El documento describe las funciones y responsabilidades de los equipos de preceptores y auxiliares docentes según la normativa vigente. Establece que los equipos deben participar en el diseño del proyecto educativo institucional, promover la convivencia democrática, articular acciones con otros actores de la escuela, intervenir en conflictos estudiantiles, y monitorear la asistencia y rendimiento académico. También identifica posibles situaciones de riesgo escolar y los espacios e instrumentos que los preceptores pueden usar para detectarlas,

1. Reglamentación Vigente
 La reglamentación vigente da cuenta
parcialmente de que el cargo de
preceptor ha sufrido modificaciones,
sosteniendo o cambiando su
denominación (como, por
 ejemplo, auxiliar docente o asistente
pedagógico).
 Establece que los jefes de
preceptores como coordinadores
responsables del Equipo de
Preceptores.

2. Funciones del Equipo de Preceptores
 Participar en el diseño y evaluación del Proyecto Educativo Institucional.
 5. Promover junto al equipo de preceptores, acciones tendientes a educar a
los
 alumnos en una convivencia armónica acorde a las prácticas de una
ciudadanía
 democrática.
 10. Articular acciones con profesores, programas de tutorías y equipos de
 orientación y otros actores institucionales.
 13. Intervenir junto a los preceptores, y en colaboración con programas de
 tutorías, en la resolución de los conflictos que afecten a los alumnos/as,
 ejerciendo una acción mediadora y de preservación de la convivencia,
 informando sobre cualquier situación de riesgo social o educativo que pueda
 afectar a los mismos.
 22. Cumplimentar y elevar diariamente el "Parte Diario General" con las
 novedades de funcionamiento que se hubieren producido y el informe sobre
 asistencias, inasistencia o falta de puntualidad de los alumnos y del personal
 docente.

3. Según la normativa: Equipo Auxiliar Docente

 12. Tomar los recaudos necesarios para favorecer la asistencia y
puntualidad de
 los alumnos.
 13. Comunicar a las autoridades escolares cualquier situación de
carácter grave
 que afecte a los alumnos y/o cualquier circunstancia que requiera
de medidas
 especiales o de prevención.
 14. Cumplir tareas de organización y cuidado de los alumnos
durante actos
 escolares, salidas didácticas, etc.
 17. Colaborar en la orientación de los padres y/o adultos
responsables
 privilegiando aquellas situaciones que requieran de un seguimiento
especial, a
 efectos de mantenerlos informados sobre los aspectos que hacen a
la
 convivencia, al cumplimiento de actividades académicas y a la
asistencia a

4. Situaciones de Riesgo
 Responsables adultos muy ausentes
 Crisis familiares
 Maternidad / Paternidad
 Problemas con profesores
 Changas que se superponen con horario
 escolar
 Fracaso escolar sin antecedentes
 Adicciones
 Inasistencias reiteradas
 Violencia intra/extra escolar
 Problemas frecuentes de conducta
 Nacimiento de hermanos

5. ¿Qué espacios e instrumentos puede aprovechar el
preceptor para
identificar situaciones de riesgo escolar?
 CONTROL DE LA ASISTENCIA
 HORAS LIBRES
 RECREOS
 CUADERNOS DE COMUNICACIONES.
 BOLETINES
 PRESENCIA CONTÍNUA

6. ¿Qué se espera del rol del preceptor?
 Tiempo con los alumnos y sus familias
 Observación, del grupo y de la relación personal, del alumno
y su
 familia
 Reflexión, para poder diseñar las intervenciones y los
objetivos de
 trabajo con los alumnos
 Cercanía con los alumnos, pero a la vez firmeza, para
acompañar a
 lo jóvenes en sus reflexiones y aceptación de sus
responsabilidades
 Perseverancia, para perseguir el logro del objetivo
 Disponibilidad, para la consulta
 Sensibilidad, para comprender el alcance de su intervención
 Convicción, de la acción que está realizando
 Capacidad de trabajo en equipo, para sumar y convocar a
otros
 actores, como gabinete, directivos, docente.

7. ¿Qué contenidos se pueden trabajar con los
alumnos?
 Diagnóstico Inicial
 Análisis de las causas y consecuencias
de las decisiones que toman
 Fomentar las consultas de sus dudas
 Promover la ayuda de un compañero
con mejor desempeño
 Promover competencias básicas
 Promover valores esenciales para el
desarrollo personal
 Proyecto de vida

8. Algunos ejemplos para involucrar a las
familias
 Compromiso en la educación de los
hijos.
 Demostrar interés y preocupación por
el futuro.
 Revisión de carpetas o cuadernos.
 Promover el diálogo en la familia.
 Promover el diálogo con los directivos
y docentes.
 Controlar el grupo de
estudio/compañeros.

9. CASOS – Algunas situaciones que pueden presentarse
CASO Nº 1: “LOS CAMBIOS CUESTAN”
 Cuestionario Guía
1. ¿Cómo logra Micaela, la preceptora, dar cuenta del problema con
el alumno Pablo?
2. ¿Cuál es la ventaja y la desventaja de la situación del alumno
Pablo?
3. ¿Cuál fue la primera intervención de la preceptora frente al
problema?
4. ¿Qué harías si fueras la profesora de Francés en esa situación?
5. ¿Cuáles son los problemas que se visualizan en la situación?
6. ¿Crees que fue correcta la decisión de citar a la madre de Pablo?
¿Qué acción pasa por alto la preceptora?
7. Como futuros preceptores, que le dirían a una madre en esas
condiciones.
8. ¿Se resolvió el problema?