En esta presentación se aborda el tema de la indisciplina en los espacios de formación. Es necesario entender la naturaleza de los niños para asumir el desafío de educarlos.
En esta presentación se aborda el tema de la indisciplina en los espacios de formación. Es necesario entender la naturaleza de los niños para asumir el desafío de educarlos.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Fase 1, Lenguaje algebraico y pensamiento funcional
Intervención familiar desde la educación infantil
1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
MAESTRIA EN EDUCACIÓN INICIAL
CENTRO DE ESTUDIOS DE POSGRADO
TEMA: Implementación de estrategias de intervención familiar
DOCENTE: Mg. Gabriela Martínez
MAESTRANTE: Jacqueline Martínez
2. En el presente trabajo vamos a implementar estrategias de formación que
se ofrece desde el campo de la educación para ayudar a los Padres de
Familia.
Se trata de un proceso formativo organizado que se va proyectando en
forma continua, durante un período de tiempo procurando incidir en
valores, creencias, actitudes, conductas, etc.
3. OBJETIVOS DE LA INTERVENCIÓN
Favorecer el diálogo en la
unidad familiar
Favorecer el acceso a
recursos personales y
sociales
Analizar los valores y
pautas de
comportamientos que
sustentan las conductas de
relación y protección
familiar
Potencializar los progresos
en las distintas áreas del
desarrollo
Crear vínculos afectivos en
el entorno familiar
4. CONTENIDOS DE LA INTERVENCIÓN
.Conceptos.- Es la definición que
hace la familia sobre las distintas
situaciones que enfrentan.
SISTEMAS.- Hace referencia a la
visión concreta que tiene la
familia sobre los distintos
sistemas que intervienen frente a
un evento crítico
EMOCIONES.- Aspecto
emocional que se incluyen las
construcciones mentales
sobre las emociones de las
personas implicadas en el
evento crítico
6. ENTREVISTA INICIAL
Primer contacto
con Padres
Explicación de las
observaciones realizadas
por la maestra
Primera sesión que puede marcar la
relación posterior
7. COMUNICACIÓN NO VERBAL (Contacto Físico)
Constituye un
acto de
comunicación
Facilita las
interacciones
sociales
Una palmada
puede ser
conductas
altamente
significativas
El contacto
físico va a
depender de la
edad y el grado
de intimidad
8. ESCUCHA ACTIVA (Reflejo)
Significa escuchar con
atención al
interlocutor
Devolver el mensaje
comunicado
mediantes técnicas
verbales o no verbales
Consiste en volver a
proponer los
contenidos expresados
por el emisor
9. CONCLUSIONES
Las estrategias trabajadas constituyen un modelo de intervención
social de carácter formativo .
Para su desarrollo se planteo 3 tipos de estrategias desarrollando
y evaluando los comportamientos de los P.F. creando vínculos
afectivos con la familia.
13. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía
CARMEN, M. R., & FELIZ MURIAS, T. (20 de MAYO de 2012). ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
PARA LA ESCUELA DE PADRES Y MADRES. Obtenido de UNIVERSIDAD DE VIGO (UNED).
GABRIELA, M. G. (ABRIL de 2015). INTERVENCIÓN FAMILIAR DESDE LA EDUCACIÓN INFANTIL.
