Proyecto influencia del telefono movil en el rendimiento academico de los estudiantes

i
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
U.E. Colegio “Nuestra Señora del Rosario”
Sabana de Parra-Edo. Yaracuy
Influencia del teléfono móvil en el rendimiento académico de los
estudiantes de 4º año “U” de la Unidad Educativa Colegio “Nuestra
Señora del Rosario” del Municipio José Antonio Páez del Estado Yaracuy
Sabana de Parra, Junio 2012

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AUTORES: Pinto Norelys
Pardo Isaura
Vásquez Oskarly
Ramírez Yuliet
De Sá Fátima
Mendoza Franklin
TUTORES: Prof. Robert Mendoza
Prof. Juan Colmenárez
Sabana de Parra, Junio 2012

iii
AGRADECIMIENTO
Los resultados de este proyecto, están dedicados a todas aquellas
personas que, de alguna forma, son parte de su culminación. Nuestros
sinceros agradecimientos están dirigidos hacia la Profesora María Elena
Sandoval y al Ingeniero Roberto de Menezes, quien con su ayuda
desinteresada, nos brindaron información relevante, próxima, pero muy
cercana a la realidad de nuestras necesidades. Al Tutor profesor Robert
Mendoza por servir como guía y orientador para el éxito del proyecto. A
nuestras familias por siempre brindarnos su apoyo, tanto sentimental, como
económico. También damos las gracias a la profesora Sandra Cerrero por
acompañarnos, guiarnos y apoyarnos en estos últimos 5 años, a la profesora
Mary Crespo, por ayudarnos en este proceso tan importante, a nuestro profesor
Juan Colmenarez, por asesorarnos con tal actividad , al profesor Jonny Azuaje
y demás docentes que tuvimos el placer de conocer. Pero, principalmente
nuestros agradecimientos están dirigidos a la Unidad Educativa Nuestra
Señora del Rosario por darnos la oportunidad de ejercer nuestro derecho al
estudio. A Dios y a la virgen, por la salud, sabiduría, y por acompañarnos e
iluminarnos siempre en este camino.
Gracias de todo Corazón
Nuestra gloria más grande no consiste en no haberse caído nunca, sino en
haberse levantado después de cada caída. (Confucio)

iv
DEDICATORIA
A Dios Todopoderoso por darnos la vida, sabiduría, fuerza, fortaleza y
entusiasmo para vencer todos los obstáculos presentados durante la ejecución
del proyecto y todas esas personas que de alguna forma u otra pusieron su
granito de arena para que esto funcionara.

v
INDICE
AGRADECIMIENTO…………………………………………………………………..iii
DEDICATORIA……………………………………………………………………...…iv
RESUMEN…………………………………………………………………………….vii
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………1
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema………………………………………………..………. 3
Objetivos: General y Específico……………….……………………………………..5
Justificación del Problema…………………….………………….……………..……5
Limitaciones………………………….….………………………………….…………6
CAPITULO II.
MARCO TEÓRICO
Antecedentes…………………………………………………………………………..7
Bases Legales…………………………………………………………………..…...11
Bases Teóricas…………………………………………….……..………………….14.
Definición de Términos……..…………………………………..…………..………28
CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO
Tipo de Investigación………………………………………………………...………30
Diseño de la Investigación…………………………………………………………..31
Población y Muestra…………………………………………….……….…..….…...31
Población………………………………………………..…….…………………31
Muestra…………………………………………………………………………31
Técnica de Análisis de los Resultados………………………………….…..……..32
Validez y confiabilidad del instrumento…………………………………………….32

vi
Técnicas de procesamiento y análisis de datos………………………………..…32
Discusión de resultados………………………………………………………..……58
CAPITULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
Recursos……………………………………….…………………………..…………62
Plan de acción……………………..…………………………………………………63
Cronograma de actividades………………………………………………………………….64
Conclusiones………………………………………………………………………….66
Recomendaciones……………………………………………………………………68
Referencias Bibliográficas…………………………………………………………..69
Anexos………………………………………………………………………………...70

vii
AUTORES: Pinto Norelys
Pardo Isaura
Vásquez Oskarly
Ramírez Yuliet
De Sá Fátima
Mendoza Franklin
TUTORES: Prof. Robert Mendoza
Juan Colmenárez
Resumen
El presente proyecto está enmarcado en la investigación de campo y en
el mismo se utilizó una encuesta tipo cuestionario con preguntas abiertas y
cerradas, como instrumento de recolección de datos, el cual fue aplicado a una
muestra significativa de 23 estudiantes de una población total de 27
educandos del 4° año “U” de la Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del
Rosario", posteriormente se ejecutaron dos talleres educativos referentes a las
TICS y la Telefonía Móvil, concluyéndose que el uso que estos jóvenes le dan
a su Celular no influye en un 100% en su rendimiento académico, sin embargo
interfiere en la comunicación interpersonal, al igual que se observa la
deformación del lenguaje escrito al utilizar abreviaturas y expresiones como sí
se comunicaran por Chat o Celular. Se recomienda instruirse en el uso
educativo que puede dársele a este dispositivo para un mejor
aprovechamiento pedagógico y no abusar de su versatilidad.

INTRODUCCIÓN
El siglo XXI ha traído consigo una nueva forma de comunicación
personal y grupal para una sociedad, la telefonía móvil, en donde mediante una
infraestructura y un mercado de bienes y servicios, se ha logrado desarrollar un
nuevo enfoque que afecta la cultura, la educación, la economía, la política, la
geografía y en general a la sociedad. Mediante esta nueva forma de
comunicación se mantienen relaciones sociales que involucran el sentido
comercial, a través de un mercado de bienes y servicios; en donde existe una
necesidad que demanda un modelo y una serie de mecanismos para su
satisfacción por medio de su utilización, generando nuevas percepciones de
vida y cambios a nivel general. La nueva revolución que implementa el uso
social de celulares genera ventajas y al mismo tiempo desventajas. La
accesibilidad al nuevo medio de comunicación, en un fuerte aumento en los
últimos años, propone un contacto constante entre los ciudadanos. En este
punto surge el dilema o las distintas interpretaciones sobre si el nuevo método
comunicativo es positivo o negativo.
El aumento masivo del uso de celulares en la sociedad, nos ha llevado a
reflexionar acerca de los nuevos comportamientos que existen en las personas,
y principalmente en los jóvenes, pero en este caso en los estudiantes, en
donde nos interesa realmente saber cuál es el impacto de los celulares en el
rendimiento académico. De esta manera se generan diversas hipótesis,
interrogantes que se irán desarrollando y respondiendo a lo largo del trabajo.
Se enfatizará en la interacción del estudiante con el celular y a través del
mismo con la sociedad, con sus compañeros de clases, con su entorno en la
escuela y en su hogar. Si tomamos en cuenta sólo el aspecto utilitario del
celular ¿Los estudiantes lo usan solamente para realizar llamadas o por las
funciones adicionales que posee? ¿Tener celular es una cuestión de
costumbre, de necesidad, o simplemente de estar más a la moda? ¿Se ha
generado una adicción a los celulares?; a lo cual esta investigación pretende
responder al objetivo central de “Analizar la influencia que ejerce el teléfono
móvil en el rendimiento académico de los estudiantes del cuarto año 4º de la

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Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario” del municipio Páez del
Estado Yaracuy.”
En tal sentido, esta investigación entre sus propósitos tiene el de dar
orientaciones para la optimización del uso del teléfono celular por parte de los
estudiantes del 4º año de la Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del
Rosario” Por otro lado, hay que considerar la incursión del internet a través del
celular, la idea de que la comunicación no tiene barreras se hace cada vez más
fuerte, pues cada vez se implementan y se perfeccionan dispositivos que
permiten el intercambio de datos, haciéndolos más accesibles para las
personas que los utilizan de forma permanente, como los ejecutivos, los
estudiantes o cualquier amante de las tecnologías de la comunicación.
En consecuencia, en el Capítulo I se plantea el problema, se justifica la
realización de la investigación y se formulan los objetivos de la misma. En el
Capítulo II, se comentan y describen los antecedentes de la investigación, se
establecen las referencias teóricas y bases legales. Asimismo, en el Capítulo III
se presenta el tipo y diseño de la investigación, y se describen a la población y
muestra, definición instrumentos de recolección de datos, descripción de los
procedimientos para la ejecución de la investigación y técnicas de análisis de
datos. En el Capítulo IV se expone todo lo relacionado a los aspectos
administrativos, plan de acción y cronograma de actividades y adicionalmente
se muestran las conclusiones, recomendaciones y anexos.

10
CAPITULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación en el mundo enfrenta grandes desafíos sobre todo con la
globalización tecnológica, y es que ésta se desarrolla a pasos agigantados
teniendo un fuerte impacto en la sociedad. En general, la introducción de las
tecnologías en el mundo educativo es equivalente a la asimilación de otros
fenómenos sociales. Y se ha estado realizando de manera gradual desde el
siglo XIX, por ejemplo, con la propuesta de variantes técnicas o su presencia
como contenidos en diversas áreas curriculares.
De forma general, se estima como una hipótesis que la relación
adecuada entre tecnología y educación puede contribuir a mejorar esta última.
Y, desde el aspecto social, se mejoraría la manera en que la sociedad
aprovecha las tecnologías. No obstante, como condiciones problemáticas
específicas mencionemos las siguientes:
Desde la perspectiva educativa, dos problemas se presentan:
 Problemas de calidad educativa, que evidencia que el rendimiento
escolar no se encuentra en niveles aceptables
 Problemas de equidad, que se muestra en la desigualdad de
condiciones escolares entre distintas zonas sociales.
Desde la perspectiva tecnológica, se presentan estos otros problemas:
 Problemas de “aprovechamiento” de la tecnología; que se muestra en un
desequilibrio entre capacidad instalada y productividad con las
tecnologías, en zonas donde el acceso a ella está garantizado.
 Problemas de “acceso a las tecnologías”, pues la distribución de ellas se
ve restringido por diversas condiciones que no dependen de problemas
técnicos: costo, falta de incentivos, normatividad inadecuada, imaginario
social errático, etc.

11
Específicamente, esta investigación aborda el análisis sobre la influencia
en el rendimiento escolar del uso de una poderosa herramienta tecnológica
como lo es el celular o teléfono móvil por parte de los estudiantes de 4° año “U”
de la Unidad Educativa “Colegio Nuestra Señora del Rosario” ubicada en
Sabana de Parra, Estado Yaracuy, partiendo de que en la actualidad la
telefonía celular es un medio de comunicación de uso masivo. En nuestro país
cada día son más los usuarios que se suman a las compañías de telefonía
móvil, cabe destacar que gran cantidad de estos usuarios son jóvenes, entre 14
y 21 años, que adquieren equipos de última generación; siendo muchos los
padres que dejan a sus hijos a merced de la tecnología sin orientación acerca
del uso adecuado del equipo o tecnología y los valores para el uso del mismo;
puesto que gran parte de estos equipos cuentan con acceso a Internet y la
tecnología bluetooth e infrarrojo por medio del cual se pueden descargar y
transferir datos.
Es por ello, que este estudio tiene como finalidad conocer la opinión de
los estudiantes, docentes, directivos y representantes frente al uso de las
nuevas tecnologías; dígase herramientas capaces de recabar y archivar
información como el celular; al impartir clases en los planteles, las acciones a
tomar, entre otras.
De igual forma, los educadores deben tener presente la responsabilidad
que exige la utilización de herramientas como el celular dentro de las aulas de
clase, por lo que les corresponde ofrecer a los estudiantes una orientación
sobre su correcto uso; sin embargo esta labor no solo quedaría en manos de
los docentes, sino que la familia y los medios de comunicación, así como los
entes gubernamentales tienen un gran compromiso en la formación integral
del niño y del adolescente.
El presente trabajo de investigación, el cual pretende determinar la
influencia que ejerce el teléfono móvil en el rendimiento académico de los
estudiantes de 4°año “U” de la Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del
Rosario”, se ha propuesto responder las siguientes interrogantes:
¿Cuál es el rendimiento académico de los estudiantes de 4°año “U”?

12
¿Qué uso hacen del teléfono móvil los estudiantes de 4° año “U” de la Unidad
Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario”?
¿De qué manera influye el uso del teléfono móvil en el rendimiento académico
de los estudiantes del 4° año “U” de la Unidad Educativa Colegio “Nuestra
Señora del Rosario”?
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL
Analizar la influencia del teléfono móvil en el rendimiento académico de
los estudiantes de 4° año “U” de la Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora
del Rosario” del municipio José Antonio Páez del Estado Yaracuy.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Conocer el nivel del rendimiento académico de los estudiantes de 4° año
de la Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario”.
 Determinar el uso que hacen del teléfono móvil los estudiantes de 4° año
“U” de la Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario”
 Relacionar el rendimiento académico con el uso del teléfono móvil de los
estudiantes de 4° año “U” de la Unidad Educativa Colegio “Nuestra
Señora del Rosario”.
 Realizar talleres sobre la utilidad del teléfono móvil en las actividades
escolares de los estudiantes de 4º año “U” de la Unidad Educativa
Colegio “Nuestra Señora del Rosario”.
JUSTIFICACIÓN
La comunicación es un proceso útil para el desarrollo de cada individuo.
En la actualidad existen muchas formas de comunicación que acortan
distancias, siendo el celular uno de los medios más comunes y con mayor
difusión en el mundo. Es así como, los hay grandes, de diferentes formas,

13
tamaños y colores, pero además poseen capacidades y aplicaciones que en un
tiempo solo podían llevarse a cabo por medio de la computadora ó televisor;
todo esto inspirado en un aparato tan pequeño, pero a la vez versátil.
No obstante, como toda herramienta útil si se le da un mal uso tiende a
desvirtuarse. Por tal razón es necesario fomentar valores del buen uso de este
medio de comunicación tecnológico que además de ser una herramienta, para
muchos es un estilo de vida. Así mismo, es importante saber la opinión de los
estudiantes sobre la restricción en las instituciones, ya que va en contra de la
corriente tecnológica; y puede ser usado de manera pedagógica siendo así una
evolución en la educación, es por ello que a nivel educativo se justifica
plenamente esta investigación porque busca contrastar las diversas opiniones
de los actores en el ámbito escolar y emitir conclusiones y recomendaciones
que pueden mejorar el rendimiento escolar que es en si la gran preocupación
de padres y representantes así como del personal docente de la institución y
obviamente de los mismos estudiantes.
Por otra parte, a nivel tecnológico, se justifica este estudio en razón de
proponer nuevas estrategias de aprendizaje que los docentes puedan asumir
con creatividad y así generar cambios en la manera de educar a los jóvenes
preparándolos para la globalización tecnológica, teniendo como visión mejorar
el rendimiento escolar en esta institución educativa.
LIMITACIONES
Las principales limitantes son las siguientes:
 Existe una regla establecida en las normas de convivencia que prohíbe
el uso del celular en la institución y menos en horas de clase.
 Entre otras limitantes tenemos el poco tiempo para recaudar
información.

14
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Según Arias (1.999) El marco teórico de la investigación o marco
referencial, puede ser definido como el comprendido de una serie de elementos
conceptuales que sirven de base a la indagación por realizar (p.14), también
podemos decir, que las funciones del marco referencial permite visualizar las
técnicas que operaran metodológicamente en el estudio propuesto por un
conjunto de categorías básicas.
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
Con el fin de determinar la existencia de antecedentes relacionados con
esta investigación, en el ámbito internacional y nacional, se efectuó una
revisión de trabajos y documentos que de alguna manera se relacionaran y
contribuirán al desarrollo de este estudio.
En ese orden de ideas, se consigue el trabajo realizado por Estupiñan
(2007), en su tesis denominada “Influencia de la Telefonía Móvil en los cambios
Culturales y Sociales de los Jóvenes de la Universidad Javeriana en Bogotá -
Colombia”, este trabajo logró una investigación que tiene que ver con las
inclusiones y exclusiones de los jóvenes de la Universidad Javeriana en un
proceso natural de comunicación, donde se revela la prioridad para todo este
grupo social, para quedar dentro del esquema participativo de comunicación; la
juventud se socializa y por consiguiente expresa su vida misma, sus
sentimientos, ellos se han ubicado en la era de la tecnología comunicativa, en
la era digital y observan que muchos de generaciones pasadas según su
percepción, se quedaron en la era de lo análogo; para una gran parte de los
jóvenes los que tienen un poco mas de 30 o 35 años son analfabetas
cibernéticos que no hacen más que utilizar las nuevas tecnologías en lo más
mínimo del trabajo: procesador de textos, y quizá la utilización de algún
programa que apoye la labor y su trabajo diario.
Asimismo, el autor realizó análisis muy concretos sobre la influencia de
la telefonía móvil como factor de cambio social para los jóvenes de la
Universidad Javeriana, donde se encuentran en las generaciones pasadas y en

15
las generaciones presentes grandes diferencias de hábito y costumbres
sociales; que irán cambiando en la medida que se innova y se crece la
telefonía móvil, donde la mayoría opinan que lo mejor es acomodarse
paulatinamente al crecimiento del sistema y de los avances tecnológicos.
En tal sentido, este trabajo sirve de referencia al estudio realizado por
este equipo, debido a que sirve para analizar la influencia del dispositivo
telefónico mas allá de nuestras fronteras y afirmar que la mayoría de los
jóvenes encuentran en el celular un símbolo que los diferencia del resto, ya que
dependiendo de los avances tecnológicos, el diseño y otras cosas más; dicen
que esto es fundamental en casos de interacción social como la amistad, la
conquista o evolución de pareja, la evolución personal; entre otras, que dejan
ver que el joven mas allá de encontrar en el celular una herramienta de suplir
necesidades únicas de comunicación, también encuentra necesidades sociales
y personales como el status social y la imagen personal.
Por otro lado, se reviso el trabajo de grado de Ríos (2010) para la
Facultad de Latinoamericana de Ciencias sociales de México, cuyo título es
Comunicación Móvil: el uso del celular en la relación entre madres e hijos
adolescentes, esta investigación gira en torno de la sociedad de la información
y expone el análisis sobre el uso de la telefonía móvil (celular), la cual pone en
evidencia como están surgiendo las diversas formas de interacción como una
manera emergente de tener comunicación en cualquier tiempo y espacio, la
autora adiciona que el teléfono móvil se ha convertido en un objeto que forma
parte de la vida cotidiana, de los espacios de interacción, de las practicas y
dinámicas en las que se construyen sujetos y sociedades y hace un análisis de
la relación poder y amor entre madres e hijos adolescentes en relación a la
tecnología móvil. Y precisamente esta investigación da las razones por las
cuales los padres ceden ante las peticiones de sus hijos para que tengan su
celular y estar comunicados permanentemente, por razones bien sea de
seguridad, de protección y vigilancia, a pesar de que en los colegios esté
prohibido el uso de los mismos, casi todos los jóvenes poseen un celular y éste
obviamente ha sido comprado por sus padres. En tal sentido, este trabajo sirve
de base a esta investigación, para poder entender cómo se desarrollan e
imponen por encima de cualquier restricción, la fuerte dependencia de estar

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comunicados primeramente con los miembros de la familia y que los
estudiantes casi todos están interconectados a este dispositivo
ineludiblemente.
En el ámbito nacional, se han desarrollado diversos estudios sobre la
influencia del uso de la telefonía celular como medio de comunicación masivo,
entre ellas está la de Barreto (2008), quien hace un análisis de lo positivo y
negativo de este servicio, nombrando los aspectos positivos de la telefonía
móvil (que en realidad son muchos), y luego contrastarlos con los aspectos
negativos, y así poder tener una opinión equilibrada con respecto a este
asunto. El desarrollo e investigación se llevó a cabo en la U.E.L.B “Yoraco”, Los
Guayos Estado Carabobo, durante el periodo Mayo 2008 y Junio del 2008,
enfocado principalmente en los estudiantes del bachillerato 7º. A 9º y los de 1º
y 2º de ciencias. Entre sus conclusiones resaltan las siguientes:
No sólo se trata de comunicación oral, sino también de comunicación
escrita, y hasta nuevas expresiones verbales que tienen el fin de diversificar
el lenguaje ya existente, y simplificarlo para usarlo en este medio. Todo esto
ha sido inspirado por un aparato tan pequeño, pero a la vez tan versátil. A
pesar de no ser la herramienta “más económica” para tener contacto, el
celular, se ha convertido en parte fundamental del día a día de estudiantes,
profesionales, amas de casa, y un sinfín de personas.
En vista del grave problema que atraviesan algunas escuelas y liceos
del país en cuanto a la proliferación de la pornografía infantil, los celulares
pasaron, de ser un instrumento molesto e inadecuado dentro de las aulas,
cuyo uso indebido era visto como una simple travesura que podía afectar el
rendimiento del niño, niña o adolescente, a ser una herramienta que pone en
juego su integridad personal y deja a un lado los valores, la moral y el
respeto.
En este mismo orden de ideas, se puede decir que este trabajo sirve de
referencia a la investigación desarrollada, por cuanto, ésta pretende analizar la
influencia del celular y sus repercusiones en el rendimiento académico de los
estudiantes del 4º año sección “U” del Colegio “Nuestra Señora del Rosario” del
municipio José Antonio Páez del Estado Yaracuy, siendo muy útiles sus
aportes teóricos y sus conclusiones.

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Otra investigación revisada fue la de Chávez (2008), cuyo trabajo se
tituló: El uso de las NTIC’S y su influencia en el rendimiento académico de los
estudiantes de las Facultades de: Ciencias de la Educación: las carreras de
Educación Básica y Educación Física, Ciencias Administrativas: Carreras:
Mercadotecnia, Organización de Empresas, Facultad de Contabilidad y
Auditoría: Carreras: Auditoria y Economía. Cuyo propósito fue el de analizar
Las NTIC’S (Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación),
considerada, como un conjunto de procesos y productos derivados de las
nuevas herramientas utilizadas en la enseñanza. La aplicación de las NTIC’S
como recurso didáctico en la enseñanza universitaria, ha creado una serie de
interrogantes en los estudiantes de educación superior y en los docentes que
hacen uso de ella a la hora de impartir sus clases, si bien es cierto, la
educación por largo tiempo se ha venido dando de manera tradicional sin el
uso de herramientas interactivas – tecnológicas, que faciliten el aprendizaje y
por ende que aporten al mejoramiento del rendimiento académico de los
universitarios. Entre las conclusiones más relevantes se obtienen las
siguientes:
No se encuentran diferencias significativas en los rendimientos de los
estudiantes, es decir, que al comparar los niveles de NTICS obtenidos
anteriormente, con el rendimiento, se concluye que no influye el uso y
conocimiento de las NTIC’S en el rendimiento académico.
Sin embargo es necesario destacar que los estudiantes que tienen un
nivel medio en conocimiento y NTIC’S, son las personas que tiene un promedio
un poco mayor que las anteriores.
En tal sentido, luce interesante esta tesis, para la investigación
planteada por cuanto sirve de apoyo a las conclusiones que se originaran de
ésta y se compararan analizaran resultados que darán nuevos aportes al tema
objeto de estudio.
Otro estudio realizado por estudiantes de quinto año de la Unidad
Educativa Liceo Nacional Bolivariano “Enrique Bernardo Núñez Valencia.

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Estado-Carabobo (2011), titulado “Dependencia de los adolecentes enfocados
en la tecnología telefónica celular del 5to año de la mención ciencias” cuyo con
el propósito de crear conciencia a dicha población sobre el uso y abuso de la
Tecnología Celular. Por consiguiente, se inició con una búsqueda bibliográfica
y electrónica sobre el origen, tipos, características, ventajas y desventajas del
uso de la telefonía celular.
También los autores, para afianzar la información, en dicha investigación
aplicaron un instrumento de evaluación: La encuesta. En donde se
encuestaron a siete secciones de 5º de la Mención Ciencias, de la antes
mencionada Institución Educativa. En donde se refleja que el 100% de los
estudiantes, usa el teléfono celular; El 88.58 % de la muestra tomada
respondió que usa con mucha frecuencia el teléfono celular, y el 11.42%
respondió que no lo usa con frecuencia. Entre los que lo utilizan, en clase,
arrojó la encuesta que el 78.57, lo usan en el salón de clase, mientras que el
21.43, dijo que no lo usa. También, cabe destacar, que el 11,43 %, de los
estudiantes creen que el uso del teléfono celular interfiere en su rendimiento
académico, caso contrario con el 88.57 % de los encuestados. Esta
investigación sirve de base al estudio, en virtud de que su análisis sirve de
referencia y constituye un valioso aporte que se ha considerado.
BASES LEGALES
La revisión del conjunto de leyes venezolanas ha permitido verificar que
la presente investigación acerca del uso de teléfonos con tecnología inteligente
por parte de los estudiantes, ha sido asumida por los Consejos Estadales de
Derecho del Niño y Adolescente (CEDNA) de diferentes regiones del país, a
través de un decreto emitido recientemente, el cual asigna la prohibición del
ingreso de celulares en las escuelas. Los representantes de este organismo,
hacen un llamado a los padres, madres y representantes a que eviten
comprarles celulares con cámara a sus hijos e hijas, así como la creación de
normas y reglamentos escolares que regulen el ingreso de estos aparatos a las
aulas de clase. Aun así, se ha dicho que nada se gana con la prohibición del
celular, o del uso de Internet bien sea el caso, si no se ofrece una educación

19
sexual que oriente y forme al joven, quienes mayormente acceden a este tipo
de información por simple travesura, curiosidad o respuesta a una búsqueda de
su sexualidad, comportamientos propios de la etapa de pubertad. Alegan que la
telefonía celular y la tecnología en general puede ser una herramienta de gran
utilidad dentro de los planteles si se imparte una educación orientada hacia su
correcto uso.
Muchos teléfonos móviles permiten tener acceso a páginas Web,
buscadores, programadores y otros contenidos informativos, así como
transmisión rápida de contenidos de celular a celular. Estas técnicas de
aprendizaje representan un completo desafío para el sistema educativo en lo
que refiere a adecuar sus programas pedagógicos a la implementación de
dispositivos tecnológicos como la telefonía celular; hecho que podría
convertirse en una forma de motivación a los adolescentes.
Ley Orgánica de Telecomunicaciones, declara en su Título I en sus
disposiciones generales lo siguiente:
ARTÍCULO 2.- entre los objetivos generales de esta Ley están:
“Defender los intereses de los usuarios, asegurando su derecho al acceso a
los servicios de telecomunicaciones, en adecuadas condiciones de calidad, y
salvaguardar, en la prestación de estos, la vigencia de los derechos
constitucionales, en particular el del respeto a los derechos al honor, a la
intimidad, al secreto en las comunicaciones y el de la protección a la juventud y
la infancia. A estos efectos, podrán imponerse obligaciones a los operadores
de los servicios para la garantía de estos derechos”
Por consiguiente, señala La Ley Orgánica para la Protección de Niños,
niñas y Adolescentes, de la Gaceta Oficial Nº 5.859 (Extraordinario de fecha 10
de diciembre de 2007), menciona lo siguiente:
Art. 55 Derecho a Participar en el Proceso de Educación:

20
“Todos los niños, niñas y adolescentes tienen el derecho a ser informados e
informadas y a participar activamente en el proceso educativo”… (p.13).
Es importante señalar que todo niño(a), y adolescente, deben participar
activamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje, esto hace recalcar que
cualquier impedimento o barrera que no permita el acceso al conocimiento,
obstruye el cumplimiento de dicho artículo, por lo tanto, el uso del celular dentro
del aula de clase, se convierte en esa barrera.
Art. 57 Disciplina escolar acorde con los derechos y garantías de los niños,
niñas y adolescentes. En consecuencia:
a) Debe establecerse claramente en el reglamento disciplinario de la escuela,
plantel o instituto de educación los hechos que son susceptibles de sanción, las
sanciones aplicables y el procedimiento para imponerlas… (p.13).
El estudiantado debe estar consciente de las reglas o normas
implantadas en la institución educativa donde asiste regularmente. Si por lo
menos, no se tiene una normativa en cuanto al uso del celular, se debe crear
conciencia de las desventajas que este brinda a la comunidad escolar.
Art. 69 Educación crítica para los medios de comunicación.
“El Estado debe garantizar a todos los niños, niñas y adolescentes,
educación dirigida a prepararlos y formarlos para recibir, buscar, utilizar y
seleccionar apropiadamente la información adecuada a su desarrollo.(15)
También señala, en el Art. 65 Derecho al honor, reputación, propia imagen,
vida privada e intimidad familiar.
Parágrafo Primero. Se prohíbe exponer o divulgar, a través de cualquier
medio, la imagen de los niños, niñas y adolescentes… Asimismo se prohíbe
exponer o divulgar datos, imágenes o informaciones, a través de cualquier
medio, que lesionen el honor o la reputación de los niños, niñas y
adolescentes… (p.14)

21
El medio de comunicación como lo es la telefonía celular, ha sido tomada
como medio de difusión de la pornografía, esto no aporta un beneficio a la
educación de los estudiantes.
BASES TEÓRICAS
Sociedad del conocimiento:
Como punto de partida, se toma necesario ubicar el rol que toman las
instituciones educativas dentro de la llamada sociedad del conocimiento, para
ello debemos realizar algunas premisas teóricas. Comencemos con lo básico,
definiendo lo que es una comunidad del conocimiento: Pirela (2004), la
conceptúa como “el grupo de personas que se comunica cara a cara o por vía
electrónica para compartir no solo información sino conocimiento y
experiencia”. Coincide con este planteamiento Martin (1985), que en su libro “la
sociedad temática; el desafío de mañana”, considera la creación del pueblo
electrónico donde todas las personas podrán vivir y trabajar juntas como si
estuviesen en la misma habitación.
Hasta el presente, dicha condición se está cumpliendo, nunca editar
cualquier clase de contenido a escala planetaria fue tan fácil, tan barato y sobre
todo había estado de modo masivo al alcance de cualquiera, lo que ha llevado
a la creación de la sociedad de la información o del conocimiento. La sociedad
de la información es definida de muchas formas, entre ellas cabe mencionar a:
Ogas, Alessio, Fernández, Contreras, Ochoa y Rojas (2002) quienes afirman
que la misma se caracteriza por la facilidad de obtener y compartir cualquier
información, instantáneamente desde cualquier lugar y de la forma que se
prefiera.
Trejo (1995), manifiesta que la sociedad de la información es un nuevo
entorno humano en donde los conocimientos, su creación y propagación son
los elementos definitorios de las relaciones entre los individuos y las naciones,
o en palabras de Pineda (2004): la información es apenas el elemento
activador del proceso, la comunicación es el nexo que favorece la relación
entre los individuos y el conocimiento es el valor estratégico para generar valor

22
agregado a la información y potencial de la inteligencia. Es indiscutible que la
sociedad actual se caracteriza por privilegiar como recurso del poder al
conocimiento y por tanto, se requiere que el hombre aprenda a usar la
naturaleza y sus leyes para procesar inteligentemente la información, elemento
clave de su supervivencia y desarrollo. Estos propuestos teóricos meramente
señalados requieren de un proceso de aprendizaje por parte de los
involucrados en la construcción de la sociedad del conocimiento, partiendo
desde la escuela primaria hasta la educación superior, donde se debe educar
sobre las tecnologías, además de proporcionar el aprendizaje requerido para
su manejo. En esta oportunidad, son los estudiantes de 4° año “U” de la U.E.
Colegio “Nuestra Señora del Rosario” a los que evaluaremos para visualizar
como integrar la tecnología del teléfono móvil en el proceso de aprendizaje.
Diversas son las teorías que tratan de explicar cómo los sujetos acceden al
conocimiento. En este aparte, repasaremos aquellas que se centran en la
adquisición de destrezas y habilidades, además del razonamiento y conceptos
relacionados al teléfono móvil, comunicación, entre otros.
Teoría de la conversación
La primera de mayor importancia dentro de los postulados a considerar, se
identifica como la teoría de la conversación, Silva Quiroz (2004) plantea que
desde la perspectiva teórica de Vygosky el aprendizaje es un fenómeno social,
por lo tanto, la adquisición del conocimiento es el resultado de la interacción de
gente que participa en un dialogo, es decir, es un proceso dieléctrico en el que
un individuo contrasta su punto de vista personal con el de otro hasta llegar a
un acuerdo. El uso del teléfono móvil o celular, se adhiere al postulado
Vygoskyano de interacción entre personas que traen diferentes niéveles de
experiencia, es un entorno que presupone una naturaleza social específica y un
proceso a través del cual los aprendices crean una zona virtual de “desarrollo
próximo”

23
Comunicación móvil
La comunicación móvil tiene sus bases en la comunicación cableada.
Comenzó desde el telégrafo que conocemos hoy, el cual fue presentado por
Samuel Morse en 1833 y al paso del tiempo esta concepción ha ido
evolucionando.
La comunicación móvil es posible gracias a tecnologías como antenas,
satélites, repetidores de señal, para ello debe existir un emisor y un receptor
para que para que la comunicación sea posible.
La comunicación móvil ha sido hoy en día el medio más importante a nivel
mundial, ya que a través de este se han acortado las distancias. Además,
existe el internet inalámbrico satelital o telefonía móvil satelital con los cuales
se puede conectar un dispositivo aunque se esté en medio del mar.
La comunicación móvil extiende y refuerza la plataforma tecnológica de la
sociedad en red, una sociedad cuya estructura y practica sociales esta
organizadas “alrededor de redes microelectrónicas de información y
comunicación” (Catells, 394: 2007).
Los dispositivos de comunicación móvil (celulares, telefonía móvil satelital)
permiten acciones en red y la oficina móvil, la descentralización de la
producción y de la gestión en el mundo empresarial, y la conexión directa entre
los servicios públicos y los usuarios.
De igual modo, la familia en transición característica de nuestra sociedad
ha encontrado en la comunicación móvil un instrumento de gran utilidad para
gestionar la autonomía de sus individuos, mientras mantiene el ambiente de
protección típico de la familia.
Los sujetos (usuarios) que participan en los procesos comunicativos
aumentan, para Castells, Hernández, Qui(2007), considerablemente su
autonomía mediante el uso de comunicación inalámbrica. Dicha autonomía, sin
embargo, no debe interpretarse en términos absolutos. El acceso e
infraestructuras tecnológicas adecuadas, el coste de servicio, conocer el
funcionamiento de los sistemas, el nivel de libertad de comunicación frente a la

24
regulación de las autoridades, el contexto legal, etc., son impedimentos para
estos autores que condicionan la comunicación y que siguen operando en el
nuevo contexto tecnológico este sentido para Echeverria tiene que ver con la
independencia, es decir, la imposibilidad de no tener el poder decidir ante
circunstancias externas que ya se han señalado.
Sin embargo, los autores encuentran que las tecnologías de la
comunicación móvil a menudo pueden romper dichas limitaciones, forzando a
una redefinición del espacio público de comunicación en términos
institucionales y culturales.
Consideran así, que la comunicación móvil facilita la combinación de
comunicación de autonomía y seguridad al permitir que los individuos se
relacionen libremente con el mundo en general al tiempo que mantienen su
infraestructura de apoyo personal. “Esto es especialmente evidente en el caso
de la familia, donde los hijos y la gente joven pueden sentirse independiente y
relacionarse con sus amigos sin perder por ello el contacto permanente con el
hogar” (Castells, Hernández, Qui, 387: 2007).
Este modelo de “autonomía segura” también define otra serie de relaciones
interpersonales y practicas instrumentales (por ejemplo, el profesional en
movimiento siempre mantiene el contacto con su oficina base).
Las tecnologías de comunicación inalámbrica amplia por tanto la lógica en
red de la organización y de la práctica social en todos los lugares y en todos los
contextos, con la única condición de formar parte de la red móvil.
Debemos dejar claro, que la tecnología de la comunicación móvil tiene
poderosos efectos sociales al generalizar y profundizar la lógica en red que
define la experiencia humana de nuestro tiempo.
La juventud en el boom tecnológico móvil.
En la segunda mitad del siglo XX, tras la segunda guerra mundial, la
juventud comienza a consumir su propia cultura nacional de ellos primero, y

25
luego comercializada por ellos: el rock, las radios, los discos, un determinado
tipo de cine, de conductas, de indumentarias. Posteriormente, “la cultura
juvenil” a fines de los 80’s comienza a realizar un consumo que es utilizado
para el entretenimiento de las casas de manera que aparecen los primeros
videojuegos y se multiplican los televisores en los hogares.
A inicios de los 90´s, las televisiones y los reproductores de video, las
cadenas musicales, y las computadoras hacen acto de presencia en las
recamaras de los niños y, sobre todo, de los adolescentes.
De esta forma vemos históricamente que la adolescencia mantiene una
estrecha relación con las tecnologías de la información y la comunicación,
debido a que se han convertido en una poderosa herramienta que les facilita
información, comunicación, interacción, diversión, pasar el tiempo y olvidarse
un poco de las tareas diarias y también potencia el desarrollo de habilidades y
nuevas formas de construcción del conocimiento.
Esta cambiante sociedad conlleva una cultura que supone nuevas formas de
ver y entender el mundo que nos rodea.
El internet y el teléfono móvil, son las tecnologías más comunes entre
los jóvenes y han proporcionado innovadores cambios en nuestra sociedad,
principalmente, porque poseen un carácter de interactividad. Los adolescentes,
a través de su uso, pueden interactuar con otras personas o medios mientras
nos ofrecen posibilidades que anteriormente eran desconocidas.
La difusión de la comunicación móvil en la década de los 90´s fue
extraordinaria. Un elemento clave de velocidad de difusión, ha sido la amplia
aceptación de la tecnología entre las generaciones jóvenes, a medida que la
densidad de usuarios de móvil alcanzaba su punto más alto en Japón o en los
países de Europa.
El rápido índice de difusión entre la población joven puede aplicarse a partir
de una combinación de factores que incluyen “la apertura de la juventud a las
nuevas tecnologías y su habilidad para apropiarse de ella y utilizarla para sus

26
propios propósitos” (Castells, Fernández, Qui, 206: 2007). De hecho, esta
mayor capacidad para usar las nuevas tecnologías se ha convertido en un
factor de superioridad respecto a sus mayores.
Un estudio realizado en Japón por el instituto de investigación de la
sociedad móvil (MSRI) dice que en general los niños comienzan a usar un
celular a la edad de los 12 años, cuando inician la secundaria y lo usan para
contactar a sus papás, aunque también lo utilizan para contactarse con sus
amigos. Muchos de ellos manifiestan sentirse mucho más solo si es que no
reciben algún mensaje (SMS).
Por otro lado, se encontró que entre los usos más destacados son el
entretenimiento (música como juegos) y la comunicación. El estudio concluyo
que la presencia de amigos es un factor que contribuye enormemente al uso
del celular, y porque les crea un espacio personal seguro, independientemente
de estar con sus padres.
Otro caso, que fue estudiado es el de México, dirigido por Judith Mariscal
Avilés de centro de investigaciones y docencia económica (CIDE). De acuerdo
con la población infantil que participo en la encuesta se demostró que: más de
60 % de los niños tienen un teléfono móvil. De nuevo se aprecia el uso de este
artefacto a la edad de 12 años y para comunicarse con sus padres.
En Venezuela, en el caso del colegio Cervantes, una escuela de familias
trabajadoras del norte de Caracas, donde ya disponen de este dispositivo un 60
% de los alumnos, la mayoría entre los 12 y 17 años. “en una clase de 30, hay
unos 20 alumnos con BlackBerry (teléfono móvil, dispositivo inteligente para
ejecutivos). Hay casos muy esporádicos de niños menores de 12 años que los
tiene. Es pura alcahuetería de los padres, para complacer a los niños”, dijo AF
(agencia de noticias internacionales) la directora del colegio, Omaira
Rodríguez.
Alejandro un alumno de 16 años, explica que pidió a sus padres que le
compraran un BlackBerry para poder chatear con su novia. Su compañera de

27
clase, Gerar, admite que la compra fue por “pura moda”. “Es verdad que hay
un “boom” pero a mí me va bien porque no tengo computadora en casa y
puedo consultar cosas para la escuela y, además, chatear con mis amigos”,
agrega Ana, otra alumna.
Un 93% de los adolescentes entre 10 y 18 años, tiene su “propios” celular
en Venezuela, según el Estudio Generaciones Interactivas en Iberoamérica de
la Fundación Telefónica, mediante el que se consultó a 25477 escolares de
argentina, Brasil, chile, Colombia, Perú y Venezuela.
La posibilidad de estar en contacto en cualquier momento es la razón
principal que impulsa la adopción de la telefonía móvil, detrás se piensa que
hay motivos asociados con la seguridad de los niños. Estos es muy importante
ya que los padres manifiestan que “su vida cambio después de sus hijos” y por
esa razón proporcionan un teléfono móvil a sus hijos porque les generas mayor
tranquilidad.
La edad también tiene un impacto en la adopción de la tecnología y el
aumento de la dependencia de los teléfonos móviles. Esto se refleja en que
algunos niños manifestaron sentirse tristes o inseguros cuando no tienen sus
teléfonos con ellos. Por lo tanto, la edad del niño parecer ser un factor
importante que explica la posesión y el deseo de un teléfono móvil.
El nivel de la penetración y frecuencia de uso, así como la variedad de
funciones, ha hecho que el teléfono móvil sea una herramienta básica para la
comunicación y entretenimientos, así como una fuente de información, aunque
en menor medida.
Las TICS en el proceso educativo
La enseñanza se realiza en el aprendizaje (aunque no a la inversa). En
el concepto de enseñanza está incluido el de aprendizaje. Enseñanza sin
aprendizaje no es enseñanza. La enseñanza en algún momento, paso a cobrar
autonomía respecto del aprendizaje: creo sus propios métodos, se da por

28
enseñado en la medida que se completa el silabo, se cumple con la horas de
clase, entre otros, no es la medida que el alumno aprende eficazmente
(UNESCO/ IDRC, 1993).
La tecnología de la información y la comunicación (TICS) están cada vez
más presentes y generalizadas en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Ello
implica que deben ser utilizadas y no únicamente enseñadas por los
profesores. Las TIPS son al mismo tiempo objeto de estudio y herramientas
cognitivas y de trabajo en los procesos de aprendizaje y formación de
estudiantes y docentes (Gutiérrez y Ortega, 2003).
Dentro de este nuevo paradigma para las actividades de enseñanza-
aprendizaje se observa que: existe una fluidez de roles, tanto alumnos como
profesores de transforman en evaluadores de información y también es
fundamental el trabajo en equipo, tal como lo propone la teoría constructivismo.
Teléfono móvil o teléfono celular
La red de telefonía móvil o celular consiste en un sistema telefónico en el
que mediante la combinación de una red de estaciones transmisoras-
receptoras de radio( estaciones bases) y una serie de centrales electrónicas de
conmutación, se posibilita la comunicación entre terminales telefónicas
portátiles( teléfono móviles) o entre terminales portátiles y teléfonos de la red
fija tradicional.
Martin Cooper fue el pionero de esta tecnología, a él se le considera
como “el padre de la telefonía celular” al introducir el primer radioteléfono, en
1973, en estados Unidos mientras trabajaba para Motorola; pero no fue hasta
1979 cuando aparecieron los primeros sistemas comerciales en Tokio, Japón
por la compañía NTT. En 1981, los países nórdicos introdujeron un sistema
celular similar a AMPS (Advanced Mobile Phone System). Por otro lado, en
estados unidos, gracia a que la entidad reguladora de ese país adopto reglas
para la creación de un servicio comercial de telefonía celular, en 1983 se
supone operación el primer sistema comercial en la ciudad de chicago. Con

29
ese punto en varios países se disemino la telefonía celular como una
alternativa a la telefonía convencional inalámbrica. La telefonía tuvo gran
aceptación por lo que en los pocos años de implantarse se empezó a saturar el
servicio. En este sentido, hubo la necesidad desarrollar e implantar otras
formas de acceso múltiple al canal y transformar los sistemas analógicos a
digitales, con el objeto de darles cavidad a más usuarios. Para separar una
capa de la otra la telefonía celular se ha caracterizado por contar con
deferentes generaciones.
Teléfono móvil y vida cotidiana
En este aparato nos enfocaremos a explorar algunos aspectos de la
inclusión del teléfono móvil, esta última entendida: “el campo de las prácticas
sociales donde se desarrolla la mayor parte de la rutinas que conforman las
experiencias de las gentes. Dichas rutinas incluyen el trabajo, la familia, la
sociabilidad, el consumo, la salud, los servicios sociales, la seguridad, el ocio y
la construcción de significado a través de percepciones del ambiente
socioculturales” (Castells, Fernández, Qui, 2007).
Hoy en día observamos que los módulos, abarcan todos los ámbitos de
la actividad humana, trabajo, escuela, familia, entretenimiento) puede
observarse en cada una de estas dimensiones. Dados que los aparatos
móviles son “personales, portátiles, y se puede caminar con ella” (Ito, Ocate y
Matsuda: 2005).
Además de que cumplen unas de las funciones primarias para el ser
humano, esta es la comunicación, lo cual podemos considerar como una de las
condiciones (además de que se han convertido de fácil ¨acceso¨) que ha
permitido que la adopción de estos aparatos allá sido rápida. Propiedades que
son parte de la ¨sociedad de la información¨ que previamente caracterizó Trejo.
Por tanto, como elementos de la rutina diaria, los teléfonos móviles, tiene la
consideración de instrumentos imprescindibles de la vida contemporánea. Por
ejemplo, cuando llegan a faltar, los usuarios comúnmente suelen tener ¨un

30
sentimiento de pérdida como resultado de la relación de dependencia que has
establecido en la tecnología¨. (Ling: 2003).
Incluso, podemos mencionar que hemos delegado distintas actividades
que solíamos realizar (memorizar números telefónicos, direcciones, usar un
reloj, etc.) a las funciones que nos posibilita el teléfono celular.
De esta manera observamos un cambio fundamental en el ámbito laboral y
educativo, en el que se otorgan infinidad de oportunidades y beneficios, que
pueden favorecer el desarrollo de nuevas habilidades y formas de construcción
del conocimiento y lo más importante, nuevas capacidades creativas de
comunicación.
Celulares: el dialogo escrito de los jóvenes.
Quienes nacieron a partir del año de 1998 constituyen la generación
para la cual el teléfono celular a formado parte de sus vidas desde siempre,
por lo que la aprobación que han hecho y el grado de familiaridad alcanzado
con ese dispositivo difiere sustancialmente de lo que ha ocurrido con los
adultos, generalmente más recientes a la incorporación de nuevas
tecnologías. La telefonía celular y sus diferentes aplicaciones superan
ampliamente los límites de la imaginación de cualquier usuario “común”. Hay
esta problemática, constituye todo un fenómeno que condujo a la consultora
argentina CARRIER y ASOCIADOS, a llevar adelante una investigación acerca
de las diferentes variables que influyeron en la integración de la tecnología
como un dispositivo personal de los jóvenes entre 12 y 18 años. Según los
datos arrojados por “los adolescentes y el celular “ encarada recientemente por
CARRIER Y ASOCIADOS, el éxito del celular entre jóvenes de 12 y 18 años,
se debe fundamentalmente a que este seguimiento ha dejado de percibirlo
como un medio de comunicación complementario, tal como en sus orígenes,
para pasar a ocupar el lugar del dispositivo personal.
Cuatro factores inciden en este proceso. Como primera medida marca el
comienzo de la independencia del individuo, el celular ocupa un lugar similar al

31
de la entrega de las llaves de la casa, instrumento simbólico que lo convierte
manifestantemente en “adulto”. En segunda instancia, actúa como ansiolítico
para los padres, a quienes proporcionan una cierta garantía de seguridad de
movimiento. En tercer lugar, su uso contribuye a la creación de un espacio
discreto, separado del de sus padres, y posibilita al mismo tiempo que tomen
contacto con estos cuando exploran nuevos espacios. Finalmente, actúa como
medio de coordinación familiar, en tanto resuelve problemas de organización y
logística del grupo.
No hace mucho tiempo atrás eran los padres quienes instaban a sus
hijos a utilizar un teléfono celular; hoy son los jóvenes los que toman la
iniciativa y lo solicitan. Sus amigos ya tienen uno y obtenerlo es un elemento
más que más para marcar la pertenencia al grupo, reafirmando la identificación.
Es que la telefonía móvil se adecúa perfectamente a la movilidad que
caracteriza al adolescente. Le permite sentirse cerca, disponible y estar al tanto
de lo que hacen los demás. Brinda la ilusión de no perderse nada, dado que la
disponibilidad inmediata es un elemento central para sostener el rol como
miembro activo del grupo de pertenencia.
La tecnología ha contribuido a cambiar gradualmente los hábitos y
estilos de comunicación. El uso de los mensajes de textos –SMS caracteriza a
esta generación posterior a 1988. Desde un principio los jóvenes identificaron
el uso de la voz con los adultos, percibiendo esta nueva forma de comunicarse
como un sustituto más adaptado a sus necesidades y gustos. Es inusual que
manden un mensaje cuando se comunican con sus padres. Generalmente el
primer mensaje tiende a generar un intercambio que deriva en un diálogo
escrito. Los padres usan cada vez más este sistema, ya que muchas veces es
la única manera de mantener contacto con sus hijos.
Si bien la mayoría continúa usando el teléfono de línea para mantener
conversaciones largas, los mensajeros instantáneos de internet lideran
posiciones a la hora de entablar comunicaciones con más de una persona a la
vez. Pero lo cierto es que los jóvenes de hoy equiparan al celular con estos
dos medios y no están dispuestos a renunciar a ninguno de ellos. El éxito de

32
los celulares entre los adolescentes radica fundamentalmente en su capacidad
para satisfacer dos necesidades básicas de esta etapa: la identidad y la
comunicación.
Breve reseña cronológica de su evolución
Hacia fines de la década de los 90, sólo unos pocos adolescentes
disponían de un teléfono celular. Su uso se limitaba básicamente a recibir
llamadas de sus padres. La posesión de un teléfono móvil colocaba a sus
dueños en una posición de avanzada, y por lo tanto de liderazgo. El nuevo
milenio trajo consigo la posibilidad de enviar y recibir mensajes de texto-SMS-
por este medio, transformándolos en un ICQ portátil. Las dificultades que este
intercambio representa eran las propias de la propagación tecnológica, en tanto
requería de la compatibilidad entre equipos de los que no todos disponían y
empresas proveedoras del servicio. Para el año 2003 el uso del celular se
extendió entre los jóvenes limitándose a ciertas salidas generalmente
nocturnas o durante el fin de semana, que incentivaba a los padres a prestarles
o proporcionarles una para que pudieran acceder al servicio de radio taxis o
remisas. El uso del SMS aún encontraba dificultades para su propagación.
El 2004 marcó el despegue. Las ventas de celulares mostraron un
notable crecimiento. Esto dejo de ser percibido como un objeto suntuario
propagándose por todos los sectores sociales. A medida que la comunicación
entre los jóvenes por este medio se hacía cada vez más frecuente, su uso se
iba ampliando. El celular comenzaba a constituirse en elemento de
socialización. Para entonces, su principal atracción era la capacidad SMS. Las
conversaciones quedaron relegadas a un tipo de comunicación accesoria,
requisito paterno fundamentalmente, y el envío de mensajes de textos entre
pares, por contagio.
En el 2005, el celular terminó por adquirir status de dispositivo personal.
El uso de la voz que da subordinado al mundo adulto y a las emergencias. Por
su parte, el uso SMS queda claramente establecido como la forma de
comunicación que define el segmento de jóvenes de 12 a 18 años, quienes

33
manifestaron que sería esto lo que más extrañarían si tuviesen que prescindir
del celular. Las nuevas funcionalidades de los equipos más modernos resultan
claves también en este proceso de apropiación. El reloj y la alarma del teléfono
impulsaron la caída en desuso del viejo despertador y del reloj pulsera. Juegos,
mensajitos y MP3 son los mejores aliados para” matar el tiempo”. Cámaras
fotográficas y filmadoras incorporadas permiten el registro instantáneo de
momentos cotidianos. Los jóvenes de hoy ya no se satisfacen con tener un
celular, sino que buscan actualizarlos permanentemente. Así, sacan el mayor
provecho de los recursos tecnológicos a su alcance para satisfacer las
necesidades de protección, vínculo con los pares y entretenimiento. (María
Cabrera, 2006).
Los Pro y Contra del uso del celular o teléfono móvil
Si bien podemos considerar al celular como una herramienta, tenemos
que tener presente que hay pro y contra relacionadas con su uso, y que esto
depende de nosotros. Todo instrumento valioso, puede perder su razón de ser
si se le da un mal uso. Para analizar lo positivo y negativo de este servicio,
empezaremos nombrando los aspectos positivos de la telefonía móvil (que en
realidad son muchos), y luego contractarlos con los aspectos negativos, y así
poder tener una opinión equilibrada con respecto a este asunto.
Lo más importante de tener celular es que este ayuda a acortar
distancias. Al tener un teléfono móvil, podemos contactarnos rápidamente con
las personas o institución que necesitemos, sin importar las leyes que esté, y
en casi cualquier lugar en que nos encontramos. Esto es posible gracias a que
este dispositivo es totalmente portátil.
Otra característica positiva es que no sólo es posible la comunicación a
través de la voz, sino también mediante la escritura, usando los mensajes de
textos. El enviar mensajes de textos es mucho más económico que llamar y
expande las posibilidades de disponibilidad, ya que casi siempre llegan a
pasar de la cobertura u otras limitaciones.

34
Conseguir a una persona que posea un celular es mucho más fácil, ya
que el usuario de este servicio dispone las 24 horas del día de cobertura. El
hecho de tener un dispositivo personal, hace que la comunicación sea directa y
disponible, siempre y cuando el usuario tenga su dispositivo encendido y él
mismo decida recibir llamadas. Si este no es el caso, también hay la posibilidad
de dejar en un buzón virtual un mensaje de voz que se puede escuchar luego.
El celular se limita simplemente a la comunicación a través de texto o
voz. Actualmente con el avance de la tecnología de este tipo, también se ofrece
la posibilidad de conectarse a internet, tomar fotos y videos y enviarlos a otros
usuarios, jugar con otras personas en red, ver televisión, entre muchas otras
posibilidades que imitan los usos comunes de la computadora o el televisor.
Si bien hemos nombrado algunos aspectos positivos, también tenemos
que decir que se han dado casos en que los individuos que se inclinan por este
tipo de comunicación, pierden facultades para comunicarse de manera
personal, y se conduce a un aislamiento donde sólo es posible contactarlos a
través del teléfono.
También es una realidad que al tener tantas opciones de comunicación y
entretenimiento en un solo instrumento, que además es portátil, hace que bajen
los niveles de atención de las personas que lo usan, al punto de desconectarse
del entorno al momento de disfrutar de él. Una sensación común de los
usuarios de la telefonía móvil, es que cuando olvidan el celular, o por cualquier
otra circunstancia no lo llevan consigo, se sienten incomunicados o inclusive
“desnudos”, causando gran expectativa y ansiedad, por no saber quién los
llama o envía mensajes.
El tener un celular, trae como consecuencia de que tenemos un número
de identificación, que en muy pocos casos es privado; entonces cualquier
persona tiene la posibilidad de contactarnos, en cualquier momento del día, ya
sea de nuestro agrado o no. Aunque parezca mentira, el celular es un medio
que difunde material obsceno e inadecuado, y se presta para promover ciertas

35
conductas indebidas como la infidelidad, la lujuria, la ira, y una infinidad de
sentimientos destructivos.
Por último, se ha hablado mucho de que el celular propicia problemas de
salud, como por ejemplo el cáncer, y también los accidentes de tránsito, pero
en realidad, estas aseveraciones no han sido del todo probadas
científicamente.
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
Comunicación móvil: Uso de la tecnología que nos permite
comunicarnos y estar en diferentes lugares sin la necesidad de cables.
Teléfono móvil o celular: Es un dispositivo inalámbrico eléctrico que
permite tener acceso a la red de telefonía celular o móvil. Se denomina
celular debido a las antenas repetidoras que conforman la red, cada una de
las cuales es una célula, si bien existen redes telefónicas móviles
satelitales.
Tecnología: Es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados
científicamente, que permiten construir objetos y máquinas para adaptar el
medio y satisfacer las necesidades de las personas.
Aprendizaje (significativo): Es el proceso a través del cual se adquieren
nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como
resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación. Según
Juan E. León, el único autentico aprendizaje es el aprendizaje significativo,
el aprendizaje con sentido. Básicamente está referido a autorizar los
conocimientos previos del alumno para construir un nuevo aprendizaje,
esto según Rosario Pelayo.
Rendimiento académico: Hace referencia a la evaluación del
conocimiento adquirido en el ámbito escolar; o el nivel de conocimiento de
un alumno medido en una prueba de evaluación.

36
Constructivismo (teoría constructivista): Teoría de la enseñanza; de
acuerdo con Kakn y Friedman (1993) el aprendizaje constructivista tiene las
siguientes características:
- De la instrucción a la construcción: Aprender no significa reemplazar un
conocimiento previo, sino transformar el ya existente a través de la
acumulación de un nuevo conocimiento, es decir, los errores son la base
del aprendizaje.
- Del esfuerzo al interés: los alumnos aprenden mejor cuando el material les
parece interesante. Por lo tanto, los educadores investigan los que les
interesa a los alumnos.

37
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
La metodología es un procedimiento general para obtener de manera
precisa el objetivo de la investigación, aquí se realiza la planificación de la
forma como se lleva a cabo el trabajo y las técnicas de la información.
TIPO DE INVESTIGACIÓN
Según el caso planteado en el tema de esta investigación que pretende
“Analizar la influencia del teléfono móvil en el rendimiento académico de los
estudiantes de 4º año “U” de la Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del
Rosario” del Municipio José Antonio Páez del Estado Yaracuy”, y de acuerdo a
sus objetivos, se enmarco este trabajo como Investigación de Campo, ya que
según el Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis
Doctorales de UPEL (2006):
“se entiende por investigación de campo, el análisis sistemático de
problemas en la realidad con el propósito bien sea de describirlos,
interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyente, explicar sus
causas y efectos o predecir su ocurrencia, haciendo uso de métodos
característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigación
conocidos o en desarrollo. Los datos de interés son recogidos en forma directa
en la realidad; en este sentido se trata de investigaciones a partir de datos
originales o primarios”… (p11)
En tal sentido, como esta investigación de Campo estudia el fenómeno
directamente desde el lugar donde se presentan y de acuerdo a los objetivos
del estudio propuesto es ser de carácter reflexivo-critico, por cuanto no sólo se
limita a describir una situación sino que realiza un análisis con el propósito de
brindar orientaciones útiles para el buen uso del teléfono celular y mejorar el
rendimiento académico de los estudiantes de 4º año “U” de la Unidad
Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario” del Municipio José Antonio
Páez del Estado Yaracuy”.

38
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Arias (2006), define como diseño de la investigación, “la estrategia
general que adopta el investigador para responder al problema planteado. En
atención al diseño, la investigación se clasifica en: documental, de campo y
experimental. (pág. 26)
Esta investigación de campo se apoya en una investigación documental
ya que se recurre a trabajos previos e información divulgada que sirve de
apoyo teórico para su realización. Concebido por el manual de Trabajos de
grado de Especialidades y Maestrías y Tesis Doctorales UPEL (2006): se
entiende por investigación documental, el estudio de problemas con el
propósito de ampliar y profundizar el conocimiento de su naturaleza, con
apoyo; principalmente, en trabajos previos, información y datos divulgados por
medios impresos, audiovisuales o electrónicos (pág.12)
POBLACION Y MUESTRA
POBLACIÓN
Arias (2006), señala que “es el conjunto finito o infinito de elementos con
características comunes para los cuales serán extensivas las conclusiones de
la investigación. Esta queda delimitada por el problema y por los objetivos del
estudio”. (pág.81). Siendo de esta manera la población a la que se refiere la
investigación, estuvo conformada por todos los estudiantes de 4º año de la
Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario” del Municipio José
Antonio Páez del Estado Yaracuy”
MUESTRA
El mismo autor anterior la define como “un subconjunto representativo y
finito que se extrae de la población accesible” (p.83). Para analizar la influencia
del teléfono móvil en el rendimiento académico de los estudiantes del 4° año
Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario” del Municipio José

39
Antonio Páez del Estado Yaracuy”, se hizo necesario escoger de la población
antes descrita una muestra no probabilística, en la cual atendiendo a las
topologías expuestas por Hernández y otros (1992), quienes expresan que en
las muestras de esta categoría “..., la elección de los sujetos no dependen de
que todos tienen la misma probabilidad de ser elegidos, sino la decisión de un
investigador...” (pág.231)
Se seleccionó una sección conformada por 26 estudiantes.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.
En función del logro de los objetivos de este estudio, se emplearon
instrumentos y técnicas orientadas a obtener información o datos a través de
las siguientes técnicas:
• Observación
• Revisión Documental
• Encuesta: En la presente investigación se aplicó una encuesta tipo
cuestionario mixto con preguntas abiertas y cerradas, redactadas de forma
lógica y coherente a cada uno de los estudiantes que conforman el 4º año “U”
de la Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario” del Municipio
José Antonio Páez del Estado Yaracuy”, con el propósito de obtener sus
opiniones acerca de la temática planteada. Este instrumento fue sometido a
criterios de validez y confiabilidad que precisaron la pertinencia, exactitud y
suficiencia del mismo.
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO
El procedimiento para determinar la validez de cada instrumento se
realizó mediante el juicio o evaluación de expertos conformados por los
profesores Sandra Carrero, Mary Crespo y Juan Colmenarez.
TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS

40
Luego de realizarse un análisis detallado de los resultados obtenidos en
la aplicación del instrumento, se procedió a agrupar las respuestas de los
estudiantes en matrices, que permiten obtener conclusiones en torno a los
objetivos contemplados en la investigación.
INFORMANTES: Estudiantes de 4º año “U” de la Unidad Educativa Colegio
“Nuestra Señora del Rosario” del Municipio José Antonio Páez del Estado
Yaracuy.
MATRIZ Nº 1
PREGUNTA: ¿Posee teléfono móvil o celular?
SUJETO RESPUESTA
1 SI
2 SI
3 PUES CLARO QUE SI
4 SI
5 SI
6 SI
7 SI
8 SI
9 NO
10 SI
11 SI
12 NO
13 SI
14 SI
15 SI
16 SI
17 SI POSEEO CELULAR
18 SI
19 SI
20 SI
21 SI

41
22 SI
23 SI
El 91.30 % de los estudiantes presentes al momento de aplicar el instrumento
de 4° año “U” Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario”
Municipio Páez del Estado Yaracuy, poseen dispositivo o teléfono móvil, lo que
indica que este estudio es pertinente y se hace necesario reorientar las
disposiciones internas sobre su prohibición. A continuación se presenta
gráficamente esta situación. Grafica Nº 1.
0
5
10
15
20
25
POSEE CELULAR 21
NO POSEE 2
MATRIZ Nº 2
PREGUNTA: ¿Cuánto es la renta mensual de los servicios de tu teléfono
móvil?
SUJETO RESPUESTA
1 Bs. 120,00
2 Bs. 120,00
3 Bs. 100,00
4 Bs. 25,00

42
5 Bs. 130,00
6 Bs. 56,00
7 Bs. 50,00
8 Bs. 30,00
9 Bs. 00,00
10 Bs. 30,00
11 Bs. 57,00
12 Bs. 00,00
13 Bs. 20,00
14 Bs. 30,00
15 Bs. 130,00
16 Bs. 35,00
17 Bs. 130,00
18 Bs. 45,00
19 Bs. 130,00
20 Bs. 25,00
21 Bs. 125,00
22 Bs. 25,00
23 Bs. 45,00
El análisis de esta respuesta indica que el 38,09 % de los estudiantes, tienen
una renta que pasa de los 100 bolívares y el resto cancelan entre 20 y 57
bolívares. No obstante, a pesar de que ninguno de los estudiantes son
trabajadores, tienen claro que cancelan una renta mensual para gozar de los
servicios del teléfono, pero también es indicador que este gasto se traslada a
los padres o representantes.
MATRIZ Nº 3
PREGUNTA: ¿Cada cuánto tiempo usas el teléfono celular?
SUJETO RESPUESTA
1 SIEMPRE
2 A CADA RATO
3 A CADA RATO, PORQUE NO PUEDO ESTAR SIN CELULAR

43
4 SIEMPRE
5 LAS 24 HORAS
6 A CADA MOMENTO
7 TODO EL TIEMPO
8 CADA VEZ QUE SEA NECESARIO
9 USO EL DE MI MAMÁ POR LAS NOCHES
10 CASI TODO EL TIEMPO
11 TODO EL DIA PERO RESPETO LAS HORAS DE CLASE
12 NUNCA
13 TODO EL TIEMPO
14 CADA RATITO
15 CADA VEZ QUE SEA NECESARIO
16 CADA RATO
17 TODO EL TIEMPO
18 CADA MOMENTO
19 TODOS LOS DIAS
20 TODO EL TIEMPO
21 TODO EL DIA
22 A CADA RATO
23 CASI SIEMPRE
Estas respuestas señalan la dependencia que tienen los estudiantes en
relación a su teléfono móvil, evidenciándose que el tiempo que lo usan es casi
todo el día.
MATRIZ Nº 4
PREGUNTA: ¿Te han orientado con respecto al uso del teléfono móvil? ¿Por
qué?
SUJETO RESPUESTA
1 SI
2 NO
3 SI
4 NO

44
5 SI, PORQUE LO USO TODO EL TIEMPO
6 SI, ME HAN ORIENTADO
7 NO
8 SI, Y ME DICEN QUE NO LO UTILICE MUCHO
9 SI, DEBEMOS SABERLO PORQUE CADA EQUIPO POSEE UNA
CONFIGURACION DISTINTA
10 NO
11 SI, UN POCO
12 NO
13 SI
14 NO
15 SI, PORQUE NO LO DEBO USAR EN CLASE
16 NO
17 NO
18 SI
19 NO
20 SI, PARA PREVENIR
21 SI, QUE LO UTILICEMOS SOLO EN EMERGENCIAS
22 NO
23 SI, QUE LO UTILICEMOS SOLO CUANDO SEA NECESARIO
El 56,52% de los encuestados manifiesta que si han recibido alguna
orientación, sin embargo el 39,13 representa a quienes dijeron que no la han
recibido, esto justifica este estudio porque se plantea ampliar los conocimientos
sobre el mejorar la utilidad del uso del teléfono móvil por parte de los
estudiantes. Observemos la grafica Nº 2.

45
0
2
4
6
8
10
12
14
HA RECIBIDO
ORIENTACION
13
NO HA RECIBIDO
ORIENTACION
10
MATRIZ Nº 5
PREGUNTA: ¿Qué uso le das a tu celular?
SUJETO RESPUESTA
1 MANDAR MENSAJES
2 VER PORNOGRAFIA
3 PARA CHATEAR CON MI NOVIO
4 MAYORMENTE BIEN, PERO A VECES MAL
5 PARA ESCUCHAR MUSICA, JUGAR, NAVEGAR EN INTERNET,
BBM, SMS Y LLAMADAS
6 TODO TIPO DE USOS
7 ESCUCHAR MUSICA, MENSAJES, INTERNET Y JUGAR
8 TODO TIPO DE USO
9 PARA ESCUCHAR MUSICA, ENVIAR MENSAJES Y NAVEGAR
EN INTERNET
10 LLAMAR Y MANDAR MENSAJES
11 MAYORMENTE PARA BIEN Y OTRAS MAL
12 NADA

46
13 SMS
14 LO UTILIZO PARA CHATEAR, INVESTIGAR…
15 PARA CHATEAR, INVESTIGAR, ETC…
16 LO UTILIZO PARA CHATEAR
17 PARA CHATEAR
18 TODO LOS USOS QUE EL APARATO REQUIERE
19 PARA BUSCAR INFORMACION, CHATEAR, ETC…
20 PARA CHATEAR
21 TODO LOS USOS
22 PARA ENVIAR SMS, LLAMAR, ETC…
23 TODOS SUS USOS
El 86,36% de los estudiantes manifiestan que el uso que mayor le dan a su
teléfono móvil es para chatear, lo que indica que pudiera existir una distorsión
en cuanto a la comunicación interpersonal entre sus mismos compañeros de
clase, dándole prioridad a las conversaciones virtuales con personas lejanas al
entorno inmediato, mientras que el 45,45% indica que hacen uso del internet
desde su celular.
MATRIZ Nº 6
PREGUNTA: ¿Te es imprescindible el uso de tu celular? ¿Por qué?
SUJETO RESPUESTA
1 PORQUE SI
2 SI
3 SI PORQUE ES UNA NECESIDAD
4 SI, PORQUE SE PUEDE OBTENER MUCHA INFORMACION
5 SI PORQUE NOS SIRVE PARA ESTAR COMUNICADOS
6 ES SUPER IMPORTANTE PARA MI
7 SI PORQUE ES MUY IMPORTANTE PARA MUCHAS COSAS Y
COMUNICARME
8 SI
9 SI PORQUE TODOS NECESITAMOS UN TELEFONO PARA
COMUNICARNOS
10 CASI NO

47
11 PORQUE PUEDE LLEGAR UNA LLAMADA IMPORTANTE
12 NO PORQUE NO TENGO
13 NO
14 NO
15 NO
16 NO
17 SI
18 SI
19 SI PORQUE ME PUEDE COMUNICAR EN CASO DE
EMERGENCIA
20 SI PORQUE CON EL SE DE MI FAMILIA, DE MIS AMIGOS Y ME
DIVIERTO
21 SI
22 NO
23 SI
La mayoría de las respuestas indican que los estudiantes le otorgan una
importancia relevante al uso del celular, esgrimiendo que es una necesidad el
poseerlo y lo relacionan a la comunicación que deben tener principalmente con
sus padres en caso de una emergencia, se pudo constatar una contradicción
entre quienes afirmaron que no era imprescindible y que en el ítem nº 3
afirmaron que lo usan casi todo el día.
MATRIZ Nº 7
PREGUNTA: ¿Tienes acceso a internet en tu celular?
SUJETO RESPUESTA
1 SI
2 SI
3 SI
4 SI
5 SI
6 CLARO
7 SI

48
8 SI
9 SI
10 SI
11 A VECES CUANDO PAGO EL PLAN
12 NO
13 NO
14 SI
15 SI
16 NO
17 SI
18 SI
19 SI
20 SI
21 SI
22 SI
23 SI
El 86,95% manifestaron que sus dispositivos móviles tienen acceso a internet,
lo que genera una ventaja importante debido a que la mayoría de las
investigaciones se hacen a través del uso de la web. Grafica Nº 3.

49
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
POSEE INTERNET EN SU
CELULAR
20
NO POSEE INTERNET EN
SU CELULAR
3
MATRIZ Nº 8
PREGUNTA: si se te olvida o se descompone el celular en el trayecto de tu
casa al colegio, ¿qué harías?
SUJETO RESPUESTA
1 NADA
2 SE ME QUEDO
3 ME VOY PARA LA CASA A MANDARLO A ARREGLAR
4 ME MOLESTO
5 SI SE ME OLVIDA Y ESTOY CERCA LO BUSCO, Y SI SE
DESCOMPONE ME MOLESTO Y LO ENVIO A ARREGLAR
6 ME DEVUELVO
7 ME COMPRO OTRO
8 ME SENTIRIA MAL Y LO MANDARIA ARREGLAR
9 SI SE ME OLVIDA Y ESTOY CERCA DE CASA ME DEVUELVO A
BUSCARLO,SI SE DESCOMPONE LO MANDO A REPARAR
10 NUNCA
11 ME MOLESTO UN POCO Y PIDO EL DE MI MADRE PRESTADO
12 NADA, NO TENGO

50
13 APAGARLO
14 NADA, LO DEJE Y YA
15 LO DEJO Y YA
16 NADA
17 NADA ARREGLARLO
18 DEVOLVERME
19 ME DEVUELVO A BUSCARLO
20 ME REGRESO Y LO BUSCO SE ESTOY CERCA
21 ME PONGO TRISTE
22 LO MANDO A QUE LO ACOMODEN
23 ME MUERO
Estas respuestas de los estudiantes nos indican que la dependencia que tienen
los mismos del celular es alta y que incluso manejan sentimientos de
frustración si les llegara a faltar este dispositivo.
MATRIZ Nº 9
PREGUNTA: ¿Cuál es la red social que más frecuentas vía celular?
SUJETO RESPUESTA
1 FACEBOOK
2 NINGUNA
3 NO SE
4 FACEBOOK Y TWITTER
5 FACEBOOK
6 FACEBOOK
7 FACEBOOK
8 FACEBOOK
9 FACEBOOK
10 FACEBOOK
11 FACEBOOK Y YOUTUBE
12 NADA, NO TENGO
13 FACEBOOK
14 FACEBOOK

51
15 FACEBOOK
16 FACEBOOK
17 FACEBOOK Y PIN
18 FACEBOOK, GOOGLE, RINCON DEL VAGO
19 FACEBOOK , PIN Y TWITTER
20 SMS
21 FACEBOOK,PIN,TWITTER,YOUTUBE Y GOOGLE
22 FACEBOOK
23 FACEBOOK
La red social facebook es la más popular entre este grupo de estudiantes
representando un 86,36% su afiliación, el twitter y youtube tienen un 13,63
respectivamente, google y el pin poseen 9,09% de uso y el rincón del vago y
sms tienen 4,54%. Grafica Nº 4
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
FACEBOOK 19
TWITTER 3
YOUUBE 2
GOOGLE 2
PIN 2
RINCON DEL VAGO 1
SMS 1
MATRIZ Nº 10
PREGUNTA: ¿Crees que le das un buen uso al celular?
SUJETO RESPUESTA
1 SI
2 NINGUNO

52
3 SI
4 SI
5 SI,YA QUE LO USO PARA COMUNICARME CON MIS PADRES
6 SI
7 CLARO QUE SI
8 SI, PORQUE LO UTILIZO CUANDO ES NECESARIO
9 SI
10 SI
11 A VECES DEPENDIENDO DE LA SITUACION
12 NO TENGO
13 SI
14 SI
15 SI
16 SI
17 SI
18 NORMAL
19 SI
20 SI
21 SI
22 SI
23 SI
90,90% de los encuestados piensa que le da un uso correcto al celular y el
resto del grupo respondió de manera insegura, no obstante, es necesario
recalcar que este estudio pretende orientar y ampliar los conocimientos en
relación al buen uso de esta herramienta en relación al rendimiento académico.
MATRIZ Nº 11
PREGUNTA: ¿Qué opinas de la medida de prohibir el uso del celular en la
institución?
SUJETO RESPUESTA
1 NO ESTOY DE ACUERDO
2 NADA

53
3 QUE NO DEBE SER ASI PORQUE NO PUEDO ESTAR SIN
CELULAR
4 QUE ESO NO SE PUEDE HACER
5 ES BUENA IDEA PARA LOS ALUMNOS QUE NO PRESTAN
ATENCION A CLASES SOLO POR ESTAR AL PENDIENTE DEL
CELULAR
6 NO CREO QUE ESTE BIEN PORQUE TENEMOS QUE USARLO
EN OCASIONES
7 POR UNA PARTE ES BUENA PERO POR OTRA MALA PORQUE
SE NOS PRESENTA UN PROBLEMA
8 POR UNA PARTE ES BIEN PERO NO MUCHO
9 POR UNA PARTE SI, PORQUE ALGUNOS LE DAN USOS
INDEBIDO, Y POR OTRA NO, PORQUE SE TE PUEDE
PRESENTAR UNA EMERGENCIA
11 ES UN POCO LIDIOSO PERO SI LO HACEN HAY QUE
RESPETALOS
13 BUENO
14 ALGO ABURRIDO PERO BUENO
15 NO UNO LO PUEDE UTILIZAR EN EL CASO DE UNA
EMERGENCIA
17 NO ES ABURRIDO
18 MALA, PORQUE ESO A PESAR DE TODO ES IMPORTANTE
19 QUE NO PORQUE EN CASO DE EMERGENCIA COMO
HICIERAMOS
20 QUE ES BIEN PORQUE NOS DISTRAE CUANDO ESTAMOS EN
CLASES
21 ESTA BIEN PARA PRESTAR MAS ATENCION EN CLASE
23 PUES PIENSO QUE TIENEN RAZON Y SOLO DEBEMOS
UTILIZARLO CUANDO SEA NECESARIO

54
El 60,86 de los estudiantes manifestó tangentemente estar en descuerdo con la
prohibición del uso del celular en la escuela, sin embargo, 34,78 de los
encuestados afirman que si están de acuerdo. y el resto tiene opiniones
encontradas, esto genera contradicciones que indican que a pesar de que está
prohibido el uso del celular por parte de las autoridades, es necesario hacer
una revisión de la norma y tratar de buscar otras alternativas que tomen en
cuenta esta realidad. Grafica Nº 5
0
2
4
6
8
10
12
14
16
DESACUERDO CON LA
PROHIBICION DEL USO
DEL CELULAR
15
DE ACUERDO 8
MATRIZ Nº 12
PREGUNTA: ¿Te ponen tus padres normas o controlan el uso que le das a tu
celular?
SUJETO RESPUESTA
1 NO
2 NO
3 NO
4 NO
5 ALGUNAS VECES
6 NO
7 NO

55
8 NO
9 NO
10 NO
11 NO Y TAMPOCO QUIERO QUE LO HAGAN
12 NO
13 SI
14 NO
15 NO
16 NO
17 NO VALE
18 NO
19 SI
20 NO
21 NO
22 NO
23 NO
El porcentaje de 86,95 asegura que sus padres no le ponen restricciones en el
uso del celular y apenas 13,04% afirma que si tienen condiciones por parte de
sus padres, esto llama poderosamente la atención en virtud de que
precisamente son los padres y representantes quienes le proveen el
dispositivo, pagan la renta y luce contradictorio el que en la institución se
prohíba su uso y no se tome medidas para abordar este escenario donde la
tecnología es más poderosa que cualquier restricción de su uso. Grafica Nº 6

56
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
NO TIENEN
RESTRICCIONES POR
PARTE DE SUS PADRES
20
SI TIENEN 3
MATRIZ Nº13
PREGUNTA: ¿Qué actividades didácticas propondrías para inculcar las
ventajas del celular?
SUJETO RESPUESTA
1 NADA
2 NADA
3 NO SE
4 CHATEAR EN CLASES
5 UTILIZAR CALCULADORA Y EL TRADUCTOR DE GOOGLE
6 CHATEAR
7 CALCULADORA
8 CHARLAS Y DRAMATIZACIONES
9 UNA CHARLA PARA LOS QUE LE DAN USO INDEBIDO,
APRENDAN A USARLO.
10 NADA
11 SOPA DE LETRAS, LABERINTOS Y ROMPECABEZAS
12 NADA NO TENGO
13 NADA

57
14 CHARLAS
15 NADA
16 NADA
17 JUEGOS, CHARLAS, ETC
18 MUCHOS
19 TALLERES
20 NADA
21 NADA
22 NADA
23 NADA
La mitad del grupo, es decir el 50% manifiesta que no sabe que proponer y el
resto propone entre otras cosas: chatear, sopas de letras, traducciones,
charlas, talleres entre otras actividades para optimizar su uso y sacarle mejor
provecho.
MATRIZ Nº 14
PREGUNTA: Postergas tareas por estar usando tu teléfono móvil en:
SUJETO RESPUESTA
1 MP3,SMS, INTERNET
2 NADA
3 SMS
4 MP3,SMS,INTERNET
5 MP3,JUEGOS
6 INTERNET
7 MP3,SMS,INTERNET,JUEGOS
8 INTERNET,JUEGOS
9 MP3,SMS,INTERNET
12 NADA
14 SMS,INTERNET

58
15 SMS
16 SMS
17 SMS,INTERNET
18 SMS,INTERNET
19 INTERNET
20 SMS
21 SMS
22 MP3,SMS
23 NADA
El 86,95 afirma que deja de hacer tareas por estar haciendo uso de algunas de
las herramientas que provee el celular, siendo un fuerte distractor, como:
internet, sms, juegos, mp3, entre otros. Grafica Nº 7
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
SE DISTRAE CON EL
CELULAR
20
NO SE DISTRAE 3
MATRIZ Nº 15
PREGUNTA: ¿Qué te llama más la atención del internet a través de tu celular?
SUJETO RESPUESTA
1 ME MANTIENES CONECTADO CON MIS

59
AMIGOS(FACEBOOK,TWITTER), LOS JUEGOS, DESCARGO
MUSICAL
2 NADA
3 LOS JUEGOS Y DESCARGAR MUSICA
4 ME MANTIENE CONECTADO CON MIS AMIGOS(
FACEBOOK,TWITTER), DESCARGAR MUSICA
5 INVESTIGAR TAREAS,DESCARGAR MUSICA
6 ME MANTIENE CONECTADO CON MIS
AMIGOS(FACEBOOK.TWITTER), DESCARGAR MUSICA
7 ME MANTIENE CONECTADO CON MIS AMIGO(FACEBOOK,
TWITTER), LOS JUEGOS, INVESTIGAR TAREAS,DESCARGAR
MUSICA
8 ME MANTIENE CONECTADOS CON MIS
AMIGOS(FACEBOOK,TWITTER), INVESTIGAR TAREAS
AMIGOS(FACEBOOK,TWITTER)DESCARGAR MUSICA
AMIGOS(FACEBOOK,TWITTER),DESCARGAR MUSICA
11 ME MANTIENE CONECTADO CON MIS AMIGOS(FACEBOOK,
TWITTER),LOS JUEGOS,DESCARGAR MUSICA
12 NADA
AMIGOS(FACEBOOK,TWITTER), INVESTIGO TAREAS,
DESCARGO MUSICA
14 ME MANTIENE CONECTADO CON MIS AMIGOS(FACEBOOK,
TWITTER)
AMIGOS(FACEBOOK,TWITTER)
16 ME MANTINE CONECTADO CON MIS AMIGOS(
FACEBOOK.TWITTER)
AMIGOS(FACEBOOK,TWITTER), DESCARGAR MUSICA

60
AMIGOS(FACEBOOK,TWITTER), DESCARGAR MUSICA
20 ME MANTINEN CONECTADOS CON MIS AMIGOS
(FACEBOOK,TWITTER),INVESTIGO TAREAS, DESCARGO
MUSICA
21 ME MANTIENE CONECTADOS CON MIS AMIGOS(FACEBOOK,
TWITTER)
22 ME MANTIENEN CONECTADOS CON MIS
Esta respuesta evidencia que el chatear a través de las redes sociales es lo
que más realizan los jóvenes desde el celular, seguido de bajar música y
juegos, esto indica que las investigaciones y las tareas son desplazadas a un
segundo plano.
MATRIZ Nº 16
PREGUNTA: ¿Cuál es la página web que más usas a través de tu celular para
realizar investigaciones?
SUJETO RESPUESTA
1 WIKIPEDIA
2 NINGUNA
3 MONOGRAFIAS, Y OTROS
4 WIKIPEDIA
5 WIKIPEDIA
6 WIKIPEDIA
7 WIKIPEDIA
8 WIKIPEDIA
9 WIKIPEDIA
10 WIKIPEDIA Y MONOGRAFIAS
11 WIKIPEDIA,TARINGA Y YAHOO

61
12 NINGUNA
13 WIKIPEDIA
14 WIKIPEDIA
15 WIKIPEDIA
16 WIKIPEDIA
17 WIKIPEDIA
18 WIKIPEDIA
19 WIKIPEDIA
20 WIKIPEDIA
21 WIKIPEDIA
22 WIKIPEDIA
23 WIKIPEDIA Y MONOGRAFIAS
El 86,95% de los que respondieron el cuestionario afirmaron que les gusta la
página web de wikipedia, que es un sitio web cuyas páginas pueden ser
editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios
pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Sin embargo,
sería interesante saber hasta qué punto el uso de esta página está siendo
correcta. Grafica Nº 8
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
SE DISTRAE CON EL
CELULAR
20
NO SE DISTRAE 3

62
MATRIZ Nº 17
PREGUNTA: Pon el orden de importancia cada una de las siguientes acciones
según sea el uso que le das a tu teléfono móvil cuando accedes a la red
estando en la institución
SUJETO RESPUESTA
1 JUEGOS EN LINEA
2 NADA
3 1. JUEGOS EN LINEA
2. REDES SOCIALES Y MSM
3. DESCARGAR MUSICA
4
1.SMS
2.REDES SOCIALES Y MSM
3. LEER Y ANALIZAR NOTICIAS
4. DESCARGAR MUSICA
5.JUEGOS EN LINEA
6. REALIZAR INVESTIGACIONES PERSONALES
7. DESARROLLO DE TAREAS
5
1.DESARROLLO DE TAREAS
4. DESCARGAR MUSICA
6 1. DESARROLLO DE TAREAS
7
4. JUEGOS EN LINEA
5. DESCARGAR MUSICA
8
2. JUEGOS EN LINEA
3. DESCARGAR MUSICA

63
2. JUEGOS EN LIEA
3. DESCARGAR MUSICA
11
1. JUEGOS EN LINEA
3. DESCARGAR MUSICA
4. SMS
12 NINGUNO
13
1. DESARROLLO TAREAS
4. DESCRAGAR MUSICA
14
5. DESCARGAR MUSICA
6. JUEGOS EN LIEA
15
3. REDES SOCIALES Y MUSICA
5. JUEGOS EN LINEA
6. DESCRAGAR MUSICA

64
2. JUEGOS EN LINEA
17
2. DESCARGAR MUSICA
3. JUEGOS EN LINEA
18
1.REALIZAR INVESTIGACIONES PERSONALES
19
2. DESCARGAR MUSICA
20 1. REALIZAR INVESTIGACIONES PERSONALES
21
1.REALIZAR INVESTIGACIONES PERSONALES
3.DESCARGAR MUSICA
4.BBM
22
2. REALIZAR INVESTIGACIONES PRESONALES
23 1. REALIZAR INVESTIGACIONES PERSONALES
El 60,86 manifestó que le da importancia a la realización de las investigaciones
a través del celular, el 13,63% exteriorizó que le dan relevancia a los juegos en
sus celulares, el 9,09% afirma que le dan importancia al uso de las redes
sociales. Esta pregunta sería interesante verificarla con actividades didácticas
dentro del aula y determinar su veracidad. Grafica Nº 9

65
0
2
4
6
8
10
12
14
REALIZA
INVESTIGACIONES
14
JUEGA 3
REDES SOCIALES 3
Estas respuestas indican la contradicción de los estudiantes con
respecto al uso que hacen del celular, mayormente en las aulas de clases, a
pesar de la norma existente que restringe el uso del celular en la institución.
Debido a la gran disposición que tienen los estudiantes del teléfono móvil, se
cree conveniente incorporar actividades que generen un aprendizaje
significativo, tal como lo recoge este trabajo de investigación, aprovechando al
máximo estas condiciones y aplicar los principios de la interdisciplinariedad y la
articulación del ser, con el saber y el hacer. Esto supone un gran trabajo
colectivo y la incorporación de la familia sería ideal porque el compartir de
saberes enriquecería esta propuesta y se generaría una verdadera educación
emancipadora y liberadora.
DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Tal como se esboza en el planteamiento de esta investigación, el propósito
fundamental de la misma es analizar la influencia del teléfono móvil en el
rendimiento académico de los estudiantes de 4° año sección “U” de la U.E.
Colegio “Nuestra Señora del Rosario” del Municipio José A. Páez del Estado
Yaracuy, y precisamente se requirió de saber que nociones previas tenían los

66
estudiantes así como su disposición en participar en este tipo de actividad que
supone un gran compromiso por parte de todos los actores que hacen vida en
la escuela y que como lo manifiesta Ausubel en la teoría del aprendizaje
significativo como una ventaja el considerar la motivación como un factor
fundamental para que el alumno se interese por aprender, ya que el hecho de
que el alumno se sienta contento en su clase, con una actitud favorable y una
buena relación con el maestro, hará que se motive para aprender. Este análisis
nos lleva a ver el impacto de la comunicación móvil, debido a su difusión,
accesibilidad y adaptabilidad hoy, incidiendo de forma determinante en las
vidas de las personas y muy especialmente de los jóvenes. Las
comunicaciones móviles impondrán inevitables transformaciones en los
negocios, el entretenimiento, la educación, los servicios y la cultura.
El teléfono celular ha asumido las funciones de asistente personal,
minicomputadora con acceso a Internet, radio y televisión portátil además de
cumplir útiles funciones de información como de entretenimiento. Con todo esto
es fácil imaginar el por qué la finalidad del teléfono celular se ha trasladado de
un medio de comunicación a un centro de entretenimiento, y cuya adquisición
no siempre implica la necesidad de comunicarse, sino de beneficiarse con las
ventajas tecnológicas que posee. La telefonía móvil ha sido disfrazada a través
de funciones que con el desarrollo de la tecnología han incorporado a dichos
artefactos; las miles de funciones que puede adquirir un celular, en
comparación a adquirir productos que desarrollen dichas tareas de manera
independiente derivarían en un gasto. No obstante, este análisis nos conduce a
afirmar que esta herramienta está siendo subutilizada y en otros casos mal
manejada, desperdiciando las enormes posibilidades didácticas-pedagógicas,
si se aceptara que la tecnología nació, se desarrolla y crece con esta
generación. Es necesario entonces, que el sistema educativo abra un debate
serio y proponga alternativas y se adelante a los grandes avances en
telecomunicaciones y tecnología en beneficio del aprendizaje de todos los
estudiantes.

67
PROMEDIOS
Nº APELLIDOS NOMBRES I LAPSO II LAPSO PROMEDIO
1 LUGO MEDINA EDEM YOSELENA 18,91 20 19,46
2 AGUILAR DE ABREU LUZMARY DEL CARMEN 18,73 20 19,37
3 ORTIZ SOTO MARCO ANTONIO 18,73 19,55 19,14
4 SUARES ALVARADO NAYLIN MARIANA 18,64 19,45 19,05
5 CHAVEZ AGUILAR MARIA FERNANDA 18,18 19,36 18,77
6 VALLES LEO JACQUELINE JOSE 17,91 19,27 18,59
7 VALDERRAMA MOGOLLON ISARAY MINERVA 17,55 19,27 18,41
8 RAMIREZ CASTILLO LEUDYMAR GABRIELLE 17,45 19,18 18,32
9 CABRILES HERRERA MAIDERLIN NATHACHA 17,45 18,73 18,09
10 CRESPO MOLINA JHONATAN DANIEL 17,18 18,55 17,87
11 DIAZ RAMIREZ JESUS ALFONZO 17,09 18,36 17,73
12 BRAND SUAREZ EDUAR JOSE 17,00 18,09 17,55
13 MENDOZA MUJICA RASAYVIC ABRIL 16,73 17,82 17,28
14 SERRADA PEREZ CARLOS DANIEL 16,55 17,82 17,19
15 MORA OCHOA JOSE DAVID 16,27 17,64 16,96
16 ARRIECHI COLMENAREZ ZULIMAR KATIUSCA 16,00 16,55 16,28
17 BARRIOS GONZALES TORIBETH YOHELI 16,00 16,36 16,18
18 FREITEZ RAMIREZ JOSNEYLI ANDREINA 15,45 15,91 15,68
19 CARRILLO ROJAS GUSTAVO ADOLFO 15,18 14,91 15,05
20 ESPINOZA VALENZUELA NEGLYS STEPHANIA 14,00 14,55 14,28
21 RODRIGUEZ NAVAS HITHAN ANDRES 13,45 13,91 13,68
22 COPRDERO TORRES ANTONIO JOSE 13,09 13,64 13,37
23 PUERTAS ABREU ENMANUEL DAVID 12,64 12,64 12,64
24 RIVERO PEREZ ESLEIKER JOSE 11,91 12,45 12,18
25 LINAREZ PEROZA LAURIMAR HENYERLING 11,64 12,18 11,91
26 TINOCO HEREDIA RENNY ERNESTO 11,36 10,36 10,86
27 ASUAJE CASTELLANO ANAIS AMARLIS 10,75 5 7,88

68
ESCALA CUALICUANTITIVA
CATEGORIA LITERAL NUMERAL
Nº DE
ESTUDIANTES
EXCELENTE
CONSOLIDADO A 19 AL 20 4
MUY BIEN AVANZADO B 16 AL 18 13
BIEN EN PROCESO C 13 AL 15 5
MEJORABLE EN
PROCESO D 10 AL 12 4
CON DIFICULTADES E 01 AL 09 1

69
CAPITULO IV
ASPECTO ADMINISTRATIVO
RECURSOS
CUADRO N 4°
HUMANOS: Estudiantes, profesores y equipo
investigador
MATERIALES: Video beam, hojas, lápices,…
FINANCIEROS: 1800BF

70
PLAN DE ACCIÓN (Cuadro Nº 1)
Objetivo general: Analizar la influencia del teléfono móvil en el rendimiento académico de los estudiantes del 4° año “U” de la U.E. Colegio
“Nuestra Señora del Rosario” del Municipio José A. Páez del Edo. Yaracuy
Fecha Objetivo Actividades Recursos Responsables Observaciones
10 de mayo
Conocer el nivel del
rendimiento
académico de los
estudiantes de 4° año
“U”-
 Solicitar a la coordinación de
evaluación el rendimiento
académico de los alumnos de
4° año “U”.
 Realizar un análisis
estadístico de la escala de
criterios del rendimiento
académico.
 Data del
rendimiento
estadístico.
 Calculadora
.
 Lápiz.
 Hojas.
Equipo de
investigación.
3/5 de mayo
Determinar el uso que
hacen del teléfono
móvil los estudiantes
de 4° año “U”.
 Diseñar un cuestionario tipo
encuesta donde se recoja
información pertinente.
 Aplicar el instrumento.
 Cuestionari
o.
 Hojas.
 Fotocopias.
 Lápices.
Equipo de investigación.
15/20 de
mayo
Relacionar el
rendimiento
académico con el uso
del teléfono móvil de
los estudiantes de °
“U”.
 Analizar por matrices de cada
ítem.
 Establecer relación entre el
rendimiento académico y el
uso del teléfono móvil.
 Computado
ra.
 Hojas.
 Lápices.
17 / 25de
mayo
Realizar talleres sobre
las ventajas y
desventajas del
teléfono móvil en las
actividades escolares.
 Presentación al grupo
 Entrega de Chapas.
 Talleres: Las TICS y el
teléfono móvil; la telefonía
celular.
 Refrigerio
 Video
Beam.
 Chapas.

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Descripción
Semanas
Enero Febrero Marzo Abril Mayo
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Exploración Inicial
Clarificación de la idea.
Revisión Bibliográfica.
Selección del titulo
Delimitación del problema
Determinación de las interrogantes, elaboración de los
objetivos y justificación de la investigación.
Elaboración del Capítulo I. Problema de Investigación
Formulación del problema
Interrogantes de la Investigación
Justificación de la Investigación
Presentación del capítulo I al tutor para su corrección.
Corrección del Capítulo I
Elaboración del Capítulo II. Marco Teórico.
Antecedentes
Bases Teóricas
Bases legales
Presentación del Capítulo II al tutor para su debida revisión.
Corrección del Capítulo II.
Elaboración del Capítulo III. Marco Metodológico
Tipo y diseño de la Investigación
Población y Muestra
Técnicas e Instrumento de Recolección de Datos
Técnicas de procesamiento análisis de datos
Presentación del Capítulo III al tutor para su debida revisión.
Corrección del Capítulo III.
Elaboración del Capítulo IV. Aspectos administrativos
Presentación del Capítulo IV al tutor para su corrección.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (Cuadro Nº 2)

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