Imagenes grupo 13_ 6_aprendi
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El grupo 6 expuso sobre planificación de proyectos de aula el día 21 de febrero. El docente tomó lista y verificó que los estudiantes tuvieran el material para la exposición. El grupo explicó el tema haciendo preguntas y realizando una actividad práctica al final. La autora aprendió que una buena planificación de aula tradicional requiere objetivos, estrategias, una matriz, recursos, cronograma, responsables y una evaluación que responda qué, cómo y cuándo evaluar.
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Actividad evaluativa eje 4 - stpc - presentación multimedia
Este documento presenta un resumen de los pasos para planificar una clase exitosa, incluyendo definir objetivos teniendo en cuenta conocimientos previos y recursos disponibles, diseñar un plan de trabajo con momentos de inicio, desarrollo y cierre, y realizar una valoración final de los resultados para mejorar clases futuras.
Grupo 4
El documento describe los cambios requeridos en los procesos educativos debido a la implementación de la Destreza con Criterio de Desempeño. Ya no se enfatiza solo el contenido o conocimiento, sino que los estudiantes deben aplicar lo aprendido. Las clases deben ser más activas utilizando técnicas como proyectos y resolución de problemas. La evaluación también cambia para medir lo que los estudiantes pueden hacer en lugar de solo recitar datos.
Ambientes de aprendizaje
El documento describe los ambientes de aprendizaje tradicionales versus nuevos ambientes de aprendizaje. Los ambientes de aprendizaje tradicionales son sistemas cerrados donde la información entra solo a través del docente, mientras que los nuevos ambientes permiten que la vida, la naturaleza y el trabajo formen parte del entorno educativo. Los nuevos ambientes se centran en el aprendizaje del estudiante más que en la enseñanza del docente, permitiendo a los estudiantes construir su propio aprendizaje y autoevaluarse.
Escala likert tesis
Este documento presenta una escala Likert dirigida a un equipo de aula para evaluar diversos indicadores relacionados con la planificación e implementación de clases. La escala incluye indicadores como la identificación de fortalezas y dificultades de los estudiantes, el reconocimiento de estilos de aprendizaje, el uso de recursos y estrategias pedagógicas diversas, y la coordinación con otros profesionales para apoyar a estudiantes con necesidades educativas especiales.
Tarea1.1
El documento compara la enseñanza directa y el aprendizaje basado en proyectos, destacando que la enseñanza directa conduce a un aprendizaje memorístico que no dura, mientras que el aprendizaje basado en proyectos permite al estudiante desarrollar habilidades como la recopilación y análisis de información y la aplicación de contenidos a nuevas situaciones.
Aprendizaje basado en problemas
El documento describe el aprendizaje basado en problemas (ABP), donde los estudiantes resuelven problemas reales simulados. El ABP promueve el desarrollo del pensamiento crítico a través de la construcción del conocimiento y la reflexión. Busca fomentar el aprendizaje activo, vincular la escuela con la vida real, y desarrollar habilidades de pensamiento.
Aprendizaje Basado en Proyectos
El ABP es una técnica didáctica basada en la resolución de problemas reales mediante el trabajo en grupos. Consiste en 10 pasos que incluyen la planificación, organización de grupos, presentación del problema, definición del objetivo, investigación y presentación de la solución. El rol del catedrático es conocer el proceso, guiar a los estudiantes y evaluar mediante la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
7 trabajos por proyectos i nterdis
El documento describe los beneficios del trabajo por proyectos e interdisciplinariedad en la enseñanza. Organiza la enseñanza en torno a temas significativos para los estudiantes. Permite integrar contenidos de diferentes disciplinas, mejorando la comprensión de los estudiantes. Ofrece ventajas como mayor motivación, desarrollo de habilidades, autonomía en el aprendizaje. Los docentes se convierten en facilitadores. Permite una evaluación continua y el desarrollo del pensamiento creativo.
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¿Cuando buscar asesoría academica?
La asesoría académica debe buscarse cuando surja cualquier problema o situación que el estudiante no pueda resolver por sí mismo. El asesor académico programa actividades de asesoría, planifica la primera reunión para presentarse y el plan de evaluación, y ofrece orientación sobre los temas y recursos bibliográficos. También resuelve dudas, explica objetivos de aprendizaje, y participa en seminarios y talleres para diseñar ejercicios y discutir dudas. Además, el asesor selecciona refuer
Aprendizaje Basado en Proyectos
El aprendizaje basado en proyectos implica que los estudiantes resuelvan problemas o preguntas a través de una investigación relativamente autónoma. Consiste en activar conocimientos previos, investigar lo que se sabe y necesita saber, desarrollar un producto aplicando lo aprendido, y presentar los resultados a compañeros. El docente crea la situación de aprendizaje y apoya el proceso brindando recursos, resolviendo dificultades y evaluando los resultados.
Aprendizaje basado en proyectos ( abp)
El aprendizaje basado en proyectos es una metodología educativa que permite a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades a través de proyectos que resuelven problemas reales. Los estudiantes trabajan activamente en equipos para planificar, investigar, analizar y crear un producto final para presentar, mientras que el maestro actúa como guía. El proceso involucra varios pasos clave como seleccionar un tema, definir el producto, investigar, analizar la información, crear el producto, presentarlo y
Experiencia de aula (1) DESCONTAMINANDO ANDO. CON LAS NTIC TRABAJANDO
El documento describe una experiencia de aula donde se utilizó el aprendizaje basado en proyectos y las herramientas de las TIC para que los estudiantes investigaran y produjeran sus propios conocimientos de manera colaborativa. El proceso involucró la formación de grupos, la selección de una pregunta de investigación, el diseño de objetivos y la observación, análisis y socialización de resultados. La autora concluye que esta metodología permite el desarrollo de competencias a través de aprendizajes significativos y
Tabla b del docmuento recepcional
La tabla resume las preguntas clave y recursos para analizar varios aspectos relacionados con la comprensión lectora, incluyendo los conceptos básicos necesarios, las características de los programas de español, las actividades para mejorar la comprensión lectora y la participación de los padres. También resume las preguntas sobre las actividades diseñadas para las clases, la respuesta de los estudiantes, y si se lograron los objetivos relacionados con seguir instrucciones.
Secuencia de clase con modelo tpack himera
El documento describe una secuencia de clase utilizando el modelo TPACK. La clase se centra en estilos de vida saludables y utiliza varias técnicas como mapas conceptuales, crucigramas y sopas de letras. Después de una explicación magistral, los estudiantes completarán un crucigrama y trabajarán en grupos para crear preguntas y una sopa de letras. Luego plasmarán creativamente lo aprendido usando Powtoon y serán evaluados en base a su creatividad, participación y conocimiento ganado.
Actividad 9 produzco y publico en mi blog (articulo del proyecto )
El documento describe los proyectos como una técnica de evaluación que permite a los estudiantes obtener un producto durante un periodo largo y demostrar sus conocimientos y habilidades. Recomienda que los profesores guíen a los estudiantes al definir los objetivos, materiales y criterios de evaluación de sus proyectos. También describe cinco factores que validan la evaluación de proyectos y las ventajas de trabajar por proyectos, como desarrollar conocimientos a través de la solución de problemas reales.
Instrumento de acompañamiento, Autor: Geudis Mendoza
Este documento presenta las pautas para evaluar la calidad de la enseñanza en el Liceo Santo Tomás de Aquino. El objetivo general es dar seguimiento al trabajo docente para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Se describen los aspectos a observar como la puntualidad, presentación, comunicación, ambiente del aula, instrumentos pedagógicos y ejecución de la enseñanza. También incluye una sección para documentar las fortalezas, aspectos por mejorar y recomendaciones.
Calendario matematico
El documento describe un proyecto de calendario matemático con el objetivo de que los estudiantes practiquen conceptos matemáticos de forma autónoma diaria. El calendario incluye problemas para resolver cada día en áreas como cálculo, comprensión de conceptos y resolución de problemas. El progreso de los estudiantes será evaluado periódicamente mediante rúbricas para medir habilidades matemáticas.
Los roles del teletutor
Este documento describe los diferentes roles que apoyan a los estudiantes en un curso en línea. Estos roles incluyen orientador, coordinador, experto en la materia, dinamizador e integrador. Cada uno proporciona un tipo diferente de apoyo como guiar estrategias de estudio, resolver problemas técnicos, responder preguntas sobre el curso, estimular la participación y prevenir el aislamiento de los estudiantes.
Anexos
Este documento presenta un guion para la observación de clases entre maestros con el propósito de obtener información para la retroalimentación. El guion incluye seis aspectos a considerar durante la observación como el abordaje del contenido, el desarrollo de actividades, la interacción con los estudiantes y la creación de ambientes propicios para el aprendizaje, el aprovechamiento de recursos didácticos y otros aspectos de interés. Para cada aspecto se enumeran varias pautas que podrían observarse y se provee un
Estrategia y dinamica
Este documento trata sobre estrategias y recursos didácticos. Explica que la didáctica tiene como objetivo que los alumnos adquieran herramientas para el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se divide en sistemática, metódica y matética, y tiene momentos de planeación, ejecución y evaluación. También cubre aspectos como la motivación, presentación, desarrollo e integración, y por qué es necesario estudiar la didáctica para ser buenos maestros.
Aprendizaje basado en proyectos
El documento propone una metodología de aprendizaje basada en proyectos que involucra a los estudiantes en la investigación de su patrimonio cultural local. Sugiere formular un reto o pregunta estimulante para motivar a los estudiantes, luego planear actividades de aprendizaje y un producto final que se presentará a una audiencia externa. El enfoque integra diferentes asignaturas, fomenta el protagonismo compartido de estudiantes y maestros, e involucra la evaluación continua y socialización de los resultados.
Taller práctico 10 bayron
Análisis particular de las tendencias pedagógicas de mayor relevancia del siglo 21 y el impacto y mediación de estas en experiencias de enseñanza y aprendizaje de mi trabajo en el aula.
Comotrabajamos fyq2eso
Este documento describe las metodologías de trabajo y estudio en una clase de Física y Química de 2o de la ESO. Se explica que la clase debe ser un lugar para resolver problemas y que es importante la organización del aula. También se detallan las actividades que pueden realizarse como experimentos, lecturas científicas y trabajo cooperativo, así como la importancia de la comunicación y evaluación continua. Por último, se menciona el uso de un blog y la plataforma Edmodo para complementar el trabajo fuera del aula.
Resumen didacticas y enseñanza de aprendizaje
Este documento describe varias estrategias de enseñanza y aprendizaje. Explica que la didáctica se refiere a los métodos y técnicas para mejorar la enseñanza y forma el intelecto de los estudiantes. También describe estrategias como el uso de cuadros sinópticos, diagramas, preguntas intercaladas y estudios de casos. Finalmente, da un ejemplo de cómo utiliza un cuadro sinóptico y problemas para enseñar sobre instrumentación a ingenieros.
How to make...1
Este documento presenta 10 preguntas sobre diseño de materiales didácticos. Las preguntas cubren temas como metodologías para diseñar materiales, objetivos del diseño de materiales, características a considerar al seleccionar material didáctico, enfoques para diseñar materiales, apoyos clave para la utilización de medios didácticos, y ejemplos de tipos de materiales.
Guía didáctica
Este documento proporciona una guía didáctica para utilizar una presentación sobre el tema de la materia dirigida a estudiantes de 5to grado. La presentación consta de 12 diapositivas que cubren conceptos básicos sobre la materia y actividades de evaluación. La guía explica que la presentación se utilizará en dos actividades para consolidar los conocimientos de los estudiantes sobre la materia y evaluar su comprensión. La presentación se dividirá en una parte para presentar información y otra para que los estudiantes resuelvan preguntas de evalu
Imagenes grupo 12_ 5_aprendi
El grupo expuso sobre la planificación educativa pero no pudo completar la presentación debido al tiempo. La planificación educativa es una herramienta para la gestión de calidad que considera factores como el entorno, los objetivos de la institución, sus productos y procesos. La planificación se realiza en relación a las actividades del aula, los recursos y la estructura organizacional de acuerdo a la misión de la institución. El grupo terminará la exposición en la próxima clase.
planificación de aula
El resumen describe una clase sobre planificación de proyectos de aula en la que un grupo presentó su trabajo al profesor y los compañeros hicieron preguntas. El estudiante aprendió que una buena planificación requiere objetivos claros, estrategias, una matriz definida, y el uso adecuado de recursos. También aprendió que la evaluación debe responder a qué, cómo y cuándo evaluar.
Bitacoras
Estos documentos resumen 6 semanas de clases de un grupo de estudiantes de noveno grado. En la primera semana, una nueva rectora dio la bienvenida a los estudiantes. En las siguientes semanas, los estudiantes participaron en actividades grupales y eligieron temas para sus proyectos anuales con la ayuda de sus profesores.
Bitacoras
Este documento resume 6 semanas de seguimiento al plan de área de la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Cada semana describe la temática trabajada, la metodología, los recursos utilizados y las evaluaciones. Algunas semanas no tuvieron clase debido a jornadas pedagógicas o vacaciones de Semana Santa.
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4.2 Aprendizaje Basado en Proyectos - Rosemarie Keller
Este documento presenta una introducción al aprendizaje basado en proyectos (ABP), incluyendo sus pasos de implementación, el rol del maestro, la evaluación y recomendaciones. El ABP involucra que los estudiantes trabajen en equipo en la investigación de un tema asignado, asumiendo roles diferentes, con el maestro actuando como guía. Se recomienda planificar cuidadosamente la actividad, proveer recursos y usar una rúbrica para evaluar el contenido, presentación y cooperación del grupo.
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Lesson
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APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS.pdf
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es un modelo educativo en el que los estudiantes desarrollan proyectos que resuelven problemas reales. En el ABP, los estudiantes aprenden a través de la planificación, implementación y evaluación de proyectos significativos. El profesor guía a los estudiantes y los evalúa a través de las distintas etapas del proyecto. El ABP fomenta el desarrollo de habilidades blandas como el trabajo en equipo, la resolución de problemas y el pensamiento crítico
La didáctica y las estrategias de enseñanza
Este documento describe los conceptos clave de la didáctica y las estrategias de enseñanza-aprendizaje. Explica que la didáctica es el proceso mediante el cual se busca lograr aprendizajes significativos considerando al docente, estudiante, contenido y contexto. También presenta diferentes teorías del aprendizaje, preguntas didácticas, elementos, métodos, técnicas y estrategias de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, da ejemplos concretos de cómo aplicar estas estrategias en el a
Grupo 8
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Cuadro paty
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Construccion Alumno Docente
En esta fase, los alumnos y el docente acuerdan los puntos de interés y necesidades de aprendizaje. Juntos eligen el tema y nombre del proyecto, revisan conocimientos previos, determinan ejes transversales y contenidos. Luego, exploran más sobre el tema a través de dinámicas para establecer las actividades y recursos necesarios.
Dinámicas y estrategias para el trabajo cooperativo
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Didáctica y las estrategias en los procesos de formación.
Este documento describe los conceptos fundamentales de la didáctica como ciencia de la enseñanza, incluyendo métodos, técnicas y estrategias. Explica que la didáctica busca mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de estas herramientas. También presenta algunas preguntas didácticas que los docentes deben hacerse y un ejemplo de cómo aplicar estos conceptos en el aula.
Plan de clase
El documento describe la estructura de un plan de clase, incluyendo la ubicación curricular, los aprendizajes esperados, la planeación del docente, las actividades de inicio, desarrollo y cierre, la evaluación y los productos. Explica que la ubicación curricular indica el nivel educativo, asignatura, bloque y tema; los aprendizajes esperados definen los objetivos de aprendizaje y guían el plan; y la planeación docente describe brevemente las actividades de la sesión.
Planeacion de clase Documento SEP
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Diseño Curricular Acuerdos y Momentos vivenciados en la aula de clase.
El profesor administró una prueba de diagnóstico para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre diseño curricular. Luego, explicó varios temas y conceptos sobre currículo. Más adelante, los estudiantes redactaron su propio concepto de currículo y lo compartieron con sus compañeros, demostrando que habían comprendido los conocimientos impartidos por el profesor. Finalmente, el profesor asignó una tarea de refuerzo.
El cambio conceptual
El documento resume una planificación docente. Utilizó tres acepciones de currículo: como contenido, planificación y realidad interactiva. Se seleccionaron contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Las formas de enseñar incluyeron apoyaturas visuales, ejemplos, explicación e interrogatorio. La evaluación consideró conocimientos previos y desarrollo de conceptos a través de un trabajo práctico. La enseñanza apuntó al aprendizaje significativo, cambio conceptual, estrategias cognitivas, comprensión,
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El documento compara el aula tradicional con el aula diversificada, señalando que el aula tradicional se centra en la enseñanza magistral donde el profesor transmite conocimientos a los estudiantes de forma pasiva, mientras que el aula diversificada fomenta la participación activa del alumno a través de diferentes estrategias de aprendizaje como el trabajo en grupo y proyectos que desarrollan las competencias de los estudiantes.
Imagenes grupo 14_ 7_aprendi
El grupo 7 presentó sobre las diferencias entre un aula tradicional y un aula diversificada. En un aula tradicional, el docente enseña sin considerar los intereses de los estudiantes y el tiempo no es flexible. En contraste, un aula diversificada respeta las diferencias individuales de cada estudiante y estimula sus intereses a través de opciones.
Imagenes grupo 13_ 6_segunda_uni
La planificación de proyectos de aula es importante para garantizar que los estudiantes aprendan de manera efectiva. Debe incluir objetivos claros para los estudiantes, actividades significativas y formas de evaluar el aprendizaje. Un buen plan de proyecto de aula considera el contenido académico, las necesidades de los estudiantes y los recursos disponibles.
Planificación Educativa Grupo 5 anexo 3.1
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
Imagenes grupo 12_ 5_segunda_unidad
La planificación educativa es un proceso que permite a las escuelas establecer objetivos y estrategias para mejorar los resultados de los estudiantes. Implica analizar las necesidades actuales, establecer metas a largo plazo y desarrollar un plan con actividades específicas para alcanzar esas metas. Un buen plan de estudios considera los recursos disponibles y cómo medir el progreso hacia los objetivos planificados.
Imagenes grupo 10_ 3_aprendii
El estudiante Carlos Yerovi presentó sobre el tema de Calidad Educativa. Explicó que la Calidad Educativa garantiza la igualdad de oportunidades y aprendizajes significativos a través de estándares educativos que se esperan que los estudiantes logren desde la educación inicial hasta el bachillerato. El docente tomó asistencia y los estudiantes vieron un video sobre el tema al final de la clase.
Imagenes grupo 9_ 2_aprendi
El resumen describe una presentación sobre calidad educativa y gestión de calidad. La estudiante Liseth Paguay expuso el tema utilizando diapositivas que compartió previamente con sus compañeros de clase. Tuvo un pequeño inconveniente técnico cuando las diapositivas se congelaron, pero pudo proyectarlas después de reiniciar su computadora. El resumen también menciona que la presentación cubrió el conjunto de actividades que permiten valorar a las personas y cómo estas competencias están relacionadas con diferentes tipos como las sociales, éticas, esté
Imagenes grupo 10_ 3_segunda_Calidad de la educación
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a los bancos rusos, la prohibición de exportaciones de alta tecnología a Rusia y la congelación de activos de oligarcas rusos. Los líderes de la UE esperan que estas medidas disuadan a Rusia de continuar su agresión militar contra Ucrania.
Imagenes Grupo 1_ 2_segunda_Ronda
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Gestión Pedagógica Grupo 1
Las estudiantes expusieron el tema de la Gestión Pedagógica, compartiendo previamente un mapa mental. Explicaron el tema con un proyector de manera dinámica y realizando preguntas a los estudiantes. La Gestión Pedagógica se empezó a utilizar en los años 1960 en Estados Unidos para llevar a los estudiantes a cumplir los objetivos de la educación. Requiere condiciones como el trabajo en equipo, metas comunes y valores para generar un buen clima escolar. El docente desempeña un rol
Imagenes grupo 1_segundo
La gestión pedagógica se centra en los procedimientos para enseñar de manera efectiva. Se analizan las imágenes y estrategias clave para lograr los objetivos educativos planteados.
Modelos de Organización y Gestión Educativa Grupo 7
El grupo expuso sobre los principios de gestión educativa pero solo dos compañeras pudieron hacerlo debido a que los otros miembros faltaron. La autora aprendió sobre dos modelos de organización educativa: el modelo subjetivo, que se enfoca más en las creencias y percepciones de los miembros que en las realidades, y el modelo ambiguo, que se caracteriza por poca claridad e inestabilidad.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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- 1. Descripción y ¿Qué Aprendí? Amores A. Verónica Planificación de proyectos de aula
- 2. Descripción El día miércoles 21 de Febrero expuso el grupo 6. el docente tomo lista y acorde iba nombrando uno a uno revisada que tuviéramos el material correspondiente a las exposiciones, el cual previamente compartió la información, las diapositivas a todos los compañeros. El grupo empezó a exponer realizando preguntas sobre el tema mientras lo iban explicando y al final se realizo una actividad en don de se puso en practica todo lo aprendido
- 3. ¿Qué aprendí? Aprendí que el aula tradicional tiene diferentes pautas que seguir para obtener un a buena planificación como tener objetivos y estrategias, elaborar matriz, definir que recursos que se van a utilizar, cronograma y responsables, redactar el proyecto, desarrollo y la evaluación la cual se realiza las siguientes preguntas • Qué evaluar? • ¿Cómo evaluar? • ¿Cuándo evaluar?