Este documento describe los conceptos clave de los grupos inteligentes. Define un grupo inteligente como uno que logra ser más que la suma de sus partes a través de la interacción cooperativa. Explica que aunque un grupo esté formado por personas inteligentes, no necesariamente será eficaz. También identifica factores como las motivaciones, aprendizaje, identidad personal, interacciones y estructura que deben considerarse para constituir un grupo inteligente. Concluye resaltando que estos grupos producen un importante apoyo colaborativo e instituciones y deb

1. FACULTAD DE
ADMINISTRACIÓN
INSTITUTO
PARAUNIVERSITARIO
SAN JUAN BAUTISTA DE LA
SALLE COSTA RICA
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD
GRUPOS INTELIGENTES
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NOMBRE DEL PROFESOR (A)
Mae. JOSÉ ANTONIO CAMACHO TROYO
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NOMBRE DEL ALUMNO (A):
Déborah Álvarez Rodríguez
1-1664-0839
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CURSO:
COMPUTACIÓN APLICADA A LOS NEGOCIOS II
DAD-206
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I CUATRIMESTRE – 2015
Introducción
Debido a que la administración, es una rama de las ciencias humanas y
sociales que se caracteriza por la aplicación práctica de un conjunto de principios,
normas y funciones que permiten optar por mejores procedimientos en la
organización administrativa, se expondrá en este trabajo el tema: “Grupos
inteligentes”, con el propósito de comprender, explicar y estudiar la importancia que
lo precede como un instrumento relevante para la organización. De la misma forma,
se hablará de las características que posee intrínsecamente. Asimismo, se
explicarán los aspectos relevantes, tales como: las motivaciones, la significación
social, el poder, aprendizaje y conocimiento, la identidad personal y el sentido de
pertenencia a grupo, el humor, la utilidad, creación e iniciativa, las interacciones en
el grupo y la interacción nula o atenuada.
Grupos Inteligentes
Podría pensarse que un grupo inteligente es el que está formado por
personas inteligentes, sin embargo existen grupos integrados por personas
inteligentes que pueden llegar a ser bastante ineficaces.
Sin embargo, el grupo inteligente es el que consigue de forma colectiva, ser
más que la suma de las partes. A veces hay grupos que son una verdadera resta
de las capacidades de quienes lo componen.

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Podemos considerar que un grupo es inteligente cuando
 Realiza colectivamente aquello para lo que ha sido formado y lo hace bien.
 Integra el bienestar de las personas individualmente con el del grupo en
general. Las personas conocen el placer de trabajar colectivamente.
 Socializa el cerebro de cada uno de sus miembros y da lugar a una
inteligencia colectiva. Utiliza las ventajas del pensamiento en grupo y supera
las limitaciones del individual.
 Aprovecha la diversidad de las personas que lo componen: habilidades,
cerebros, sensibilidades, afectos…, en lugar de considerarla un problema.
No se convierte cada diferencia en una oposición y los conflictos son
planteados para optimizar sus planteamientos y su estructura.
 Hace que el sentido del grupo, o sea su razón de ser, sea resultado de una
construcción colectiva real, no impuesta, figurada o inexistente.
 Tiene una estructura orientada a la tarea y al sentido, decidida y diseñada
por el propio grupo. Tiende a construir una estructura horizontal en las que
las personas pueden participar, decidir, trabajar y aprender.

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 Pone en marcha instrumentos, recursos y planteamientos que facilitan una
interacción cooperativa y multiplicativa al contrario de los sistemas de trabajo
que solapan, se contraponen o dividen el esfuerzo de las personas.
Como constituir un grupo inteligente
Todos los grupos pueden trabajar para ser más inteligentes. Las pautas para
caminar hacia la construcción colectiva del pensamiento deben considerar varios
aspectos claves, como:
 Motivaciones que las personas tienen para participar en los grupos y como
estas se hacen compatibles o incompatibles con las del resto del grupo y con
los objetivos de éste.
 Interacciones por qué es más frecuente callarse u oponerse que aportar
ideas o enriquecer las que han salido.
 Pensamiento colectivo comprendido como el conjunto de cerebros en
interacción: características, potencialidades, limitaciones y errores. Tipos de
pensamiento y técnicas que ayudan.
 La reunión como espacio para la construcción colectiva de las ideas:
productos y técnicas.

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 Estructura y dinámica de grupos- tipos de estructura, resolución de conflictos,
liderazgo, etc.
Aspectos relevantes
Las motivaciones: Conocer el funcionamiento de las motivaciones permite
satisfacerlas individual y colectivamente. La inteligencia del grupo radica en
conocerlas e integrarlas en la vida del grupo, no ocultarlas o negarlas.
La significación social: Se antepone muchas veces a los objetivos del
grupo. El deseo de ser alguien, aunque sea de forma negativa es más fuerte que
el temor de no ser nadie. El grupo inteligente debe resolver la relación entre la
significación social y la tarea. A veces implica callarse, rotar, colocarse en una
posición discreta.
El poder: En el grupo inteligente se puede usar el poder individual para que
los otros miembros del grupo aumenten su influencia. El único poder no ampliable
es el que se mide comparativamente con el de otros. El poder colectivo desarrolla
el poder mutuo o recíproco. La interacción da poder sin sustraerlo: cuando los
grupos se coordinan, sincronizan esfuerzos y articulan los esfuerzos aumenta el
poder horizontal. La sinergia es el poder colectivo.
Aprendizaje y conocimiento: Conocer, comprender y aprender son
procesos que dan bienestar y placer. Los grupos que incluyen la idea de aprender

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como una experiencia positiva, asumen mejor situaciones nuevas, codifican las
dificultades como retos y los cambios como oportunidades para el aprendizaje. El
aprendizaje en grupo facilita una percepción menos excluyente de la significación
social.
La identidad personal y el sentido de pertenencia a grupo: Ser en el
grupo consiste en tratar de resolver el debate entre la diferencia y la semejanza
con el resto. A veces gana la diferencia: discrepar, oponerse, ser la única que no
va, etc. Otras veces la homogeneidad: votar con la mayoría, no opinar hasta no
saber por dónde van los tiros, aceptar decisiones aunque se esté en desacuerdo.
El humor: No se trata de cultivar el humor sino de dar espacio y legitimidad
a las ocasiones y situaciones que lo permiten e incluso lo requieren
La utilidad: Necesidad de hacer algo y de que esté bien hecho.
Creación e iniciativa: A las personas les gusta crear, aportar algo. Muchas
veces es una motivación difícil de satisfacer si no es en grupo. La creación colectiva
es la síntesis perfecta puesto que satisface la motivación de creación individual y a
la vez hace crecer al grupo como tal sentido y la creencia en el grupo. Cuando el
sentido atañe a los miembros, muchas de las motivaciones individuales se funden
en la colectiva.

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Las interacciones en el grupo: A través de la interacción es como el grupo
puede conseguir ser más que la suma de las partes. Lo habitual es que en un grupo
se den varios tipos de interacciones. La diferencia entre unos grupos y otros es la
frecuencia relativa de cada una de ellas.
Interacción nula o atenuada: Se da cuando existen personas que no
provocan ningún tipo de reacción en el resto. El miedo al ridículo es un claro difusor
de la participación. También se puede aprender que la participación es irrelevante
y que las aportaciones realizadas no son tenidas en cuenta y no sirven para nada.
Recordemos, el pensamiento aporta las ideas, las informaciones, los juicios,
o las precisiones que se necesitan para completar los procesos anteriores.
Asimismo, debemos mantener una condición positiva y recesiva para poder
interactuar correctamente con los demás miembros de un grupo. Logrando de ese
modo, una mayor eficiencia en los proyectos.
Conclusión
La investigación ha resaltado e identificado de manera exitosa los puntos que hay
que cubrir y considerar en la implementación del concepto, grupos inteligentes. Nos
deja muchas cosas importantes que reflexionar y muchas otras las ha reforzado
como puntos angulares para llevar a cabo una buena implementación. Asimismo,

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es importante mencionar que los grupos inteligentes producen un importante apoyo
colaborativo a las instituciones. Además, debemos impulsar, conformar y estimular
estos grupos con el propósito de mejorar las condiciones laborales.
Bibliografía
Enfoque sistémico: su dimensión educativa. María Novo. Editorial UNED,
2002
Construcción de procesos formativos en educación no formal. Lamata
Cotanda, Rafael y Domínguez Aranda, Rosa (Coords.). Editorial Narcea.
Grupos Inteligentes. Fernando Cembranos y José Ángel Medina. Editorial
Popular