Este documento presenta información sobre diferentes métodos y técnicas de investigación educativa como encuestas, entrevistas, observación, pruebas objetivas, ensayos, listas de cotejo, escalas de rango, rúbricas de evaluación, portafolios, proyectos, estudios de caso, mapas mentales, cuadros sinópticos y talleres. Explica sus usos, características y ventajas para recolectar y analizar datos en el campo educativo.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
UNIDAD II
NOMBRE:
DAVID LEONARDO LARREA ALVAREZ
CURSO:
Sexto Semestre “A”
DOCENTE:
Ms. Patricio Tobar
TEMA: RESUMEN DE LOS TEMAS CORRESPONDIENTES A LA
UNIDAD 2
FECHA:
05-02-2017

2. EXPOSICIÓN
OBEJTIVO: Analizar, clasificar,
diferenciar y aplicar los
metodos de encuesta,
entrevista y observación, en
el campo eduativo para asi
fomentar el ánalisis crítico
sobre las aplicaciones en
procesos de investigación.
los diseños exploratorios
emplean datossecundarios e
informacion cualitativa.
la investigación de tipo
descriptiv emplea las
encuestas, entrevistas y
observacion
LA OBSERVACIÓN
• El conjunto de procedimientos y recursos de que se vale la ciencia para
conseguir su fin.
Usos y Características de la observación
Para recolectar los datos necesarios para un estudio.
Es la manera básica por medio de la cual obtenemos información acerca del
mundo que nos rodea.
Principios básicos para realizar una observación:
1. Debe tener un propósito específico.
2. Debe ser planeada cuidadosa y sistemáticamente.
3. Debe llevarse, por escrito, un control cuidadoso de la misma

3. LA ENTREVISTA
LA
ENCUESTA
VENTAJAS

4. EXPOSICIÓN
LAS PRUEBAS OBJETIVAS: son aquellas cuyos ejercicios o preguntas
tienen solo una respuesta presisa y en las que el juicio u opinion del
maestro en nada afcta o influye en las respuestas de los estudiantes
PRUEBAS OBJETIVAS:
-Respuestas breves
- de completación
-Seleccion multiples
-pareo
-ordenacion
-Jerarquización
-localizaión

5. EXPOSICIÓN
EXPOSICIÓN
•Cuestionario que se dirige a explotar la presencia o
ausencia de un conocimiento, habilidad o actitud
determinada.
QUE ES UN
REACTIVO?
•Planteamiento de un problema de forma sencilla,
permitiendo hacer cuestionarios de manera directa
•ayuda a reducir al ambito estrictamente informativo.
REPUESTA CORTA Y
BREVE
•Enunciados on espacios blancos que implica completar la
expresión eligiendo la palabra o frase correcta.COMPLETAMIENTO
•consiste de una lista de elementos o datos, que tiene que
ser ordenados de acuerdo con el criterio que se indica en
las instrucciones.
ORDENAMIENTO Y
JERARQUIZACION
RESOLUCION DE PROBLEMAS:
Esta técnica consiste en ayudar al
alumno la resolución de problemas,
mediante ello se podrán evaluar los
conocimiento y habilidades que éste
tiene. Los problemas que se presenten
al alumno pueden sr de orden
conceptual, para valorar el domino del
estudiante.

6. EXPOSICIÓN
evaluan el nivel de progreso individual del alumno
en relación con el logro de una gran variedad de
objetivos.
ayudan a identificar las necesidades de
modificaciones en el proceso de enseñanza -
aprendizaje: como los metodos de enseñanza y las
actividad que se desarrollan en el aula.
son utiles para explorar aprndizajes simples y
complecos
el ensayo es un texto narrativo breve,
que esxpone, analiza y comenta con
gran profundidad un tema cientifico,
historico, filosofico, literario
el ensayo desde una perspectiva o
interpretaion personal esto se dice que
el ensayo predomina lo personal, lo
subjetivo, el punto de vista del autor
ESTRUCTURA DEL ENSAYO:
introduccion -desarrollo -conclusiones

7. EXPOSICIÓN
EXPOSICIÓN
LA LISTA DE COTEJO: es una
tecnica de observación que
permite a los maestros identificar
comportamientos con respecto a
los contenidos, habilidades y
actitudes de asiganturas especifica
tienen siempre dos posibilides de
respuesta. si o no; logrado o no
logrado,.ect
ESCALA DE RANGO: grupo de
caracteristicas que se deben
juzgar mediante un tipo de
escalapara determinar el grado
que esta presente dicha
carateristica

8. EXPOSICIÓN
RÚBRICADEEVALUACIÓN Es una matriz de evalución que posibilita la valorizacion
del cupliminto de un atributo ofreciendo la descripcion
de los requisitos para situarse en cadda nivel
CARACTEERISTICAS: Son instrumentos de evalucion
auténtica cuando se basan en criterios de vida real
implica un juicio de valor sobre la alidad del trabajo
cabe recalcar que lasrúbricas de evaluacion tambien son
escalasordinarias que destacan el desempeño centrada
en aspectos cualitativos, aunque es posible el
establecimeinto de puntuaciones numericas.

9. EL
PORTAFOLIO
Es una herramienta
útil en el proceso de
enseñanza-
aprendizaje tanto
para el participante
como para el
facilitador.
cabe recalcar que el
portafolio es una
actividad de
autoreflesion y
autoevalucion
individual sin
interacion entre el
participante y el
facilitador
el portafolio implica
toda la metodologia
aplicada en la clase
por el maestros, es
decir los trbajos y
estrategias
didacticcas.

10. GRUPO
GRUPO
PROYECTOS
• Es una actividad previamente determinada cuya intención es llegar a
una finalidad.
• Aprendizaje basado en proyectos como metodología de trabajo.
PAPRENDIZAJE
BASADO EN
PROYECTOS
• Crea conceptos integradores basados en diversas áreas.
• Promueve la conciencia y respeto.
VENTAJAS
• Desarrolla empatía
• Promueve la investigación de los alumnos.
Estudio de caso
Tipos
Crónico
Pedagógico
Descriptivo
Extrínsecos – intrínsecos
Instrumentales
Colectivos
Características
Proporciona análisis de casos
concretos para reflexionar,
analizar y discutir en grupo.

11. GRUPO
GRUPO
ELREPORTE
El reporte es la presentación
escrita de los resultados de
alguna actividad.
El reporte contiene
información recabada de
diferentes fuentes de
información
Sumativos
Formativos
La utilización de estos
reportes, es con la finalidad
de informar de manera
formal y detallada sobre los
resultados de algún
proyecto.
Estos reportes se utilizan con
la finalidad de retroalimentar
periódicamente la
planeación y aplicación de
las actividades
MAPAS
MENTALES
Estrategia en el
proceso de
enseñanza
aprendizaje.
Características
Jerarquización
Usos e
preposiciones
Simplicidad
Usos de enlaces
cruzados
Agradables a la
vista
Pasos:
Comprensión del
texto
Localizary
subrayar
Establecer
relaciones.

12. GRUPO
GRUPO
Técnicas de
peguntas
•Sócrates: es una de las técnicas mas
antiguas en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
•Propósito: Orienta
•Inicia
•Se puede obtener la información mas
importante de los alumnos
•Verifica
•Empezó durante un curso
de Tecnología Educativa
en el que, entre otras
cosas, pretendía que los
alumnos conocieran un
programa de simulación
educativa denominado
Archaeotype, pero del que
no tenía ninguna copia ni
otro medio para
mostrarlo.
Educational World
•Comenzó a desarrollar en
1995 en la Universidad
Estatal de San Diego
Bernie Dodge1 y
Tom March.
•Actividad orientada a la
investigación donde toda
o casi toda la información
que se utiliza procede de
recursos de la Web.
Bernie Dodge en
1995

13. GRUPO
Grupos
Cuadro
sinóptico
Técnica de estudio
que consiste en
sintetizar los
contenidos
Las ideas deben
llevar una relación
Tiene que tener
organización
Se debe leer un
texto como
iniciativa.
Debe llevar una
síntesis clara
¿Qué es el taller?
• Es un evento en donde se puede realizar trabajos
individuales y grupales.
• Barros y Gissi.- una realidad de trabajo en donde se realiza
intercambio de ideas.
Utilidad
• Permite la inserción mas cercana a la realidad
Pasos
• Actividades introductorias
Actividades motivacionales
Actividades de observación
• Actividades de expresión. Actividades intelectuales.
Actividades de evaluación.