Grupo 712003 28
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El documento propone determinar acciones concretas para prevenir el bullying y el matoneo escolar, como capacitar a docentes y padres sobre este tema y fortalecer los lazos familiares. También recomienda conformar grupos de trabajo, implementar programas que aborden las causas de la violencia como la violencia intrafamiliar, y mejorar la convivencia escolar.
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Trabajo del preceptor
El documento describe las funciones y responsabilidades de los equipos de preceptores y auxiliares docentes según la normativa vigente. Establece que los equipos deben participar en el diseño del proyecto educativo institucional, promover la convivencia democrática, articular acciones con otros actores de la escuela, intervenir en conflictos estudiantiles, y monitorear la asistencia y rendimiento académico. También identifica posibles situaciones de riesgo escolar y los espacios e instrumentos que los preceptores pueden usar para detectarlas,
Problematica contextualizada
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica para los meses de abril y mayo en una escuela primaria. La unidad se centra en la responsabilidad de practicar valores éticos y morales en la comunidad educativa y la sociedad. Incluye actividades para reflexionar sobre problemas sociales como la corrupción y eventos cívicos como el Día de las Américas.
Psicologia sirly
Este documento describe cómo los factores externos como la familia, la escuela y la sociedad influyen en el desarrollo y desempeño de los estudiantes. Propone realizar actividades lúdicas, charlas psicológicas y encuentros deportivos entre padres, estudiantes y docentes para fortalecer los lazos familiares y mejorar el comportamiento de los estudiantes y su rendimiento académico.
Agente educativo
Este documento describe el papel del agente educativo, quien apoya el desarrollo y aprendizaje de niños de 0 a 3 años. El agente educativo trabaja de manera sistemática para apoyar el bienestar físico y emocional de los niños. Su objetivo es orientar el trabajo educativo y fomentar vínculos afectivos con los niños para establecer las bases que les permitan desarrollar su inteligencia y capacidades.
Tema 5
Este documento describe las normas en la educación infantil. Explica que las normas son reglas que deben seguir los niños para adaptarse a la sociedad y que les ayudan a sentirse seguros. Además, detalla que las normas deben elaborarse de forma conjunta entre los niños y maestros y que deben aplicarse de manera positiva a través de elogios y castigos adecuados cuando se incumplen.
Tema 5 power
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ACTUACIONES PERTINENTES PARA IMPLICAR A LA FAMILIA CON NIÑOS TDAH
Explicación de cuáles serían las actuaciones pertinentes para implicar a la familia con niños TDAH en la escuela.
Implicación de la familia
Este documento propone varias estrategias para ayudar a las familias con niños que tienen TDAH. Recomienda tener una reunión familiar para revisar los roles y la comunicación. También sugiere enseñar a los padres técnicas conductuales como la comunicación positiva y el modelado para ayudar a los niños a regular su comportamiento. Además, recomienda diseñar un programa de modificación de conducta conjunto entre el hogar y la escuela y establecer rutinas consistentes en el hogar.
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Acompañamiento familiar
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Importancia de la figura del profesor
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El tutor y sus funciones
El tutor es el profesor responsable de coordinar la acción tutorial de un grupo clase. Sus funciones incluyen coordinar y desarrollar la acción tutorial con los alumnos a través de un seguimiento individual y grupal, mantener contacto con las familias, y coordinar el proceso evaluativo con el equipo docente. Con el avance de las tecnologías, las funciones del tutor se han ampliado para incluir una interacción online complementaria a la presencial.
Participación activa de los padres de familia y tutores
La participación de los padres en la educación de sus hijos es importante por varias razones. Ayuda a los maestros a garantizar las condiciones necesarias para el aprendizaje de los estudiantes al apoyar las áreas que necesitan fortalecimiento. También es importante porque los padres son parte indirecta del servicio educativo y sin su colaboración es más difícil lograr los objetivos de aprendizaje. Los padres pueden participar asistiendo a reuniones en la escuela, ayudando con las tareas en casa, y colaborando con los maestros para
La afectividad como situacion relacional en el aula del nivel inicial
El documento describe un proyecto para mejorar el clima afectivo y las relaciones de confianza entre padres, maestros y niños en un nivel inicial a través de la implementación de estrategias que promueven la relación afectiva. El proyecto incluyó diversas intervenciones como charlas con padres, dramatizaciones con niños y talleres con maestros para fomentar buenas relaciones afectivas. Los resultados mostraron que los niños mejoraron su comportamiento afectivo y las maestras se sintieron más motivadas.
Trabajo Interdisciplinar
El documento describe los principios de una intervención interdisciplinaria centrada en la familia que integra los planos físicos, psicológicos y sociales. La intervención es preventiva, evalúa situaciones de riesgo y programas, y se adapta al cambio social a través de revisar técnicas, diseñar programas flexibles y comunicación entre profesionales. Trabaja con familias en situaciones de pobreza, marginación, emigración, desestructuración y desorganización. Su perspectiva es ecológica-sistemática, est
Y CON LA FAMILIA, ¿QUÉ HAGO?
El documento describe las actuaciones que las escuelas pueden tomar para involucrar a las familias de estudiantes con TDAH. Estas incluyen recopilar información sobre el estudiante de la familia, implicar a las familias en el aprendizaje del estudiante, informar regularmente a las familias sobre el progreso del estudiante, establecer normas consistentes en el hogar y la escuela, y proporcionar estrategias de estudio cuando sea necesario. También enfatiza la importancia de una buena comunicación entre la escuela y la familia.
Absentismo escolar
El documento habla sobre el absentismo escolar en España. Explica que el 31.2% de los estudiantes no terminan la educación secundaria obligatoria, en comparación con el 14.4% promedio de la Unión Europea. Luego discute algunas de las posibles razones para el absentismo, incluida la falta de motivación para estudiar. Finalmente, ofrece varias recomendaciones para motivar a los estudiantes, como usar datos para mostrar la importancia de la educación, dar ejemplo a través del aprendizaje de los padres, ayudar a los estudiant
¿CÓMO IMPLICAMOS A LA FAMILIA DE UN NIÑO CON TDA-H?
Actuaciones pertinentes para implicar a la familia y guión con los puntos a tratar en una entrevista con la familia de un alumno con TDAH.
Hora libre, hora productiva
Este documento propone actividades para estudiantes de primer año utilizando las redes sociales. Busca equipar a los estudiantes con herramientas para promocionar el primer año y promover la integración entre estudiantes a través de grupos en Facebook según intereses comunes. Algunas actividades propuestas incluyen compartir textos sobre técnicas de estudio y navegación responsable, dividir a los estudiantes en grupos para verificar información falsa sobre sus intereses, y discutir lo público vs privado en las redes sociales.
2014 06 25_12_45_48
Este documento enfatiza la importancia de trabajar conjuntamente con el profesor del hijo que tiene TDAH. Sugiera establecer objetivos comunes, valorar el trabajo de ambas partes, y animar al profesor a aprender sobre TDAH. También recomienda dar las tareas semanales el lunes, reconocer factores como comorbilidades que afectan el rendimiento, y tener expectativas realistas sin duplicar la escuela en casa. En general, enfatiza que la colaboración entre profesores y familias marcará el desarrollo
Herramientas de trabajo y técnicas de intervención
En las primeras semanas del ingreso de un menor en un centro, surgirán conflictos normales de adaptación que requerirán firmeza y aplicación de normas por parte de los educadores usando refuerzo positivo y extinción de conductas no deseadas, al tiempo que se fortalecen los vínculos afectivos. La supervisión será estrecha para facilitar la adaptación a las condiciones de convivencia, integrando al menor en actividades y reduciendo la supervisión progresivamente.
2014 06 25_12_08_02
La implicación de las familias en los centros educativos es indispensable para trabajar de forma conjunta en pro del desarrollo integral de los alumnos con TDAH. Es necesaria una relación fluida entre las familias y la escuela, no solo a través de citas con tutores y profesores, sino también la participación activa de las familias en actividades y asociaciones del centro. Esta colaboración entre el hogar y la escuela tiene muchas ventajas para los alumnos, como una mejor respuesta a sus necesidades y un aumento de la motivación y satisfacción de todos
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