Este documento presenta instrucciones sobre el uso correcto de las grafías C, K y Q en palabras del idioma español. También explica las reglas para el uso de palabras multiformes como "porque", "por qué" y "sino", e incluye ejercicios para que los estudiantes apliquen estas normas ortográficas. Finalmente, propone una investigación sobre el acento diacrítico y ejercicios de práctica relacionados.

1. Construyendo ciudadanía, ciencia y desarrollo humano con calidad, disciplina y amor para la sociedad del siglo XXI
ATENEO MODERNO
GUÍA No. 2 DE LENGUA CASTELLANA – CUARTO PERÍODO
NOMBRES: _______________________________________________ FECHA: ____________ CURSO: 10 - __
DOCENTE: WILMER IBÁÑEZ VILLANUEVA
TEMAS:
-USO DE LAS GRAFÍAS C-K-Q.
-LAS PALABRAS MULTIFORMES.
-EL ACENTO DIACRÍTICO.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
-Escribe correctamente palabras con las grafías C,K,Q.
-Aplica correctamente, en los textos escritos que produce, las normas de uso de las palabras multiformes y del
acento diacrítico.
PARA RECORDAR Y APLICAR
USO DE LA C:
-Se escriben con c las palabras en las que el sonido fuerte (k) precede a las vocales a, o, u: casco, saco, cuna,
cascanueces, caridad, halcón, acuario.
-Las palabras en las que el mismo sonido precede a la l o la r, en los grupos cl-, cr- : clamor, cromo, aclaras, crimen,
clemencia, discreción, crueldad, claridad, clavo.
-Las palabras que tienen este sonido al final de sílaba o de palabra: coñac, octubre. Se exceptúan anorak y coz.
-Las palabras que tienen el grupo –ct: acto, pacto.
-Las palabras en las que el sonido z, precede a las vocales e, i: juicio, celeste, conocer, recitar. Excepciones: zéjel,
zipizape, ¡zas!, zigzag, enzima, zeta. También se exceptúan algunos nombres como Ezequiel.
-Los plurales procedentes de palabras cuyos singulares acaban en z: perdices (de perdiz), raíces (de raíz), tapices
(de tapiz), felices (de feliz), rapaces (de rapaz).
-Palabras derivadas de singulares acabados en z: felicidad (de feliz), cruceta (de cruz), lucero (de luz), paciencia (paz).
-Los verbos terminados en –cer y –cir: amanecer, balbucir, producir, decir.
-Se escriben con cc, aquellas palabras que están relacionadas o derivan de otras que poseen –ct: redacción (redactor o
redactar), adicción (adicto).
USO DE LA K:
Se escriben con K:
-Algunas palabras en que se ha mantenido la ortografía originaria (aunque también se pueden escribir con q algunos de
estos vocablos: Kilógramo (o quilogramo), kiosco (o quiosco).
-En la raíz: kilo- = ‘mil’ → kilogramo, kilómetro, kilovatio, kilobytes.
-Algunas palabras se pueden escribir con k, con c o con q:
biquini – bikini; caqui – kaki; kermés – quermés; quimono – kimono; quiosco – kiosco; curdo – kurdo; vodka - vodca.

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USO DE LA Q:
Se escriben con Q:
-Los vocablos que poseen el sonido (ke), (ki), en cualquier posición que ocupe dentro de la palabra, si bien ha de
escribirse agrupada con la vocal u (qu) que no se pronuncia: querer, boquete, quitar.
-Se emplea agrupada con la u (muda) ante las vocales e, i: quedar, quirófano.
-Muchas palabras derivadas de otras que llevan c frente a la a, o, u, se escriben con q cuando debe sonar fuerte frente a
la e o la i: atacar → ataque; saco → saquito.
-Sólo se pronuncia la u en algunas palabras latinas: quórum, quid.
ACTIVIDAD NÚMERO 1
Crea una sopa de letras donde aparezcan 10 ejemplos de palabras con la grafía C, 10 con la grafía K y 10 con la
grafía Q. Elabórala en una hoja de block, con toda la estética del caso, para realizar una competencia en el
salón. En lo posible, que sean términos poco comunes.
Las palabras multiformes son aquellas que pueden tener dos o más formas, las cuales se pronuncian de manera
similar, pero tienen significados diferentes. Algunas de estas palabras son:
-Porque: conjunción causal con la que se introduce una oración subordinada que explica la causa o motivo de aquello
que está expresado en la oración principal. Ejemplos: se fue porque necesitaba tener su independencia; regresó porque
extrañaba el calor de su hogar.
-Por que: es una secuencia que consiste en la proposición por seguida por la conjunción que. Se utiliza como un
complemento preposicional que introduce un complemento exigido por el verbo u otro elemento de la oración principal
(alegrarse por algo, apostar por algo, dar la vida por algo, votar por algo, etc). Ejemplos: voto por que no cerremos el
restaurante; habría dado la vida porque ella no se fuera.
-Por qué: es una secuencia de la preposición por y el pronombre interrogativo qué. Se utiliza para preguntar por la causa
de algo. También se utiliza en oraciones interrogativas indirectas. Ejemplos: ¿Por qué es necesario aprender las reglas
de ortografía?; le preguntó por qué se había quedado tan callada; no sé por qué.
-Porqué: es un sustantivo masculino que significa “causa, razón, motivo”. Ejemplo: necesitaba saber el porqué de su
actitud.
-Si no: es una secuencia formada por la conjunción si y el adverbio de negación no. Ejemplos: si no puedes cambiar las
circunstancias, adáptate a ellas; si no cumples con tus deberes, no puedes exigir tus derechos.
-Sino: puede ser un sustantivo masculino que significa “fatalidad” o “destino”. Ejemplo: el sino de Edipo fue matar a su
padre y casarse con su madre.
También es la conjunción adversativa que introduce un elemento que sustituye al negado en la oración precedente, por
ejemplo: su tragedia no fue culpa suya sino lo previsto por los dioses. Puede significar “salvo”, “excepto”, o “aparte de”,
por ejemplo: no amo a nadie sino a ti.
-Con que: es una secuencia de la preposición con y el pronombre relativo que o la conjunción que. Ejemplos: se lo dijo
con la misma voz con que me respondió a mí; es el libro con que se hizo famoso.

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-Conque: es una conjunción ilativa que significa “así que”, “de modo que”. Siempre se debe escribir como una sola
palabra. Puede usarse al comienzo de oraciones independientes para expresar ironía, sorpresa, escepticismo o
reproche.
Por ejemplo: todo lo que dices es mentira, conque no puedo creerte; ¡ah, conque fuiste tú el que escondió la evidencia!
ACTIVIDAD NÚMERO 2
1. COMPLETA CADA UNA DE LAS SIGUIENTES ORACIONES CON LA PALABRA ADECUADA:
a. Me gustaría saber _________________ han abandonado la casa. (porque /porqué /por que /por qué)
b. El nuevo director no comienza en abril _____________ en mayo. (sino / si no)
c. La máquina _____________ hicieron la excavación estaba demasiado vieja y desgastada. (conque / con que)
d. Ella nunca ha estado en Europa _____________ no ha tenido el dinero suficiente. (porque / porqué / por que / por qué)
e. El presidente de la comisión necesita saber el ______________ de los pésimos reportes que se han obtenido
f. ¿Cómo te puedo decir la verdad _____________ te conozco? (sino / si no)
g. ¿______________ la inflación perjudica a la economía? (por que / porque / porqué / por qué)
h. Ya se han evaluado las consecuencias del proyecto, ________________ podemos continuar con la implementación.
(conque / con que)
i. _______________ no hay cómo pagar por los arreglos, ¿_____________ decidieron hacer la remodelación? (sino / si
no) // (por que / porque / por qué / porqué)
2. ESCRIBE DOS EJEMPLOS PARA CADA UNO DE LOS SIGUIENTES PARES DE PALABRAS:
a. Dónde / a donde:
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b. Porque / por qué:
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c. Con que / con que:
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ACTIVIDAD NÚMERO 3
INVESTIGA SOBRE LA TILDE DIACRÍTICA O ACENTO DIACRÍTICO. CONSULTA LAS REGLAS. BUSCA
EJEMPLOS PARA ILUSTRAR LA INVESTIGACIÓN. BUSCA EN INTERNET PÁGINAS DONDE APAREZCAN
EJERCICIOS VARIADOS AL RESPECTO. REALIZALOS Y PROMEDIA LOS RESULTADOS OBTENIDOS. TOMA UN
PANTALLAZO (CAPTURE) CON LA SOLUCIÓN DE LOS MISMOS Y PÉGALA COMO EVIDENCIA EN TU
CUADERNO.