Este documento presenta una propuesta de investigación que evalúa cómo una metodología basada en el trabajo por proyectos afecta la motivación de los estudiantes de primaria en comparación con una metodología tradicional. La investigación utilizará grupos experimentales, encuestas, observaciones y entrevistas con maestros. Se espera que los resultados muestren que el trabajo por proyectos aumenta la motivación de los estudiantes.

1. LARA EALO SÁNCHEZ
SONIA CUBILLAS PRECIADOS
JENNIFER CUADRADO RUIZ
MARINA CUESTA LOMBRAÑA
4ºA

2. Relación
investigada
Una metodología basada en el trabajo
por proyectos y la motivación de los
estudiantes
Meta: identificar cual es la metodología de enseñanzaaprendizaje que más beneficia a la motivación de los alumnos.

3. Preguntas de la investigación.
• ¿La introducción de una metodología basada
en el trabajo por proyectos, aumenta el nivel
de motivación del alumnado?
• ¿ La metodología tradicional basada en el
libro de texto y las fichas, disminuye el nivel
de motivación del alumnado?

4.  Investigación será

EXPERIMENTAL.
Combinaremos una metodología HÍBRIDA, con instrumentos cuantitativos y
cualitativos.

La METODOLOGÍA será DESCRIPTIVA, pretendiendo otorgar la
mayor rigurosidad posible.

Realizaremos una
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN orientada a mejorar la
práctica educativa, sirviéndonos de la reflexión conjunta de los datos obtenidos.

5. Justificación.
- Tema de interés por la acogida
que está teniendo en E. Primaria.
- No existe ninguna otra
investigación con dicho tema.
Analizar todo tipo de recursos que
mejoren el desarrollo de nuestros
alumnos.

6. Marco teórico
¿Qué es la metodología por
proyectos?

7. El trabajo por proyectos se
caracteriza por permitir el
desarrollo de una
conciencia crítica y la
exploración de valores
significativos.
La motivación es la
característica que más
valoran los docentes en esta
metodología.
Promueve la
investigación, la
utilización de los distintos
lenguajes y el desarrollo
cognitivo
Los errores se valoran
positivamente como
elemento esencial
dentro del proceso de
aprendizaje del niño.

8. Objetivos de la investigación
-
.
Evaluar el impacto que tiene la utilización de una
metodología por proyectos, en la motivación de los
alumnos de Educación Primaria.

9. 
La introducción del trabajo
por proyectos

La utilización de una
metodología tradicional
Opinión
acerca de

Impacto que
tiene la
utilización de
una u otra
metodología
- Ver si la motivación de los alumnos varía en función de la
metodología
- Identificar otros posibles elementos que favorezcan la motivación de
los alumnos

10. Muestra, accesos y permisos.
COLEGIOS
C.P. FERNANDO DE LOS
RÍOS (Astillero)
C.P. FERNANDO DE LOS
RÍOS (Torrelavega)
- 2 profesores
- 2 profesores
- 43 alumnos
- 45 aumnos
Clase tradicional
(A)
Clase tradicional
(A)
Clase trabajo por
proyectos (B)
Clase trabajo por
proyectos (B)
PERMISOS
ANÁLISIS DE LA METODOLOGÍA DE
ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
PUESTA EN MARCHA DE LA
INVESTIGACIÓN

11. CARACTERÍSTICAS
DE LOS GRUPOS
GRUPO
CONTROL
GRUPO
EXPERIMENTAL
CARACTERÍSTICAS PREVIAS

Pertenecientes al 2º ciclo de primaria.

Metodología tradicional durante todo el curso

12. Procedimientos.
JUSTIFICACIÓN
Variable
dependiente
CUANTITATIVA
GRUPO
CONTROL
Variable
independiente
CUALITATIVA
GRUPO
EXPERIMENTAL
Introducción
de la
metodología
de
enseñanzaaprendizaje
por proyectos
Aumento de
la motivación
de los
alumnos

13. Estrategias de recogida de
información.
PRETEST
POSTEST
ENTREVISTAS
OBSERVACIÓN
DIARIO

14. Temporalización
Temporalización posible
INSTRUMENTO
FECHA
FECHA
PRETEST
Septiembre- octubre
-
POSTEST
Mayo- junio
Enero
DIARIO
Septiembre- octubre/ mayo- junio
OBSERVACIÓN
Septiembre- octubre/ mayo- junio
ENTREVISTAS
Mayo
-
-
Diciembre

15. ASPECTOS A VALORAR
Bloque I: DISPOSICIONES HACIA EL APRENDIZAJE
- Me gusta aprender y me esfuerzo en las tareas.
- Suelo hacer los deberes.
- Me gusta trabajar con ayuda del profesor.
- Me gusta trabajar solo.
- Estoy atento cuando el profesor explica.
- Falto mucho a clase.
- Me gusta venir a clase a aprender cosas nuevas.
- Realizo bien las actividades porque me gusta hacerlo bien.
- Realizo bien las actividades para evitar que me castiguen.
POSTEST
Bloque II: AUTOESTIMA
- Pienso antes de hacer las tareas.
- Me pongo nervioso cuando hago un ejercicio y viene la profesora.
- No me gusta que me riñan o castiguen cuando no hago la tarea.
- Me gusta que mis compañeros/padres/profesores me digan cosas positivas cuando
hago algo bien.
- Cuido el material.

16. PREGUNTAS DEL FUNCIONAMIENTO DEL AULA:
- ¿El trabajo con los niños en el aula es de tu agrado?
- ¿Se ve una mejora en los resultados académicos al final del trimestre?
- ¿Cómo te sientes a la hora de la marcha de la clase?
ENTREVISTAS
profesores
PREGUNTAS SOBRE LA MOTIVACIÓN:
- ¿Crees que a través de la metodología por proyectos se consigue una mayor motivación
de los alumnos? Si es así, ¿Por qué?
- ¿Cuál crees que es el factor más importante en la motivación de los niños?
- ¿Cómo se debe actuar con los niños para conseguir que estén motivados?
- ¿Influyen los padres en la motivación de los niños?
- ¿Consideras que la figura del maestro es relevante en la motivación de los niños?
- ¿Cuál es la fase más importante en la realización de los proyectos para que llame la
atención de los niños?
- ¿Es cierto que si se parte de aquello que despierta el interés en los niños éstos van a tener
más motivación a la hora de trabajar?

17. DIARIO (Hoja de registro)
Centro:…………………………………………………………………
Clase:……. Fecha:…………………….
Nombre del docente:……………………………………
Nombre de la investigadora:…………………………….
1. Actividad realizada (Breve descripción)
2. Observaciones recogidas sobre la participación y motivación
de los alumnos.
3. Observaciones recogidas sobre la actitud y la motivación del
docente.
4. Frases o comentarios de interés tanto del alumnado como del
docente.
5. Valoración personal del investigador.
DIARIO Y
OBSERVACIÓN

18. Estrategias de análisis de datos.
Análisis de datos
cualitativos 
Atlas.ti
Clasificar información de
entrevista en función
criterios elegidos como
relevantes.
Análisis datos
cuantitativos ->
SPSS
Información datos postest
de motivación & pretest si
se hiciera la investigación
completa.

19. Hallazgos.
• Pretest  Similitud entre ambos grupos “A y B”.
• Postest  Mayor puntuación por parte del grupo “B” en motivación.
Tras observación –> grupo B mas participativo, atento y colaborativo. Opinión
de agentes participativos es más positiva y mejor valorada.
Alumnos más implicados en el aula.
Estilo docente o contexto familiar, influyentes en el nivel de
motivación del alumnado en el aprendizaje.
Consideramos que el trabajo por proyectos aumentaría la motivación del
alumnado en primaria.

20. Conclusiones.
El trabajo por
proyectos
aumenta la
motivación del
alumnado.
Hay más
elementos que
influyen en la
motivación del
alumnado.
Limitaciones en
la investigación.
Resultados
hipotéticos
Posible
problema:
Profesor reacio
al cambio de su
metodología.