Este documento presenta el plan de búsqueda de información sobre las WebQuest como herramienta pedagógica. Se detalla la demanda de información, las hipótesis, metas y planificación de la búsqueda. El plan incluye la definición de conceptos clave, palabras clave, fuentes y criterios de búsqueda para encontrar artículos y estudios académicos que analicen los beneficios de las WebQuest en la enseñanza y el aprendizaje universitario.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS
Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y LA
LITERATURA
Plan de Búsqueda: Las WebQuest
Docente: Dr. Gustavo Homero Orozco
Integrantes:
Mayra Guaranga
Yajaira Parraga
Belén Pumaquero
Jessica Remache
Carmen Saigua

2. TABLA DE CONTENIDO
1. QUÉ NECESITO BUSCAR...............................................................................................3
1.1. CONTENIDO DE LA DEMANDA ...............................................................................3
1.2. HIPÓTESIS.....................................................................................................................5
1.3. META .............................................................................................................................6
2. PLANIFICACIÓN..............................................................................................................6
2.1. PROTOCOLO Y ENTRENAMIENTO .........................................................................7
3. BÚSQUEDA DE LA LITERATURA................................................................................9
4. Anexos................................................................................................................................9
PLANIFICACIÓN DEL ACCESO, RECUPERACIÓN

3. Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN EN LA RED
1. QUÉ NECESITO BUSCAR
En la educación de hoy en día, existe un interés creciente por investigar la
efectividad y el impacto de las WebQuests como herramientas de enseñanza. Se busca
entender cómo estas actividades basadas en la web pueden promover el aprendizaje activo,
fomentar el pensamiento crítico, mejorar la colaboración entre estudiantes y desarrollar
habilidades digitales. Los estudios se centran en explorar cómo las WebQuests pueden
adaptarse a diferentes niveles educativos y áreas temáticas, así como en analizar la
percepción y la experiencia de los estudiantes y docentes al utilizar estas actividades.
Establecimiento de Objetivos:
La información que se desea buscar, es para comprender cómo estas actividades
pueden beneficiar a los estudiantes y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Además, nos ayudará a tener una visión más amplia sobre cómo las tecnologías digitales
pueden ser aprovechadas de manera efectiva en el aula, promoviendo la participación
activa de los estudiantes y potenciando sus habilidades digitales.
Los destinatarios principales de esta información, serán los integrantes del
proyecto en mención, ya que nos ayudará a tomar decisiones en cuanto al diseño e
implementación de la Webquest, tanto técnica como metodológicamente.
El tiempo que se tiene planificado para la tarea de buscar la información es de un
mes (desde el 11 de mayo hasta el 14 de junio), por cuanto se realizará entre cinco
profesionales. Y para el procesamiento de la información se dispondrá de dos meses.
1.1.CONTENIDO DE LA DEMANDA

4. ¿En cuántos conceptos se puede dividir MI demanda? En 4
Abre tu mente (realizar una lluvia de ideas sobre lo que el tema sugiere, sin realizar juicios) ¿Qué se
ya sobre este tema?
• WebQuest
• Búsqueda en la web
• Aventura virtual
• Búsqueda en la web
• Uso de motores de búsqueda.
• Experiencia de la realidad virtual.
• Herramientas digitales
Busca relaciones (iniciar un mapa conceptual estableciendo relaciones hacia temas afines) ¿Con
qué se relaciona este tema?
Comparte tus hallazgos (analizar las ideas y las relaciones con otros compañeros, comparando los
mapas y visualizando otras conexiones)
CONCEPTO 1 CONCEPTO 2 CONCEPTO 3 CONCEPTO 4
WebQuest Actividad en
línea
Aventura virtual Búsqueda en la
web
Inicio la organización y creo carpetas en el escritorio relacionadas con los conceptos
WebQuest
Actividad en
línea
Redes sociales y
comunidad
Seguridad y
privacidad
Medios digitales
Aventura virtual
Disponibilidad de
recursos en línea.
Búsqueda en la
web
Casos de estudio
(TIC)

5. 1.2.HIPÓTESIS
¿Qué sé del tema?
• La WebQuest como estrategia pedagógica en el aprendizaje activo y significativo.
• La implementación de WebQuest en el aula mejora la motivación y el compromiso de
los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
• La integración de WebQuest en la educación mejora el rendimiento académico de los
estudiantes.
¿Qué voy a descubrir?
• La plataforma WebQuest ofrece una serie de beneficios y características para los
educadores y los estudiantes.
• Las temáticas abordadas sobre la WebQuest facilitan la creación y el desarrollo de la
plataforma en el entorno educativo.
• Los procesos metodológicos aplicados en la implementación de la WebQuest en la
educación.

6. 1.3.META
Necesito indagar, reunir y organizar la información vinculada con la WebQuest que
ha sido implementada para el mejoramiento académico de los estudiantes la base de datos
Scielo, Redalyc, Dialnet, además, Google académico, Google Books durante el mes de mayo.
2. PLANIFICACIÓN
CATEGORÍAS
CONCEPTO 1 CONCEPTO 2 CONCEP
TO 3
CONCEPTO 4
WebQuest
Actividad en línea Aventura virtual Busqueda en la web
a). -Sinónimós Aplicación estrategica. Ejerciciós en línea. Acóntecimientó
virtual
Explóración en la
web
Prócesamientó de
infórmación
Practica virtual. Investigación en la
web
Estrategia didactica
b). - Palabras cón
el mismó
significadó en
ótrós idiómas
Strategic applicatión Online activity Virtual Adventure Web search
Explóratión
Investigatión
c). Palabras
relaciónadas
Elabóración de su
própió cóntenidó
Etiqueta digital Experiencia de la
realidad virtual.
Recópilación
Orientación Herramientas
digitales
Creaciónes Usó de mótóres de
busquedaa
Metas futuras
d). - Palabras
NO relaciónadas
cón el cónceptó
que se necesita
buscar
Aprendizaje
significativó
Aprendizaje móvil Aprendizaje
cómbinadó
Aula invertida
Gamificación
Unir las palabras del cuadro con distintos operadores y escribir algunas
operaciones.
("webQuest" OR "etiqueta digital") "actividad en línea" "búsqueda en la web"
("webQuest" OR "etiqueta digital") "actividad en línea" “experiencia de la realidad virtual”
("WebQuest" and "Aplicación estratégica") -Gamificación

7. ¿De qué tipo de información se trata y dónde puedo encontrarla (fuentes)? ¿Cómo
actuar en cada una de las fuentes y recursos (técnicas, procedimientos)?
2.1.PROTOCOLO Y ENTRENAMIENTO
Pregunta de investigación
¿Qué es una WebQuest y cómo se utiliza en el ámbito educativo universitario?
¿Cuáles son los beneficios de utilizar WebQuest en el proceso de enseñanza-
aprendizaje?
¿Cuáles son los elementos clave de una WebQuest y cómo se estructura?
¿Qué habilidades y competencias fomenta una WebQuest en los estudiantes
universitarios?
¿Cuáles son los retos y limitaciones de implementar WebQuest en el contexto
universitario y cómo se pueden superar?
Idioma Español
Inglés
Periodo de tiempo 2016-2022
TIPO NOMBRE IDIOMA PARA QUÉ TEMÁTICA
BUSCADORES
GENERALES
Google
Académico
Español e Inglés
Búsqueda de artículos relacionados al
tema
BASE DE DATOS
ACADÉMICAS
Scielo
Redalyc
Inglés
Búsqueda de artículos relacionados al
tema
OTROS
Plataformas
Educativas
Español Inglés Búsqueda de plataformas que utilizan
para alojar las WebQuest

8. Palabras claves Actividad en línea, aventura virtual, búsqueda en la web,
recorrido virtual, desafío en línea, exploración en la red.
Tipo de documento
Redalyc (https://www.redalyc.org/)
Scielo (https://www.redalyc.org/)
Repositorio UNACH (http://dspace.unach.edu.ec/)
Google books, Google academico.
Tipo de documento Tesis, Artículos de revistas científicas, artículos de libros
Criterios de Inclusión ● Los estudios deben haber sido publicados o
actualizados durante el período de 2016-2022 para
garantizar que la información sea relevante y esté
actualizada.
● Los documentos deberán ser de fuentes confiables y
reconocidas.
● Los documentos seleccionados deben estar
directamente relacionados con el tema específico de
la WebQuest.
● Los estudios deberán presentar diferentes
perspectivas y enfoques sobre el tema.
● Los estudios que tengan un diseño cuasi-
experimental y no experimental.
● El idioma del estudio, en este caso inglés o español.
Criterios de Exclusión
● Excluir documentos que hayan sido publicados antes

9. de 2016.
● Descartar documentos que no estén directamente
relacionados con el tema o contenido específico de
la WebQuest.
● Apartar documentos que provengan de fuentes poco
confiables o sin reputación reconocida.
● Suprimir documentos que carezcan de rigor
académico.
3. BÚSQUEDA DE LA LITERATURA
Estrategias de Búsqueda
Operador booleano OR El conector OR sirve para unir temas afines,
sinónimos para ampliar la búsqueda.
Operador booleano AND Este conector une dos o más términos
reduciendo y especificando la búsqueda.
Operador booleano NOT Este conector nos ayuda a excluir términos o
cuando hay temas afines de área, pero solo
queremos que se enfoquen en el tema
principal.
4. Anexos
Figura 1: Captura de cadena de búsqueda avanzada en Google Académico

10. Figura 2: Captura del repositorio de la UNACH
Figura 3: Captura de cadena de búsqueda avanzada en Google

11. Figura 4: Captura de cadena de búsqueda avanzada en Google