2 do presentacion_de_7ma_experiencia_reconocemos_creatividad_de_familias_peru...Felicitas Espino Vivanco
Contiene la presentación de la “Presentación de la sétima experiencia de aprendizaje integrada” para segundo de secundaria. Se han añadido imágenes para hacerla más atractiva.
Esta semana, gracias a un buen amigo con una gran iniciativa, ha tocado hablar y pensar sobre EMPODERAR.
¿Em-po-de-qué?…Sí, parece una palabra un poco chistosa y no es más que un “palabro”, que aunque ya existía en español, no tenía el sentido que últimamente (sobre todo desde los 60’s, 70’s) se le ha venido dando.
Si queréis profundizar, aquí os dejo la definición que la Wikipedia da de Empoderamiento. Como podréis ver, todo comenzó con la idea de “reducir la vulnerabilidad e incrementar las propias capacidades de los colectivos más pobres y marginados”. Empoderar – “dar poder“
También podréis ver que hay varios tipos concretos de empoderamiento, pero aquí ya sabéis que solemos hablar de todo lo que hace referencia a que las personas consigan aquello que desean, entonces, ¿cómo enlazan estos dos conceptos? Empoderando personas, y que sean ellas las que conformen mejores colectivos, más potentes y con capacidad de influir en la sociedad.
Guìa de trabajo de Tema. Tema es el asunto o «idea clave» del que se habla en todo el texto. Es un enunciado que sintetiza todo lo expuesto de manera muy general. Se expresa en una frase.
Tema secundario se va tratando de forma colateral a medida que se va desarrollando el tema principal.
2 do presentacion_de_7ma_experiencia_reconocemos_creatividad_de_familias_peru...Felicitas Espino Vivanco
Contiene la presentación de la “Presentación de la sétima experiencia de aprendizaje integrada” para segundo de secundaria. Se han añadido imágenes para hacerla más atractiva.
Esta semana, gracias a un buen amigo con una gran iniciativa, ha tocado hablar y pensar sobre EMPODERAR.
¿Em-po-de-qué?…Sí, parece una palabra un poco chistosa y no es más que un “palabro”, que aunque ya existía en español, no tenía el sentido que últimamente (sobre todo desde los 60’s, 70’s) se le ha venido dando.
Si queréis profundizar, aquí os dejo la definición que la Wikipedia da de Empoderamiento. Como podréis ver, todo comenzó con la idea de “reducir la vulnerabilidad e incrementar las propias capacidades de los colectivos más pobres y marginados”. Empoderar – “dar poder“
También podréis ver que hay varios tipos concretos de empoderamiento, pero aquí ya sabéis que solemos hablar de todo lo que hace referencia a que las personas consigan aquello que desean, entonces, ¿cómo enlazan estos dos conceptos? Empoderando personas, y que sean ellas las que conformen mejores colectivos, más potentes y con capacidad de influir en la sociedad.
Guìa de trabajo de Tema. Tema es el asunto o «idea clave» del que se habla en todo el texto. Es un enunciado que sintetiza todo lo expuesto de manera muy general. Se expresa en una frase.
Tema secundario se va tratando de forma colateral a medida que se va desarrollando el tema principal.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
3. ¿QUÉ VAMOS A HACER?
• Con estas diapositivas vamos a conocer un poco más sobre
los mitos y las leyendas.
• Pero para tener mayor claridad sobre ambos tipos de textos,
es indispensable entenderlos, y para ello, con ayuda de
nuestros acudientes, vamos a realizar algunas actividades con
el fin de conocer y comprender sus definiciones, sus
similitudes y sus diferencias.
• También vamos a observar videos y a leer sobre algunos
mitos y leyendas; y vamos a investigar los más destacados de
nuestra región, por medio de entrevistas a nuestros familiares.
4. RECORDEMOS LO APRENDIDO
• Pero antes de iniciar, repasemos lo abordado en sesiones
anteriores, a partir de las siguientes actividades:
A. Den clic en la imagen y lean el texto que aparecerá.
Para avanzar deben dar clic en las flechas que aparecen
en la parte inferior:
5. RECORDEMOS LO APRENDIDO
(CONTINUACIÓN)
B. Luego en el cuaderno de Lengua Castellana, respondan las
preguntas que les dejo a continuación :
1. ¿Cuál es el título del texto?
2. ¿Quiénes son los personajes?
3. ¿Cuáles personajes son principales y cuáles secundarios?
4. ¿Dónde sucede la historia?
5. ¿El texto leído será una narración? ¿Por qué?
6. Sí es una narración, ¿qué tipo de narración será? ¿Por qué?
*NOTA: SÍ DESEEAN REPASAR LO VISTO ANTERIORMENTE PARA
ESTAS PREGUNTAS, PUEDEN LEER DE NUEVO LAS EXPLICACIONES Y
EJEMPLOS QUE TENEMOS EN LOS CUADERNOS
6. PREPARÉMONOS PARA LO QUE
APRENDEREMOS…
C. Ahora, antes de seguir, reflexionen a partir de las preguntas
que les dejaré en el siguiente cuestionario. Para ello den clic en
imagen:
NOTA: SEAN MUY HONEST@S Y NO SE PREOCUPEN, RESPONDAN
REALMENTE LO QUE SABEN SOBRE EL TEMA.
AÚN NO ES NECESARIO CONSULTAR.
7. DESCUBRAMOS LA DIFERENCIA ENTRE
LOS MITOS Y LAS LEYENDAS
1. Observen el siguiente video sobre las diferencias entre las
fábulas, los mitos y las leyendas. Para ello, den clic en la
imagen.
8. DESCUBRAMOS LA DIFERENCIA ENTRE
LOS MITOS Y LAS LEYENDAS
(CONTINUACIÓN)
2. Para ampliar un poco más el conocimiento sobre las diferencias
entre el mito y la leyenda, den clic sobre la imagen y lean la
siguiente presentación:
9. DESCUBRAMOS LA DIFERENCIA ENTRE
LOS MITOS Y LAS LEYENDAS
(CONTINUACIÓN)
3. Ahora disfruten y aprendan observando los siguientes videos
sobre mitos y leyendas. Para lograrlo, recuerden dar clic, en
cada enlace:
Leyendas:
• La Llorona:
• https://www.youtube.com/watch?v=gULX4i7c1wU&t=2s
• La Madremonte:
• https://www.youtube.com/watch?v=dGtrBxTu4NY
• La Madre Agua
• https://www.youtube.com/watch?v=B76k3XQ_jo8
• La Patasola
• https://www.youtube.com/watch?v=M0IHfjvbUFM
10. DESCUBRAMOS LA DIFERENCIA ENTRE LOS
MITOS Y LAS LEYENDAS (CONTINUACIÓN)
MITOS COLOMBIANOS
• La diosa Bachué
• https://www.youtube.com/watch?v=P6-k2ZVNiIM
• https://www.youtube.com/watch?v=KcJE4F-AfhA
• La creación de los Kogui
• https://www.youtube.com/watch?v=HN5Av0jts00
• Bochica
• https://www.youtube.com/watch?v=De5MY-CBxE0
• https://www.youtube.com/watch?v=J3Dhd0jtWdI
• Los Muiscas:
• https://www.youtube.com/watch?v=4yN4gZsPVy8
MITOS GRIEGOS
https://www.youtube.com/watch?v=diaO6QxRYys
https://www.youtube.com/watch?v=ZnBkBWX8SMI&t=91s
11. AFIANCEMOS NUESTRO
CONOCIMIENTO
1. Observen la sopa de letras e identifiquen personajes de diferentes tipos de
narraciones. Para ello, den clic en el siguiente enlace:
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5372012-ejemplos_de_narraciones.html
2. Luego en el cuaderno, escriban todos los personajes hallados en la sopa de letras
y escriban al frente de cada uno, sí hacen parte de un cuento, una fábula, un mito
o una leyenda.
3. Busquen en YouTube otros videos sobre mitos y leyendas colombianas y del
mundo.
4. Sí desean ampliar un poco más el conocimiento sobre los diferentes tipos de
textos narrativos, den clic sobre el siguiente enlace:
https://www.colombian.com.co/vida/5-mejores-mitos-colombianos/
5. Lean y disfruten más sobre la mitología, conozcan quién era el Kraken en este
enlace: https://hablemosdemitologias.com/c-mitologia-
griega/kraken/#Kraken_en_la_Mitologia
12. ¿QUÉ APRENDIMOS?
1. Llegó el momento de descubrir lo que aprendieron, para ello,
ingresen a la siguiente página (recuerden dar clic en):
2. En los recuadros USERNAME Y PASSWORD, escriban los nombres
de usuario y la contraseña, que les enviaré, por medio del
Whatsapp de sus acudientes.
13. ¿QUÉ APRENDIMOS?
3. Ahora llegó la hora de crear:
• Para lograrlo deberán preguntar a algunos de sus familiares, sobre
los mitos o leyendas que conozcan.
• Luego deberán grabar un video con el celular, (para enviarlo luego,
a través del WhatsApp), narrando la información obtenida de sus
familiares, y explicando qué comprendieron sobre la diferencia
entre el mito y la leyenda.