El documento presenta lineamientos para fortalecer la convivencia escolar y prevenir la violencia de género y agresiones sexuales en la institución educativa. Se destacan estrategias como promover el respeto a la diferencia de géneros, identificar riesgos de vulneración de derechos, atender casos de violencia sexual de acuerdo con su gravedad e involucrar otras entidades cuando sea necesario, y realizar un seguimiento del proceso de atención.

1. CARLOS JULIO QUINTERO
ANALYDT ROMERO
LUZ ESTELLA RESTREPO
BIBIANA DEL PILAR RENGIFO B
GUSTAVO ALONSO SALAZAR LOPEZ

2. Los docentes de la Institución Educativa
Gonzalo Mejia Echeverry, abordan el
documento presentado por el Ministerio de
Educación Nacional, denominado guías
pedagógicas el cual es consignado en la ley
1620 de 2013 decreto 1965, guía 49.

3. Es un espacio donde los individuos
interactúan para compartir permanentemente
y construir una sociedad más humana. Este
es el lugar donde los jóvenes desarrollan
relaciones dialógicas y el conocimiento debe
ser un instrumento para la libertad y la
felicidad del individuo.

4. Fortalecer la convivencia de la comunidad
educativa desde la información que la institución
obtenga en el proceso escolar, en cuanto a
prevención, atención, seguimiento y promoción.
Ofrecer herramientas al cuerpo docente para
prevenir, identificar y orientar los procesos que
atenten contra la convivencia escolar (bullying,
la violencia de género entre otros).
Implementar mecanismos en la comunidad
educativa para fortalecer la convivencia escolar.

7. Estos dos enfoques están orientados a
identificar y erradicar las desigualdades,
exclusiones, marginalidades, vulneraciones,
prácticas discriminatorias y todas aquellas
situaciones que impiden el goce efectivo de
los DDHH, incluyendo los DHSR.

8. Le corresponde a la escuela formar para la
autonomía, para la libertad , para la reflexión,
para la criticidad, teniendo en cuenta los
derechos sin olvidar los deberes que como parte
de una sociedad deben cumplir.

10. La escuela debe cultivar la equidad y el
respeto, en el proceso escolar, permitiendo
mejorar la convivencia pacífica en la
comunidad educativa, evitando la homofobia,
lesbofobia y la transfobia que se convierte en
un factor discriminatorio para aquellas
personas que pertenecen al LGBTI.
Evitar la subvaloración que se hace de
hombres y mujeres haciendo burla de su
condición sexual.
La escuela debe vigilar permanentemente la
no ocurrencia del chantaje, la explotación, el
escarnio público y la comercialización sexual;
todo esto será considerado violencia sexual

11. TIPOS DE AGRECIÓN SEXUAL
Existen dos tipos de agresión sexual con contacto y
sin contacto. La primera hace referencia al contacto
físico directo intencional entre víctima y victimario; la
segunda ocurre cuando se utiliza un lenguaje verbal
obsceno, visual (pornografía), virtual (cibernético) y
sicológico.
Teniendo en cuenta que este tipo de hechos es
considerado de suma gravedad cuando sucede con
menores de edad.
EXPLORACION SEXUAL
La escuela debe estar atenta a las reacciones
exploratorias de sus estudiantes, propias de niños y
adolecentes donde se comprometen diversas edades
conforme a sus vivencias y problemáticas sociales.

12. EXPLORACION SEXUAL
La escuela debe estar atenta a las reacciones
exploratorias de sus estudiantes, propias de niños
y adolecentes donde se comprometen diversas
edades conforme a sus vivencias y problemáticas
sociales.
ACTOS DE VIOLENCIA SEXUAL SEGÚN EL CODIGO
PENAL COLOMBIANO
1. Violación
2. Acoso sexual
3. Trata de personas
4. Explotación sexual y comercial de los niños y
adolescentes

13. QUE HACER FRENTE A LA VULNERACIÓN DE LOS DHSR
1. Promoción: Informar que existe la diferencia de género y
promover el respeto.
2. Prevención: Identificación de posibles riesgos (comité de
convivencia) y vulneración de DHSR. Plantear acciones
orientadas a solucionar situaciones en las que se vulneren
los DHSR.
Se debe analizar el contexto social de los estudiantes
pertenecientes la institución, además de realizar las
adecuaciones a la planta física necesarias para garantizar la
seguridad de la comunidad educativa. Fomentar las redes
de apoyo.
3. Atención: Las acciones dependen de las situaciones que se
presenten en la institución tipo I, tipo II, tipo III y ésta última
puede constituirse en delito y por tal razón deben intervenir
otras entidades como Casa de Justicia, Bienestar Familiar,
Policía de infancia y adolescencia etc. (Véase pág. 288 a la
292) Todo caso debe ser denunciado y dejar la constancia
respectiva en la institución
4. Seguimiento: Su propósito es velar y garantizar el
restablecimiento de los derechos a lo largo del proceso de
atención, si hay incumplimiento se debe denunciar ante las
autoridades competentes.

14. ESTRATEGIAS
1. Reforzamiento de los mensajes de los
medios de comunicación llevados a la
escuela.
2. Las coordinaciones deben estar atentas
frente a todos miembros de la comunidad con
el objetivo de crear contactos entre los
estudiantes para prever la trata de personas.
3. Proponer a coordinaciones, revisar
conjuntamente con padres de familia la
información que guardan los estudiantes en
las redes sociales y medios electrónicos.