El documento explora la diferencia entre técnica y dinámica en grupos operativos de aprendizaje, enfatizando que estos grupos son conjuntos de personas con un objetivo común que requieren reflexión y análisis por parte de sus miembros. Se detalla el papel del coordinador, quien debe facilitar el desarrollo del grupo sin asumir funciones que otros puedan realizar, fomentando así un ambiente de colaboración y autoconocimiento. Se presentan etapas y dinámicas grupales que pueden dificultar la cohesión y el desarrollo, además de la importancia de mantener una comunicación fluida y un análisis de las interacciones dentro del grupo.

4. Diferencia entre técnica y dinámica

5. El modelo de propuesta de trabajo para promover una dinámica grupal que favorezca el Desarrollo Humano , parte de la plataforma de Grupos Operativos de Aprendizaje

6. Pichón-Rivière define al grupo operativo “como un conjunto de personas con un objetivo común, al que intentan abordar como equipo”. El objetivo en común supone que los miembros del grupo deben trabajar sobre una tarea para alcanzar un objetivo.

7. Trabajan en dos niveles de la tarea: Tarea Externa: es el trabajo productivo cuya realización constituye la razón de ser del grupo. Tarea Interna: consiste en la totalidad de las operaciones que deben realizar los miembros del grupo en forma conjunta para constituir, mantener y desarrollar al grupo como equipo de trabajo.

8. Un coordinador grupal, tiene la función de establecer intervenciones que propicien la actividad reflexiva del grupo, a fin de llevarlos a la posibilidad de realizar la tarea externa, que es responsabilidad del grupo y no del coordinador.

9. Pre-tarea Tarea Proyecto

10. “ El grupo operativo es un grupo dinámico, reflexivo y democrático en cuanto a la tarea” Tubert-Oklander

11. “ Significa que la actividad grupal no está rígidamente organizada, sino que permite el libre fluir de la interacción y de la comunicación, para fomentar el pensamiento y la creatividad en el grupo”

12. “ Significa….que una parte pertinente de la tarea grupal es la reflexión acerca del propio proceso grupal, previa a toda decisión o acción externa, y simultánea con el desarrollo de su tarea externa”

13. “ Significa que toda acción y pensamiento que se desarrolle en el grupo, deberá provenir del propio grupo” Aquí la función del coordinador es ayudar a la constitución, desarrollo y mantenimiento del grupo, asumiendo el liderazgo funcional solo en aquellos casos en que se requiera –para llenar una necesidad del grupo-

14. Una regla básica será que el coordinador nunca asuma una función que pueda ser realizada por otro miembro del grupo

15. Los grupos operativos no son una técnica, sino una ideología El coordinador debe permanecer con una actitud analítica frente a lo que ocurre en el grupo; y el constante hacer énfasis en lo que ocurre en el grupo, en hacer explícito lo implícito, debe ser una acción que lleve a la reflexión

16. La tarea de los miembros es por tanto analizarse, reflexionar sobre su forma de ser en lo personal y lo grupal. El coordinador no es que deba analizarlos, sino analizar los factores que impiden que ellos se analicen.

17. ¿La transformación del ser, en la búsqueda del desarrollo, ¿responsabilidad de quién?

18. Las dificultades en los grupos surgen porque tememos al cambio. ¿Por qué tememos al cambio?

19. Fusión y nacimiento del grupo. Se caracteriza por la serialidad de los miembros y la pugna por parte de ellos por verse como uno solo en el marco de una totalidad. Cada uno es un soberano. Juramentación. Es cuando existe la búsqueda de una decisión común “juramentada”. Se juran vínculos con roles más o menos fijos, que permiten una mayor movilidad mental.

20. Organización. Se da la repartición de tareas y de poder, lo que pone en riesgo la soberanía de todos. Es un intento de organizar que genera ansiedad, lo importante será pus que la organización no sea alienación ni pérdida de libertad. Fraternidad-terror. ES una fase de desorganización, su germen está en la juramentación. Es una etapa en donde se procura el control de las posibilidades de fuga, desviaciones y de no-participación. El control toma formas más duras. Es un terror que une y separa. Cuando hay vínculos afectivos muy intensos, al perderse puede significar una dispersión grupal psicótica.

21. Institucionalización: Se da una separación de los miembros en el espacio: diversidad de tareas imponiendo la escisión y especialización. Se consolidan los sub-grupos, surge la posibilidad de una dispersión. Es cuando se asume que el grupo nunca llega a ser, o sea, que debe morir. Es el momento de estructura más rígida e inmóvil. Hay fantasías de eternidad.

22. Hay dos niveles de actividad mental grupal según postula Bion, estos son: el grupo de trabajo y el grupo de supuesto básico. El grupo de trabajo requiere de sus miembros capacidad de cooperación y esfuerzo, una cierta madurez y entrenamiento para participar en él. Es un estado mental que implica contacto con la realidad, tolerancia a la frustración y control de emociones. La actividad del grupo de trabajo es perturbada solo por el grupo de supuesto básico.

23. El grupo sustenta la convicción de que está reunido para que alguien, de quien depende, provea la satisfacción de todas sus necesidades y deseos. Se organiza buscando un líder que cumpla con dicha función. Su forma más conflictiva se presenta cuando el líder propone una nueva idea que entra en conflicto con el grupo.

24. Consiste en la convicción grupal de que existe un enemigo, y que es necesario atacarlo o huir de él. El grupo de ataque-fuga encuentra su líder en personalidades paranoides. Su forma más aberrante es dada cuando se toma la posición de líder.

25. Hay la creencia colectiva inconsciente de que, cualesquier que sean los problemas y necesidades del grupo, un hecho futuro o un ser no nacido lo resolverá. El líder no se halla en el grupo, se espera que un día llegue. La forma aberrante de este grupo s la tendencia a la escisión.

28. Crear, mantener y fomentar la comunicación; señalar puntos de partida falsos; detectar y señalar obstáculos; favorecer la solución dialéctica de dilemas; analizar la funcionabilidad de roles; analizar las ideologías subyacentes; reflexionar acerca de los integrantes en sí y con la tarea; tomar en cuenta los fenómenos manifiestos y latentes, lo simbólico, lo fantasmático, la relación sujeto-grupo, la relación mundo interno-externo, los procesos transferenciales, la relación proyecto-resistencia al cambio.

30. “ La principal tarea de un grupo operativo de aprendizaje, es la de aprender a percibir y pensar las cosas en términos de grupo”… eso sólo se logra de forma vivencial

31. Un grupo operativo debe llevar a sus elementos a nuevas formas de aprendizaje.