Este documento presenta una guía didáctica para utilizar un video sobre la vida en las ciudades romanas con estudiantes de 5o grado. El video dura 2 minutos y 23 segundos e incluye imágenes e información sobre elementos como la muralla, el foro, el acueducto y las termas. Antes y después del video, los estudiantes completarán actividades como identificar elementos romanos conocidos y crear un mapa conceptual. El objetivo es reforzar los conocimientos sobre las ciudades romanas a través de un medio audiovisual que mantenga la at

1. Guía Didáctica del medio-TIC Audiovisual.
Medio-TIC de enseñanza audiovisual.
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
a) ¿A quién va dirigido?
Este medio va dirigido al alumnado de 5º de primaria (10/11 años), dentro de la
asignatura de Conocimiento del Medio.
b) ¿Cuándo se utilizará?
Este Prezi®
está planificado para utilizarse dentro del proceso de evaluación continua,
concretamente en el momento refuerzo-recuperación.
c) ¿Qué se pretende?
Objetivos
 Profundizar en el contenido de “La vida en las ciudades romanas”
 Ampliar dicho contenido con una serie de imágenes, grafías y mapas
 Trabajar de una manera diferente dicho contenido, paralelamente al libro
de texto.
 Afianzar los contenidos con las actividades que se proponen.
 Trabajar el contenido con un medio- TIC para que los niños rompan con
la monotonía de trabajar exclusivamente con el libro de texto.
 Reforzar el contenido explicado justo antes.
Contenido.
Los contenidos que se relaciona con este video pertenecen al libro Medio
natural, social y cultural, editorial Vicens-Vives, páginas 236 y 237.

2. Estas páginas hace referencia al epígrafe 5 y al mapa de la ciudad romana del bloque C
‘La vida en las ciudades romanas’ dentro de la Unidad Didáctica 24: En tiempos de los
romanos.
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Este video lo utilizaremos justo después de la explicación de la primera
diapositiva del medio-TIC Prezi®
que trata el contenido del epígrafe 5.1 de la
unidad didáctica. Pretendemos que este video sea un refuerzo de lo que se ha
explicado justo previamente y una introducción de lo que se va a explicar
inmediatamente después, el epígrafe 5.2.
El video trata, y amplía un poco, los conocimientos contenidos en estos
epígrafes, de manera que los alumnos puedan aprender con él y el docente pueda
usarlo de apoyo.
2. Selección del medio-TIC: ¿Qué?
a) Identificación: presentación de su diseño y estructura.
El vídeo tiene una duración de 2:23 minutos en los que se suceden una
serie de imágenes mientras una voz masculina y otra femenina se intercalan
dando explicaciones.

3. En primer lugar, se realiza una introducción al contenido del video y una
presentación la recreación de la ciudad romana.
A continuación, empiezan a explicarse el contenido del video
presentando los elementos de la ciudad romana. Por este orden: muralla, foro,
acueducto, termas, edificios para espectáculos, edificios de culto y viviendas.
En todo caso, se muestran imágenes del edificio en cuestión, se explica su
función, localización, componentes y, a veces, se ofrece algún dato adicional
como curiosidad.
b) Características técnicas y didácticas (posibilidades y limitaciones) del
medio~TIC elegido.
Como ventajas de la utilización del video destacamos:
- Es un soporte muy cercano para los alumnos. Actualmente estamos muy
acostumbrados a recibir información a través de medios audiovisuales
(Películas, TV, Youtube...). Esto hace que los alumnos tengan una
predisposición muy positiva a este tipo de material y ninguna dificultad en el
proceso de la información.
- Introduce variedad. De esta forma, los niños pueden recibir conocimiento
por otras vías que no sean las tradicionales, lo que aumentará la motivación
de los niños.
- Puede repetirse las veces que haga falta. Una de las principales ventajas
del video es que podemos reproducirlo las veces que sean necesarias hasta
que todos los alumnos lo hayan visto y hayan procesado adecuadamente los
conocimientos.
Por otra parte, encontramos las siguientes desventajas:
- Infraestructuras. Se necesitan una serie de infraestructuras para proyectar
el vídeo, y en muchos casos conexión a Internet. Esto puede ser una
desventaja para centros con pocos recursos. Del mismo modo, puede ocurrir
que los elementos técnicos (pantalla, altavoces...) no funcionen
correctamente e imposibiliten su proyección.
- Formación. Se requiere de una formación para el docente de manera que
pueda motivar y enfocar adecuadamente el video para que cumpla su función
con los niños.

4. 3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
a) Antes de la aplicación del medio~TIC: actividades de inicio.
Antes de la aplicación del medio invitamos a los alumnos a que piensen
en tres elementos de la ciudad romana. De esta forma podremos evaluar los
conocimientos previos de los alumnos. Es una actividad breve que no debe
llevarnos más de 5 minutos.
b) Durante la puesta en práctica del medio~TIC: actividades de desarrollo.
Durante la proyección del video se invita a que los alumnos estén atentos
y que anoten en sus cuadernos las construcciones romanas que se citan en el
video. La narración del video no es lenta y se puede seguir con facilidad, sin
embargo, por si a algún alumno no le diese tiempo a apuntarlas todas,
proyectaremos el video dos veces.
De esta manera también el alumno que haya estado centrando su atención
en anotar los nombres que se le piden, podrá ver el video una segunda vez y
estar más atento en esta ocasión a las explicaciones y datos que se arrojan en el
vídeo.

5. c) Después de la utilización del medio~TIC: actividades de cierre.
Para concluir, se les propone a los alumnos que realicen un mapa conceptual en
el que tendrán que colocar todos los conceptos y contenidos que han aparecido
en el vídeo. De esta forma, conseguiremos que los alumnos mantengan una
imagen organizada de los mismos y que puedan recurrir a este mapa conceptual
cada vez que lo necesiten.
Para la realización de esta actividad podemos dejar un tiempo de 15-20
minutos.

6. 4. Bibliografía
R. Casajuana, et al. (1999), “Unidad didáctica 24: En tiempos de los romanos”
en R. Casajuana, et al, Medio natural, social y cultural 5. Barcelona, Vicens-Vives,
230-241.
Marquès, P. (2011). TIC en Educación: verdades a medias. ¿Qué dice el lado
negativo? Blog de Pere Marquès: Chispas TIC y Educación.
http://peremarques.blogspot.com.es/2011/03/tic-en-educacion-verdades-medias-
que.html
Cabero, J. (Coord), et al. (2007) Nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Madrid, McGraw-Hill.
Díaz, G. (2011), “Ventajas y desventajas del uso del video” en Blog de Gonzalo
Díaz. http://chalodbmatematicas.blogspot.com.es/2011/04/ventajas-y-desventajas-del-
uso-del.html (Fecha de consulta 03.06.16)
E. (2010), “Ventajas y desventajas del vídeo didáctico” en El vídeo y la
deficiencia auditiva. http://nnttvideo.blogspot.com.es/2010/12/5-ventajas-y-desventajas-
del-video.html (Fecha de consulta 03.06.16)
Huertas Ruiz, M. (2013), “Los romanos” en Huertas Ruiz, M. Educación
Primaria Mención TIC. http://menciontic.blogspot.com.es/p/los-romanos.html (Fecha
de consulta. 01.06.16)