La Disciplinas e Indisciplinas Escolareskaren_1621
En este trabajo veremos las Disciplinas como influye en los jóvenes y porque las indisciplinas influyen en el entorno escolara, como el docente puede corregirla en aula de clase.
En esta presentación se abordaran las causas de la indisciplina en los alumnos las cuales obedecen en algunos casos al orden biológico, social, psicológico o de problemas emocionales en los educandos.
De igual manera se tocan los puntos de las normas disciplinarias que los docentes pueden aplicar para tener el control de la disciplina, la importancia del involucramiento de los directivos, el ambiente de trabajo colaborativo entre docentes y la ocupación de los alumnos en actividades escolares que les permita regular estas conductas para que exista una coherencia entre lo social y lo academico en relación a la disciplina en una escuela.
Disciplina:
Conjunto de reglas de comportamiento para mantener el orden y la subordinación entre los miembros de un cuerpo o una colectividad en una profesión o en una determinada colectividad.
Este test servirá como un instrumento de guía para la ebaloracón de las actividades de la unidad y también permitirá conocer los intereses de los alumnos y alumnas sobre la lectura.
La Disciplinas e Indisciplinas Escolareskaren_1621
En este trabajo veremos las Disciplinas como influye en los jóvenes y porque las indisciplinas influyen en el entorno escolara, como el docente puede corregirla en aula de clase.
En esta presentación se abordaran las causas de la indisciplina en los alumnos las cuales obedecen en algunos casos al orden biológico, social, psicológico o de problemas emocionales en los educandos.
De igual manera se tocan los puntos de las normas disciplinarias que los docentes pueden aplicar para tener el control de la disciplina, la importancia del involucramiento de los directivos, el ambiente de trabajo colaborativo entre docentes y la ocupación de los alumnos en actividades escolares que les permita regular estas conductas para que exista una coherencia entre lo social y lo academico en relación a la disciplina en una escuela.
Disciplina:
Conjunto de reglas de comportamiento para mantener el orden y la subordinación entre los miembros de un cuerpo o una colectividad en una profesión o en una determinada colectividad.
Este test servirá como un instrumento de guía para la ebaloracón de las actividades de la unidad y también permitirá conocer los intereses de los alumnos y alumnas sobre la lectura.
Guía de diseño instruccional para la planificación de una sesión de claseMARCO OSCAR NIETO MESA
Material instruccional para fines didácticos y educacionales sobre la aplicación del diseño instruccional para la planificación de una sesión de clase.
Taller sobre los principios de la regulación emocional y algunas técnicas utilizadas para el manejo de comportamientos disruptivos en el aula de clase.
Presentación de diapositivas que, de manera esquemáticas, describen las características esenciales del sistema educación finlandés, especialmente en el ámbito de la educación secundaria
1891 - 14 de Julio - Rohrmann recibió una patente alemana (n° 64.209) para s...Champs Elysee Roldan
El concepto del cohete como plataforma de instrumentación científica de gran altitud tuvo sus precursores inmediatos en el trabajo de un francés y dos Alemanes a finales del siglo XIX.
Ludewig Rohrmann de Drauschwitz Alemania, concibió el cohete como un medio para tomar fotografías desde gran altura. Recibió una patente alemana para su aparato (n° 64.209) el 14 de julio de 1891.
En vista de la complejidad de su aparato fotográfico, es poco probable que su dispositivo haya llegado a desarrollarse con éxito. La cámara debía haber sido accionada por un mecanismo de reloj que accionaría el obturador y también posicionaría y retiraría los porta películas. También debía haber sido suspendido de un paracaídas en una articulación universal. Tanto el paracaídas como la cámara debían ser recuperados mediante un cable atado a ellos y desenganchado de un cabrestante durante el vuelo del cohete. Es difícil imaginar cómo un mecanismo así habría resistido las fuerzas del lanzamiento y la apertura del paracaídas.
Estrategias y Adaptaciones en el salón de clase para estudiantes con DDAH - Educacion Especial
1. Estrategias y Adaptaciones
en el salón de clase para
estudiantes con DDAH
Debido a que no existen dos
niños con DDAH iguales
debe usarse una amplia
variedad de opciones de
intervención para cubrir sus
necesidades.
2. Retención Escolar
Una practica que no debe ser
considerada como solución es la
retención escolar.
El éxito para ellos depende:
De la capacidad del maestro
Estrategias de enseñanza
efectivas
Adaptaciones en el salón de
clases.
3. Adaptación en el salón de
clases
La mayoría de las intervenciones se llevan a
cabo en el ambiente escolar:
Modelo de intervención educativa
Manejo del ambiente
Adaptaciones de enseñanza
Estrategias reguladas por los estudiantes
4. Manejo del ambiente de salón de
clase
Un buen manejo del salón de clases beneficia
a todos, incluyendo a aquellos con DDAH
Las técnicas incluyen:
Manejo de grupos
Manejo del espacio
físico
Manejo de conductas
5. MANEJO DE GRUPOS:
Establecer reglas en el salón de
clases
Administración del tiempo
Hacer grupos pequeños de
estudiantes
MANEJO DEL AMBIENTE FISICO:
Salón suficientemente grande
Disposición de los pupitres
Orden de los materiales en el salón
MANEJO DE LA CONDUCTA:
Premiar las conductas apropiadas
Principio de Premack
Avisar atraves de alguna clave o seña
cuando estén al borde de una conducta
inadecuada.
6. Adaptaciones de la
enseñanza
Los niños con DDAH son incomprendidos y
etiquetados como flojos o desmotivados
como si fueran ellos los que decidieran no
desempeñarse al máximo de su potencial.
Para lograr el éxito académico los maestros deben
encontrar maneras de sobreponerse:
Modificando su estilo
Modificar su curriculum
7. MODIFICAR LA CONDUCTA DEL MAESTRO:
No realizar actividades no estimulantes y repetitivas
Permitan movimientos que tengan un propósito y que no
interrumpan
Entusiasmo y buen humor
MODIFICAR EL CURRICULUM:
Evitar que estén mucho tiempo sentados y escuchando
Realizar experimentos
Viajes de estudio
Exámenes orales
8. Desarrollo de estrategias reguladas
por el estudiante
Son intervenciones que el estudiante
eventualmente implementara de manera
independiente.
CUATRO TIPOS DE ESTRATEGIAS REGULADAS POR
EL ESTUDIANTE:
Tácticas de estudio
Autocontrol
Estrategia de aprendizaje
Habilidades sociales
9. TACTICA DE ESTUDIO:
• Designar espacios a los
estudiantes
• Libreta de tareas
• Hora de lectura
AUTOCONTROL:
• Hacer que los niños sean
conscientes
• darles responsabilidad
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE:
• Motivar
• Organización
HABILIDADES SOCIALES:
• Realizar capacitación de habilidad
social
10. Colaboración con los padres de
estudiantes con DDAH
Los maestros pueden promover el éxito de
los estudiantes con DDAH al trabajar de
manera cercana con los padres.
SE SUGIEREN LAS SIG. ACTIVIDADES CENTRADAS
EN LOS PADRES:
Practicar y reforzar las conductas escolares
Publicar y revisar las reglas de la casa
Utilizar la misma señal utilizada por el maestro
Desarrollar un sistema de reportes entre la casa y la
escuela
11.
12. PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE
Muchas condiciones se encuentran
asociadas al bajo rendimiento escolar:
Problemas emocionales
Problemas graves
Trastornos de aprendizaje
TDAH
Retraso mental
13. TRASTORNO:
Conjunto de aspectos
físicos, psicológicos y
sociales que impiden
funcionar
adecuadamente en la
casa o escuela durante
un periodo significativo
PROBLEMA:
Connota una situación
de desajuste ,
malestar, incapacidad
o retraso en el
cumplimiento de las
expectativas para un
niño.
ES IMPORTANTE DIFERENCIAR…
14. Definición
Hammill 1990 sugiere que el concepto
problema de aprendizaje se refiere a un grupo
heterogéneo de desordenes manifestados por
dificultades significativas en la adquisición y uso
de habilidades para escuchar, hablar, leer,
escribir, razonar o resolver problemas
matemáticos.
15. Características
PRIMARIAS:
Se relacionan con factores neuropsicológicos que
influyen en la capacidad del individuo para interactuar
con el medio.
1. Distractibilidad
2. Déficit en procesos de memoria de corto y largo plazo.
3. Déficit de comunicación
4. Déficit cognoscitivo y organizacional
5. Pobre control de impulsos e hiperactividad.
6. Dificultades perceptivo-motoras.
7. Procesamiento de información ineficientes.
16. Secundarias:
Según Goodman y Mann 1986:
Pueden ser el resultado de años de fracaso repetido
que producen sentimientos de poca eficacia,
inmadurez social y auto concepto pobre. Estas caract.
Se dividen en las sig.
a) Reacciones de ajuste a eventos personales o
familiares
b) Eventos relativos a la escuela
c) Eventos relativos a la sociedad, la economía o la
comunidad.
17. Reacciones de ajuste a eventos
personales o familiares
Se manifiestan por:
Dificultades en la socialización
Conducta inapropiada
Labilidad del afecto
Impulsividad
Autocontrol deficiente
18. Eventos relativos a la
escuela
Se manifiestan por:
Deficiencia en tareas
Dificultad en lectura, escritura
Uso dificultoso en estrategias
de procesamiento de
información
Dificultades en las rutinas de
aprendizaje
19. Eventos relativos a la sociedad,
la economía o la comunidad
Se manifiestan por:
Baja motivación relacionada
por las aspiraciones de logro
económico.
Movilidad social
Baja tolerancia a la
frustración
Pasividad general para
aprender