El documento presenta un resumen de tres historias de personas que eligieron estudiar una carrera diferente a la que inicialmente habían escogido. Los casos muestran cómo la presión familiar y la inmadurez pueden llevar a estudiantes universitarios a elegir una carrera equivocada, y cómo luego deciden cambiar de rumbo para seguir su verdadera vocación a pesar de las dificultades económicas que esto conlleva.

1. …Seguimos construyendo ciudadanía, ciencia y desarrollo humano con disciplina y amor…
ATENEO MODERNO “Un nuevo colegio para el siglo XXI”
COMPRENSIÓN
LECTORA
GUÍA DE NIVELACIÓN – SEGUNDO PERÍODO
SANTA MARTA
DTCH
PERÍODO: II DOCENTE: WÍLMER IBÁÑEZ VILLANUEVA GRADO: 11 - __ FECHA:
ESTUDIANTE: VALORACIÓN:
CONTENIDOS TEMÁTICOS:
-Ejercicios de comprensión lectora.
-Tipología textual.
LEE ATENTAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO Y LUEGO DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES SUGERIDAS.
INMADUREZ Y PRESIÓN FAMILIAR, ENTRE LAS CAUSAS PARA QUE UNIVERSITARIOS ESCOJAN LA CARRERA
EQUIVOCADA
(Tomado de www.eltiempo.com 15 de Julio de 2007)
En el país, 48 de cada 100 jóvenes no terminan su carrera,
según el estudio más reciente realizado por el Centro de
Estudios Económicos de la Universidad de Los Andes. Aunque
la falta de plata está entre los motivos, los problemas
académicos son la causa principal. Y el origen de éstos está
relacionado en gran medida con una crisis de vocación.
Precisamente, para las oficinas de orientación vocacional,
lidiar con casos extremos de desubicación profesional se ha
vuelto pan de cada día. “El problema ha aumentado en años
recientes”, reconoce Diana Padilla, Coordinadora de
Prevención de Deserción de la Universidad Autónoma de
Occidente (Cali). Padilla asegura que los casos extremos de
cambio de carrera son cada vez más frecuentes porque la
edad de transición entre colegio y universidad ha tenido una
reducción dramática. “Ya no son jóvenes universitarios. Son
adolescentes universitarios”, dice. Las facilidades para
cambiar de carrera a tiempo también están a la orden del día.
Un ejemplo es la Universidad de Los Andes, donde un alumno
puede pasar hasta cuatro semestres indeciso, viendo materias
de varios programas.
En esa institución, de una población de 11.000 alumnos, unos
320 cambian de carrera.
“Por experiencia, puedo decir que la clave para la vocación es
que el estudiante pueda imaginar un proyecto al que le pueda
“meter todo el corazón”. Es importante diferenciar cuál es el
deseo propio y cuál el de los otros”, explica la psicóloga María
Cecilia Jácome, orientadora vocacional.
Pero a pesar de los complejos programas de asesoría que
tienen las universidades, como los expuestos esta semana en
la UAO y la Universidad del Norte, una buena cuota de
estudiantes decide terminar la carrera para luego inclinarse por
sus preferencias profesionales. “Es una decisión más factible
ahora, pues se ve que mediante posgrados abiertos los
jóvenes le dan un giro a su proyecto de vida, sin necesidad de
empezar de cero otra carrera”, dice María Cecilia Jácome.
Giro de 180 grados en el proyecto de vida. De una banco, al
fondo del mar.
Diego Fernando Mojica Moncada podría ser un ejecutivo
exitoso. Tendría solvencia económica, carro último modelo e
iría al trabajo vestido con trajes finos y elegantes. Pero él no lo
quiso. De un momento a otro, hace seis años, decidió darle un
vuelco total a su vida. Renunció a su trabajo en uno de los
bancos más del país, al que entró a los 18 años como
mensajero y en el que a los 26 ya era un alto ejecutivo. Su
empleo era estable y bien pago y le permitía darse una buena
vida. Sin embargo, no le gustaba para nada.
“Entré al banco porque no había plata para la universidad”,
comenta Mojica, quien hoy tiene 33 años. Frustrado por el
oficio de banquero, decidió ir tras el sueño que albergaba
desde niño: sumergirse en las profundidades del océano,
respirar la brisa y el olor a sal del mar. Abandonó sus estudios
de economía en la Universidad Javeriana, que llevaba a mitad
de la carrera. Con el dinero que recibió de la liquidación entró
a la Facultad de Biología Marina de la Jorge Tadeo Lozano.
Pero al poco tiempo los ahorros se acabaron y tuvo que volver
a depender de sus padres.
Estando en Santa Marta, después de sexto semestre,
empezaron las necesidades. Para ganarse la vida alquiló un
kayak para llevar turistas de paseo. “A veces sentía que los
brazos se me reventaban de tanto remar”, recuerda. También
fue guía turístico en Brasil, Ecuador, Bolivia, Costa Rica y
Venezuela, y vendió collares y pulseras que él mismo hacía.
Hoy está seguro de que su decisión fue la correcta. Hace dos
meses fue contratado como observador por la Comisión
Interamericana del Atún Tropical. Su labor era evitar que los
delfines caigan en las redes de los pescadores. “Todo este
esfuerzo valió la pena. En la vida no hay que resignarse, sino
hacer lo que uno realmente quiere”. Jhon Jairo pasó de
ingeniero a universitario. “No creo en la reencarnación. Si no
hago lo que quiero ahora, no voy a tener otra vida para
hacerlo”. Con esta frase Jhon Jairo García Álvarez, un
ibaguereño de 31 años, explica por qué renunció a un alto
cargo en una multinacional petrolera donde se ganaba varios
millones de pesos y que le permitía vivir con comodidad.
Entró a estudiar ingeniería de petróleos porque le dijeron que
en esa carrera se ganaba muy bien. Pero realmente siempre
quiso ser médico. Por eso después de cinco años de trabajo y
hasta de un posgrado, renunció y se fue a estudiar medicina
en la Universidad del Tolima. Sus ahorros sólo le permitieron
vivir un año y medio, y ahora tiene que trabajar en un café
internet. En las vacaciones se emplea como ingeniero. “Ha
sido duro volver a vivir sin plata, a aguantarse las ganas de
comprarse algo en un centro comercial. Pero las ganas que
tengo de ser médico, de salvar vidas, me dan aliento. Hay que
seguir el corazón y no el instinto monetario. Hay que hacer lo
que a uno le gusta, para dejar huella, asegura Jhon Jairo.

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ACTIVIDADES:
1. Escribe un párrafo de seis oraciones en donde sintetices la lectura anterior. Ten en cuenta las siguientes preguntas: ¿Qué es lo que
se trata? ¿A quiénes involucra? ¿Cuáles son los caminos que toman las personas para intentar resolver el problema presentado? ¿Por
qué lo hacen? ¿Qué ocurre con estas alternativas?
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2. Al inicio del último párrafo se utiliza el conector por eso. Revisen la relación que establece esta palabra entre las oraciones
anteriores a ella y las que le siguen y explica qué función cumple. Al leer esta palabra ¿por cuáles otros conectores podría cambiarse
sin alterar el sentido? ¿Qué pueden plantear ahora acerca de la utilidad de los conectores en la comprensión de los textos? ¿De qué
manera ayudan en el significado y la continuidad de las lecturas?
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3. Elabora un esquema con el cual ilustres la estructura del texto leído.
4. Encuentra tres frases que llamen tu atención, escríbelas y justifica su elección a través de un párrafo argumentativo.
LEE EL SIGUIENTE TEXTO, APLICANDO LA ESTRATEGIA MÁS APROPIADA. LUEGO RESPONDE LAS PREGUNTAS,
ESCOGE UNA SOLA OPCIÓN.
ESCRIBIR: LA PEQUEÑA GRAN EPOPEYA
La escritura, memoria de la humanidad, es el título del
pequeño y atractivo tratado sobre el oficio de las letras. Desde
los jeroglíficos de hace 20.000 años, hasta nuestros días.
“Lo escrito, escrito está” puede ser el aforismo más antiguo de
la historia, pues aunque los primeros símbolos garrapateados
por el hombre tienen una edad cercana a los 22.000 años,
hace apenas 6.000 que la humanidad se entregó a cultivar las
letras para registrar todo lo que consideraba importante. La
palabra, por tanto, se volvió ley. Lo escrito, escrito está.
Este es apenas el principio de la larga epopeya iniciada por los
sumerios y continuada por los egipcios varios milenios antes
de Cristo. Epopeya que los chinos habían empezado por su
cuenta y que, como en el caso de sus vecinos de Oriente
Medio, consideraban un regalo de los dioses.
De allí que desde entonces se haya considerado a los
escritores poco menos que personas conectadas con el más
allá, seres poseedores de un don envidiable, sacerdotes de la
divinidad.
Aunque el anterior párrafo parezca ser la descripción del
egocentrismo de algún moderno bardo con novela publicada,
corresponde el medio de la investigación realizada por el
profesor George Jeam, lingüista y semiólogo francés que,
apoyado en ilustraciones de altísima calidad y de gran valor
científico, sigue paso a paso el gran periplo histórico de la
escritura y de quienes la practican, su influencia en las
sociedades antiguas y modernas.
Tomado del periódico El Tiempo
1. Con el título del texto anterior se quiere dar a entender que
la escritura:
A. Es un conocimiento que los niños aprenden con mucha
dificultad y lentitud.
B. Fue motivo de disputas y guerras entre los pueblos del
cercano oriente.
C. Inició de manera humilde, pero con el tiempo adquirió
proporciones heroicas.
D. Fue un mecanismo que permitió a los pueblos cantar sus
victorias en la guerra.
2. Según el texto anterior, en el fragmento: “La escritura,
memoria de la humanidad, es el título del pequeño y atractivo
tratado sobre el oficio de las letras”, la expresión subrayada
hace referencia a:
A. La dedicación con la cual los escribas asumían su tarea
ritual de transcribir textos.
B. El lento proceso de evolución que tuvieron las letras hasta
convertirse en alfabetos.
C. El aprendizaje de ciertas técnicas que permiten escribir
letras rápida y claramente.
D. La labor que realizan todos aquellos que se dedicaron
históricamente a la escritura.
3. En el fragmento: “Lo escrito, escrito está puede ser el
aforismo más antiguo de la historia… “, la palabra subrayada
significa:
A. Dicho popular.
B. Pensamiento poético e ingenioso.
C. Proverbio que expresa un consejo.
D. Sentencia breve y doctrinal.
4. En la expresión: “hace apenas 6.000 que la humanidad se
entregó a cultivar las letras para registrar todo lo que
consideraba importante”, el autor utiliza el lenguaje de forma:
A. Incorrecta porque no se puede comparar la escritura con la
agricultura.
B. Figurativa, ya que utiliza el verbo de una manera no
convencional.
C. Poética, porque compara la escritura con un hermoso fruto
natural.
D. Coloquial, ya que habla con sencillez de un complejo
proceso intelectual.
5. Según el texto anterior podemos afirmar que la escritura, en
sí, apareció:
A. Con el hombre en las cavernas ya que éste dejó huellas
gráficas identificables.
B. Una vez las sociedades humanas habían alcanzado cierto
grado de desarrollo.
C. Primero en la China y de allí se extendió primero a Egipto y
luego a América.
D. Cuando los seres humanos descubrieron la agricultura y la
domesticación.
6. Según el texto anterior, quienes iniciaron la escritura fueron:
A. Los sumerios.
B. Los chinos.
C. Los egipcios.
D. Los cristianos.
7. En el fragmento: “Aunque el anterior párrafo parezca ser la
descripción del egocentrismo de algún moderno bardo con
novela publicada… “, las palabras subrayadas pueden ser
reemplazadas, respectivamente, por:
A. Exceso de vanidad y recitador.
B. Orgullo personal y poeta.
C. Amor propio e investigador.
D. Egoísmo y periodista.
8. La intención del autor en el texto anterior es la de:
A. Enseñar una novedad bibliográfica e invitar a los lectores a
adquirirla.
B. Informar a los lectores de una serie de investigación
científica.
C. Criticar de forma detallada el contenido de un libro
novedoso.
D. Promocionar un libro que ha tenido éxito en otros países.

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