El documento resume varias limitaciones y desafíos potenciales del uso de la tecnología en el aula, incluyendo la necesidad de mejorar la infraestructura TIC, brindar capacitación docente efectiva y asegurar que los estudiantes permanezcan enfocados en lugar de distraerse. También discute el costo de implementar las TIC y la importancia de establecer prioridades presupuestarias.

1. Guion de Contenidos.
LIMITACIONES
En las aulas 2.0 vamos a tener más problemas
- Al introducir las TIC (pizarras digitales, netbooks, etc.) en las aulas de clase,el
profesorado debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y problemas.
Esto es cierto, (como con cualquier máquina) no obstante sólo tendríamos que valorar si las
ventajas superan a los inconvenientes.
- A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes están mal, y esto genera
muchos más problemas.
Verdad absoluta, si no disponemos de los medios para poder aprovechar correctamente las TIC
sería mejor dejarlas de lado.
Los profesores necesitan formación para innovar con las tics
- Las TIC no se están usando para innovar las metodologías didácticas.
Esta afirmación depende del docente y de su formación con la herramienta pues bien puede
servir como apoyo, o para realizar un aprendizaje más personalizado.
- A los profesores les falta formación y confianza en el manejo de las TIC, por esto las
utilizan poco con los estudiantes.
Esto puede deberse a problemas técnicos, o a la falta de formación didáctica con las TIC más
que por su uso en sí.
Problemáticas con los contenidos multimedia y los libros digitales.
- En las aulas 2.0 (1 ordenador x 1 alumno) NO son imprescindibles los libros digitales.
En efecto,cada docente es libre de dar la materia como quiere, usando libro de texto tradicional,
electrónico o sin libro. Además con un ordenador por alumno internet ofrece interminables
actividades que podrían sustituirlos.
- Al utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo en clase esperando que se
descarguen los contenidos en los ordenadores de los alumnos.
Puede ser así, si no disponemos de ancho de banda suficiente, en tal caso, bastaría con que
hubiera distintas actividades donde solo unos pocos de manera rotatoria usen internet.
- Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos que terminan pronto la tarea y
entonces se dedican a jugar con los ordenadores.
Esto también pasa con las herramientas tradicionales, en cualquier caso en los libros interactivos
hay ejercicios de ampliación que podrían usarse para los alumnos que terminaran pronto las
tareas.
- Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no estimulan el esfuerzo del
alumno ni le ayudan a memorizar.
Cierto. Para corregir esto, conviene seleccionar ejercicios donde no se dé la respuesta correcta al
primer fallo, sino que indique pistas y vaya bajándole la puntuación en función de los intentos.

2. En las aulas 2.0 los alumnos se distraen más
- Los alumnos se distraen en clase con Internet
No debe porque ser así, en clase hay unas reglas, el ordenador solo se puede sacar con el
permiso del profesor y aun así su actividad se puede regular a ciertas páginas. Además el
profesor debe moverse por la clase.
- Los alumnos se distraen en casa con Internet
Verdad, algo que en su justa medida es beneficioso para que el alumno se despeje una vez que
han hecho los deberes. Hay que evitar abusar de las distracciones y priorizarlas.
- Entre clases y en los recreos,usan los ordenadores para jugar y entrar en sus redes
sociales
Cierto, algunos alumnos lo hacen,si se lo permitimos. Aunque, a veces, algunos las usan para
hablar con sus compañeros y resolver sus dudas. Por otra parte,el centro puede limitar y filtrar
los accesos a Internet.
Con las TICs no mejoran las notas y hasta aprenden menos
- Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de la facilidad, la
inmediatez, la diversión y el no esfuerzo.
Falso. Con las TIC, por una parte, estamos haciendo que los alumnos se esfuercen de otra
manera, preparando una presentación o trabajando con un simulador. Por otra parte, es necesario
tener un buen vocabulario, con el que andamiamos nuestro conocimiento, además de favorecer
una actitud crítica con respecto a los conocimientos encontrados.
- El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no “leen”, ni escuchan
al profesor o a otros compañeros para aprender cosas y debatir.
Cierto, por ello el tiempo máximo recomendado para su uso es del 50% de las clases a la
semana,aunque hay que reconocer que la lectura en ordenador suele centrarse más en la
recogida de datos que en recrearse e interiorizar la propia lectura.
- Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán su caligrafía y su ortografía,
pues escriben muchas veces con las abreviaturas habituales en los mensajes SMS.
Verdad, si solo escriben con soportes electrónicos no tendrán soltura al escribir a mano, no
obstante en lo referente a las abreviaturas tipo SMS, basta con no permitir en los exámenes
dicha escritura para que los alumnos aprendan a escribir correctamente sin ningún problema.
- Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora de los rendimientos
académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas.
Cierto, la principal causa de esto es que los exámenes se basan en la información memorizada
más que en las competencias adquiridas.
- Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con Internet,algunos alumnos
argumentan que no los han hecho porque no se pudieron conectar a Internet.
Cierto aunque esto es algo que también ocurre con los deberes mandados por medio de los
métodos tradicionales, cualquier problema se debería poder solucionar con el alumno en tutoría.

3. El coste
- Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchas necesidades. La
Administración educativa y la dirección del centro deben establecer prioridades.
Cierto, hay que saber distinguir lo imprescindible de lo deseable y actuar en consecuencia.
Sobre todo hay que tener en cuenta que la implantación de las TIC tiene que darse de manera
homogénea.