Grupo 4 Descripción y que aprendí
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El documento describe una presentación sobre administración educativa realizada por un grupo de estudiantes. Explica que la clase comenzó con una dinámica en el patio y luego los estudiantes expusieron mientras el profesor daba comentarios. Al final, el profesor pidió que dos estudiantes tomaran fotos de los apuntes para enviárselos. También resume que la administración educativa consta de tres etapas: planeación, gestión y control, y que Frederick Winslow es considerado el padre de la administración.
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Grupo 6- Descripción y Que Aprendi
El documento describe una presentación sobre los Principios de la Gestión Educativa. Las estudiantes explicaron el tema y realizaron dinámicas relacionadas. La autora aprendió que determinar la toma de decisiones, la ubicación personal, el control y evaluación eficaz y la comunicación permanente son principios importantes. También aprendió sobre diferentes modelos de gestión como los formales, burocráticos y democráticos.
Grupo 3- Descripción y Que Aprendi
El tercer grupo expuso sobre el Enfoque Curricular por Competencias y la Administración Educativa el lunes 15 de enero. Realizaron dinámicas durante la presentación y al finalizar un juego de preguntas sobre el tema. El estudiante aprendió que el Enfoque Curricular por Competencias busca dar respuesta a la sociedad del conocimiento y que la Administración Educativa planea, organiza y evalúa las actividades de las organizaciones educativas para desarrollar las capacidades de los estudiantes.
Grupo 1. Antecedentes de la Gestión Pedagógica, Enfoques Curriculares, Enfoqu...
El documento describe una presentación realizada por un grupo de estudiantes sobre un tema que había sido discutido previamente con la clase. El profesor asignó los grupos y compartió la información. En las siguientes clases, se discutieron nuevos contenidos y se crearon mapas mentales. El primer grupo luego presentó el tema ante la clase usando una dinámica, video y resumen, y el profesor compartió comentarios.
Taxonomía de bloom
Benjamín Bloom fue un psicólogo y educador estadounidense que formuló la Taxonomía de los Dominios del Aprendizaje. Estableció tres dominios de actividades educativas: cognitivo, afectivo y psicomotor. El comité en el que trabajó desarrolló detalladamente los dominios cognitivo y afectivo. La taxonomía cognitiva clasifica los objetivos educativos en seis niveles de complejidad creciente: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación.
Modulo 1
El documento presenta el Módulo 1 sobre las concepciones docentes sobre el aprendizaje escolar. Aborda tres contenidos principales: 1) qué es el aprendizaje y cómo se aprende, 2) las concepciones de los docentes sobre el aprendizaje y sus efectos en la práctica educativa, y 3) qué significa aprender en la escuela. También incluye lecturas relacionadas con cómo aprende la gente y las teorías sobre el aprendizaje y la enseñanza.
Puedo pensar y reflexionar (viii unidad)
El documento define el aprendizaje como el proceso de adquirir y modificar conocimientos, habilidades, valores y actitudes. Explica que existen diferentes tipos de aprendizaje como el receptivo, por descubrimiento, memorístico y significativo. Luego define la metacognición como evaluar los propios procesos de pensamiento y aprendizaje para decidir cómo dirigirlos, lo que es fundamental para un aprendizaje duradero al permitir interpretar los pensamientos, sentimientos y acciones.
Aprendizaje autónomo
El documento habla sobre el aprendizaje autónomo, caracterizado por ser responsable, centrado en el estudio, flexible, colaborativo, creativo y autodependiente. Explica que el aprendizaje autónomo implica que el estudiante aprende por sí mismo mediante la búsqueda de información y la realización individual de prácticas. También menciona el aprendizaje significativo y define las TIC como el conjunto de tecnologías para gestionar, almacenar, enviar y procesar información.
La motivación en el aula
El documento habla sobre la motivación en el aprendizaje. Explica que la motivación depende de las necesidades y deseos individuales y que un ambiente agradable donde el alumno se siente valorado conduce a una mayor motivación intrínseca y deseo de aprender. También discute estrategias para manejar la motivación antes, durante y después de la enseñanza, como generar un ambiente positivo, usar ejemplos familiares y evaluaciones que midan más que solo los conocimientos.
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Taxonomía de bloom
Benjamín Bloom fue un psicólogo y educador estadounidense que formuló la Taxonomía de los Dominios del Aprendizaje. Estableció tres dominios de actividades educativas: cognitivo, afectivo y psicomotor. El comité en el que trabajó desarrolló detalladamente los dominios cognitivo y afectivo. La taxonomía cognitiva clasifica los objetivos educativos en seis niveles de complejidad creciente: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación.
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Lcda. yujeidy escalona modulo vi
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2. autoconcepto académico
El documento habla sobre el autoconcepto académico. Explica que el autoconcepto académico es la parte del autoconcepto general que se relaciona directamente con el rendimiento escolar y sirve como guía para el comportamiento en la escuela. Describe dimensiones como las relaciones con otros y el compromiso. Además, señala que los niños con mejor autoconcepto académico tienden a tener mejor rendimiento escolar y que las expectativas de los profesores también influyen en el rendimiento de los estudiantes.
Aprendizaje dinámico
El documento describe los cinco principios fundamentales del aprendizaje dinámico con PNL: 1) hay distintos niveles de aprendizaje que están interrelacionados, 2) se enfoca en el cómo más que en el qué, 3) las relaciones influyen en el aprendizaje, y 4) es importante ser uno mismo. El objetivo principal es que los alumnos aprendan habilidades y estrategias de forma práctica y las apliquen en contextos reales para convertirlas en parte de su comportamiento.
1. el aprendizaje experiencial
Este documento presenta los principios del aprendizaje experiencial según la teoría humanista. Explica que el aprendizaje requiere un cambio en la organización del yo y que se adquiere principalmente a través de la práctica. También describe las condiciones necesarias para el aprendizaje experiencial, incluyendo la congruencia personal, la consideración positiva incondicional, la comprensión empática y el reflejo. El documento concluye explicando que una combinación de conocimiento experiencial, proposicional y práctico ofrece una base
Actividad 6
El documento define el aprendizaje como un proceso de cambio permanente en el comportamiento generado por la experiencia. Explica que la motivación, la experiencia, la inteligencia y los conocimientos previos son factores clave que intervienen en el aprendizaje. Además, describe diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje receptivo, por descubrimiento, repetitivo, significativo, observacional y latente.
Evolucion historica del concepto didactica
El documento resume las principales corrientes de la didáctica a través de la historia. Comienza con Jan Amos Comenius y su didáctica magna, que consideraba a la didáctica como una herramienta fundamental para enseñar a todos por igual basados en la experiencia. Luego presenta la pedagogía científica de Johann Friedrich Herbart, con énfasis en la formación moral a través de la incitación cultural. Finalmente, describe la Escuela Nueva de John Dewey, que proponía agrupar a los estudiantes por intereses
Robert gadne
El documento presenta la teoría del aprendizaje de Robert Gagné. Gagné propuso que el aprendizaje implica diferentes procesos cognitivos y tipos de aprendizaje. Identificó 9 eventos del proceso de instrucción y 5 dominios de aprendizaje. El modelo de Gagné enfatiza el papel del maestro en guiar a los estudiantes a través de las etapas del aprendizaje.
Estrategias metodologicas para la educacion de los adultos
El documento presenta una guía de 5 pasos para la enseñanza de adultos. Primero, identifica el estilo de aprendizaje del adulto y qué factores lo condicionan. Segundo, reconoce que un aprendizaje eficaz requiere experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. Tercero, combina estas opciones para determinar el estilo de aprendizaje del adulto, ya sea acomodador, divergente, asimilador o convergente. El objetivo es aplicar un modelo de aprendiz
Didactica historica
Este documento presenta un resumen histórico de la didáctica desde Jan Amos Comenio en el siglo XVII hasta el enfoque tecnicista de posguerra del siglo XX. Comienza con Comenio y su obra Didáctica Magna, luego pasa a Johann Friedrich Herbart en el siglo XIX y su énfasis en la formación moral. Luego presenta a John Dewey en el siglo XX y su Escuela Nueva, basada en los intereses de los estudiantes. Finalmente, describe el enfoque tecnicista de posguerra que des
Aprendizaje significativo
El documento habla sobre el aprendizaje significativo y las estrategias de aprendizaje. Explica que el aprendizaje significativo implica integrar nueva información con conocimientos previos de manera activa y personal. También describe características como que es un proceso activo, personal, asimilado y aplicable. Finalmente, menciona algunas estrategias de aprendizaje como la repetición, gestión de información, control metacognitivo y estrategias motivacionales.
Evaluacion autentica de competencias
Las competencias son habilidades importantes para los estudiantes que les permiten resolver problemas de manera autónoma. Sin embargo, existe poca claridad sobre cómo evaluarlas de manera efectiva. La tecnología ha evolucionado las formas de enseñanza, pero también ha obligado a los estudiantes a dejar de lado habilidades como la memorización y comprensión. Para evaluar competencias de forma auténtica, se deben crear condiciones de evaluación realistas que demuestren la preparación de los estudiantes para enfrentar dificultades similares a las de la
Taxonomia de B. Bloom
La taxonomía de Bloom clasifica los objetivos educativos en tres dominios: cognitivo, afectivo y psicomotor. El dominio cognitivo incluye seis niveles de complejidad creciente: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. El documento describe cada uno de estos niveles y dominios para proveer una clasificación jerárquica de los objetivos educativos.
Aprendizaje cooperativo
Este documento describe los conceptos de grupo y trabajo en grupo. Define un grupo como un conjunto de personas unidas por un objetivo común que interactúan y comparten normas. Explica las características, funciones y tipos de grupos, incluyendo grupos primarios, secundarios, formales e informales. Luego, describe el trabajo en grupo como una técnica de aprendizaje colaborativo y sus características. Finalmente, presenta diversas técnicas grupales tradicionales como simposio, mesa redonda, panel, pequeño grupo, Phillips 6.6,
Didácticas contemporaneas
Este documento define las didácticas contemporáneas y explica sus características principales. Primero define la didáctica tradicional frente a la actual y contemporánea, luego describe las etapas teóricas en la educación según Miguel y Julián de Zubriría Samper, y finalmente divide las didácticas contemporáneas en funcionales, estructurales y existenciales. El objetivo general de las didácticas contemporáneas es formar individuos competentes y buenos seres humanos a través de un enfoque interestructural entre docente
04 Currículum oculto y nulo
El documento habla sobre el currículum oculto y el currículum nulo en el sistema educativo. Define el currículum oculto como los contenidos que se transmiten de forma implícita en el contexto educativo a través del lenguaje oral, escrito y visual. Su principal objetivo es perpetuar las bases del sistema capitalista como el poder autoritario y la hegemonía cultural estadounidense. El currículum nulo se refiere a los conocimientos que adquirimos sobre lo que no nos enseñan y contiene lo que el docente ob
La didáctica como ciencia de la educación
Este documento discute las definiciones y perspectivas de la didáctica como disciplina de la educación. Según autores citados, la didáctica se refiere a la técnica de la enseñanza y el proceso de aprendizaje, proporcionando normas y procedimientos para guiar el aprendizaje de manera efectiva. También se describe la didáctica como la disciplina que estudia la práctica educativa y orienta los procesos de enseñanza-aprendizaje para lograr metas intelectuales, sociales y morales
Mi aprendizaje esta en mis manos
El documento describe la importancia del estudio y el aprendizaje autorregulado. Explica que el estudio eleva al ser humano y lo prepara para resolver problemas. También señala que el estudio es necesario para acceder a mejores trabajos. Luego define el aprendizaje autorregulado como un proceso en el que los estudiantes controlan y monitorean su propio aprendizaje. Este proceso implica metacognición y autorregulación para establecer metas, planificar, ejecutar y evaluar el progreso hacia las metas.
Maura marmolejo
El documento compara el aprendizaje tradicional con el aprendizaje por proyectos. En el aprendizaje tradicional, los estudiantes solo reciben conocimiento del maestro sin poder expresar sus propias ideas, y los maestros controlan el proceso de aprendizaje utilizando el castigo. En contraste, el aprendizaje por proyectos permite a los estudiantes expresar sus opiniones, lo que aumenta su motivación, autoestima y sentido de responsabilidad, además de fomentar su creatividad.
Estrategias de aprendizaje autónomo
El documento habla sobre estrategias de aprendizaje autónomo y estilos de aprendizaje. Explica que el aprendizaje autónomo se refiere al proceso de enseñanza-aprendizaje dirigido por el alumno, quien controla la organización de su trabajo y búsqueda de información. También describe los principios del aprendizaje autónomo como la individualización, el constructivismo, la autonomía, el descubrimiento y la significación. Finalmente, define los estilos de aprendizaje como las características psicoló
Actividad 4
Este documento describe tres estrategias de aprendizaje: el aprendizaje autónomo, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje basado en problemas. El aprendizaje autónomo se refiere a aprender por uno mismo de manera reflexiva. El aprendizaje colaborativo busca que cada persona sea responsable de su aprendizaje y del de los demás. El aprendizaje basado en problemas consiste en buscar soluciones a problemas e investigar para responder preguntas.
Ficha de Diagnóstico de la Institución Educativa Imagenes grupo 17_ 10_aprendi
El grupo 9 expuso sobre las fichas de diagnóstico de instituciones educativas, comparando instituciones públicas y privadas. El autor aprendió que las instituciones educativas tienen parámetros, objetivos y una misión y visión que se enfocan en lo que quieren lograr con los estudiantes, y que cada institución tiene factores internos y externos propios que determinan su desarrollo.
Imagenes grupo 17_ 10_segunda_unidad
La ficha de diagnóstico de la institución educativa describe los principales aspectos a mejorar en la escuela como la infraestructura, el equipamiento, la formación docente y el rendimiento académico de los estudiantes para el próximo año escolar.
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1. el aprendizaje experiencial
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La inclusión educativa requiere planificación cuidadosa. Se debe evaluar a cada estudiante para comprender sus necesidades y proporcionar el apoyo adecuado. Es importante que los maestros, padres y estudiantes trabajen juntos para crear un ambiente de aprendizaje que permita a todos los estudiantes alcanzar su máximo potencial.
Imagenes grupo 16_ 9_aprendi
El grupo 9 expuso sobre la planificación de un proyecto de inclusión educativa el 26 de febrero. Aprendieron que realizar un proyecto requiere aplicar elementos fundamentales y que la inclusión educativa demanda cambios en la concepción y desarrollo de la educación para responder a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes. La educación inclusiva también implica modificaciones en contenidos, enfoques, estructuras y estrategias para permitir que docentes y estudiantes se sientan cómodos con la diversidad.
Imagenes grupo 15_ 8_segunda_unidad
La educación inclusiva promueve la diversidad y la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes. Un sistema educativo inclusivo acepta y da la bienvenida a estudiantes de diferentes orígenes, capacidades, intereses y necesidades. Crear un ambiente de aprendizaje inclusivo requiere esfuerzos concertados para apoyar a cada estudiante y celebrar las diferencias individuales.
Imagenes grupo 15_ 8_aprendi
El documento describe una presentación sobre diversidad e inclusión educativa. La presentación incluyó dinámicas interactivas y diapositivas. El autor aprendió que la inclusión educativa requiere que las escuelas respondan a la diversidad de todos los estudiantes creando un ambiente inclusivo que reconozca y atienda las necesidades individuales de cada estudiante.
ESTÁNDARES EDUCATIVOS - GESTIÓN PEDAGÓGICA
Este documento explica los estándares de calidad educativa en Ecuador. Los estándares tienen como propósito mejorar continuamente el sistema educativo y proveer información a las familias, actores del sistema y autoridades educativas. Los países con estándares tienden a mejorar la calidad educativa. Ecuador no tenía definiciones claras de educación de calidad hasta ahora que se implementarán los estándares.
Imagenes grupo 11_ 4_aprendi
El grupo no pudo presentar su exposición el día programado debido a inconvenientes. La autora aprendió que los estándares de calidad educativa tienen el propósito de guiar a los actores del sistema educativo para mejorar de forma continua, y que existen tres modelos para organizar los estándares de una manera más comprensible y útil: modelos de aprendizaje, de desempeño profesional y de gestión escolar.
Imagenes grupo 14_ 7_segunda_unidad
El documento compara el aula tradicional con el aula diversificada, señalando que el aula tradicional se centra en la enseñanza magistral donde el profesor transmite conocimientos a los estudiantes de forma pasiva, mientras que el aula diversificada fomenta la participación activa del alumno a través de diferentes estrategias de aprendizaje como el trabajo en grupo y proyectos que desarrollan las competencias de los estudiantes.
Imagenes grupo 14_ 7_aprendi
El grupo 7 presentó sobre las diferencias entre un aula tradicional y un aula diversificada. En un aula tradicional, el docente enseña sin considerar los intereses de los estudiantes y el tiempo no es flexible. En contraste, un aula diversificada respeta las diferencias individuales de cada estudiante y estimula sus intereses a través de opciones.
Imagenes grupo 13_ 6_segunda_uni
La planificación de proyectos de aula es importante para garantizar que los estudiantes aprendan de manera efectiva. Debe incluir objetivos claros para los estudiantes, actividades significativas y formas de evaluar el aprendizaje. Un buen plan de proyecto de aula considera el contenido académico, las necesidades de los estudiantes y los recursos disponibles.
Imagenes grupo 13_ 6_aprendi
El grupo 6 expuso sobre planificación de proyectos de aula el día 21 de febrero. El docente tomó lista y verificó que los estudiantes tuvieran el material para la exposición. El grupo explicó el tema haciendo preguntas y realizando una actividad práctica al final. La autora aprendió que una buena planificación de aula tradicional requiere objetivos, estrategias, una matriz, recursos, cronograma, responsables y una evaluación que responda qué, cómo y cuándo evaluar.
Planificación Educativa Grupo 5 anexo 3.1
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
Imagenes grupo 12_ 5_aprendi
El grupo expuso sobre la planificación educativa pero no pudo completar la presentación debido al tiempo. La planificación educativa es una herramienta para la gestión de calidad que considera factores como el entorno, los objetivos de la institución, sus productos y procesos. La planificación se realiza en relación a las actividades del aula, los recursos y la estructura organizacional de acuerdo a la misión de la institución. El grupo terminará la exposición en la próxima clase.
Imagenes grupo 12_ 5_segunda_unidad
La planificación educativa es un proceso que permite a las escuelas establecer objetivos y estrategias para mejorar los resultados de los estudiantes. Implica analizar las necesidades actuales, establecer metas a largo plazo y desarrollar un plan con actividades específicas para alcanzar esas metas. Un buen plan de estudios considera los recursos disponibles y cómo medir el progreso hacia los objetivos planificados.
Imagenes grupo 10_ 3_aprendii
El estudiante Carlos Yerovi presentó sobre el tema de Calidad Educativa. Explicó que la Calidad Educativa garantiza la igualdad de oportunidades y aprendizajes significativos a través de estándares educativos que se esperan que los estudiantes logren desde la educación inicial hasta el bachillerato. El docente tomó asistencia y los estudiantes vieron un video sobre el tema al final de la clase.
Imagenes grupo 9_ 2_aprendi
El resumen describe una presentación sobre calidad educativa y gestión de calidad. La estudiante Liseth Paguay expuso el tema utilizando diapositivas que compartió previamente con sus compañeros de clase. Tuvo un pequeño inconveniente técnico cuando las diapositivas se congelaron, pero pudo proyectarlas después de reiniciar su computadora. El resumen también menciona que la presentación cubrió el conjunto de actividades que permiten valorar a las personas y cómo estas competencias están relacionadas con diferentes tipos como las sociales, éticas, esté
Imagenes grupo 10_ 3_segunda_Calidad de la educación
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a los bancos rusos, la prohibición de exportaciones de alta tecnología a Rusia y la congelación de activos de oligarcas rusos. Los líderes de la UE esperan que estas medidas disuadan a Rusia de continuar su agresión militar contra Ucrania.
Imagenes Grupo 1_ 2_segunda_Ronda
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Gestión Pedagógica Grupo 1
Las estudiantes expusieron el tema de la Gestión Pedagógica, compartiendo previamente un mapa mental. Explicaron el tema con un proyector de manera dinámica y realizando preguntas a los estudiantes. La Gestión Pedagógica se empezó a utilizar en los años 1960 en Estados Unidos para llevar a los estudiantes a cumplir los objetivos de la educación. Requiere condiciones como el trabajo en equipo, metas comunes y valores para generar un buen clima escolar. El docente desempeña un rol
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Último (20)
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Grupo 4 Descripción y que aprendí
- 1. Administración Educativa Descripción y ¿Qué Aprendí? Amores Verónica
- 2. Descripción El día lunes 15 de Enero el cuarto grupo expuso sobre la Administración Educativa. Al iniciar la clase primero se realizó una dinámica afuera en el patio del Rey manda; Al terminarla subimos al aula y los chicos comenzaron a exponer. Después el docente expreso algunas recomendaciones individuales y al grupo. Al finalizar el profesor pidió que 2 estudiantes tomen fotos de todo lo que los dicentes habían copiado de los 3 grupos que acabaron de exponer, y que posteriormente a eso lo envíen a él.
- 3. ¿Qué aprendí? Aprendí que la Administración Educativa se basa en un objetivo que se quiere lograr realizar y consta de 3 etapas que son: • Planeación es un proceso que siempre esta abierto a cambio, que o se centra en solo alcanzar el objetivo, sino conducir e camino • Gestión: Son acciones que se van a llevar a cabo de líder. • Control se encarga de verificar si se cumple con los objetivos propuestos al principio La teoría Administrativa es un conjunto de reglas que apareció en el siglo XX; Frederick Winslow es el padre de la Adminstración.