Este documento describe la historia del desarrollo de la grabación y reproducción de sonido, desde los primeros inventos como el fonógrafo de Edison hasta el surgimiento del disco plano de Berliner. Explica que Edison patentó el fonógrafo en 1878, que grababa sonido en cilindros de estaño, pero que luego fue reemplazado por el disco plano de Berliner en 1887, el cual permitió la producción masiva de grabaciones y el surgimiento de la industria discográfica moderna.
La bandera nacional peruana consta de tres franjas horizontales de color rojo, blanco y rojo. El escudo peruano presenta una vicuña, un árbol de quina y una cornucopia derramando monedas de oro. El himno nacional fue compuesto por José Bernardo Alcedo en 1821 y ha sufrido varias modificaciones a lo largo de los años. La escarapela peruana reproduce los colores de la bandera nacional.
Corrector ejercicios de repaso temas 1 a 3bilingue2011
Este documento presenta preguntas y ejercicios sobre la música de diferentes épocas históricas como la Grecia Antigua, la Edad Media, el Renacimiento y el Barroco. Se proporciona información sobre los instrumentos musicales, géneros, características y funciones de la música en cada período. También incluye preguntas sobre temas como la ópera, el oratorio y la diferencia entre ellos.
El documento resume la música del siglo XX. Se produjo una explosión de estilos musicales nuevos. Cinco compositores representativos fueron Pierre Boulez, Stockhause, Luciano Berio, Jean Barraqué e Iannis Xenakis. También se desarrollaron estilos populares como el rock and roll, heavy metal, pop, soul, reggae, rap y más. Artistas emblemáticos incluyen a Elvis Presley, The Beatles, Bob Marley y muchos otros.
El documento resume la poesía lírica griega, dividiéndola en subgéneros como la elegíaica, yámbica y mélica. La poesía lírica surgió en los siglos VII-V a.C. como una forma más personal de expresión que la épica. Los poetas líricos escribían poemas para ser cantados con acompañamiento musical.
El documento presenta dos textos. El primero habla sobre la diferencia entre personas valientes y cobardes, señalando que los cobardes siempre dicen que nada se puede hacer. El segundo texto trata sobre la importancia de desarrollar habilidades de escucha, ya que se priorizan más la lectura y escritura que hablar y escuchar.
Guías de nivelación iii período lengua castellana 10wilmer ibañez
Este documento contiene tres guías de nivelación y mejoramiento para un estudiante de 10mo grado. La primera guía se enfoca en la reseña informativa y crítica y propone actividades para producir una reseña del libro "El Lazarillo de Tormes". La segunda guía explica un texto expositivo-argumentativo sobre un dragón invisible y propone preguntas sobre el texto. La tercera guía trata sobre la literatura española de los siglos XVIII y XIX y propone actividades para analizar los diferentes movimientos literarios de esa época.
Guía 5 comprensión lectora 9 tercer períodowilmer ibañez
El documento presenta información sobre tres textos relacionados con los movimientos vanguardistas en Hispanoamérica y Brasil a principios del siglo XX. El primer texto explica cómo las vanguardias literarias en Hispanoamérica surgieron como una ruptura con el modernismo y sentaron las bases para transformar las letras continentales. El segundo texto es un manifiesto del movimiento creacionista escrito por Vicente Huidobro, en el cual el poeta declara su independencia de la naturaleza. El tercer texto habla sobre el movimiento modernista brasileño
Guía no. 2 tercer periodo comprensión lectora grado undécimowilmer ibañez
Este documento presenta dos textos que discuten la polémica sobre las corridas de toros en Colombia. El primer texto, escrito por Antonio Caballero, defiende las corridas argumentando que el toro es tratado mejor que otros animales y que el toreo permite sublimar la violencia humana. El segundo texto, de Daniel Samper Ospina, critica las corridas y la celebración de la violencia en ellas, considerando que no tienen nada de arte y que sólo demuestran la bajeza humana. El documento proporciona preguntas para analizar los puntos de
La bandera nacional peruana consta de tres franjas horizontales de color rojo, blanco y rojo. El escudo peruano presenta una vicuña, un árbol de quina y una cornucopia derramando monedas de oro. El himno nacional fue compuesto por José Bernardo Alcedo en 1821 y ha sufrido varias modificaciones a lo largo de los años. La escarapela peruana reproduce los colores de la bandera nacional.
Corrector ejercicios de repaso temas 1 a 3bilingue2011
Este documento presenta preguntas y ejercicios sobre la música de diferentes épocas históricas como la Grecia Antigua, la Edad Media, el Renacimiento y el Barroco. Se proporciona información sobre los instrumentos musicales, géneros, características y funciones de la música en cada período. También incluye preguntas sobre temas como la ópera, el oratorio y la diferencia entre ellos.
El documento resume la música del siglo XX. Se produjo una explosión de estilos musicales nuevos. Cinco compositores representativos fueron Pierre Boulez, Stockhause, Luciano Berio, Jean Barraqué e Iannis Xenakis. También se desarrollaron estilos populares como el rock and roll, heavy metal, pop, soul, reggae, rap y más. Artistas emblemáticos incluyen a Elvis Presley, The Beatles, Bob Marley y muchos otros.
El documento resume la poesía lírica griega, dividiéndola en subgéneros como la elegíaica, yámbica y mélica. La poesía lírica surgió en los siglos VII-V a.C. como una forma más personal de expresión que la épica. Los poetas líricos escribían poemas para ser cantados con acompañamiento musical.
El documento presenta dos textos. El primero habla sobre la diferencia entre personas valientes y cobardes, señalando que los cobardes siempre dicen que nada se puede hacer. El segundo texto trata sobre la importancia de desarrollar habilidades de escucha, ya que se priorizan más la lectura y escritura que hablar y escuchar.
Guías de nivelación iii período lengua castellana 10wilmer ibañez
Este documento contiene tres guías de nivelación y mejoramiento para un estudiante de 10mo grado. La primera guía se enfoca en la reseña informativa y crítica y propone actividades para producir una reseña del libro "El Lazarillo de Tormes". La segunda guía explica un texto expositivo-argumentativo sobre un dragón invisible y propone preguntas sobre el texto. La tercera guía trata sobre la literatura española de los siglos XVIII y XIX y propone actividades para analizar los diferentes movimientos literarios de esa época.
Guía 5 comprensión lectora 9 tercer períodowilmer ibañez
El documento presenta información sobre tres textos relacionados con los movimientos vanguardistas en Hispanoamérica y Brasil a principios del siglo XX. El primer texto explica cómo las vanguardias literarias en Hispanoamérica surgieron como una ruptura con el modernismo y sentaron las bases para transformar las letras continentales. El segundo texto es un manifiesto del movimiento creacionista escrito por Vicente Huidobro, en el cual el poeta declara su independencia de la naturaleza. El tercer texto habla sobre el movimiento modernista brasileño
Guía no. 2 tercer periodo comprensión lectora grado undécimowilmer ibañez
Este documento presenta dos textos que discuten la polémica sobre las corridas de toros en Colombia. El primer texto, escrito por Antonio Caballero, defiende las corridas argumentando que el toro es tratado mejor que otros animales y que el toreo permite sublimar la violencia humana. El segundo texto, de Daniel Samper Ospina, critica las corridas y la celebración de la violencia en ellas, considerando que no tienen nada de arte y que sólo demuestran la bajeza humana. El documento proporciona preguntas para analizar los puntos de
Guía de nivelación ii período comprensión lectora undécimowilmer ibañez
El documento presenta un resumen de tres historias de personas que eligieron estudiar una carrera diferente a la que inicialmente habían escogido. Los casos muestran cómo la presión familiar y la inmadurez pueden llevar a estudiantes universitarios a elegir una carrera equivocada, y cómo luego deciden cambiar de rumbo para seguir su verdadera vocación a pesar de las dificultades económicas que esto conlleva.
El documento presenta información sobre la tipología textual de los textos argumentativos y un ejercicio de comprensión lectora sobre una ley antitabaco en Colombia. La ley busca controlar el tabaquismo como factor de riesgo para la salud pública y ya muestra beneficios como la disminución de muertes, costos al sistema de salud y hospitalizaciones relacionadas con el tabaco.
El documento presenta un ejercicio de comprensión lectora que incluye dos textos y preguntas sobre estos. El primer texto analiza la diferencia entre la épica y la novela como géneros literarios y cómo su concepción del héroe y la relación con lo trascendente ha cambiado a través de la historia. El segundo texto presenta datos estadísticos sobre los programas de televisión preferidos por diferentes grupos demográficos.
Guías de nivelación iii período comprensión lectora novenowilmer ibañez
Este documento contiene dos guías de nivelación y mejoramiento para estudiantes de noveno grado. La primera guía incluye un texto sobre danzas y rituales africanos, mientras que la segunda guía presenta un extracto de la novela El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde de Robert Louis Stevenson. Ambas guías contienen preguntas sobre los respectivos textos.
Este documento presenta los resultados de un estudio que evaluó la efectividad de la acupuntura en 30 niños de 7 a 14 años con asma bronquial grave que fueron tratados en un hospital pediátrico en Cuba. El estudio encontró que la acupuntura mejoró significativamente los síntomas de los pacientes a partir de la tercera sesión y que más de las tres cuartas partes de los pacientes mejoraron considerablemente con el tratamiento. El estudio concluye que la acupuntura es un método eficaz y económico para tratar el as
El documento presenta una guía de trabajo sobre comprensión lectora que incluye un artículo periodístico sobre el retorno de los habitantes de El Salado a su pueblo 10 años después de una masacre. A pesar de los esfuerzos de lideres como Luís Torres para reconstruir El Salado, el proceso se ha enfrentado a desafíos como la falta de tierras debido a la venta de grandes extensiones a inversionistas privados.
Guías de nivelación iii período comprensión lectora undécimowilmer ibañez
El documento presenta información sobre la formación ciudadana y la experiencia de la violencia en Colombia. Propone que el escenario escolar debe concebirse como una esfera pública democrática y contar con una pedagogía comprometida que vincule las cuestiones personales de los estudiantes con las sociales. La pedagogía crítica es el fundamento de esta propuesta, pues sitúa la experiencia de los estudiantes como base de la educación. El objetivo es ayudar a los estudiantes a formarse como ciudadanos críticos y activos.
Guías de nivelación iii período comprensión lectora octavowilmer ibañez
Este documento presenta información sobre los violentos en el fútbol. Explica que muchos de estos violentos se criaron en entornos de conflicto y ven a sus equipos como una familia, defendiéndolos a toda costa. También señala que los violentos ya no son vistos como hinchas sino como el cáncer del fútbol, empañando la imagen de este deporte en el que no debería haber conflictos. Finalmente, cita a un sociólogo argentino que los señala como culpables de suspender partidos y dañ
Este documento presenta un resumen de tres obras literarias españolas del siglo XX: La Colmena de Camilo José Cela, Cinco horas con Mario de Miguel Delibes y fragmentos de ambas. Describe los estilos narrativos de cada obra, incluyendo el uso del diálogo y la inclusión de múltiples voces en La Colmena, y el monólogo en Cinco horas con Mario. Además, incluye actividades como identificar el recurso narrativo principal y responder preguntas sobre los fragmentos presentados.
El documento presenta un ejercicio de comprensión lectora compuesto por dos textos y 15 preguntas. El primer texto analiza la relación entre la literatura, la ciudad y el progreso, y cómo la evocación literaria permite al sujeto volver a sus orígenes fundamentales. El segundo texto presenta estadísticas sobre los programas de televisión preferidos por diferentes grupos demográficos.
El documento habla sobre el software libre y su importancia para democratizar el acceso a la tecnología. Explica que proyectos como GNU, creado en 1985, han desarrollado aplicaciones libres para que las personas tengan libertad sobre el software que usan. También menciona el Festival Latinoamericano de Instalación de Software Libre (Flisol), el cual busca promover el uso del software libre de forma gratuita y ayudar a las personas a entender este concepto.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre temas de lengua castellana como la reseña, los conectores lógicos y los mapas conceptuales. Explica qué es una reseña, sus elementos y estructuras. Detalla las diferencias entre una reseña descriptiva e informativa y una reseña crítica, incluyendo los pasos para elaborar cada una. También brinda ejemplos para ilustrar los conceptos.
Este documento presenta instrucciones sobre el uso correcto de las grafías C, K y Q en palabras del idioma español. También explica las reglas para el uso de palabras multiformes como "porque", "por qué" y "sino", e incluye ejercicios para que los estudiantes apliquen estas normas ortográficas. Finalmente, propone una investigación sobre el acento diacrítico y ejercicios de práctica relacionados.
Este documento presenta una guía de trabajo sobre el cuento "El Atravesado" de Andrés Caicedo. La guía incluye preguntas sobre los personajes, eventos y fragmentos del cuento, así como actividades de comprensión lectora como relacionar, completar tablas e inferir. El objetivo es que los estudiantes demuestren su comprensión del texto a través de estas actividades.
Guía 4 comprensión lectora 9 tercer períodowilmer ibañez
El documento presenta una guía de comprensión lectora para estudiantes del tercer período que incluye ejercicios sobre dos fragmentos literarios. El primer fragmento es de la novela Cien Años de Soledad de Gabriel García Márquez y describe las acciones tiránicas de Arcadio como gobernante de Macondo y cómo es detenido por Úrsula. El segundo fragmento es de la autobiografía Vivir para Contarla de Gabriel García Márquez. La guía incluye preguntas de prelectura, indicaciones para la lectura y
El documento presenta una introducción a la historia y ciencia de la música. Explica que la música se origina en la prehistoria y ha evolucionado en diferentes culturas a lo largo del tiempo. También describe los cuatro grupos principales de instrumentos musicales prehistóricos y cómo la música se ha desarrollado en diferentes épocas y civilizaciones como la antigua Grecia, Roma y China. Finalmente, analiza elementos musicales como la melodía, ritmo y armonía, y la importancia cultural y psicológica de la música.
La civilización griega antigua floreció entre los siglos VIII a.C. y III d.C., utilizando la música para fines religiosos, educativos, sociales y teatrales. La música griega era monódica, con instrumentos como la lira, el aulos y los crótalos. Durante la Edad Media entre los siglos V y XV, la música religiosa como el Canto Gregoriano se desarrolló de forma monódica en latín, mientras que los trovadores propagaron la música profana vernácula de los siglos
Introducción a Kagel Documento_completo.pdf-PDFA.pdfssusere95034
Este documento resume la vida y obra del compositor Mauricio Kagel, nacido en Buenos Aires en 1931. Detalla su educación musical en Argentina y su traslado a Alemania en 1957, donde se involucró en la escena vanguardista de Darmstadt. Kagel desarrolló un estilo único que incorporaba elementos teatrales e instrumentos no convencionales, y cuestionó las convenciones de la música serial. Aunque pasó gran parte de su vida en Europa, mantuvo un vínculo con Argentina y su cultura. El documento también describe una presentación de Kag
El documento resume brevemente la historia del cine, la música, el teatro y la pintura. Explica que el cine se desarrolló inicialmente desde una perspectiva científica y destaca los principales hitos en el desarrollo de la industria cinematográfica en México y Argentina. Describe la música como un sistema cultural organizado de sonidos y señala que cada cultura tiene su propia música. Explica que el teatro ha servido para diferentes propósitos como entretenimiento, manifestación religiosa y difusión de ideas. Finalmente, resume los
El documento resume brevemente la historia del cine, la música, el teatro y la pintura. Explica que el cine se desarrolló inicialmente desde una perspectiva científica y destaca los principales hitos en el desarrollo de la industria cinematográfica en México y Argentina. Describe la música como un sistema cultural organizado de sonidos y señala que cada cultura tiene su propia música. Define el teatro como un género literario normalmente dialogado concebido para ser representado de forma escénica. Finalmente, presenta a la pintura
La música era muy importante en la antigua Grecia y estaba ligada a la poesía, la danza y los dioses. Los griegos atribuían propiedades mágicas a la música y usaban instrumentos como la lira, el aulos y la siringa. La teoría musical griega se basaba en los modos y la teoría de las esferas de Pitágoras establecía una relación entre música y matemáticas. La danza también era fundamental en las celebraciones griegas.
Este documento presenta un índice con 7 temas sobre la historia de la música. El primer tema describe las épocas de la historia de la música, los elementos del lenguaje musical como el ritmo, la melodía y la armonía, y la música en la prehistoria y la antigüedad. El segundo tema habla sobre las características de la música de la Edad Media, la escritura musical, el canto gregoriano y la polifonía.
Guía de nivelación ii período comprensión lectora undécimowilmer ibañez
El documento presenta un resumen de tres historias de personas que eligieron estudiar una carrera diferente a la que inicialmente habían escogido. Los casos muestran cómo la presión familiar y la inmadurez pueden llevar a estudiantes universitarios a elegir una carrera equivocada, y cómo luego deciden cambiar de rumbo para seguir su verdadera vocación a pesar de las dificultades económicas que esto conlleva.
El documento presenta información sobre la tipología textual de los textos argumentativos y un ejercicio de comprensión lectora sobre una ley antitabaco en Colombia. La ley busca controlar el tabaquismo como factor de riesgo para la salud pública y ya muestra beneficios como la disminución de muertes, costos al sistema de salud y hospitalizaciones relacionadas con el tabaco.
El documento presenta un ejercicio de comprensión lectora que incluye dos textos y preguntas sobre estos. El primer texto analiza la diferencia entre la épica y la novela como géneros literarios y cómo su concepción del héroe y la relación con lo trascendente ha cambiado a través de la historia. El segundo texto presenta datos estadísticos sobre los programas de televisión preferidos por diferentes grupos demográficos.
Guías de nivelación iii período comprensión lectora novenowilmer ibañez
Este documento contiene dos guías de nivelación y mejoramiento para estudiantes de noveno grado. La primera guía incluye un texto sobre danzas y rituales africanos, mientras que la segunda guía presenta un extracto de la novela El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde de Robert Louis Stevenson. Ambas guías contienen preguntas sobre los respectivos textos.
Este documento presenta los resultados de un estudio que evaluó la efectividad de la acupuntura en 30 niños de 7 a 14 años con asma bronquial grave que fueron tratados en un hospital pediátrico en Cuba. El estudio encontró que la acupuntura mejoró significativamente los síntomas de los pacientes a partir de la tercera sesión y que más de las tres cuartas partes de los pacientes mejoraron considerablemente con el tratamiento. El estudio concluye que la acupuntura es un método eficaz y económico para tratar el as
El documento presenta una guía de trabajo sobre comprensión lectora que incluye un artículo periodístico sobre el retorno de los habitantes de El Salado a su pueblo 10 años después de una masacre. A pesar de los esfuerzos de lideres como Luís Torres para reconstruir El Salado, el proceso se ha enfrentado a desafíos como la falta de tierras debido a la venta de grandes extensiones a inversionistas privados.
Guías de nivelación iii período comprensión lectora undécimowilmer ibañez
El documento presenta información sobre la formación ciudadana y la experiencia de la violencia en Colombia. Propone que el escenario escolar debe concebirse como una esfera pública democrática y contar con una pedagogía comprometida que vincule las cuestiones personales de los estudiantes con las sociales. La pedagogía crítica es el fundamento de esta propuesta, pues sitúa la experiencia de los estudiantes como base de la educación. El objetivo es ayudar a los estudiantes a formarse como ciudadanos críticos y activos.
Guías de nivelación iii período comprensión lectora octavowilmer ibañez
Este documento presenta información sobre los violentos en el fútbol. Explica que muchos de estos violentos se criaron en entornos de conflicto y ven a sus equipos como una familia, defendiéndolos a toda costa. También señala que los violentos ya no son vistos como hinchas sino como el cáncer del fútbol, empañando la imagen de este deporte en el que no debería haber conflictos. Finalmente, cita a un sociólogo argentino que los señala como culpables de suspender partidos y dañ
Este documento presenta un resumen de tres obras literarias españolas del siglo XX: La Colmena de Camilo José Cela, Cinco horas con Mario de Miguel Delibes y fragmentos de ambas. Describe los estilos narrativos de cada obra, incluyendo el uso del diálogo y la inclusión de múltiples voces en La Colmena, y el monólogo en Cinco horas con Mario. Además, incluye actividades como identificar el recurso narrativo principal y responder preguntas sobre los fragmentos presentados.
El documento presenta un ejercicio de comprensión lectora compuesto por dos textos y 15 preguntas. El primer texto analiza la relación entre la literatura, la ciudad y el progreso, y cómo la evocación literaria permite al sujeto volver a sus orígenes fundamentales. El segundo texto presenta estadísticas sobre los programas de televisión preferidos por diferentes grupos demográficos.
El documento habla sobre el software libre y su importancia para democratizar el acceso a la tecnología. Explica que proyectos como GNU, creado en 1985, han desarrollado aplicaciones libres para que las personas tengan libertad sobre el software que usan. También menciona el Festival Latinoamericano de Instalación de Software Libre (Flisol), el cual busca promover el uso del software libre de forma gratuita y ayudar a las personas a entender este concepto.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre temas de lengua castellana como la reseña, los conectores lógicos y los mapas conceptuales. Explica qué es una reseña, sus elementos y estructuras. Detalla las diferencias entre una reseña descriptiva e informativa y una reseña crítica, incluyendo los pasos para elaborar cada una. También brinda ejemplos para ilustrar los conceptos.
Este documento presenta instrucciones sobre el uso correcto de las grafías C, K y Q en palabras del idioma español. También explica las reglas para el uso de palabras multiformes como "porque", "por qué" y "sino", e incluye ejercicios para que los estudiantes apliquen estas normas ortográficas. Finalmente, propone una investigación sobre el acento diacrítico y ejercicios de práctica relacionados.
Este documento presenta una guía de trabajo sobre el cuento "El Atravesado" de Andrés Caicedo. La guía incluye preguntas sobre los personajes, eventos y fragmentos del cuento, así como actividades de comprensión lectora como relacionar, completar tablas e inferir. El objetivo es que los estudiantes demuestren su comprensión del texto a través de estas actividades.
Guía 4 comprensión lectora 9 tercer períodowilmer ibañez
El documento presenta una guía de comprensión lectora para estudiantes del tercer período que incluye ejercicios sobre dos fragmentos literarios. El primer fragmento es de la novela Cien Años de Soledad de Gabriel García Márquez y describe las acciones tiránicas de Arcadio como gobernante de Macondo y cómo es detenido por Úrsula. El segundo fragmento es de la autobiografía Vivir para Contarla de Gabriel García Márquez. La guía incluye preguntas de prelectura, indicaciones para la lectura y
El documento presenta una introducción a la historia y ciencia de la música. Explica que la música se origina en la prehistoria y ha evolucionado en diferentes culturas a lo largo del tiempo. También describe los cuatro grupos principales de instrumentos musicales prehistóricos y cómo la música se ha desarrollado en diferentes épocas y civilizaciones como la antigua Grecia, Roma y China. Finalmente, analiza elementos musicales como la melodía, ritmo y armonía, y la importancia cultural y psicológica de la música.
La civilización griega antigua floreció entre los siglos VIII a.C. y III d.C., utilizando la música para fines religiosos, educativos, sociales y teatrales. La música griega era monódica, con instrumentos como la lira, el aulos y los crótalos. Durante la Edad Media entre los siglos V y XV, la música religiosa como el Canto Gregoriano se desarrolló de forma monódica en latín, mientras que los trovadores propagaron la música profana vernácula de los siglos
Introducción a Kagel Documento_completo.pdf-PDFA.pdfssusere95034
Este documento resume la vida y obra del compositor Mauricio Kagel, nacido en Buenos Aires en 1931. Detalla su educación musical en Argentina y su traslado a Alemania en 1957, donde se involucró en la escena vanguardista de Darmstadt. Kagel desarrolló un estilo único que incorporaba elementos teatrales e instrumentos no convencionales, y cuestionó las convenciones de la música serial. Aunque pasó gran parte de su vida en Europa, mantuvo un vínculo con Argentina y su cultura. El documento también describe una presentación de Kag
El documento resume brevemente la historia del cine, la música, el teatro y la pintura. Explica que el cine se desarrolló inicialmente desde una perspectiva científica y destaca los principales hitos en el desarrollo de la industria cinematográfica en México y Argentina. Describe la música como un sistema cultural organizado de sonidos y señala que cada cultura tiene su propia música. Explica que el teatro ha servido para diferentes propósitos como entretenimiento, manifestación religiosa y difusión de ideas. Finalmente, resume los
El documento resume brevemente la historia del cine, la música, el teatro y la pintura. Explica que el cine se desarrolló inicialmente desde una perspectiva científica y destaca los principales hitos en el desarrollo de la industria cinematográfica en México y Argentina. Describe la música como un sistema cultural organizado de sonidos y señala que cada cultura tiene su propia música. Define el teatro como un género literario normalmente dialogado concebido para ser representado de forma escénica. Finalmente, presenta a la pintura
La música era muy importante en la antigua Grecia y estaba ligada a la poesía, la danza y los dioses. Los griegos atribuían propiedades mágicas a la música y usaban instrumentos como la lira, el aulos y la siringa. La teoría musical griega se basaba en los modos y la teoría de las esferas de Pitágoras establecía una relación entre música y matemáticas. La danza también era fundamental en las celebraciones griegas.
Este documento presenta un índice con 7 temas sobre la historia de la música. El primer tema describe las épocas de la historia de la música, los elementos del lenguaje musical como el ritmo, la melodía y la armonía, y la música en la prehistoria y la antigüedad. El segundo tema habla sobre las características de la música de la Edad Media, la escritura musical, el canto gregoriano y la polifonía.
El documento describe la historia de la música desde la antigüedad hasta el siglo XX. Explica que la música ha evolucionado de ser un medio de expresión religiosa y ritual en la antigüedad a una forma de arte más libre y personal en el siglo XX. También analiza los orígenes de la música en las culturas antiguas como Sumeria, Egipto e India, y cómo los griegos desarrollaron la teoría musical. El documento concluye esperando contribuir al conocimiento de la historia de la música.
Este documento resume los orígenes y desarrollo de la música popular urbana. Comienza describiendo la música popular tradicional y folklórica, y luego distingue la música popular ligera comercial dirigida a masas. Explora géneros como la canción comercial, el jazz, el rock and roll y sus derivados como el rockabilly, el pop y el folk. Finalmente, describe instituciones como el salón, salón de baile y café que contribuyeron al desarrollo de la música popular urbana.
El documento describe la historia de la música desde la antigua Grecia hasta la época romana. En la Grecia antigua, músicos como Timoteo introdujeron cambios significativos como abandonar las formas canónicas y establecer un estilo personal. Los romanos inicialmente no apreciaban mucho la música, pero con el tiempo adoptaron influencias griegas y orientales. En la época de los Césares, la música se volvió más prominente tanto en eventos públicos como privados. La teoría de la música en Grecia incluía aspectos
El documento resume la historia de la música clásica desde el período barroco (1600-1750) hasta la música moderna y contemporánea (1920-2000). Cubre los principales estilos y compositores de cada período, incluyendo el clásico (1750-1820), romántico (1820-1920) e impresionismo. Explica cómo la música evolucionó de estar patrocinada por la iglesia y la nobleza a ser accesible al público general y cómo los compositores expandieron las formas musicales para expresar su creatividad.
El documento resume la historia de la música clásica desde el período barroco (1600-1750) hasta la música moderna y contemporánea (1920-2000). Cubre los principales estilos y compositores de cada período, incluyendo el clásico (1750-1820), romántico (1820-1920) e impresionismo. Explica cómo la música evolucionó de estar patrocinada por la iglesia y la nobleza a ser accesible al público general y cómo los compositores expandieron las formas musicales para expresar su creatividad.
Este documento resume la historia de la música griega antigua y su influencia en el desarrollo posterior de la música. Aborda temas como la música en los cultos griegos a dioses como Apolo y Dioniso, los tratados teóricos griegos, el sistema de intervalos desarrollado por Pitágoras, y la transición de la escala pentatónica a la escala de siete notas. Además, destaca la importancia de los estudios teóricos, históricos y estéticos griegos para comprender el desarrollo de
Doménico zípoli y el barroco musical sudamericanoAlejandro Tisone
Este documento describe la vida y obra del compositor italiano Domenico Zipoli, quien vivió en Sudamérica a principios del siglo XVIII. Se discuten tres descubrimientos recientes que consolidan la hipótesis de que existía una rica tradición musical barroca en Sudamérica durante la época colonial, incluyendo obras de Zipoli. Finalmente, se revisa la investigación sobre Zipoli a lo largo de los años y se concluye que aunque queda trabajo por hacer, la hipótesis original de que Zipoli compuso importantes obras mientras vivía en
Este documento proporciona un resumen de las principales características de la música desde la Antigua Grecia hasta el período Barroco. Incluye preguntas sobre el uso de la música en la Antigua Grecia, los intérpretes de música profana en la Edad Media, los instrumentos musicales asociados con diferentes períodos y aspectos clave de la ópera como género musical.
Este documento presenta un índice sistemático sobre la música en la antigua Grecia. Incluye secciones sobre los documentos musicales griegos existentes, la música en la mitología griega, músicos griegos importantes, música y pensamiento filosófico, y detalles sobre los instrumentos musicales, sistema musical y uso de la música en la literatura y teatro griegos. El documento proporciona una introducción histórica general sobre la civilización griega y aspectos sociales, educativos, filosóficos y artísticos relevantes para comp
La música clásica surgió a partir de tradiciones musicales europeas como la música griega y romana antiguas y el canto gregoriano. Se desarrolló entre los siglos XV y XIX con la polifonía, la armonía y la notación musical. Es una tradición escrita que aspira a comunicar emociones universales a través de obras complejas interpretadas de forma fiel a la partitura del compositor.
El presente artículo es el resultado de una investigación que tuvo la finalidad de compilar información amplia y relevante de uno de los géneros musicales, el pasillo ecuatoriano que constituye el mejor referente de la música de nuestro país. Este trabajo incluye una breve síntesis de sus orígenes, características, evolución y de sus más representativos compositores e intérpretes a lo largo del tiempo.
El documento presenta una introducción sobre la evolución de la música desde la antigüedad hasta el siglo XX, cuando los compositores ganaron mayor libertad creativa. Luego define la música y explica su etimología, historia y clasificación de instrumentos musicales primitivos. Finalmente, analiza la música en la prehistoria y antigüedad, incluyendo representaciones de rituales primitivos de caza y danza.
Este documento resume brevemente la historia de la música a través de las civilizaciones antiguas como la Mesopotamia, Egipto, Grecia, Roma, China, Japón e India. También describe la música en la Edad Media, incluyendo el canto gregoriano y su uso en la liturgia cristiana.
Similar a Guías 1 y 2 de c.l. 9 tercer período (20)
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
leyenda, mito, copla,juego de palabras ,epopeya,cantar de gestas,corrido popu...
Guías 1 y 2 de c.l. 9 tercer período
1. Construyendo ciudadanía, ciencia y desarrollo humano con calidad, disciplina y amor para la sociedad del siglo XXI
ATENEO MODERNO
GUÍA No. 1 DE COMPRENSIÓN LECTORA – TERCER PERÍODO
NOMBRE: _______________________________________ FECHA: __________ CURSO: 9 - __
DOCENTE: WILMER IBÁÑEZ VILLANUEVA TEMA(S): TIPOLOGÍA TEXTUAL
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Emplea estrategias para la interpretación y comprensión de textos de tipología expositiva.
LEE EL SIGUIENTE TEXTO, APLICANDO LA ESTRATEGIA MÁS APROPIADA. LUEGO RESUELVE LAS
ACTIVIDADES SUGERIDAS.
LA MÚSICA ANTIGUA
El origen de la música se pierde en “la noche de los tiempos” y permanece anclado en las leyendas, de las cuales la
principal es la del mito de Orfeo, poeta inspirado que tañía maravillosamente la lira y fascinaba a hombres y animales con
el poder de su música.
Sin embargo, resulta lógico pensar que el lenguaje cantado ha evolucionado a la par que el lenguaje hablado desde los
orígenes de la humanidad. Muchos afirman que se desprende de la imitación de las voces de los animales; así como la
pintura establece el rito mágico de la posesión del animal por cazar a través de su dibujo, así también esa posesión se
hace más completa con la imitación de su voz.
Sea cual sea este origen, la música está estrechamente a las prácticas mágicas, al encantamiento y a toda expresión
mística o religiosa y acompaña las danzas, las ceremonias colectivas de las tribus y los trabajos comunes.
Aunque no se tenga indicación precisa de otro sistema musical distinto al de los griegos, se sabe que la música ocupaba
en la antigüedad un lugar preponderante, tanto en la vida pública como privada.
Curiosamente, a través de las pinturas murales se encuentra la presencia de instrumentos y actitudes rítmicas de baile,
los cuales demuestran la utilización de la música como parte integral de las actividades de la colectividad. Los grupos de
danza, abundantes en los monumentos asirios y egipcios - cantantes, bailarinas e instrumentos participando en
ceremonias religiosas o en desfiles triunfales -, nos dan la certeza de la importancia que tiene la música y la
trascendencia de su papel en cada uno de estos pueblos primitivos.
En la Biblia encontramos el testimonio que nos habla de la música y nos demuestra cuán grande es el lugar que el
pueblo hebreo le reserva en sus ceremonias religiosas, en el culto y hasta en los actos de gobierno.
Misión lectora 9. Educar Editores. 2009.
ACTIVIDADES
I. SELECCIONA LA RESPUESTA CORRECTA. EMPLEA LA REJILLA UBICADA AL FINAL DE ESTE PUNTO.
1. En el texto se relaciona el origen de la música con la expresión metafórica “la noche de los tiempos” porque:
A. Las primeras manifestaciones musicales se realizaban por las noches.
B. La música no tiene origen preciso porque es milenaria.
C. Se desconoce el origen exacto de la música.
2. Construyendo ciudadanía, ciencia y desarrollo humano con calidad, disciplina y amor para la sociedad del siglo XXI
ATENEO MODERNO.
2. El origen de la música se investiga principalmente por medio de:
A. Instrumentos primitivos fosilizados.
B. Pintura mural donde se representaban escenas musicales.
C. El estudio de leyendas antiguas asociadas con la música.
3. Con la expresión: …aunque no tenga indicación precisa de otro sistema musical distinto al de los griegos, se sabe que
la música ocupaba en la antigüedad un lugar preponderante, se quiere indicar que:
A. Desde la antigüedad los griegos consideraron que la música es una melodía para el alma.
B. Más allá de le evidencia de los sistemas musicales, todos los pueblos de la antigüedad consideraban que la música
era fundamental.
C. Puesto que no se conoce ningún otro sistema musical diferente al de los griegos, es posible afirmar que ningún otro
pueblo desarrolló uno propio.
4. Según el texto, las pinturas murales que representaban grupos de danzas son originarias de los pueblos:
A. Asirios y egipcios.
B. Egipcios y griegos.
C. Griegos y asirios.
5. La música se asocia con:
A. Las prácticas bélicas.
B. Todas las expresiones religiosas.
C. El encuentro con otras tribus.
1 2 3 4 5
A
B
C
II. EN EL TEXTO APARECEN CINCO TÉRMINOS SUBRAYADOS. EXPLICA, CON TUS PALABRAS, EL SIGNIFICADO
DE CADA UNO DE ELLOS.
a. Tañía: _______________________________________________________________________________________.
b. Fascinaba: ___________________________________________________________________________________.
c. Preponderante: ________________________________________________________________________________.
d. Certeza: _____________________________________________________________________________________.
e. Trascendencia: ________________________________________________________________________________.
III. ¿CREES QUE LA MÚSICA ES UN TIPO DE LENGUAJE O SIMPLEMENTE UNA FORMA ARTÍSTICA? ¿POR QUÉ?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
3. Construyendo ciudadanía, ciencia y desarrollo humano con calidad, disciplina y amor para la sociedad del siglo XXI
ATENEO MODERNO
IV. RELACIONA CADA PALABRA CON SU RESPECTIVO ANTÓNIMO:
1. Preciso A. Insignificante
2. Místico B. Inexacto
3. Trascendente C. Duda
4. Certeza D. Incrédulo
( ___,___) ( ___,___) ( ___,___) ( ___,___)
V. COMPLETA LAS SIGUIENTES ORACIONES CON EXPRESIONES CONECTORAS DISTINTAS A LAS QUE
APARECEN EN EL TEXTO, SIN QUE SE PIERDA EL SENTIDO DE LA MISMA.
1. _______________ no se tenga indicación precisa de otro sistema musical distinto al de los griegos, se sabe que la
música ocupaba en la antigüedad un lugar preponderante.
2. _______________ , resulta lógico pensar que el lenguaje cantado ha evolucionado a la par que el lenguaje hablado.
VI. ESCRIBE UNA ESTROFA DE UNA CANCIÓN QUE TE LLAME LA ATENCIÓN, INDICA EL GÉNERO MUSICAL AL
QUE PERTENECE Y EL NOMBRE DEL (DE LA) INTÉRPRETE.
Nombre de la canción: _________________________________________________
Género: _____________________________________________________________
Intérprete: ___________________________________________________________
Estrofa:
VII. ESCRIBE TUS APRECIACIONES EN TORNO AL SIGNIFICADO QUE TIENE LA MÚSICA, PARA TI Y PARA LOS
DEMÁS, EN LA ACTUALIDAD.
Apreciación 1: ____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________ .
Apreciación 2: ___________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
4. Construyendo ciudadanía, ciencia y desarrollo humano con calidad, disciplina y amor para la sociedad del siglo XXI
ATENEO MODERNO
GUÍA No. 2 DE COMPRENSIÓN LECTORA – TERCER PERÍODO
NOMBRE: _______________________________________ FECHA: __________ CURSO: 9 - __
DOCENTE: WILMER IBÁÑEZ VILLANUEVA TEMA(S): TIPOLOGÍA TEXTUAL
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Emplea estrategias para la interpretación y comprensión de textos de tipología expositiva.
LEE EL SIGUIENTE TEXTO, APLICANDO LA ESTRATEGIA MÁS APROPIADA. LUEGO DESARROLLA LAS
ACTIVIDADES SUGERIDAS.
EL MUNDO DEL DISCO
Desde que en el siglo XVII algunos organistas adquirieran renombre, o en el XVIII cantantes como el gran Farinelli
hiciesen las delicias de selectos públicos, se estaba fraguando un cierto culto al intérprete. No obstante, en muchos
casos su fama era efímera y duraba sólo mientras sobrevivía el recuerdo de quienes lo conocieron o en la letra muerta
de los escritos. En cualquier caso, sus interpretaciones se perdían con su muerte; pero fue hasta finales del siglo XIX,
que se encontraron, por fin, los medios técnicos que permitieron la supervivencia, más allá de la memoria, de la
interpretación.
El 19 de febrero de 1878, Thomas Alva Edison (1847-1931) patentó el fonógrafo, un aparato que grababa y reproducía
mecánicamente el sonido sobre un cilindro de estaño; un año antes, él mismo había entonado la canción infantil “Mary
had a little lamb” sobre una similar. Ante las deficiencias técnicas del aparato, en 1888 Edison sustituyó el cilindro de
estaño por uno de cera dura alimentado por pilas, y al año siguiente inició la comercialización de las primeras
grabaciones. Sin embargo, estos primitivos antecedentes del disco se fabricaban uno a uno; su producción en serie sólo
comenzó en 1901. El uso de la aguja de diamante pulimentado llevó al cilindro de cera a conocer una etapa gloriosa que
terminó pronto: la Columbia fabricó el último en 1912. El culpable de esta efímera existencia del cilindro como soporte fue
el invento de Emile Berliner (1851-1929): el disco plano. Éste fue patentado en 1887 para un aparato llamado
“gramófono”.
Su producción en serie, por medio de la galvanoplastia, conocería su época más fructífera a partir de 1909. La ebonita
sería sustituida por la baquelita (una resina sintética inventada por el químico alemán Leo Hendrick Baekeland) como
material de fabricación de estos primeros discos que tenían un diámetro de 17 centímetros, duraban dos minutos y
giraban a 70 revoluciones por minuto. Las revoluciones se uniformaron a 78 cuando se adoptó el sistema de grabación
eléctrica en 1925.
Misión lectora 9. Educar Editores. 2009.
ACTIVIDADES
I. EN EL TEXTO APARECEN ALGUNOS TÉRMINOS SUBRAYADOS. EXPLICA, CON TUS PALABRAS, EL
SIGNIFICADO DE CADA UNO DE ELLOS.
a. Efímero(a): _____________________________________________________________________________________.
b. Patentó: _______________________________________________________________________________________.
c. Sustituyó: ______________________________________________________________________________________.
d. Fructífero: _____________________________________________________________________________________.
5. Construyendo ciudadanía, ciencia y desarrollo humano con calidad, disciplina y amor para la sociedad del siglo XXI
ATENEO MODERNO
II. SELECCIONA LA RESPUESTA CORRECTA. EMPLEA LA REJILLA UBICADA AL FINAL DE ESTE PUNTO.
1. En la centuria comprendida entre los años 1600 adquirieron renombre:
A. Algunos organistas.
B. Cantantes como Farinelli.
C. Todos los intérpretes musicales.
2. Se encontraron los procedimientos adecuados para reproducir interpretaciones musicales:
A. A finales del siglo XIX.
B. A principios del siglo XIX.
C. A principios del siglo XX.
3. En el contexto la palabra “patentar” significa:
A. Obtener un documento en que oficialmente se le reconoce a alguien una invención y los derechos que de ella se
derivan.
B. Obtener un documento en que oficialmente se le rinde un homenaje a una persona por un invento para beneficio de la
humanidad.
C. Hallar o descubrir algo nuevo por medio del conocimiento de la ciencia para solucionar un problema o necesidad.
4. A partir de la lectura podemos inferir que Thomas Alva Edison y Emile Berliner eran:
A. Dos intérpretes musicales, preocupados por la memoria de sus interpretaciones sonoras.
B. Dos científicos interesados en la grabación y reproducción del sonido.
C. Dos inventores interesados por el campo de la electricidad y el sonido.
5. A partir del texto, la palabra revolución se refiere a:
A. Transformación.
B. Insurgencia.
C. Velocidad de rotación.
6. La acelerada desaparición del cilindro de cera se debió a:
A. El uso de la aguja diamante.
B. La invención del disco plano.
C. Las deficiencias técnicas del aparato.
7. En las siguientes frases, las palabras subrayadas se pueden sustituir respectivamente por:
- No obstante, en muchos casos, su fama era efímera, y duraba sólo mientras sobrevivía el recuerdo de quienes lo
conocieron.
- Las revoluciones se uniformaron a 78 cuando se adoptó el sistema de grabación eléctrica.
- Sin embargo, estos primitivos antecedentes del disco se fabricaban uno a uno.
A. Pasajera, igualaron, rudimentarios.
B. Permanente, igualaron, iniciales.
C. Momentáneo, contrastaron, primigenios.
1 2 3 4 5 6 7
A
B
C
6. Construyendo ciudadanía, ciencia y desarrollo humano con calidad, disciplina y amor para la sociedad del siglo XXI
ATENEO MODERNO
III. ESCRIBE EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES EXPRESIONES:
A. … se estaba fraguando un nuevo culto al intérprete.
_________________________________________________________________________________________________
B. … la letra muerta de los escritos.
_________________________________________________________________________________________________
IV. COMPLETA LA SIGUIENTE LÍNEA DEL TIEMPO, TENIENDO EN CUENTA DATOS IMPORTANTES SOBRE EL
FONÓGRAFO.
V. ESCOGE UNA SOLA OPCIÓN:
El texto que leíste es de carácter:
( ) Narrativo, ya que cuenta la historia de la evolución del disco.
( ) Expositivo, pues informa cómo fue la evolución del disco.
( ) Argumentativo, porque su finalidad es sustentar la importancia del disco.
( ) Instructivo, pues su objetivo es indicar los pasos que se siguieron para obtener el disco.
VI. A CONTINUACIÓN DIBUJA LA CARÁTULA DEL CD QUE TE LLAMA PODEROSAMENTE LA ATENCIÓN,
JUSTIFICA ESA ELECCIÓN Y ESCRIBE POR LO MENOS TRES TÍTULOS DE CANCIONES QUE EN ÉL APAREZCAN.
1878 1888 1889 1901 1912
7. Construyendo ciudadanía, ciencia y desarrollo humano con calidad, disciplina y amor para la sociedad del siglo XXI
ATENEO MODERNO