El documento define el término "grupo" y explica su evolución histórica. Luego, presenta tres definiciones de grupo de autores como Olmsted, Shein y Pichon Rivière. Más adelante, clasifica los grupos en primarios-secundarios y formales-informales, describiendo las características de cada tipo. También habla sobre las etapas del ciclo de vida de un equipo y los tipos de liderazgo.

1. GRUPO
Palabra de origen italiano "GROPO" , la cual aludía a un
conjunto de personas pintadas juntas.
Hacia mitad del siglo 18 pasa a significar cualquier reunión
de personas.
A su vez dicho termino provenía de otra, "NUDO" que a su
vez provenía de otra que quería significar masa
redondeada.
Lo que tiene que ver con nudos: Cohesión
Lo que tiene que ver con masa redondeada: Tiene que ver
con las relaciones simétricas.

2. Tres Definiciones
OLMSTED
"Un grupo será definido como una pluralidad de individuos que se hallan en
contacto los uno con los otros, que tienen en cuenta la existencia de unos y
otros y que tienen conciencia de algún elemento común de importancia."
SHEIN
"Un grupo sociológico es cualquier número de personas que:
• Interactúan unas con otras
• Sean psicológicamente conscientes unas con otras
• Que se perciban a sí mismas como un grupo"
PICHON RIVIERE
"Conjunto restringido de personas ligadas entre sí por constantes de tiempo y
espacio, articuladas por su mutua representación interna que se proponen una
tarea que constituye su finalidad en un interjuego de asunción y adjudicación
de roles"

3. CLASIFICACION DE
LOS GRUPOS
Primarios- Secundarios
Formales- Informales
Posibilidades de interacción y
pertenencia

4. Grupos Primarios
 Se los denomina grupos cara a cara
 Son fundamentales en la fundación de la naturaleza social (familia, amigos, trabajo, etc.)
 Número restringido de personas: Permite una percepción individualizada, ser percibido por otros
integrantes
 Gran posibilidad de comunicación interindividual
 Objetivos asumidos como grupo, son asumidos en forma individual
 Relaciones afectivas intensas
 Interdependencia: Solidaridad, unión del grupo
 Diferenciación de roles
 Constitución de normas, creencias, signos, ritos, código, etc.

5. Grupos Secundarios
 Relaciones frías, distantes
 Sin carga afectiva
 Racionales
 Naturaleza contractual
 Son numerosos
 Contacto indirecto, no tan permanente
 Poseen una tarea explícita

6. Grupo Formal
 Vinculados con los fines de la organización
 Se crean en forma deliberada
 Pueden ser permanente o temporales (sectores, círculos, gerencias, etc.)

7. Grupo Informal
 Naturaleza horizontal por los sentimientos de atracción o rechazo que se dan dentro
de un mismo nivel
 No tienen que ver con la organización
 Pueden ser de naturaleza vertical o mixta, cumpliendo las mismas premisas
 Muchas veces la comunicación informal soluciona problemáticas organizacionales

8. Grupo Pequeño
 Hasta 20 personas
 Grupos naturales: familia, amigos.
 Grupos artificiales: terapéuticos, trabajo, recreativos

9. Grupo Grande
 No existe una interacción generalizada
 Aparecen espontáneamente los subgrupos
Los grupos cumplen funciones formales pero también sicológicas:
 Afiliación (amor, amistad, afecto),
 Pertenencia (conformación del sentido de identidad y autoestima),
 Reduce la inseguridad, la impotencia
 Reduce la incertidumbre (consenso)

10. Equipo
Un equipo es un pequeño número de personas con
habilidades complementarias, comprometidos con
un propósito común, objetivos de rendimiento y
enfoque de los que se consideran mutuamente
responsables.

11. Equipo
 A mayor heterogeneidad de los miembros y
mayor homogeneidad en la tarea, más
productivo será el grupo
 Ningún equipo surge, se mantiene, desarrolla,
sin ningún reto que sea significativo para el
grupo
 El alto rendimiento se logra a través de
equipos, no de grupos

12. Etapas del ciclo de vida de un
equipo
 Las etapas evolutivas son:
 Formación del grupo
 Conflicto en el grupo
 Normas en el grupo
 Realización y madurez del equipo

13. Formación
 Tenemos un conjunto de individuos que
pretende comenzar a ejecutar una tarea.
 Se sienten desorientados. Buscan que la
figura que representa la autoridad les dé
normas de funcionamiento y calme su
ansiedad.
 La información sobre la tarea, la aceptación
de puntos de vista divergentes y el desarrollo
de la confianza, irá facilitando su evolución.

14. Conflicto
 Frente a las demandas de la tarea surge una
respuesta emocional, surge el conflicto.
Gestionando adecuadamente ese conflicto, el
grupo continúa su evolución.

15. Normas
 Intercambio abierto de información
relevante. El grupo necesita negociar y
establecer normas de funcionamiento.
Cuando esas normas se consolidan, el grupo
continúa su evolución.

16. Madurez
 Emerge el trabajo productivo. Se consigue la
cohesión grupal y la satisfacción de sus
integrantes.
 Existe un pleno desarrollo del equipo, éste
asume su propia dirección para lograr la
finalidad establecida

17. Liderazgo de equipos
 Dentro de los grupos podemos encontrar
distintos tipos de liderazgo como ser
el formal y el informal.
El formal surge del organigrama (es decir de la estructura
formal de la empresa, la jerárquica) y el informal surge de las
relaciones naturales que se dan dentro de la empresa de los
grupos naturales.

18. Clases de Liderazgo
 Personal, se dan las órdenes de persona a persona;
 Impersonal, se ejerce a través de juramentos, creencias, etc;
 Paternalista, el líder tiende a cuidar a sus seguidores como un padre a sus hijos
 Democrático, permite la participación de los seguidores permitiendo que aporten ideas;
 Autoritario, se basa fundamentalmente en la autoridad, suelen ser relaciones en las que
predomina la severidad;
 Innato, Nacen líderes dentro de los grupos informales;
 Laisseer-Faire, Delega y deja hacer, aunque orienta
 Liderazgo situacional, dependiendo de la situación surge el líder.

19. Un Buen Líder
Para ser un buen líder se deben poseer
ciertas características o virtudes:
 Ser capaz de observar a las personas y su conducta de manera
imparcial, es decir poseer una mirada objetiva.
 Ser capaz de comunicar sus ideas, saber ponerse en el lugar
del otro (seguidor, subordinado, etc.), saber que impresión
causa su persona en los demás,
 Debe saber enseñar, en forma didáctica y dando el ejemplo.