Grupo 6- Descripción y Que Aprendi
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El documento describe una presentación sobre los Principios de la Gestión Educativa. Las estudiantes explicaron el tema y realizaron dinámicas relacionadas. La autora aprendió que determinar la toma de decisiones, la ubicación personal, el control y evaluación eficaz y la comunicación permanente son principios importantes. También aprendió sobre diferentes modelos de gestión como los formales, burocráticos y democráticos.
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Teorías de la Administración Aprendi
El documento resume una presentación sobre las teorías de la administración que tuvo lugar en la clase del 22 de enero. Explica que los expositores dialogaron con los estudiantes sobre el tema de manera innovadora y dinámica a lo largo de las dos horas de clase. Además, resume que las teorías de la administración se encargan de dirigir, coordinar, organizar, planificar y controlar modelos de administración, e identifica siete teorías clave discutidas: la teoría clásica y neoclásica, la teor
Modelos de Organización y Gestión Educativa Grupo 7
El grupo expuso sobre los principios de gestión educativa pero solo dos compañeras pudieron hacerlo debido a que los otros miembros faltaron. La autora aprendió sobre dos modelos de organización educativa: el modelo subjetivo, que se enfoca más en las creencias y percepciones de los miembros que en las realidades, y el modelo ambiguo, que se caracteriza por poca claridad e inestabilidad.
Grupo 4 Descripción y que aprendí
El documento describe una presentación sobre administración educativa realizada por un grupo de estudiantes. Explica que la clase comenzó con una dinámica en el patio y luego los estudiantes expusieron mientras el profesor daba comentarios. Al final, el profesor pidió que dos estudiantes tomaran fotos de los apuntes para enviárselos. También resume que la administración educativa consta de tres etapas: planeación, gestión y control, y que Frederick Winslow es considerado el padre de la administración.
Taxonomía de bloom
Benjamín Bloom fue un psicólogo y educador estadounidense que formuló la Taxonomía de los Dominios del Aprendizaje. Estableció tres dominios de actividades educativas: cognitivo, afectivo y psicomotor. El comité en el que trabajó desarrolló detalladamente los dominios cognitivo y afectivo. La taxonomía cognitiva clasifica los objetivos educativos en seis niveles de complejidad creciente: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación.
Aprendizaje cooperativo
Este documento describe los conceptos de grupo y trabajo en grupo. Define un grupo como un conjunto de personas unidas por un objetivo común que interactúan y comparten normas. Explica las características, funciones y tipos de grupos, incluyendo grupos primarios, secundarios, formales e informales. Luego, describe el trabajo en grupo como una técnica de aprendizaje colaborativo y sus características. Finalmente, presenta diversas técnicas grupales tradicionales como simposio, mesa redonda, panel, pequeño grupo, Phillips 6.6,
Aprendizaje significativo
El documento habla sobre el aprendizaje significativo y las estrategias de aprendizaje. Explica que el aprendizaje significativo implica integrar nueva información con conocimientos previos de manera activa y personal. También describe características como que es un proceso activo, personal, asimilado y aplicable. Finalmente, menciona algunas estrategias de aprendizaje como la repetición, gestión de información, control metacognitivo y estrategias motivacionales.
La Taxonomía de Bloom
La taxonomía de Bloom clasifica los objetivos educativos en tres dimensiones: afectiva, psicomotora y cognitiva. La dimensión cognitiva, finalizada en 1956, se conoce como la Taxonomía de Bloom e incluye seis niveles de objetivos relacionados con el conocimiento y la comprensión: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación.
Taxonomia de B. Bloom
La taxonomía de Bloom clasifica los objetivos educativos en tres dominios: cognitivo, afectivo y psicomotor. El dominio cognitivo incluye seis niveles de complejidad creciente: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. El documento describe cada uno de estos niveles y dominios para proveer una clasificación jerárquica de los objetivos educativos.
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Condiciones de estudio medicina 2016
Este documento describe varias condiciones internas y externas que afectan el estudio de un estudiante de medicina. Las condiciones internas incluyen la motivación, las actitudes, la estructura cognitiva y las habilidades cognitivas del estudiante. Las condiciones externas incluyen el material de estudio, la autoconducción y la organización del tiempo y el esfuerzo. El documento analiza cada una de estas condiciones y factores que influyen en el aprendizaje del estudiante.
Taxonomía de Benjamin Bloom
La taxonomía de Bloom es una clasificación de diferentes objetivos a lograr a través de la educación formal realizada por Benjamin Bloom en base a los tres aspectos que diferentes expertos en educación habían reflejado en 1948 al intentar establecer un consenso respecto a los objetivos de la educación: cognición, afectividad y psicomotricidad.
Puedo pensar y reflexionar (viii unidad)
El documento define el aprendizaje como el proceso de adquirir y modificar conocimientos, habilidades, valores y actitudes. Explica que existen diferentes tipos de aprendizaje como el receptivo, por descubrimiento, memorístico y significativo. Luego define la metacognición como evaluar los propios procesos de pensamiento y aprendizaje para decidir cómo dirigirlos, lo que es fundamental para un aprendizaje duradero al permitir interpretar los pensamientos, sentimientos y acciones.
Aprendizaje, metacognición y autorregulación
Este documento presenta definiciones de aprendizaje de autores como Feldman, Hilgard y Gagné, los cuales describen el aprendizaje como un proceso de cambio en el comportamiento o capacidad de una persona generado por la experiencia. También describe características del aprendizaje como que es un proceso mediador, se origina en la experiencia práctica y es relativamente estable. Además, presenta diferentes tipos de aprendizaje como el receptivo, por descubrimiento, repetitivo y significativo. Finalmente, introduce conceptos de metac
Taxonomía de BLOOM UPNFM
El documento describe la taxonomía de Bloom, una clasificación de objetivos educativos desarrollada por Benjamin Bloom entre 1948-1956. Identifica seis niveles cognitivos - conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación - que van del más simple al más complejo. Explica cada nivel y ofrece ejemplos de verbos que representan objetivos en cada categoría.
Categorias del aprendizaje
Este documento discute las teorías del aprendizaje significativo y la taxonomía de Bloom. Explica que el aprendizaje debe centrarse en desarrollar las competencias de los estudiantes en cuatro dominios: cognitivo, psicomotor, afectivo y relacional. También describe las categorías de la taxonomía de Bloom, incluido el conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la evaluación. El documento concluye que los profesores deben actualizarse constantemente y estar abiertos a nue
Modulo 1
El documento presenta el Módulo 1 sobre las concepciones docentes sobre el aprendizaje escolar. Aborda tres contenidos principales: 1) qué es el aprendizaje y cómo se aprende, 2) las concepciones de los docentes sobre el aprendizaje y sus efectos en la práctica educativa, y 3) qué significa aprender en la escuela. También incluye lecturas relacionadas con cómo aprende la gente y las teorías sobre el aprendizaje y la enseñanza.
Aprendizaje dinámico
El documento describe los cinco principios fundamentales del aprendizaje dinámico con PNL: 1) hay distintos niveles de aprendizaje que están interrelacionados, 2) se enfoca en el cómo más que en el qué, 3) las relaciones influyen en el aprendizaje, y 4) es importante ser uno mismo. El objetivo principal es que los alumnos aprendan habilidades y estrategias de forma práctica y las apliquen en contextos reales para convertirlas en parte de su comportamiento.
Matias yanira 4_a
Este documento presenta la tarea de un estudiante de 4to grado sobre los valores institucionales de su escuela de talentos. El estudiante define el respeto, la responsabilidad y la empatía y da ejemplos de cada uno. Luego describe una noticia que muestra el valor de la empatía, donde el presidente otorga un bono a las personas para comprar alimentos durante la emergencia y ponerse en su lugar.
La interrogación metacognitiva.doc documentos de google
Este documento describe cómo las preguntas metacognitivas pueden ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje. Proporciona ejemplos de preguntas que los maestros pueden hacer para guiar a los estudiantes a pensar en sus estrategias y progreso, como "¿Cuál será mi siguiente paso?" o "¿Cómo están funcionando mis estrategias?". Además, clasifica las preguntas metacognitivas en cinco categorías como las dirigidas al proceso, las que requieren precisión, las abiertas
Equipo 5
El documento discute los orígenes históricos de la enseñanza reflexiva según filósofos educativos como John Dewey y Donald Schon. Explica que la reflexión de la práctica educativa es clave para mejorar la enseñanza. También describe tres actitudes básicas de la enseñanza reflexiva: mente abierta, responsabilidad y consideración de las consecuencias. Concluye que los maestros deben someter constantemente su desempeño a la reflexión y crítica constructiva para fortalecer su crecimiento profes
Aprendizaje y nuevas perspectivas didácticas enel aula
Este documento discute tres problemas clave en el aprendizaje escolar: 1) que el aprendizaje se construye en función de las condiciones sociales, culturales e institucionales de la escuela, 2) la importancia de la socialización en la construcción del conocimiento a través de la interacción institucional, y 3) la organización de los espacios, tiempos, roles y saberes en la escuela. También describe las estrategias didácticas del docente y las estrategias de aprendizaje de los estudiantes, señalando que es necesario que
5 principales puntos sobre la identidad profesional docente
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Sistemas de aprendizaje
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades y conocimientos como resultado de la experiencia, la instrucción y la observación. Existen varios tipos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje receptivo, por descubrimiento, repetitivo, significativo y observacional. Para aprender de manera efectiva se necesitan factores como la motivación, la experiencia, la inteligencia y los conocimientos previos.
El sujeto que aprende
El documento describe el concepto de sujeto que aprende y los diferentes dominios y niveles del aprendizaje. Explica que el sujeto que aprende es activo en la construcción de su conocimiento y que factores internos y externos como la personalidad, edad y motivación afectan el proceso de aprendizaje. Además, describe los dominios cognitivo, afectivo y psicomotor y los diferentes niveles dentro de cada dominio relacionados con el conocimiento, las habilidades y las actitudes.
Robert gadne
El documento presenta la teoría del aprendizaje de Robert Gagné. Gagné propuso que el aprendizaje implica diferentes procesos cognitivos y tipos de aprendizaje. Identificó 9 eventos del proceso de instrucción y 5 dominios de aprendizaje. El modelo de Gagné enfatiza el papel del maestro en guiar a los estudiantes a través de las etapas del aprendizaje.
Sujeto que aprende
El documento describe las características del sujeto que aprende, incluyendo factores internos y externos como la personalidad, edad y motivación. Explica que existen tres dominios de aprendizaje - cognitivo, afectivo y psicomotor - cada uno con diferentes niveles. También cubre temas como la taxonomía de objetivos cognitivos, los niveles de aprendizaje afectivo, y el papel de la motivación y recursos en el aprendizaje. El documento concluye con detalles sobre una presentación de PowerPoint sobre el sujeto
Lcda. yujeidy escalona modulo vi
El documento habla sobre la motivación en el aula universitaria. Explica que la motivación depende de las necesidades y deseos del estudiante y que cuando un estudiante está motivado dirige su energía hacia el aprendizaje. También señala que cuando un estudiante se siente cómodo en el ambiente del aula y es tratado como una persona, estará más motivado a aprender. Finalmente, ofrece algunas sugerencias para motivar a los estudiantes como explicar los objetivos, justificar la utilidad de los conocimientos, fomentar el trabajo en grupo
TODO SOBRE APRENDIZAJE
El documento habla sobre estrategias pedagógicas y la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Explica que las estrategias pedagógicas deben apoyarse en una sólida formación teórica de los maestros y estimular diferentes canales de aprendizaje en los estudiantes más allá de lo auditivo, visual y lógico-matemático. También discute la importancia del aprendizaje emocional y los diferentes niveles en que las emociones pueden afectar el aprendizaje.
Estilos de aprendizaje
Este documento discute varios tipos de estilos de aprendizaje, enseñanza y estilos cognitivos. Describe estilos de aprendizaje individual, estilos de enseñanza para docentes (directivo, no directivo y permisivo), y taxonomías de estilos de aprendizaje como enfoque superficial, profundo y estratégico. También identifica tipos de estilos cognitivos como activo, teórico, reflexivo y pragmático. El documento ofrece recomendaciones para mejorar diferentes estilos de aprendizaje.
Exposición grupo 6
El grupo 6 presentó una exposición sobre los principios de la gestión educativa, introduciendo el tema y desarrollándolo a través de una presentación detallada. Luego de la exposición, los estudiantes interactuaron y debatieron sobre el tema, resolviendo dudas. La presentación explicó que los principios de la gestión educativa incluyen la determinación clara de quien toma decisiones, la ubicación del personal, la coordinación y comunicación fluida, y el control y evaluación eficaz, con el objetivo de mejorar el proceso educativo.
Teorias de aprendizaje y diseño instruccional
Este documento presenta diferentes teorías de aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo. También describe el modelo de diseño instruccional de Dick y Carey, incluyendo sus nueve etapas. Finalmente, explica la taxonomía de Bloom con sus tres dimensiones: afectiva, psicomotora y cognitiva.
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Teoría de usos y gratificaciones
la teoría de usos y gratificaciones se sustenta bajo una pregunta ¿Qué efectos tiene la gente en los medios? Es decir esta teoría no le interesa los efectos de la comunicación en las personas si no las gratificaciones de las personas con los medios
TEORIA DE USOS Y GRATIFICACIONES.pdf
Este documento presenta un resumen de la teoría de usos y gratificaciones. Propone que las personas usan los medios de comunicación para satisfacer necesidades específicas como la liberación emocional, compañía interpersonal, identidad personal y vigilancia. Identifica cuatro tipos de gratificaciones basadas en la modalidad, creación de contenido, interactividad y navegabilidad que satisfacen estas necesidades. Presenta los orígenes y principios clave de esta teoría que ve a las audiencias como agentes activos con control sobre su consumo de medios.
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Habilidades Cognitivas
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H A B I L I D A D E S C O G N I T I V A S
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Organización
El documento describe diferentes métodos de organización de contenidos educativos como la multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad. Luego, explica el método de proyectos de Kilpatrick, el cual involucra 4 fases: 1) interacción para elegir un tema, 2) preparación mediante planificación, 3) ejecución a través de búsqueda de información y desarrollo de apartados, y 4) evaluación y nuevas perspectivas. Finalmente, señala que este método globalizado se centra en las necesidades
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Diapositiva, pensamiento critico, grupo 6
Maestría: Orientación Educativa E Intervención Psicopedagógica.
Asignatura: Teorías del Aprendizaje Cognitivas, Constructivista, Teorías Emergentes.
Maestra: Flor Berenice Fortuna.
Coordinadora: Alfonsina de la Rosa.
REPÚBLICA DOMINICANA
SAN JUAN DE LA MAGUANA
01 DE DICIEMBRE DE 2019
Pensamiento Crítico
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[Metodos]objetivos taxonomiabloom
La taxonomía de Bloom clasifica los objetivos educativos en tres dimensiones: cognitiva, afectiva y psicomotora. La dimensión cognitiva incluye seis niveles de objetivos relacionados con el pensamiento, desde el conocimiento básico hasta la evaluación. La taxonomía provee un marco para que los educadores estructuren sus objetivos y actividades de aprendizaje de forma progresiva.
[Metodos]objetivos taxonomiabloom
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objetivos taxonomia bloom
La taxonomía de Bloom clasifica los objetivos educativos en tres dimensiones: cognitiva, afectiva y psicomotora. La dimensión cognitiva incluye seis niveles de objetivos relacionados con el pensamiento, desde el conocimiento básico hasta la evaluación. La taxonomía provee un marco para que los educadores estructuren sus objetivos y actividades de aprendizaje de forma progresiva.
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La educación inclusiva promueve la diversidad y la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes. Un sistema educativo inclusivo acepta y da la bienvenida a estudiantes de diferentes orígenes, capacidades, intereses y necesidades. Crear un ambiente de aprendizaje inclusivo requiere esfuerzos concertados para apoyar a cada estudiante y celebrar las diferencias individuales.
Imagenes grupo 15_ 8_aprendi
El documento describe una presentación sobre diversidad e inclusión educativa. La presentación incluyó dinámicas interactivas y diapositivas. El autor aprendió que la inclusión educativa requiere que las escuelas respondan a la diversidad de todos los estudiantes creando un ambiente inclusivo que reconozca y atienda las necesidades individuales de cada estudiante.
ESTÁNDARES EDUCATIVOS - GESTIÓN PEDAGÓGICA
Este documento explica los estándares de calidad educativa en Ecuador. Los estándares tienen como propósito mejorar continuamente el sistema educativo y proveer información a las familias, actores del sistema y autoridades educativas. Los países con estándares tienden a mejorar la calidad educativa. Ecuador no tenía definiciones claras de educación de calidad hasta ahora que se implementarán los estándares.
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El grupo no pudo presentar su exposición el día programado debido a inconvenientes. La autora aprendió que los estándares de calidad educativa tienen el propósito de guiar a los actores del sistema educativo para mejorar de forma continua, y que existen tres modelos para organizar los estándares de una manera más comprensible y útil: modelos de aprendizaje, de desempeño profesional y de gestión escolar.
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El documento compara el aula tradicional con el aula diversificada, señalando que el aula tradicional se centra en la enseñanza magistral donde el profesor transmite conocimientos a los estudiantes de forma pasiva, mientras que el aula diversificada fomenta la participación activa del alumno a través de diferentes estrategias de aprendizaje como el trabajo en grupo y proyectos que desarrollan las competencias de los estudiantes.
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El grupo 7 presentó sobre las diferencias entre un aula tradicional y un aula diversificada. En un aula tradicional, el docente enseña sin considerar los intereses de los estudiantes y el tiempo no es flexible. En contraste, un aula diversificada respeta las diferencias individuales de cada estudiante y estimula sus intereses a través de opciones.
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La planificación de proyectos de aula es importante para garantizar que los estudiantes aprendan de manera efectiva. Debe incluir objetivos claros para los estudiantes, actividades significativas y formas de evaluar el aprendizaje. Un buen plan de proyecto de aula considera el contenido académico, las necesidades de los estudiantes y los recursos disponibles.
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El grupo 6 expuso sobre planificación de proyectos de aula el día 21 de febrero. El docente tomó lista y verificó que los estudiantes tuvieran el material para la exposición. El grupo explicó el tema haciendo preguntas y realizando una actividad práctica al final. La autora aprendió que una buena planificación de aula tradicional requiere objetivos, estrategias, una matriz, recursos, cronograma, responsables y una evaluación que responda qué, cómo y cuándo evaluar.
Planificación Educativa Grupo 5 anexo 3.1
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
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El grupo expuso sobre la planificación educativa pero no pudo completar la presentación debido al tiempo. La planificación educativa es una herramienta para la gestión de calidad que considera factores como el entorno, los objetivos de la institución, sus productos y procesos. La planificación se realiza en relación a las actividades del aula, los recursos y la estructura organizacional de acuerdo a la misión de la institución. El grupo terminará la exposición en la próxima clase.
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La planificación educativa es un proceso que permite a las escuelas establecer objetivos y estrategias para mejorar los resultados de los estudiantes. Implica analizar las necesidades actuales, establecer metas a largo plazo y desarrollar un plan con actividades específicas para alcanzar esas metas. Un buen plan de estudios considera los recursos disponibles y cómo medir el progreso hacia los objetivos planificados.
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El estudiante Carlos Yerovi presentó sobre el tema de Calidad Educativa. Explicó que la Calidad Educativa garantiza la igualdad de oportunidades y aprendizajes significativos a través de estándares educativos que se esperan que los estudiantes logren desde la educación inicial hasta el bachillerato. El docente tomó asistencia y los estudiantes vieron un video sobre el tema al final de la clase.
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El resumen describe una presentación sobre calidad educativa y gestión de calidad. La estudiante Liseth Paguay expuso el tema utilizando diapositivas que compartió previamente con sus compañeros de clase. Tuvo un pequeño inconveniente técnico cuando las diapositivas se congelaron, pero pudo proyectarlas después de reiniciar su computadora. El resumen también menciona que la presentación cubrió el conjunto de actividades que permiten valorar a las personas y cómo estas competencias están relacionadas con diferentes tipos como las sociales, éticas, esté
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La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a los bancos rusos, la prohibición de exportaciones de alta tecnología a Rusia y la congelación de activos de oligarcas rusos. Los líderes de la UE esperan que estas medidas disuadan a Rusia de continuar su agresión militar contra Ucrania.
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La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Gestión Pedagógica Grupo 1
Las estudiantes expusieron el tema de la Gestión Pedagógica, compartiendo previamente un mapa mental. Explicaron el tema con un proyector de manera dinámica y realizando preguntas a los estudiantes. La Gestión Pedagógica se empezó a utilizar en los años 1960 en Estados Unidos para llevar a los estudiantes a cumplir los objetivos de la educación. Requiere condiciones como el trabajo en equipo, metas comunes y valores para generar un buen clima escolar. El docente desempeña un rol
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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- 1. Principio de la Gestión Educativa Descripción y ¿Qué Aprendí? Amores Verónica
- 2. Descripción El día miércoles 24 de Enero el sexto grupo expuso sobre el Principio de la Gestión Educativa. Al iniciar la clase primero se realizó una dinámica en 2 grupos, quienes debían realizar diversas estrategias para obtener objetos que estaban en un cuadrado sin tocar la línea ; A continuación de eso las compañeras expusieron sobre el tema mencionado antes, lo explicaron y la mayoría realizaron dinámicas acorde a su parte.
- 3. ¿Qué aprendí? Aprendí que Entre los principios educativos los cuales son mas importantes para mi están los siguientes: Determinar la toma de decisiones, la ubicación personal, control y evaluación eficaz y la comunicación permanente. Existen diferentes modelos según Burn: • Formales: Unión de Modelos sistemáticos burocráticos, racionales y jerárquicos. • Burocráticos: Se basa en la racionalidad, en la adecuación de los medios a los objetivos pretendidos. Va de mayor a menor. • Democráticos:Toma de decisiones y comparten valores