Este documento presenta un resumen de tres obras literarias españolas del siglo XX: La Colmena de Camilo José Cela, Cinco horas con Mario de Miguel Delibes y fragmentos de ambas. Describe los estilos narrativos de cada obra, incluyendo el uso del diálogo y la inclusión de múltiples voces en La Colmena, y el monólogo en Cinco horas con Mario. Además, incluye actividades como identificar el recurso narrativo principal y responder preguntas sobre los fragmentos presentados.
Mermorias de infancia, adolescencia y primera juventud de Enrique López Viejo. los años 70, la intrahistoria de la Transición española, contada por uno de sus supervivientes.
Análisis de la presencia de Emilio Adolfo Westphalen en la red en el 2011, con motivo del encuentro literario realizado por el centenario de su nacimiento. Presentado por M. Ángeles Vázquez, Revista Ómnibus-Mirada Malva
Mermorias de infancia, adolescencia y primera juventud de Enrique López Viejo. los años 70, la intrahistoria de la Transición española, contada por uno de sus supervivientes.
Análisis de la presencia de Emilio Adolfo Westphalen en la red en el 2011, con motivo del encuentro literario realizado por el centenario de su nacimiento. Presentado por M. Ángeles Vázquez, Revista Ómnibus-Mirada Malva
Buenas Tardes
Esta es un diccionario Pictórico referente a las lecturas: Pensamiento vísible, Rutinas del pensamiento y Habilidades del siglo XX elaborado por la estudiante: Viviana Chaves Jiménez. Materia: Aplicaciones Informáticas en Contextos Educativos
De las redes de aprendizaje al aprendizaje en red. Una perspectiva conectiva ...Emilio Quintana Pareja
¿Qué significa aprender en red? ¿Qué habilidades deben desarrollar estudiantes y profesores en la sociedad posdigital? ¿Cuál es la función de los docentes en este nuevo escenario? ¿Cómo podemos ser portavoces activos de este cambio? Esta sesión plenaria explorará el significado de estas preguntas por lo que se refiere al aprendizaje de lenguas extranjeras.
En la era digital, el conocimiento ha adquirido nuevas características, formas y espacios de difusión y de organización. Desarrollar parte de nuestra labor docente en la Red implica adoptar nuevos modos de recibir, crear y compartir conocimiento para los que debemos estar preparados. La solución no pasa por digitalizar viejas prácticas, sino por entender el reto tecnológico como una gran oportunidad para revisar y redefinir las metodologías existentes y explorar nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje coherentes con la nueva sociedad del conocimiento.
Estamos viviendo una vuelta al orden en el campo epistemológico, con consecuencias directas en el proceso de enseñanza/aprendizaje. Esta vuelta al orden tiene relación con el desarrollo de las redes, que han fortalecido los nodos de aprendizaje y están desbancado a los intermediarios en el monopolio del conocimiento que se distribuye entre personas y artefactos en diferentes espacios de nuestra experiencia.
El taller práctico se centrará en las estrategias más útiles para ser eficiente en el nuevo panorama educativo.
Memes: "Conecto, luego existo". "Lo importante es conectar, no construir". "El aprendizaje es conectivo, no colectivo"
MECHOTSAV MECHIE OF THE YEAR PRELIMS APTITUDE+QUIZAdrish Sengupta
This quiz was conducted on 1 March,2016 and contains two parts
Part 1 Aptitude Part 2 GK
This quiz was organized as a part of MECHIE OF THE YEAR for the annual departmental meet of the Mechanical Engineering Department of Techno India, Salt Lake named MECHOTSAV
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Suggestions are always welcomed
Año X, n.° 10, vol. 3. Lima, diciembre de 2017.
Publicación anual dedicada a la difusión exclusiva de la minificción mediante la investigación académica y textos de creación. Asimismo, rescata textos u obras minificcionales de autores peruanos consagrados en otros géneros.
Se edita en Lima y está dirigida por Rony Vásquez Guevara y Dany Doria Rodas.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. Construyendo ciudadanía, ciencia y desarrollo humano con calidad, disciplina y amor para la sociedad del siglo XXI
ATENEO MODERNO
GUÍA No. 3 DE LENGUA CASTELLANA – CUARTO PERÍODO
NOMBRE: _______________________________________________ FECHA: ____________ CURSO: 10 - __
DOCENTE: WILMER IBÁÑEZ VILLANUEVA
TEMAS:
-LITERATURA ESPAÑOLA CONTEMPORÁNEA.
-FIGURAS LITERARIAS: EUFEMISMOS, SINESTESIA, METONIMIA, OXÍMORON Y PARADOJA.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
-Establece la relación entre la manifestación literaria y el contexto en que se produce.
-Reconoce, en textos de la literatura española contemporánea, sus características y ejemplos de figuras
literarias.
LA LITERATURA CONTEMPORÁNEA
EL SIGLO XX
El siglo XX es uno de los períodos más inestables de la historia de Europa. En su transcurso se producen, entre otros
acontecimientos, la Revolución rusa, dos guerras mundiales, la Guerra Fría, el desmoronamiento del socialismo soviético
y el conflicto de los Balcanes.
Las revoluciones industriales del XIX continúan ejerciendo su influencia en la creación de riqueza, con sus inevitables
desequilibrios económicos y sociales, y en la implantación de nuevos estilos de vida. A la vez, los medios de
comunicación de masas adquieren una repercusión trascendental en la sociedad.
La situación cultural se debate entre los escritores que se alejan de la realidad inmediata y muestran su rechazo a la vieja
estética y a la moral burguesa por medio de composiciones experimentales y los que se enfrentan a esa realidad con la
angustia vital que conlleva la preocupación por el hombre y su destino.
DE LA POSGUERRA A LA ACTUALIDAD
La situación de los escritores en la posguerra ofrece un panorama desolador, ya que la prensa y la literatura, dominadas
por el poder, se encuentran sometidas a una fuerte censura. En los años cuarenta se distinguen dos corrientes poéticas:
-La poesía arraigada, que supone la vuelta al intimismo y a la métrica tradicional.
-La poesía desarraigada, que se inscribe en la tendencia existencial.
En la narrativa se destaca la obra de Camilo José Cela y Carmen Laforet. En el teatro, junto a la producción
existencialista y social de Antonio Buero Vallejo, tiene especial relevancia el drama burgués.
La tendencia realista de los cuarenta desemboca en la literatura social de los años cincuenta. El escritor toma
conciencia de la realidad histórica y social, y su obra se convierte en vehículo de denuncia y protesta. La poesía está
representada, entre otros, por Gabriel Celaya, Blas de Otero y José Hierro; la narrativa, por los novelistas Jesús
Fernández Santos, Juan Goytisolo y Rafael Sánchez Ferlosio; y el teatro, por el dramaturgo Alfonso Sastre.
La poesía de los años sesenta vuelve al intimismo, a lo personal, y trata temas como la evocación de la infancia y la
adolescencia o la transitoriedad de la vida. La novela y el teatro, por su parte, buscan nuevas formas de expresión y se
entregan al experimentalismo.
Con la promoción de los años setenta, termina la literatura de posguerra. A finales de la década de los setenta surgen
los novísimos, que proclaman la autonomía del arte, la despreocupación de las formas poéticas tradicionales, los juegos
lingüísticos y la introducción de elementos exóticos. Tras los novísimos legan los posnovísimos, cuya poesía abarca
tendencias como el tradicionalismo clásico, la poesía del silencio, el ruralismo simbólico, la poesía de la experiencia y el
neosurrealismo.
2. Construyendo ciudadanía, ciencia y desarrollo humano con calidad, disciplina y amor para la sociedad del siglo XXI
ATENEO MODERNO
Mientras, la novela y el teatro se caracterizan por la búsqueda de nuevas formas. A partir de los ochenta, los escritores
gozan ya de las libertades democráticas. En la novela se aprecian influencias extranjeras, mayor cosmopolitismo y el
abandono de los experimentalismos narrativos. En el teatro surgen atrevidas propuestas dramáticas que recuperan la
simbología como forma de expresión.
MUESTRAS (FRAGMENTOS DE OBRAS REPRESENTATIVAS)
LA COLMENA
El café de doña Rosa
El café es el espacio en el que coinciden muchos personajes de la obra.
Doña Rosa va y viene por entre las mesas del café, tropezando a los clientes con su tremendo trasero. Doña Rosa dice
con frecuencia leñe y nos ha merengao. Para doña Rosa, el mundo es su café, y alrededor de su café, todo lo demás.
Hay quienes dicen que a doña Rosa le brillan los ojillos cuando viene la primavera y las muchachas empiezan a andar de
manga corta. Yo creo que toso eso son habladurías: doña Rosa no hubiera soltado jamás un buen amadeo de plata por
nada de este mundo. Ni con primavera ni sin ella. A doña Rosa lo que le gusta es arrastrar sus escobas, sin más ni más,
por entre las mesas. Fuma tabaco de noventa, cuando está a solas, y bebe ojén, buenas copas de ojén, desde que se
levanta hasta que se acuesta. Después tose y sonríe. Cuando está de buenas, se sienta en la cocina, en una banqueta
baja, y lee novelas y folletines, cuanto más sangrientos, mejor: todo alimenta. Entonces le gasta bromas a la gente y les
cuenta el crimen de la calle de Bordadores o el del expreso de Andalucía.
Martín Marco
Martín Marco, escritor sin dinero, es expulsado del café. Este personaje actúa como nexo entre algunas de las historias
que pueblan la novela.
Uno de los hombres que, de codos sobre el velador, ya sabéis, se sujeta la pálida frente con una mano – triste y amarga
la mirada, preocupada y como sobrecogida la expresión – ,habla con el camarero. Trata de sonreír con dulzura, parece
un niño abandonado que pide agua en una casa del camino.
El camarero hace gestos con la cabeza y llama al echador.
Luís, el echador, se acerca hasta la dueña.
-Señorita, dice Pepe que aquel señor no quiere pagar.
-Pues que se las arregle como pueda para sacarle los cuartos; eso es cosa suya; si no se los saca, dile que se le pegan
al bolsillo y en paz. ¡Hasta ahí podemos llegar!
La dueña se ajusta los lentes y mira.
-¿Cuál es?
-Aquel de allí. Aquel que lleva gafitas de hierro.
-¡Anda, qué tío, pues esto sí que tiene gracia! ¡Con esa cara! Oye ¿y por qué regla de tres no quiere pagar?
-Ya ve… Dice que se ha venido sin dinero.
-¡Pues sí, lo que faltaba para el duro! Lo que sobran en este país son pícaros.
El echador, sin mirar para los ojos de doña Rosa, habla con un hilo de voz.
-Dice que cuando tenga ya vendrá a pagar.
Las palabras, al salir de la garganta de doña Rosa, suenan como el latón.
-Eso dicen todos y después, para uno que vuelve, cien se largan, y si te he visto no me acuerdo. ¡Ni hablar! ¡Cría cuervos
y te sacarán los ojos! Dile a Pepe que ya sabe: a la calle con suavidad, y en la acera, dos patadas bien dadas donde se
tercie. ¡Pues nos ha merengao!
3. Construyendo ciudadanía, ciencia y desarrollo humano con calidad, disciplina y amor para la sociedad del siglo XXI
ATENEO MODERNO
Victorita y Paco
Dentro del mosaico de vidas de La Colmena, se relata la historia de amor entre Victorita, una joven humilde, y su novio
enfermo, Paco.
Victorita andaba por los dieciocho años, pero estaba muy desarrollada y parecía una mujer de veinte o veintidós años. La
chica tenía un novio, a quien habían devuelto del cuartel porque estaba tuberculoso; el pobre no podía trabajar y se
pasaba todo el día en la cama, sin fuerzas para nada, esperando a que Victorita fuese a verlo, al salir del trabajo.
-¿Cómo te encuentras?
-Mejor.
Victoria, en cuanto la madre de su novio salía de la alcoba, se acercaba a la cama y lo besaba.
-No me beses, te voy a pegar esto.
-Nada me importa, Paco. ¿A ti no te gusta besarme?
-¡Mujer, sí!
-Pues lo demás no importa; yo por ti sería capaz de cualquier cosa.
Un día que Victorita estaba pálida y demacrada, Paco le preguntó:
-¿Qué te pasa?
-Nada, que he estado pensando.
-¿En qué pensaste?
-Pues pensé que eso se te quitaba a ti con medicinas y comiendo hasta hartarte.
-Puede ser, pero ¡ya ves!
-Yo puedo buscar dinero.
-¿Tú?
A Victorita se le puso la voz gangosa, como si estuviera bebida.
-Yo, sí. Una mujer joven, por fea que sea, siempre vale dinero.
-¿Qué dices?
Victorita estaba muy tranquila.
-Pues lo que oyes. Si te fueses a curar me liaba con el primer tío rico que me sacase de querida.
A Paco le subió un poco el color y le temblaron ligeramente los párpados. Victorita se quedó algo extrañada cuando Paco
le dijo:
-Bueno.
Pero en el fondo, Victorita lo quiso aún un poco más.
Camilo José Cela. Tomado de La Colmena, Barcelona, Vicens Vives, 1996.
CINCO HORAS CON MARIO
Carmen opina sobre la juventud.
Carmen vela a su marido difunto, un escritor y catedrático de instituto llamado Mario. En la soledad del velatorio,
comienza a hablar y expone su visión de los años de matrimonio y de la sociedad en que les tocó vivir.
No nos engañemos, Mario, pero la mayor parte de los chicos son hoy medio rojos, que yo no sé lo que les pasa, tienen la
cabeza loca, llena de ideas estrambóticas sobre la libertad y el diálogo y esas cosas de que hablan ellos. ¡Dios mío, hace
unos años, acuérdate! Ahora no le hables a un muchacho de la guerra, Mario, y ya sé que la guerra es horrible, cariño,
pero al fin y al cabo es oficio de valientes, que de los españoles dirán que hemos sido guerreros, pero no nos ha ido tan
mal me parece a mí, que no hay país en el mundo que nos llegue a los talones, ya le oyes a papá, “máquinas, no; pero
valores espirituales y decencia para exportar”. Y tocante a valores religiosos, tres cuartos de lo mismo, Mario, que somos
los más católicos del mundo y los más buenos, que hasta el Papa lo dijo, mira en otros lados, divorcios y adulterios, que
no conocen la vergüenza ni por el forro. Aquí, gracias a Dios, de eso, fuera de cuatro pelanduscas, nada, tú lo sabes,
4. Construyendo ciudadanía, ciencia y desarrollo humano con calidad, disciplina y amor para la sociedad del siglo XXI
ATENEO MODERNO
mírame a mí, es que ni se me pasa por la imaginación, ¿eh?, no hace falta que te lo diga, porque ocasiones, ya ves
Eliseo San Juan, qué persecución la de este hombre, “qué buena estás, qué buena estás, cada día estás más buena”,
es una cosa mala, pero él lo dice por decir, a ver, de sobras sabe que pierde el tiempo, a buena parte va, ¡menuda!
Mario, escritor
Cada uno de los capítulos de la novela empieza con un pasaje bíblico que trae a la memoria de Carmen algún momento
de su vida en pareja. Uno de los temas recurrentes es la falta de ambiciones de su marido, escritor de novelas
minoritarias de contenido social.
Porque escudo es la ciencia y escudo es la riqueza, pero excede la sabiduría, que da la vida al que la tiene, aunque
reconoce, Mario, que si en vez de emplear tanto tiempo en esos librotes absurdos, te hubieras dedicado a algo más
provechoso, un banco por ejemplo, cualquier cosa, otro gallo nos cantara. Porque se dice pronto, hijo mío, las horas
muertas que te has pasado en este despacho, dale que te pego, es que ni a hacer pis, y total, ¿para qué? Muy sencillo,
para hacernos ver que los paletos viven sin ascensor, que hay que hacer a los locos un Manicomio nuevo, que todos los
hombres deben partir de cero, que tú sabrás lo que quieres decir con eso, y que hay que cortar de arriba y añadir de
abajo. Bueno, ya está, ¿y para eso tantos años como yo digo? Se necesita ser tonto de capirote, hijo mío, no me digas,
que una cosa que llevo a muy mal es que me vieses a mí reventada, todo el día de coronilla, y tú sentándote en tu
despacho, o charlando o fumando con tus amigos, que hay que ver qué humaredas, Santo Dios, que, en cuanto os ibais,
dos horas ventilando. Te digo que cuando caíste malo, los nervios o lo que fuera, descansé, alabado sea Dios, cada uno
a su casa y todos tranquilos, ¡qué a gusto me quedé!
Miguel Delibes. Tomado de Cinco horas con Mario, Barcelona, Vincens Vives, 1996.
ACTIVIDADES
I. Marca con una X las opciones correctas:
1. El estilo narrativo de La Colmena no se caracteriza por:
___ El uso de coloquialismos y dialectos populares.
___ El uso de expresiones cultas y referencias a la alta cultura.
___ La inclusión de múltiples voces.
___ El uso del diálogo como recurso frecuente.
2. El principal recurso narrativo utilizado en Cinco horas con Mario es:
___ La omisión.
___ El diálogo.
___ La descripción.
___ El monólogo.
II. Responde las siguientes preguntas a partir de la lectura de los fragmentos extraídos de La Colmena:
a. ¿En el fragmento titulado “Martín Marco”, qué sentido particular adquiere el refrán “¡cría cuervos y te sacarán los
ojos!”?
b. ¿Qué se puede afirmar de la forma como Victoria experimenta la relación con su novio Paco?
5. Construyendo ciudadanía, ciencia y desarrollo humano con calidad, disciplina y amor para la sociedad del siglo XXI
ATENEO MODERNO
III. Señala en el siguiente cuadro algunas diferencias y semejanzas entre el estilo narrativo de Miguel Delibes y Camilo
José Cela.
DIFERENCIAS SEMEJANZAS
IV. Haz una lista de los adjetivos usados en el texto La Colmena y explica por qué son determinantes en el estilo de este
autor.
V. Tanto en La Colmena como en Cinco horas con Mario, se presentan dos personajes escritores. Señala las
características propias de cada uno de ellos.
MARTÍN MARCO MARIO
VI. Consulta acerca de un escritor español contemporáneo y que esté activo en la actualidad. Consulta datos sobre su
vida y obra y diseña un álbum para socializarlo en clases.
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