empresarios,
organizaciones de padres y líderes políticos para su desarrollo.
El mejoramiento de los logros académicos se verifica por medio del cumplimiento
de estándares1 (estatales o nacionales).
Se dirige a todos los estudiantes para disminuir la brecha de rendimiento existente entre
los estudiantes blancos y los pertenecientes a minorías.
Las escuelas deben rendir cuentas de sus resultados en función de los objetivos
definidos por la comunidad, y reciben apoyo para mejorar este aspecto.
El perfeccionamiento docente es una de las claves para el mejoramiento.
7

53. 8

54. 9

55. 12

56. SISTEMA EDUCATIVO DE
SINGAPUR

57. • Definida como una democracia constitucional Singapur es
un archipiélago independiente del Reino Unido desde
1963 como parte de Malasia, de esta última se
independizó desde el 9 de agosto de 1965. Cuenta con
un sistema político y de gobierno autoritario, orientado
en forma radical a la eficiencia y al Estado de Derecho. Y
en eso de la aplicación de la ley, debido al estricto control
gubernamental, no se andan por las ramas. Por ejemplo,
en el formato de migración y aduanas que todo pasajero
que ingresa a Singapur debe contestar y entregar, se
resalta con letras rojas y en tamaño prominente la
siguiente leyenda: “Aviso: muerte a los traficantes de
droga bajo la ley de Singapur.” Con orgullo los
singapurenses se ven como un país libre de drogas.

58. PRIMERO EFICIENCIA Y LUEGO EQUIDAD
• Los singapurenses no sacrifican la eficiencia por la
equidad. La segunda llega como consecuencia de la
primera y no a la inversa. Y por esta razón todo el
sistema está basado en una especie de meritocracia,
donde los mejores son señalados desde el sistema
básico y obligatorio de educación. Así, los mejores,
por cuanto a sus resultados, son colocados en las
escuelas de mejor nivel y si su nivel de
aprovechamiento se mantiene, son también
absorbidos por la educación superior universitaria y
después son seleccionados para estudiar en las

59. POLÍTICA EDUCATIVA
• La autoridad nacional de Singapur es también la
estatal y la local, existen tres tipos extendidos de
escuelas en el nivel básico de primaria y
secundaria: escuelas estatales, autónomas e
independientes. Todas ellas reciben subsidio
público, pero con diversos grados de autonomía;
las independientes son las más autónomas.

61. • La educación es obligatoria durante diez años, sin embargo, es requisito
haber estudiado 13 para ingresar a la universidad. Las clases se imparten
en inglés y el año académico se extiende de julio a abril.
• El idioma inglés es la lengua utilizada en la enseñanza en Singapur. Todos
los ciudadanos están obligados a asistir a escuelas estatales hasta el sexto
sexto nivel de la educación primaria, cuando normalmente tienen 12 años.
• Muchos niños acuden a los jardines de infancia hasta el año en que
empiezan la educación primaria. El gobernante partido político People’s
Action Party es el principal proveedor de educación infantil a través de su
división comunitaria.
• Aunque el inglés es la lengua utilizada en la enseñanza de las matemáticas
ciencias naturales, alumnos de la comunidad china puede asistir a escuelas
del Plan de Ayuda Especial (Special Assistance Plan) como la Chung
High School (Main) que reciben recursos adicionales para enseñar tanto
en chino como en inglés.

62. • Los niveles académicos son establecidos por el Ministerio de
Educación. No existe una división clara entre las escuelas
privadas y estatales sobre aspectos como el grado de
las políticas de ingreso de alumnos, los recursos que proporciona el
Gobierno y la matrícula pagada por los alumnos.
• Singapur se ha estado moviendo en los últimos años hacia un
sistema educativo que más flexible y diverso. El objetivo es
proporcionar a los estudiantes con mayores posibilidades de
elección para satisfacer sus diferentes intereses y formas de
aprendizaje. Ser capaz de elegir qué y cómo aprenden los anime a
tomar un mayor control de su aprendizaje. También se le da a los
estudiantes una educación más amplia base para asegurar su
desarrollo integral, dentro y fuera del aula.