El documento habla sobre el aprendizaje significativo y las estrategias de aprendizaje. Explica que el aprendizaje significativo implica integrar nueva información con conocimientos previos de manera activa y personal. También describe características como que es un proceso activo, personal, asimilado y aplicable. Finalmente, menciona algunas estrategias de aprendizaje como la repetición, gestión de información, control metacognitivo y estrategias motivacionales.
El pensamiento crítico y reflexivo en la educación hace que los estudiantes cuenten con habilidades que los hagan alumnos más holísticos, por ende, logran desarrollar un pensamiento más abierto al cambio.
El pensamiento crítico y reflexivo en la educación hace que los estudiantes cuenten con habilidades que los hagan alumnos más holísticos, por ende, logran desarrollar un pensamiento más abierto al cambio.
Aprendizaje autónomo y aprendizaje significativoSAGRARIO EQUIHUA
Es un proceso en el cual las personas toman la iniciativa con o sin ayuda de otras dependiendo de sus necesidades de aprendizaje, la identificación de los recursos que necesita para aprender, la elección y aplicación de las estrategias adecuadas, toma sus propias decisiones va en busca de lo que en verdad vale mucho para él .
ESTRATEGIAS DOCENTE PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Vania Gastelum
Una línea de investigación impulsada con gran vigor por la corriente cognitiva ha sido la referida al aprendizaje del discurso escrito, que a su vez ha desembocado en el diseño de procedimientos tendientes a modificar el aprendizaje significativo de los contenidos conceptuales, así como a mejorar su comprensión y recuerdo.
Árbol Cognoscitivo del Curso de Didáctica. By: Neftalí Castillonefkstillo
Luego de haber culminado el curso de Teoría y Práctica de Didáctica de la Maestría en Docencia Superior, me permito subir mi árbol cognosicitivo correspondiente a lo aprendido en ella.
Presentación del capitulo 6 del libro estrategias de enseñanza para un aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y enseñanza.
Facultad de Filosofía y Letras
6to Semestre
Colegio de Educación
Módulo III, Tema 9: Parásitos Oportunistas y Parasitosis EmergentesDiana I. Graterol R.
Universidad de Carabobo - Facultad de Ciencias de la Salud sede Carabobo - Bioanálisis. Parasitología. Módulo III, Tema 9: Parásitos Oportunistas y Parasitosis Emergentes.
DIFERENCIAS ENTRE POSESIÓN DEMONÍACA Y ENFERMEDAD PSIQUIÁTRICA.pdfsantoevangeliodehoyp
Libro del Padre César Augusto Calderón Caicedo sacerdote Exorcista colombiano. Donde explica y comparte sus experiencias como especialista en posesiones y demologia.
IA, la clave de la genomica (May 2024).pdfPaul Agapow
A.k.a. AI, the key to genomics. Presented at 1er Congreso Español de Medicina Genómica. Spanish language.
On the failure of applied genomics. On the complexity of genomics, biology, medicine. The need for AI. Barriers.
Presentació de Elena Cossin i Maria Rodriguez, infermeres de Badalona Serveis Assistencials, a la Jornada de celebració del Dia Internacional de les Infermeres, celebrada a Badalona el 14 de maig de 2024.
4. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El proceso de integración y consolidación de
nuevas experiencias con las anteriores,
gracias a la motivación o al interés mostrado
por parte de quien aprende, convirtiéndolas en
experiencias necesarias para sí mismo y para
los demás.
Es un proceso interno, activo y personal
mediante el cual la nueva información se une
con los conocimientos que ya posee el sujeto.
5. Ausubel, psicólogo y
pedagogo estadounidense,
es el creador de la teoría del
aprendizaje significativo,
que responde a
una concepción cognitiva
del aprendizaje. }
Señala dos tipos de
aprendizaje:
Significativo
Mecánico o memorístico
6. CARACTERÍSTICAS
Es activo: Depende de la voluntad y la participación
del estudiante.
Es personal: Cada persona le atribuye un significado
a lo que aprende, de acuerdo a los conocimientos,
experiencias que ha logrado interiorizar.
Es asimilado: Porque influye en la conducta, las
actitudes y la personalidad de quien aprende.
Es corporativo: La cooperación crea mejores
condiciones de trabajo, avance, desarrollo del
aprendizaje promoviendo la capacidad cognitiva.
7. CARACTERÍSTICAS
Es socializado: Las personas no aprenden aisladas sino en
comunidad y a través de las actividades cotidianas.
Es aplicable: En su forma más estricta de internalización, es una
próxima situación deberá ser empleado con posibilidades de éxito.
8. PRÁCTICA GRUPAL
SEÑALE DOS EJEMPLOS
CONCRETOS DE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO EN SU
EXPERIENCIA DE ESTUDIANTE
UNIVERSITARIO
9. ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Son procedimientos.
Pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades
específicas.
Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la
solución de problemas académicos.
Son más que los “hábitos de estudio”
Son instrumentos socio culturales aprendidos en contextos
de interacción con alguien que sabe más.
10. Es un procedimiento
(conjunto de pasos o
habilidades) que un
estudiante adquiere y
emplea de forma intencional
como instrumento flexible
para aprender
significativamente y
solucionar problemas y
demandas académicas.
11. CARACTERÍSTICAS
Una capacidad, aptitud o competencia mental.
El estudiante puede ser consciente o no, de que la
posee.
Está almacenada en un lugar especial de la
memoria a largo plazo.
Se aprende, luego es enseñable.
Necesita de determinados desarrollos cerebrales.
Es dinámica, cambiable, flexible en función de un
objetivo.
12. CARACTERÍSTICAS
Dirige, ordena, supervisa, etc. grupos de
habilidades concretas que cada sujeto posee (es
una habilidad de habilidades).
Funciona como una habilidad de orden superior.
Un sujeto la posee cuando es capaz de resolver
eficazmente un problema repetidamente.
Permite organizar e integrar la información de
manera efectiva para la adquisición y utilización del
conocimiento.
13. APRENDIZAJE ESTRATEGICO
ESTRATEGIAS DE REPETICION:
Copia literal, reproducción y repetición.
ESTRATEGIAS DE GESTION:
Ordenamiento y categorización de la nueva
información.
ESTRATEGIAS DE CONTROL:
Estrategias metacognitivas.
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES:
Planificación, regulación y control de objetivos.