El documento presenta un programa de intervención en una escuela secundaria para prevenir la violencia y el bullying, promoviendo una educación inclusiva que responda a las necesidades de todos los alumnos. Se enfatiza la importancia de crear culturas y políticas inclusivas, así como el desarrollo de habilidades psicosociales, para mejorar el clima escolar y reducir la deserción. Además, se aborda la complejidad del bullying, sus causas y consecuencias, y la necesidad de una intervención comunitaria para fomentar un entorno seguro y colaborativo.

1. PROGRAMA DE INTERVENCIÓN. “ Prevención de la violencia en la Convivencia entre Iguales bajo un marco de Comunidad Educativa Inclusiva ”

2. Corto: ¿Qué es la diversidad? http://www.youtube.com/watch?v=wwYasrxCY8I Ignacio no tiene amigos. http://www.youtube.com/watch?v=omOxo7dTTsY Inclusión Educativa http://www.youtube.com/watch?v=0XrUChrl0DE

3. ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL “ PRESIDENTE BENITO JUAREZ ” Programa de Intervención. “ Prevención de la Violencia en la Convivencia entre iguales bajo un marco de Comunidad Educativa Inclusiva. ” Inclusion vs. Bullying.

4. La Educación Inclusiva como un Modelo de Educación para todos. Para la UNESCO la educación inclusiva es la mejor solución para un sistema escolar que debe responder a las necesidades de todos sus alumnos. Una Educación Inclusiva, que promueva la Equidad entre los Alumnos, construya una base solida, para una convivencia Social Positiva , en la que todos podamos sentirnos parte de ella y estemos dispuestos a ofrecer nuestra colaboración a otros.

5. Construcción de la Convivencia Propone escuelas que actúen en base del postulado de su Misión, Visión y Valores Deben ser ejercidos por medio de habilidades y competencias a aprender y desarrollar, generando un enfoque que busque ofrecer una visión integradora que permita la “ construcción de la personalidad moral. ” Para tener posibilidad de estructurar criterios universales, una Ética de mínimos a partir de la cual se pueda establecer un dialogo.

6. Secundaria Oficial Presidente Benito Juárez COMUNIDAD EDUCATIVA DOCENTES PERSONAL EN GENERAL PADRES DE FAMILIA ALUMNOS DIRECTIVOS

7. Secundaria Oficial Presidente Benito Juárez Misión: formar personas integras en colaboración con la sociedad, para que trasciendan en un entorno Dinámico. Visión: articulamos institucionalmente a los actores educativos para el desarrollo de la persona, la familia y la sociedad. Comunidad Educativa Valores: Responsabilidad, Respeto, Honestidad, compromiso y amor.

8. En su crecimiento y desarrollo la escuela deberá promover un clima de predictibilidad, confianza, calidez emocional y reciprocidad (Arsenio y Lover, 1995, en Nucci, 2001) que les permita favorecer la creencia en la buena voluntad. Es decir, se debe consolidar en la escuela una atmósfera positiva, que implica: una disciplina escolar formativa (constructivista, para el desarrollo) que apoye y crea una relación de sentido para que los estudiantes actúen de acuerdo a lo que es moralmente correcto y socialmente apropiado (Deci,1995 en Nucci, 2001).

9. Objetivos del desarrollo de la Inclusión en la Secundaria oficial Presidente Benito Juárez. Crear CULTURAS Inclusivas: Construir comunidad ; segura, acogedora y colaboradora, Establecer valores Inclusivos ; compartidos por todo el profesorado, el alumnado, el personal en general, directivos y las familias.

10. Objetivos del desarrollo de la Inclusión en la Secundaria oficial Presidente Benito Juárez. Elaborar Políticas Inclusivas: Desarrollar una escuela para todos ; actuaciones de mejora del aprendizaje y de la participación de todo el alumnado. Organizar el apoyo para atender a la diversidad ; se visualizan desde la perspectiva de los alumnos y su desarrollo.

11. Objetivos del desarrollo de la Inclusión en la Secundaria oficial Presidente Benito Juárez. Desarrollar Practicas Inclusivas: Orquestar el Aprendizaje ; las actuaciones del centro educativo reflejen la cultura y las políticas inclusivas escolares, Movilizar Recursos ; las actividades en el aula y las actividades extra escolares alienten la participación de todo el alumnado y tengan en cuentan el conocimiento y las experiencias de los estudiantes dentro y fuera de la escuela.

12. Meta del desarrollo de la Inclusión en la Secundaria oficial Presidente Benito Juárez. Programa de Intervención. “ Prevención de la Violencia en la Convivencia entre Iguales bajo un marco de Comunidad Educativa Inclusiva. ” Inclusion vs. Bullying. video 1: inclusión educativa video 2: diversidad

13. PRETENDE INCIDIR EN EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA Y LA DISMINUCIÓN DE LOS ALTOS ÍNDICES DE DESERCIÓN ESCOLAR, ADICCIONES, DEPRESIÓN E INTENTO DE SUICIDIO.

14. Objetivo Contribuir al mejoramiento del clima escolar y la calidad educativa, mediante un proceso de sensibilización y capacitación sobre el fenómeno de maltrato e intimidación entre compañeros y compañeras (bullying), que permita la adquisición por parte de la comunidad educativa de herramientas básicas de reconocimiento, atención y prevención del fenómeno mencionado, con la finalidad de generar un clima de seguridad, responsabilidad, respeto y convivencia al interior del centro escolar.

15. MODELO DE INTERVENCIÓN FOMENTO DE HABILIDADES PSICOSOCIALES FOMENTO DE LA EXPRESIÓN INDIVIDUAL PROMOCIÓN DE LA PARTICIPACIÓN SOCIAL

16. B U L L Y I N G

17. Diferenciación entre Agresividad, Violencia, y Violencia entre iguales, “ bullying. ” Agresividad: fuerza vital que cada ser humano tiene para afirmarse como tal y esta íntimamente relacionada con su instinto de supervivencia. La agresividad es un impulso que lleva al hombre a la autoafirmación de su existencia por encima de los obstáculos y las frustraciones que surgen en el proceso de su evolución continua hacia la plenitud individual y social.

18. Diferenciación entre Agresividad, Violencia, y Violencia entre iguales, “ bullying. ” Violencia: canalización de la agresividad de manera destructiva. Violencia es la causa de la diferencia entre lo que una persona podría ser pero no es, debido a la situación que padece.

19. Violencia Directa: causada por personas concretas que cometen actos de Destrucción física, psicológica o verbal contra otra . Un individuo que asesina a otro persona o un grupo de personas que ataca a otro, son ejemplos claros de violencia Directa en los que las personas concretas pueden ser rastreadas y localizadas. Diferenciación entre Agresividad, Violencia, y Violencia entre iguales, “ bullying. ”

20. Diferenciación entre Agresividad, Violencia, y Violencia entre iguales, “ bullying. ” Violencia Estructural: se manifiesta como oportunidades de vida ofrecidas de modo distinto a los diferentes Grupos Sociales. Se habla de Violencia Estructural cuando los recursos son distribuidos en forma desigual, educación, servicios médicos, agua potable, alimentos y esto se repite generación tras generación.

21. BULLYING MALTRATO E INTIMIDACIÓN ENTRE ESCOLARES

22. El Bullying : Maltrato : entre compañeras y compañeros que se expresa con matices variados. Se produce entre iguales , es decir, entre alumnos y alumnas de edades idénticas o similares, Expresándose a nivel físico, verbal, psicológico, sexual y a través del uso de la tecnología (celulares e internet, principalmente).

23. Acoso escolar-Hostigamiento –Matonaje- Bullying El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática , en la que el agresor sume a la victima, a menudo con el silencio, la indiferencia con la complicidad de otros compañeros. Se le ha llegado a considerar como una forma patológica de socializar, destacándose por presentarse en diferentes grados e intensidad muchas veces de acuerdo al contexto. El acosado vive aterrorizado, triste, nervioso a causa de la agresión.

24. Protagonistas y condiciones del bullying Para que el bullying se establezca deben existir los siguientes protagonistas: – Víctima, – Agresor (bravucón, matón), – Espectadores (no siempre existen de forma manifiesta. • Generalmente está rodeado por las siguientes condiciones: – Desigualdad de poder, – Acción agresiva repetida, – El objetivo de la intimidación en un solo alumno.

25. Triángulo del Bullying:

26. cuestiones habituales en un salón como bromas, apodos, exclusiones, discriminación poseen serias repercusiones en las personas que lo sufren, pero también en quienes lo ejercen y observan. Cuando las situaciones de maltrato entre compañeros y compañeras se presentan, toda la escuela se ve perjudicada, puesto que se genera un clima escolar sumamente nocivo, donde el proceso de enseñanza-aprendizaje se ve altamente perjudicado.

27. Situación en México Hasta hace poco se consideraba una situación normal pues se le veía como “ parte del fenómeno normal de adaptación en la vida estudiantil ” Una de las excusas más comunes frente al tema radica pensar que “ los niños son crueles por naturaleza” y que “aquellos que son objetos de burla tienen que aprender a defenderse ”

28. Características del Bullying Pérdida de confianza en sí mismo y en los demás, Disminución del rendimiento escolar, Faltas constantes a la escuela sin justificación aparente, Aislamiento. El bullying es un fenómeno que se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a los agresores y a las victimas sin intervenir directamente. La victima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia, caracterizando su actitud por:

29. Causas del Bullying Las causas de este fenómeno de bullying o acoso escolar son múltiples y complejas. Existen, en nuestra sociedad, ciertos factores de riesgo de violencia, como la exclusión social o la exposición a la violencia. Existen tres grandes factores que pueden favorecer o proteger la existencia del bullying o bien proteger a los agresores y son: • Entorno Familiar • Entorno Escolar • Entorno Social

30. Factores Favorecedores / Protectores En el entorno familiar encontramos los siguiente factores favorecedores y/o protectores: – Actitud emotiva de los padres – Grado de permisividad. – Métodos de afirmación de la autoridad: autoritarismo – Ausencia de supervisión – Relación entre los padres – El uso y tiempo que se hace de la televisión • Contenido de programas – La presencia de un padre alcohólico y violento se manifiesta también como de crucial importancia. – “ Si te pegan, pégales” El que un factor sea, en este caso protector o favorecedor, dependerá de cómo se enfoque el esfuerzo de la familia.

31. En el entorno social se pueden identificar los siguiente factores: – Favorecedores: • Medios de comunicación y el manejo que hacen de la violencia, • Violencia estructural a la que se está expuesto, – Protectores: • Servicios sociales, jurídicos o policiales antes los que se puede denunciar el problema, • Las creencias y los valores culturales de los protagonistas. Factores Favorecedores / Protectores

32. En el ámbito escolar podemos reconocer los siguientes factores: – Contagio Social, se refiere a si en la escuela existe un clima de paz o violencia, – Falta de control de inhibiciones, que fomenta las agresiones o la defensa a los agredidos , – Difuminación de la responsabilidad individual, que promueve el clima de agresión, – Cambios en la percepción de la víctima, lo que evitará o promoverá la denuncia. Además se debe considerar: – La estructura dinámica de la escuela que a su vez implica: • Establecimiento de normas de conducta (comunicación, sanciones, participación en la elaboración), • Presencia de adultos en los descansos, que crea un clima de protección y vigilancia. • Respuesta y apoyo para las víctimas por parte del profesorado y alumnado Factores Favorecedores / Protectores Ni el tamaño de la escuela, ni la de brecha de edades ni el sexo del alumnado, influye de manera significativo.

33. Se debe reconocer que a nivel personal existen los siguientes factores favorecedores: para los agresores como son: – Agresividad, – Falta de control, – Adicciones, – Aprendizaje de conductas violentas, – Ser víctima o haber sido víctima en otros contextos o escuelas. Factores Favorecedores / Protectores

34. Entre las personas que forman parte del bullying de manera general se pueden presentar algunas de las siguientes consecuencias: Disminuye la capacidad de comprensión moral y de empatía del agresor, mientras que se produce un refuerzo de un estilo violento de interacción. b. En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se produce falta de sensibilidad, falta de solidaridad y apatía. c. Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad para lograr objetivos y aumento de los problemas y tensiones. Consecuencias del Bullying

35. • Una víctima generalmente experimenta: – Fracaso y dificultades escolares, tanto en el rendimiento como en la socialización, – Ansiedad que puede o no somatizar , – Insatisfacción frente a sí mismo y los demás, – Fobia a ir al colegio, – Riesgos físicos como pérdida de la salud, – Conformación de una personalidad insegura e insana para el desarrollo correcto e integral de la persona. Consecuencias del Bullying Las consecuencias de este problema, se experimentan según el tipo de papel que se juega.

36. Un agresor generalmente experimenta: – Desarrollo de rasgos de conducta delictiva, – Agresividad como una forma de lograr reconocimiento social, – Pérdida e incapacidad para identificar el sentido de culpa, – Falta de capacidad para reconocer el dolor, – Conductas violentas en sus relaciones: • Violencia Intrafamiliar, • Relaciones amistosas y de noviazgo violentas. Consecuencias del Bullying

37. Los espectadores pueden experimentar alguna de las siguientes consecuencias: – Comportamiento indiferente frente a situaciones injustas, – Conducta agresiva: importante y respetable, – Desensibilización ante el sufrimiento – Ansiedad. Consecuencias del Bullying video: Ignacio no tiene amigos

38. La agresión puede ser ignorada… pero ¿podrá ser olvidada? Para tener en mente…