Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Filosofía en el grado sexto. Incluye los objetivos del área, la asignatura y el período, indicadores de logro, temas de enseñanza sobre la formulación de preguntas, ejercicios y conceptos clave. También resume el origen de la filosofía en Grecia a través de los primeros filósofos y sus ideas sobre los principios del universo.
El Proceso De Investigacion Carlos Sabinoalexayumbillo
Este documento presenta una introducción al libro "El proceso de investigación" de Carlos Sabino. En la introducción, Sabino describe la evolución y publicación del libro a lo largo de las décadas. También explica que el objetivo del libro es presentar una guía básica para aquellos que se inician en la investigación científica de una manera clara y completa. El libro analiza las diferentes etapas del proceso de investigación de una manera introductoria.
La investigación surge encontrando un problema, producto de la observación de la realidad contrastada con la teoría. En la investigación en Derecho, un problema está en relación con un vacío legal, una deficiente interpretación, el abuso de derechos, etc.
Este documento resume el tema de "La Ciencia: su método y su filosofía". Se divide en 4 capítulos que exploran qué es la ciencia, cuál es su método, cómo filosofar sobre la ciencia y qué significa una "ley científica". Explica las diferencias entre ciencia formal y ciencia fáctica, e identifica 15 características clave de la ciencia fáctica, incluyendo que el conocimiento científico es fáctico, trasciende los hechos, es analítico, metódico y sistemático
Este documento presenta una discusión sobre la naturaleza y características de la ciencia. Define la ciencia como un cuerpo de conocimiento sistemático y verificable basado en la observación y experimentación. Explica que la ciencia se caracteriza por ser racional, sistemática, exacta, coherente y falible. También destaca la importancia de la ciencia en la sociedad moderna y cómo ha mejorado la vida a través del desarrollo tecnológico, aunque algunas personas aún creen en pseudociencias.
Este documento presenta una introducción a la ciencia y la investigación científica. Explica que la realidad puede ser estética, intelectual o empírica, y que la ciencia se enfoca en la realidad empírica. Define los conceptos de objeto de estudio, hecho y conocimiento científico. Luego describe las características del conocimiento científico, incluyendo que es objetivo, racional, contrastable, sistemático, metódico, comunicable, analítico y basado en hechos. Finalmente, profundiza en cada una de estas
Este documento presenta un resumen de El proceso de investigación de Carlos Sabino. El libro ofrece una guía básica para quienes se inician en la investigación científica, explicando las diferentes etapas del proceso de investigación de manera clara y completa. El autor ha revisado el libro varias veces a lo largo de los años con el objetivo de mantenerlo actualizado y útil para estudiantes y profesores. El libro presenta los temas de la metodología de la investigación en el orden en que ocurren las etapas de un proceso
Este documento describe los fundamentos del método científico y el proceso de investigación científica. Explica que la ciencia busca explicaciones razonables de los fenómenos naturales mediante observaciones y experimentos para comprobar hipótesis. Describe las características de la ciencia, los tipos de ciencias naturales, y el proceso completo de investigación científica, que comienza con una pregunta, pasa por la formulación de hipótesis, realización de observaciones y experimentos, análisis de resultados y conclusiones. El objetivo
Este documento presenta las líneas de investigación del Liceo Matovelle. Propone tres líneas principales: 1) La ciencia, enfocada en campos como biología y tecnología, 2) La expresión, enfocada en humanidades como literatura e historia, y 3) La virtud, enfocada en temas antropológicos y éticos. Describe la importancia de la investigación para el liceo como una actitud de admiración por el conocimiento. También presenta los objetivos, métodos y actitudes clave del investigador matovellano
El Proceso De Investigacion Carlos Sabinoalexayumbillo
Este documento presenta una introducción al libro "El proceso de investigación" de Carlos Sabino. En la introducción, Sabino describe la evolución y publicación del libro a lo largo de las décadas. También explica que el objetivo del libro es presentar una guía básica para aquellos que se inician en la investigación científica de una manera clara y completa. El libro analiza las diferentes etapas del proceso de investigación de una manera introductoria.
La investigación surge encontrando un problema, producto de la observación de la realidad contrastada con la teoría. En la investigación en Derecho, un problema está en relación con un vacío legal, una deficiente interpretación, el abuso de derechos, etc.
Este documento resume el tema de "La Ciencia: su método y su filosofía". Se divide en 4 capítulos que exploran qué es la ciencia, cuál es su método, cómo filosofar sobre la ciencia y qué significa una "ley científica". Explica las diferencias entre ciencia formal y ciencia fáctica, e identifica 15 características clave de la ciencia fáctica, incluyendo que el conocimiento científico es fáctico, trasciende los hechos, es analítico, metódico y sistemático
Este documento presenta una discusión sobre la naturaleza y características de la ciencia. Define la ciencia como un cuerpo de conocimiento sistemático y verificable basado en la observación y experimentación. Explica que la ciencia se caracteriza por ser racional, sistemática, exacta, coherente y falible. También destaca la importancia de la ciencia en la sociedad moderna y cómo ha mejorado la vida a través del desarrollo tecnológico, aunque algunas personas aún creen en pseudociencias.
Este documento presenta una introducción a la ciencia y la investigación científica. Explica que la realidad puede ser estética, intelectual o empírica, y que la ciencia se enfoca en la realidad empírica. Define los conceptos de objeto de estudio, hecho y conocimiento científico. Luego describe las características del conocimiento científico, incluyendo que es objetivo, racional, contrastable, sistemático, metódico, comunicable, analítico y basado en hechos. Finalmente, profundiza en cada una de estas
Este documento presenta un resumen de El proceso de investigación de Carlos Sabino. El libro ofrece una guía básica para quienes se inician en la investigación científica, explicando las diferentes etapas del proceso de investigación de manera clara y completa. El autor ha revisado el libro varias veces a lo largo de los años con el objetivo de mantenerlo actualizado y útil para estudiantes y profesores. El libro presenta los temas de la metodología de la investigación en el orden en que ocurren las etapas de un proceso
Este documento describe los fundamentos del método científico y el proceso de investigación científica. Explica que la ciencia busca explicaciones razonables de los fenómenos naturales mediante observaciones y experimentos para comprobar hipótesis. Describe las características de la ciencia, los tipos de ciencias naturales, y el proceso completo de investigación científica, que comienza con una pregunta, pasa por la formulación de hipótesis, realización de observaciones y experimentos, análisis de resultados y conclusiones. El objetivo
Este documento presenta las líneas de investigación del Liceo Matovelle. Propone tres líneas principales: 1) La ciencia, enfocada en campos como biología y tecnología, 2) La expresión, enfocada en humanidades como literatura e historia, y 3) La virtud, enfocada en temas antropológicos y éticos. Describe la importancia de la investigación para el liceo como una actitud de admiración por el conocimiento. También presenta los objetivos, métodos y actitudes clave del investigador matovellano
Este documento presenta los pasos fundamentales del método científico y cómo formular un problema de investigación. Explica que el método científico incluye etapas como la elección del problema, el marco teórico, las hipótesis, las pruebas y los resultados. Luego, detalla los requisitos para elegir un problema como su importancia, relevancia y factibilidad, así como cómo definirlo, delimitarlo y plantear sus objetivos de manera clara y medible. Finalmente, ofrece ejemplos de cómo aplicar estos conceptos para form
El documento describe la lógica de la investigación científica. Explica que la ciencia utiliza el método científico para obtener conocimientos sobre la realidad observable mediante la observación y experimentación. También describe las características de la investigación social científica, como que aplica el método científico para responder preguntas sobre problemas sociales concretos y obtener nuevos conocimientos. Además, señala algunos desafíos específicos de la investigación social como la naturaleza cualitativa de los fenómenos sociales y
En el presente documento se analiza como esta estructurada la ciencia en cuanto a elementos, conceptos o definiciones asi mismo el objetivo de la misma.
El documento presenta las líneas de investigación del Liceo Matovelle. Define la investigación como una actitud de admiración por el mundo que produce conocimiento. Describe tres grados de investigación en noveno, décimo y onceavo año con diferentes temas, modalidades y objetivos. Finalmente, explica que las líneas de investigación del Liceo abarcan campos como las ciencias sociales, humanidades y ciencias para incentivar el amor por el conocimiento en estudiantes y profesores.
Este documento describe el método científico y su aplicación en biología. Explica que la biología es una ciencia experimental que utiliza el método científico para establecer relaciones causales entre fenómenos naturales. Luego define los pasos del método científico, incluida la observación, formulación de hipótesis, experimentación, análisis de resultados y conclusiones. Finalmente, señala que aunque el método experimental no siempre es posible en biología, la observación ordenada también puede generar resultados confiables.
Este documento trata sobre el problema del conocimiento y el conocimiento científico. En el capítulo 1 se define el conocimiento y se discuten las teorías sobre la posibilidad, origen y grados del conocimiento. El capítulo 2 contrasta el conocimiento vulgar y el científico, y explica el método científico, la táctica científica y la relación entre ciencia y tecnología. El documento concluye analizando estos temas para comprender mejor el proceso de aprendizaje y su aplicación.
Este documento presenta definiciones clave relacionadas con la ciencia, la investigación científica y la metodología de investigación. Explica que la ciencia es un sistema de conocimientos sobre el mundo que se adquiere a través de la investigación científica. Define la investigación científica como un proceso creativo para encontrar soluciones a problemas mediante la construcción teórica o la innovación tecnológica. Finalmente, define la metodología de investigación como la ciencia que aporta métodos y procedimientos para solucionar problemas cientí
El documento resume la tesis de Gaston Bachelard sobre los obstáculos epistemológicos. Sostiene que el conocimiento cotidiano y la opinión constituyen obstáculos para el avance científico, ya que impiden ver los objetos como problemas a resolver. Para generar conocimiento científico, es necesario destruir los conocimientos previos y hacer que los objetos, en lugar de ser meramente reconocidos, se conviertan en instructores que plantean nuevos problemas. Esto permite modificar nuestra comprensión y ampliar el conocimiento.
Este documento describe los diferentes pasos y métodos del método científico. Comienza dedicando la investigación a Dios y a sus padres por su apoyo. Luego resume la evolución histórica del método científico desde el hombre primitivo hasta figuras como Aristóteles, Galileo, Newton, Lavoisier y Einstein. Describe métodos como el analítico, sintético, inductivo y deductivo, y las etapas del método científico como la elección del tema, planteamiento del problema, y objetivos de investigación.
El documento contrasta el conocimiento empírico y el conocimiento científico. Explica que el conocimiento empírico se basa en la experiencia y percepción, pero no garantiza la universalidad ni la necesidad. Por el contrario, el conocimiento científico usa el método científico para comprender los fenómenos de manera sistemática, crítica, comprobable y progresiva. La investigación científica parte del conocimiento ordinario y empírico pero lo supera al someterlo a prueba y corregirlo con nuevos descub
El documento describe los conceptos fundamentales de la ciencia y el método científico. Explica que la ciencia intenta dar explicaciones objetivas sobre la naturaleza mediante el método científico. Este método combina la observación, la formulación de hipótesis, la verificación experimental y el análisis de datos. Finalmente, la ciencia comunica sus hallazgos de forma precisa y organizada para avanzar el conocimiento de manera continua.
El documento trata sobre las concepciones y percepciones de los niños. Explica que las percepciones son subjetivas e influenciadas por factores como el conocimiento y la cultura, mientras que las concepciones son estructuras mentales generales formadas a través de las percepciones. También describe tipos de concepciones erróneas comunes en los niños y estrategias para identificar sus concepciones, como hacer dibujos y preguntas que provoquen razonamientos.
Residencia: Dispositivos de formación, la Pasantía Claudia Mendoza
Este documento describe los dispositivos de formación de la residencia y la pasantía para estudiantes de profesorado en ciencias de la educación. Explica que la pasantía involucra la observación crítica y el acompañamiento pedagógico del estudiante al profesor residente. También describe los tipos de observación, como la participante y no participante, y cómo registrar las observaciones de manera global y focalizada. Finalmente, explica que después de completar la pasantía, el estudiante debe escribir un informe con un análisis did
El documento presenta una introducción sobre el origen del conocimiento científico y la necesidad del ser humano de entender el mundo. Luego define las ciencias naturales y enumera sus principales ramas: astronomía, biología, física, geología y química. Finalmente concluye la presentación del tema.
El documento describe el origen y desarrollo del pensamiento científico. La ciencia surgió de la necesidad humana de explicar fenómenos naturales de manera racional en lugar de atribuirlos a fuerzas sobrenaturales. Los primeros científicos griegos como Tales de Mileto y Anaximandro realizaron observaciones y experimentos para desarrollar teorías sobre temas como la forma de la Tierra, la evolución y la composición de la materia. Con el tiempo, la ciencia se ha convertido en un método sistemático para estudiar el
Este documento presenta una introducción al método científico y a la redacción científica. Explica que la asignatura cubrirá las características de la redacción científica y revisará partes del artículo científico como resúmenes, cuadros e ilustraciones. También cubrirá normas de publicación. Luego, describe el método científico como un proceso de observación, definición de un problema, formulación de hipótesis, experimentación y conclusión.
Este documento describe las características del pensamiento científico y cómo se diferencia del pensamiento cotidiano. Explica que la ciencia se basa en la objetividad, la racionalidad y la sistematicidad, mientras que el pensamiento cotidiano ofrece explicaciones sin demostraciones críticas. También analiza las características del conocimiento científico como fáctico, trascendente y analítico.
Un emprendedor es alguien capaz de llevar a cabo proyectos rechazados por otros, puede interpretar las características reales del entorno a pesar de que no son aparentes, y es capaz de superar cualquier inconveniente y no le teme al fracaso. Además, puede crear un grupo con motivación suficiente que le brinde apoyo.
This document outlines various brainstorming techniques that can be used to generate creative ideas for solving problems or achieving goals. Some of the techniques discussed include role playing to see a problem from different perspectives, idea mapping to cluster related concepts, random combinations to spark new connections, and voting to select the most promising ideas for further development into an action plan. The facilitator is encouraged to keep the session lively, draw out quiet participants, and maintain a positive environment focused on idea generation.
This document provides tips to increase online sales by optimizing product images and page load times. It recommends removing backgrounds from images, keeping sizes consistent, making the product take up 90% of the image canvas, experimenting with hero image sizes, and measuring page load times. Testing 360-degree images, social referrals, and trust badges are also suggested as quick growth hacks to boost sales. The overall message is that small changes to images and page speeds can significantly impact conversions and revenue.
Grafico diario del dax perfomance index para el 08 08-2013Experiencia Trading
Este documento presenta un análisis técnico del índice Dax utilizando medias móviles simples para identificar tendencias, niveles de soporte y resistencia, y posibles escenarios de corto y mediano plazo. Incluye gráficos que representan las cotizaciones frente a varias medias móviles de 1 a 610 períodos, y explica que el cruce de estas medias puede definir tendencias alcistas o bajistas de corto, mediano y largo plazo. Finalmente, resume posibles escenarios para el Dax
Este documento presenta los pasos fundamentales del método científico y cómo formular un problema de investigación. Explica que el método científico incluye etapas como la elección del problema, el marco teórico, las hipótesis, las pruebas y los resultados. Luego, detalla los requisitos para elegir un problema como su importancia, relevancia y factibilidad, así como cómo definirlo, delimitarlo y plantear sus objetivos de manera clara y medible. Finalmente, ofrece ejemplos de cómo aplicar estos conceptos para form
El documento describe la lógica de la investigación científica. Explica que la ciencia utiliza el método científico para obtener conocimientos sobre la realidad observable mediante la observación y experimentación. También describe las características de la investigación social científica, como que aplica el método científico para responder preguntas sobre problemas sociales concretos y obtener nuevos conocimientos. Además, señala algunos desafíos específicos de la investigación social como la naturaleza cualitativa de los fenómenos sociales y
En el presente documento se analiza como esta estructurada la ciencia en cuanto a elementos, conceptos o definiciones asi mismo el objetivo de la misma.
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Este documento trata sobre el problema del conocimiento y el conocimiento científico. En el capítulo 1 se define el conocimiento y se discuten las teorías sobre la posibilidad, origen y grados del conocimiento. El capítulo 2 contrasta el conocimiento vulgar y el científico, y explica el método científico, la táctica científica y la relación entre ciencia y tecnología. El documento concluye analizando estos temas para comprender mejor el proceso de aprendizaje y su aplicación.
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El documento resume la tesis de Gaston Bachelard sobre los obstáculos epistemológicos. Sostiene que el conocimiento cotidiano y la opinión constituyen obstáculos para el avance científico, ya que impiden ver los objetos como problemas a resolver. Para generar conocimiento científico, es necesario destruir los conocimientos previos y hacer que los objetos, en lugar de ser meramente reconocidos, se conviertan en instructores que plantean nuevos problemas. Esto permite modificar nuestra comprensión y ampliar el conocimiento.
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Residencia: Dispositivos de formación, la Pasantía Claudia Mendoza
Este documento describe los dispositivos de formación de la residencia y la pasantía para estudiantes de profesorado en ciencias de la educación. Explica que la pasantía involucra la observación crítica y el acompañamiento pedagógico del estudiante al profesor residente. También describe los tipos de observación, como la participante y no participante, y cómo registrar las observaciones de manera global y focalizada. Finalmente, explica que después de completar la pasantía, el estudiante debe escribir un informe con un análisis did
El documento presenta una introducción sobre el origen del conocimiento científico y la necesidad del ser humano de entender el mundo. Luego define las ciencias naturales y enumera sus principales ramas: astronomía, biología, física, geología y química. Finalmente concluye la presentación del tema.
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Grafico diario del dax perfomance index para el 08 08-2013Experiencia Trading
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Este documento define la colaboración y proporciona pautas para reuniones colaborativas efectivas. La colaboración implica un objetivo común y una estructura simétrica que produce interdependencia e interacción. Las reuniones son un contexto clave para la colaboración siempre que requieran resolución conjunta de problemas que ninguna parte puede resolver por sí sola. El documento también distingue entre grupos de trabajo y equipos verdaderos, y cuando la colaboración es más o menos apropiada.
Este documento presenta la asignatura Herramientas Informáticas Nivel I impartida por la Ing. Gina Valencia en la Universidad Estatal de Bolívar entre septiembre de 2013 y enero de 2014. El objetivo de la asignatura es desarrollar habilidades en información y comunicación usando software libre. La metodología incluye trabajo participativo del estudiante y el profesor actúa como mediador. La evaluación considera actuación en clase, trabajos y talleres.
Social Media: Strategies & techniques toward more dynamic online classroomsCynthia Lawson Jaramillo
This document discusses strategies for using social media to create more dynamic online classrooms. It begins by introducing the speaker and their relevant experience. It then discusses encouraging student participation through approaches like requiring responses to discussion posts as well as comments on peers' responses. The concept of rotating student roles as discussion editors is presented. Challenges with different types of students are acknowledged. The importance of digital fluency for both faculty and students is highlighted. Resources for further information are provided, and the speaker thanks the audience for their time.
This document provides instructions for using the verbs "estar" and "haber" to locate objects and people in Spanish. It explains that "estar" is used when the noun is accompanied by a definite or possessive article, while "haber" is used with indefinite articles, no article, or certain adverbs. Examples are given of sentences using each verb correctly. The equivalence between "estar" and the English verb "to be" and between "haber" and "there is/there are" is noted to help English speakers remember the usage. A short practice exercise tests the reader's understanding of when to use each verb.
This document discusses the author's favorite sport of basketball and their admiration for Michael Jordan. While the author enjoyed playing basketball casually in school, they did not improve as much as classmates who trained more seriously. The author also notes that Michael Jordan and Kobe Bryant are two of the most popular basketball players in China based on jersey sales.
Greetings from Virtue Insight,
I am happy to invite you and your colleagues to be a sponsor/ delegate for our upcoming Grand “2nd Mobile World 2015”. The conference will be held on 17th April 2015, Radisson Blu Hotel, New Delhi - Dwarka, India.
Regards,
Deepak Raj
Provinciegouverneur Oost-Vlaanderen krijgt meeste ambtenarenThierry Debels
De FOD Binnenlandse Zaken stelt personeelsleden ter beschikking van de federale diensten van de gouverneurs en de Hoge Ambtenaar (voor het Brussels Hoofdstedelijk Gewest) om de uitvoering van de federale taken van de gouverneurs in goede banen te leiden.
In juli 2016 ging het om ruim 300 federale ambtenaren .
De provinciegouverneur van Oost-Vlaanderen kreeg in juli 2016 exact 36,1 VTE. Daarmee stond hij helemaal bovenaan de lijst.
Entrepreneurial mentoring class100709 finalJim Piccolo
Vital information for prospective entrepreneurs, and for business owners working to regain their passion and build better relationships with their customers.
Este documento presenta el plan de tesis para el estudio "Propuesta de transformación de persona natural a persona jurídica y diseño e implementación de un sistema administrativo, contable y financiero para la microempresa Diseños MaryCarmen". El plan describe el tema de investigación, los objetivos, la metodología y la estructura propuesta para la tesis.
In our fifth presentation, we share with you our market analysis.
In particular, a Porter's five forces analysis has been conducted to analyze the level of competition within our product. Following, we investigated market positioning, target market and distribution channels.
The presentation ends with a summary of the key success factors of SynCH.
Filosofía y ciencia: Relación existente Felipeleal91
La filosofía y la ciencia están relacionadas desde sus orígenes. La filosofía busca comprender la realidad mediante la reflexión, mientras que la ciencia surge de los filósofos que sintieron la necesidad de realizar experimentos para verificar sus teorías. Aunque la ciencia se estableció como un método objetivo, complementa a la filosofía al dar respuestas empíricas a sus preguntas. Ambas comparten el objetivo de mejorar la vida humana y resolver interrogantes sobre la naturaleza.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Filosofía en el 7° grado de un instituto agropecuario. Describe los objetivos del área de estudio, la asignatura y el período, así como los contenidos, indicadores de logro y ejemplos de enseñanza sobre los métodos filosóficos y la filosofía clásica y sus principales exponentes como Sócrates, Platón y Aristóteles.
Este documento presenta información sobre un curso de metodología de la investigación en la Universidad de Panamá. Incluye instrucciones generales para los estudiantes sobre cómo completar la primera unidad del curso de manera autodidacta. También incluye el índice de temas que cubrirá la unidad, como el conocimiento científico, el proceso de investigación y la elaboración de proyectos. El primer tema explica conceptos como el conocimiento como proceso, las características del conocimiento científico y el método científico.
Este documento presenta una guía de estudio sobre la pregunta filosófica para estudiantes de cuarto medio. Explica que la filosofía se enfoca en preguntas fundamentales sobre cómo vivir y el sentido de la vida. También distingue entre preguntas filosóficas y científicas, señalando que las filosóficas admiten múltiples respuestas mientras que las científicas buscan respuestas definitivas. Además, describe los métodos filosóficos como provocar dudas y formular preguntas y
Este documento presenta una guía de estudio sobre la pregunta filosófica para estudiantes de cuarto medio. Explica que la pregunta filosófica busca respuestas fundamentales y conceptuales en lugar de respuestas pragmáticas o científicas. Identifica seis tipos de preguntas filosóficas comunes: cosmología, epistemología, ética, metafísica, antropología y socio-política. Finalmente, analiza características de las preguntas planteadas por los filósofos griegos antiguos,
La filosofía se define como el amor a la sabiduría. Según Pitágoras, un filósofo no es sabio sino amante de la sabiduría, aspirante a ella. Filosofar es reconocer la propia ignorancia e indigencia y aspirar constantemente a la sabiduría.
Este documento presenta un resumen de un módulo de filosofía realizado por un estudiante de 12° grado. El módulo incluye respuestas a preguntas sobre conceptos básicos de filosofía como el significado de la palabra, las características de la disciplina, su relación con la historia, y las diferentes ramas de la filosofía. También contiene un análisis del trabajo de Pierre Hadot sobre la filosofía antigua como un modo de vida que implicaba la práctica de ejercicios espiritual
Este documento describe las ciencias naturales como un producto (un cuerpo sistemático de conocimientos sobre la realidad observable) y como un proceso (la búsqueda para comprender fenómenos naturales mediante el desarrollo de explicaciones). Las ciencias naturales tienen dos caras inseparables: como un conjunto de conocimientos establecidos y como una actividad creativa para generar nuevo conocimiento a través de la investigación. La enseñanza de las ciencias debe incorporar tanto la dimensión de producto (entender conceptos) como la de proceso (desarrollar
Este documento presenta el programa de filosofía para estudiantes de 4to medio. El objetivo principal es que los estudiantes sean capaces de formular preguntas significativas sobre conceptos y teorías filosóficas y participar en diálogos sobre problemas filosóficos utilizando métodos de razonamiento. El programa consta de 4 unidades que cubren temas como el cuestionamiento del conocimiento, la ética, problemas contemporáneos y el impacto de la filosofía en la vida diaria. Se utilizarán herramientas digitales y se evaluará a
Este documento presenta una introducción a la epistemología y sus fundamentos históricos. En las primeras secciones, define epistemología como la teoría filosófica del conocimiento científico y distingue entre epistemologías meta-científicas, paracientíficas y científicas. Luego, describe los problemas que aborda la epistemología, incluida la lógica, semántica y axiología de la ciencia. Finalmente, introduce las fuentes históricas de la epistemología en la antigua Grec
Este documento presenta una discusión sobre los paradigmas epistemológicos y su importancia en la investigación. 1) Explica que cada estructura social desarrolla su propia forma de conocer llamada epísteme. 2) Señala que existen diferentes clasificaciones de paradigmas como positivista, postpositivista, interpretativo y crítico-social. 3) Resalta que el paradigma delimita la ciencia auténtica y provee el marco para entender y percibir la realidad desde una perspectiva particular.
La filosofía ha existido desde los tiempos más antiguos, cuando el hombre primitivo buscaba explicaciones sobre el universo y cómo sobrevivir. Aunque no se conocía el concepto de filosofía, se filosofaba de forma primitiva. Más tarde, entre los siglos VII y VI a.C., nació la filosofía como un modo diferente de saber, con filósofos como Tales de Mileto y Heráclito que empezaron a dar explicaciones sobre por qué sucedían las cosas. La filosofía se define etimológicamente como el am
: Ciencia conocimiento disciplinar y conocimiento escolarvivianamolina1992
La colección de libros Asquerosología presenta la ciencia como una actividad humana que puede realizar cualquier persona, no solo científicos. Los libros exponen conceptos científicos junto con experimentación práctica, abarcando conocimientos cotidianos, míticos, filosóficos y científicos. Entrevistas muestran que aunque los libros promueven la ciencia como actividad humana, también es vista como verdad absoluta e incumbencia de científicos. El documento concluye que los libros deberían implement
Este documento presenta una introducción a varias teorías filosóficas como la ontología, gnoseología, epistemología, axiología y ética. Explica que la ontología estudia el ser y la existencia de las entidades, mientras que la metafísica estudia la naturaleza de la realidad. También describe brevemente los objetivos del documento y da una introducción al marco teórico, incluyendo definiciones de la ontología y la distinción entre ontología y metafísica.
Este documento presenta una introducción a los elementos de la teoría del conocimiento. Explica que la teoría del conocimiento es una disciplina filosófica que estudia qué es el conocimiento, sus límites, posibilidades y criterios. Define conceptos clave como sujeto, objeto e imagen en el proceso de conocimiento. También resume brevemente algunas unidades que serán abordadas en el curso, incluyendo problemas de la teoría del conocimiento, el origen y esencia del conocimiento, la verdad y las ideas. Finalmente, incluye una recopilación
Este documento presenta los resúmenes de las semanas 1, 2, 3 y 4 de un curso de Filosofía de la Ciencia. En la semana 1, los estudiantes debaten si la filosofía es una ciencia y analizan afirmaciones sobre la naturaleza de la filosofía. En la semana 2, cubren las características, disciplinas y problemas de la filosofía. En la semana 3, clasifican diferentes tipos de conocimiento. Y en la semana 4, continúan debatiendo conceptos filosóficos.
El documento presenta una introducción a las técnicas de investigación social. Explica brevemente qué es el conocimiento científico y distingue entre conocimiento vulgar y conocimiento científico. También describe los diferentes tipos de ciencia, haciendo énfasis en las particularidades de las ciencias sociales. Por último, define qué es la metodología de investigación y menciona los dos principales paradigmas de investigación social.
Este documento presenta una introducción general a la filosofía para estudiantes de grado 10. Explica el origen y comienzo de la filosofía, destacando que surgió en Grecia como una alternativa al pensamiento mítico. También describe los antecedentes históricos y culturales que permitieron el nacimiento de la filosofía en Grecia, como la religión griega y el desarrollo de la polis. Finalmente, presenta los contenidos que se abordarán durante el primer período, incluyendo los presocráticos, S
El papel de la bibliotecología dentro de las ciencias sociales: la formación ...Universidad de Belgrano
El documento analiza el papel de la bibliotecología dentro de las ciencias sociales y la formación de futuros profesionales. Explora si las ciencias sociales son verdaderamente ciencias y si la bibliotecología tiene el carácter de ciencia. También discute las diferencias entre ciencias naturales y sociales, y cómo la investigación científica se desarrolla en la sociedad del conocimiento. Finalmente, enfatiza la importancia de una buena formación para los futuros profesionales de bibliotecología.
Este documento presenta las calificaciones de varios estudiantes en diferentes asignaturas como Ciencias Naturales, Proyecto Ambiental, Ciencias Sociales, Filosofía, Educación Artística, Educación Religiosa, Lengua Castellana, Inglés, Matemáticas y Tecnología Informática, así como su comportamiento social. Se incluye el nombre del estudiante, su número de identificación y la calificación obtenida en cada asignatura.
Prezi es un programa para crear presentaciones interactivas no lineales que permiten zoom y diferentes conexiones entre los elementos. Se puede acceder a Prezi descargando el programa, comprando la versión premium o usando la versión web. La versión web permite agregar cuadros de texto, modificar objetos, usar herramientas como colores y formas, insertar imágenes y video, y organizar la presentación antes de reproducirla. Una vez guardada en la web, se pueden editar, copiar, descargar o eliminar las presentaciones de Prezi.
Este documento describe las primeras civilizaciones de Mesopotamia, Egipto, India, China y Japón. Se enfoca en las civilizaciones de Mesopotamia, incluyendo a los sumerios, acadios, babilonios y asirios. Describe las características geográficas y culturales de estas civilizaciones antiguas, incluyendo su escritura, matemáticas, astronomía, leyes, arte, religión y organización política y social.
Cuestionario sobre la pelicula furia de titanesjairo
El documento contiene 22 preguntas sobre la película Furia de Titanes, incluyendo preguntas sobre las diferencias entre dioses y mortales, la misión de Perseo como semidiós hijo de Zeus, la naturaleza de Kraken como hijo de Hades, el conflicto entre Zeus y Hades, y el papel de otros personajes como Medusa e Io.
Cuestionario de control de lectura sobre el mundo de sofiajairo
El documento presenta preguntas y respuestas sobre la filosofía de diferentes pensadores de la antigua Grecia como Jorum, Parménides, Heráclito, Empédocles, Anaxágoras y Demócrito. Aborda temas como la naturaleza, los cambios, los sentidos, los átomos y las explicaciones iniciales sobre el origen y funcionamiento del universo. Sofía va aprendiendo sobre estas teorías filosóficas a través de la lectura y discusión con su profesor.
Este documento describe la importancia de la pregunta en filosofía. Explica que preguntar es fundamental para la filosofía, ya que permite cuestionar las creencias, desarrollar un pensamiento crítico y buscar respuestas a preguntas existenciales sobre temas como el ser, la realidad y el significado de la vida. También analiza diferentes formas de hacer preguntas filosóficas y la necesidad de aprender a cuestionar los argumentos en lugar de aceptar respuestas de forma acrítica.
Este documento presenta un proyecto de democracia para el Instituto Agropecuario Veracruz en Colombia. El proyecto busca promover la participación y el liderazgo democrático entre los estudiantes a través de actividades como la elección de representantes estudiantiles, talleres sobre valores cívicos y símbolos nacionales, y eventos conmemorativos. El proyecto se implementará en varios grados con temas apropiados para cada nivel y será evaluado de forma continua.
Este documento presenta los acuerdos pedagógicos para el área de ciencias sociales en grados de primero a cuarto de una institución educativa. Incluye los contenidos, competencias y criterios de evaluación para cada periodo, así como estrategias evaluativas, compromisos de docentes y estudiantes, y manejo de la disciplina.
Este documento presenta las calificaciones de varios estudiantes en diferentes materias. Se lista el nombre de cada estudiante junto con sus notas en asignaturas como Ciencias Naturales, Proyecto Ambiental, Ciencias Sociales, Filosofía, Educación Artística, Religiosa, Física, Lengua Castellana, Inglés, Matemáticas, Tecnología Informática y Cátedra Empresarial.
El documento describe la importancia de la pregunta en filosofía. Explica que preguntar es fundamental para el ser humano y que es la actitud por la cual el hombre adquiere distancia de lo cotidiano. Solo aquellas preguntas que cuestionan la existencia humana y plantean problemas de forma profunda y radical son consideradas preguntas filosóficas. La filosofía comienza y vive en la pregunta.
Este documento describe la importancia de la pregunta en filosofía. Explica que preguntar es fundamental para la filosofía, ya que permite cuestionar las creencias, desarrollar un pensamiento crítico y buscar respuestas a preguntas existenciales sobre el ser humano y el mundo. También analiza diferentes formas de hacer preguntas filosóficas, como preguntar por la definición de conceptos o por las razones que sustentan una creencia. Finalmente, destaca que el preguntar filosófico requiere mantener una actitud de a
Este documento presenta una serie de acertijos y problemas de lógica para desarrollar el pensamiento divergente. Incluye acertijos como un pendiente que no se moja en el café, distinguir el agua de dos latas sin romperlas, y distribuir patatas entre niños sin fracciones. El objetivo es fomentar la creatividad al resolver estos problemas.
Preparador de clase tercer periodo grados sextosjairo
El documento presenta información sobre la filosofía de un instituto agropecuario en Veracruz, México. Aborda conceptos básicos de epistemología, ética, antropología y otros temas filosóficos. Explica brevemente nociones como el sujeto, objeto y proceso del pensamiento en el conocimiento, así como definiciones y orígenes de la ética y la antropología. El propósito es que los estudiantes identifiquen y comprendan estos conceptos y problemas filosóficos en su contexto.
El documento es una carta de un padre a sus hijos explicando por qué actuaban de forma sobreprotectora cuando eran niños. El padre explica que sus acciones, como preguntar a dónde iban y con quién, insistir en que hicieran tareas domésticas y estudiaran, eran porque los amaban y querían protegerlos de experiencias dañinas y enseñarles valores como la responsabilidad y honestidad. Aunque los niños pensaban que eran padres "malucos", el autor argumenta que gracias a eso se convirtieron en adultos exit
Este documento presenta el plan de estudios de filosofía para el sexto grado en el Instituto Agropecuario "Veracruz". Incluye los contenidos, estándares y periodos para abordar temas como la definición de filosofía, sus orígenes y primeros filósofos, así como problemas relacionados con el medio ambiente, la participación comunitaria y la pobreza que se analizarán a lo largo del año escolar.
Este documento presenta el plan de estudios de filosofía para el séptimo grado en el Instituto Agropecuario "Veracruz". El plan describe los contenidos y estándares que se abordarán en cada uno de los cuatro períodos escolares, incluyendo temas sobre métodos filosóficos, filósofos clásicos griegos como Sócrates, Platón y Aristóteles, y conceptos básicos como la verdad, la naturaleza humana y el origen del ser humano. El plan también identifica problemas a abordar como la visión
Este documento propone un espacio de investigación sobre cómo mejorar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el contexto educativo de Risaralda, Colombia. Reconoce que el mundo actual está dominado por las TIC y que la educación debe adaptarse a este cambio. El documento justifica la necesidad de que maestros y estudiantes exploren formas de integrar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje para enriquecerlos, y propone investigar cuál es el conocimiento actual sobre TIC, cómo
La primera reunión del grupo de las TIC del Instituto Agropecuario Veracruz se llevó a cabo el 6 de enero a las 6:00 am. En la reunión, los integrantes del grupo se presentaron y compartieron sus opiniones sobre las TIC. También crearon el nombre, logo y slogan del grupo, así como su misión y visión. Acordaron reunirse todos los jueves a las 6:00 am para continuar con su trabajo.
Este documento presenta el libro "Inteligencia colectiva" de Pierre Lévy. Aborda temas como la economía, la antropología y la relación entre el vínculo social y el conocimiento. Explora conceptos como la inteligencia colectiva y propone una ingeniería del vínculo social a través de la ética, la economía y la tecnología. También analiza la dinámica de las comunidades inteligentes y propone una política molecular.
Cronograma de actividades proyecto santa rosajairo
El cronograma describe las actividades del Proyecto Santa Rosa sobre el uso de las TIC en la educación. Se llevarán a cabo cuatro encuentros entre agosto y noviembre para capacitar a docentes, analizar información recolectada y presentar los resultados finales del proyecto. Ana María Rivera y el grupo de apoyo pedagógico serán los responsables de guiar las discusiones y el progreso del proyecto a lo largo de las fechas establecidas.
1. Proceso: Código
GESTIÓN ACADEMICA PGA-01-R03
Procedimiento: Versión 00
INSTITUTO DISEÑO CURRICULAR
Fecha: 10/2010
AGROPECUARIO
“VERACRUZ”
“Camino de Registro:
conocimientos y Guía de estudio
alternativas” Página 1 de 5
DANE: 266682000457
PROFESOR. JAIRO GARCIA GONZALEZ
ESTUDIANTE GRUPO No
PERÍODO I AREA FILOSOFIA ASIGNATURA FILOSOFIA GRADO 6°
1.COMPETENCIAS
1.Identifica y comprende conceptos y planteamientos básicos de los filósofos de las escuelas
de la filosofía y aplica estas aprehensiones en la reflexión personal
2.Refuerza las habilidades de indagación
3.Elabora preguntas coherentes
4.Elabora definiciones con sus propias palabras
2.PROPOSITO DEL AREA
Suscitar el interés por la filosofía como una herramienta para aprender a comprender problemas
relacionados con su vida y como una invitación a la formación de la conciencia crítica y propositiva.
3. PROPÒSITO DE ASIGNATURA
Que los niños y niñas del Instituto Agropecuario Veracruz se sientan motivados por el aprendizaje
de la filosofía a través del año lectivo
4. PROPÓSITO DEL PERÍODO
Aprender a formular preguntas filosóficas y conocer los procesos históricos que permitieron el
surgimiento de la filosofía en Grecia.
5. DE INDICADORES DE LOGRO
Filosofía Socrática grado sexto 2.011 Instituto Agropecuario Veracruz
2. AFECTIVA I
COGNITIVA I
EXPRESIVA I
Se interesa Elabora preguntas de
indagación y problematización.
.
Reconoce la importancia de
Elaborar preguntas de indagación
y problematización como parte
fundamental del saber filosófico
Caracteriza independientemente
la realidad, el conocimiento y la
verdad como parte fundamental
del saber filosófico.
AFECTIVA II
COGNITIVA II
EXPRESIVA II
Manifiesta interés por conocer las
técnicas de formulación de
preguntas
Comprende las diferentes
técnicas de elaboración y
formulación de preguntas
Describe las diferentes técnicas
de formulación de preguntas
como actitud filosófica
AFECTIVA III
COGNITIVA III
EXPRESIVA III
Emite juicios críticos frente a las
explicaciones y Establece relación
entre el pensamiento filosófico y
los procesos históricos que
permitieron el surgimiento de la
filosofía en Grecia.
.
Interpreta las diferentes
explicaciones y Establece relación
entre el pensamiento filosófico y
los procesos históricos que
permitieron el surgimiento de la
filosofía en Grecia.
Relaciona las diferentes
explicaciones sobre el origen de la
filosofía como parte fundamental
del saber filosófico
Filosofía Socrática grado sexto 2.011 Instituto Agropecuario Veracruz
3. CONTEXTUALIZACIÓN
Importancia de la pregunta en la filosofía
El conocimiento es hijo de la duda, igual que las respuestas del interrogante.
Si el conocimiento filosófico es el conocimiento por las causas, la primera pregunta fluye
naturalmente: ¿Por qué? Y con la respuesta a esa pregunta nace la filosofía.
El hombre posee un afán por conocer la verdad de las cosas que le rodean y de sí mismo, y eso es
algo connatural a su propia naturaleza humana, es algo a lo que no puede renunciar. Su curiosidad
natural le lleva a preguntarse ¿qué son las cosas?, ¿cómo son? y ¿por qué son así? Ahora bien, lo
importante no es sólo que nos preguntemos acerca del mundo que nos rodea y acerca de nosotros
mismos, sino que lo fundamental es que en esa pregunta va implícita una exigencia de verdad. No
queremos simplemente una respuesta, sino que queremos que esa respuesta sea verdadera, es decir,
que se ajuste, que se corresponda a la realidad. Y eso lo comprobamos constantemente en los
diferentes ámbitos de nuestra vida.
Así, por ejemplo, cuando abrimos un periódico y leemos una noticia no lo hacemos como un simple
ejercicio de lectura, sino que pretendemos que esa información que nos proporciona sea verdadera, es decir,
que se ajuste a la realidad de los hechos. Decimos que una sentencia judicial es justa cuando corresponde a la
verdad de los hechos que se juzgan. En la amistad si hay algo que valoramos como fundamental es la
sinceridad. ¿Por qué? Pues sencillamente porque a través de la sinceridad se nos manifiesta la "verdad" del otro,
su "yo", a lo que con confianza correspondemos con nuestra sinceridad, con nuestra propia verdad.
El empeño por buscar la verdad, por responder a todos los interrogantes que la realidad nos plantea, por
comprender y hacer comprender el mundo, es la herencia más valiosa de cualquier actividad científica y la
misión que está en el origen de las primeras universidades que se constituyeron como "comunidades de
maestros y discípulos para buscar la verdad", y en las que la filosofía era una disciplina fundamental.
6. ENSEÑANZAS
6.1. ENSEÑANZA (1)
FORMULACION DE PREGUNTAS
Filosofía Socrática grado sexto 2.011 Instituto Agropecuario Veracruz
4. Técnicas para la
formulación de
preguntas
BREVE
DESCRIPCIÓN
Ejemplos
Preguntas elaboradas
. Estas preguntas
ayudan a extender la
importancia del
significado. Los
estudiantes pueden
ampliar la pregunta
para hacerla más
personalizada.
• ¿Cuáles son los
significados
implícitos o
sugeridos?
• ¿Qué significa esto
para usted?
• ¿Cómo podría
ampliar el
significado?
• ¿Cuál podría ser el
próximo paso?
Preguntas hipotéticas
. Estas preguntas
contribuyen a explorar
posibilidades y probar
teorías. Son preguntas
del tipo ¿qué pasaría
si…?, que permiten a
los estudiantes usar su
imaginación basados
en los hechos que han
aprendido
• ¿Qué sucedería si la
Tierra no tuviera
sol?
• ¿Qué sucedería si
Filosofía Socrática grado sexto 2.011 Instituto Agropecuario Veracruz
5. 6.1.2 EJERCICIOS
Realiza dos ejemplos de preguntas elaboradas, dos preguntas hipotéticas y una pregunta aclaratoria
de acuerdo a lo que observas en el dibujo de arriba
6.3 CONCEPTOS CLAVE
conocimiento filosófico, verdad. Hipotética, idea, concepto, arje , mayéutica, mito
6.2. ENSEÑANZA (2)
ORIGEN DE LA FILOSOFIA
El hombre desde sus inicios siempre ha tenido el deseo de saber, Se dice que los comienzos de la
filosofía se dió en Grecia, en el siglo VII a.C. Por lo tanto, siempre se ha considerado a los griegos
como los iniciadores de la verdadera filosofía, Anteriormente se daban explicaciones de tipo
mítico−religioso, a todos los acontecimientos que sucedían, por ejemplo si llovía se los atribuían a los
dioses. Generalmente los mitos eran producto del sentimiento o la imaginación desbordada, es mágico y
recurre a lo sobrenatural para explicar lo natural.
Debido a esto, ciertos hombres empiezan a buscar respuestas más acordes con la experiencia o con su
vivencia, modificando el lenguaje y contenido; en lugar de narrar los acontecimientos sucesivos, definen
el ser; en lugar de presentarnos una lucha de dioses nos ofrece respuestas de los fenómenos naturales,
los primeros filósofos trataron de encontrar un principio (arje) del cual se originaron todas las cosas
Estos, eran conocidos como los Jonios el más conocido es Tales de Mileto considerado como el primer
filosofo occidental y el padre de la filosofía. Tales fue el primero en asombrarse de las cosas familiares
y entonces vio que ya nada conocía y así fue como dijo que el principio de todo era el agua, Siguiendo
su ejemplo Anaximandro dice que el principio era el apeiron (lo indeterminado), Anaxìmenes, dice que
el “arje” era el aire , Anaxágoras dice que el origen de todo era el pensamiento(nous) estos fueron
Filosofía Socrática grado sexto 2.011 Instituto Agropecuario Veracruz
6. alumnos de Tales de Mileto.
Por otra parte otros filósofos como Heráclito dice que el origen de todo está en el fuego, Empédocles
dice que el arje es la tierra el agua , el fuego , el aire y estos se unen por el amor y se separan por el
odio.
Otro gran representante es Pitágoras, siendo el primero en definir la filosofía, él la describe como amor
a la sabiduría. Esta palabra viene del griego philos que significa amor que es el querer al saber, y Sophia
que significa sabiduría. fue el primero en crear el termino filósofo(amante de la sabiduría)
Sin embargo Pitágoras decía que no era posible conocer, porque él único que podía hacerlo en realidad
era la divinidad, que el hombre solo puede ser amante de la filosofía.
Sócrates es el filósofo más conocido, sobre todo por sus métodos innovadores al momento de enseñar.
Uno de sus métodos más conocidos fue la mayéutica, que era una reflexión basada en preguntar para
encontrar así la verdad, pues por medio de este método se obtiene la interiorización del hombre:
conócete a ti mismo y conocerás el mundo.
Platón nos expone la teoría de la caverna en su libro La República. Platón de una manera simbólica y
mitológica explica el proceso de asombro.
Él en su historia cuenta que hay unos hombres que viven en una caverna donde no llega la luz, y el
fuego proyecta sus sombras. Aquí Platón se refiere a antes de la filosofía, es decir a la parte mitológica
donde los hombres, no les asombrara nada, y si lo hacía daban explicaciones divinas a todos los sucesos
extraños.
Platón después nos expone que aquellos hombres salen de la caverna, al principio les dolerá el cambio, y
se verán obligados a hacer cosas que dentro de la caverna no hacían.
Platón se refiere al momento del asombro, cuando empezamos a ver con la luz y no con el fuego,
cuando salimos de la parte mitológica para así encaminaron en el mundo de la filosofía, cambiando así
todo el pensamiento anterior. Considerando la filosofía en una acción del hombre para superar lo
limitado y llegar más allá de las respuestas obtenidas por medio del asombro.
Aristóteles afirmaba que el origen de la filosofía es la duda pero él se refería a la duda existencial es
decir a la duda que conmueve nuestro ser, el deseo innato del hombre por saber de dónde proviene y el
deseo de cuestionar las cosas.
Para Aristóteles la filosofía es la ciencia de lo fundamental, por indagar sobre los primeros principios,
causas y explicaciones de lo que es, ya que para él esta es la base de cualquier conocimiento particular.
Pero también reafirma el concepto de Platón diciendo: Pues mediante el asombro empiezan a filosofar
los hombres, tanto ahora como en tiempos pasados.
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7. Pero aquí Aristóteles a lo que se refiere es que el filosofo no se tiene que asombrar de lo extraordinario
ni de lo sorprendente, sino de lo habitual, algo que generalmente ya no suele causar asombro.
En conclusión, es difícil dar una única respuesta y definición al origen de la filosofía en la que todos los
filósofos concuerden y acepten, pero si podemos sacar ideas comunes, admitidas por todos los filósofos:
Podemos señalar que el origen de la filosofía se da por la necesidad del hombre de explicar de forma
racional y serenamente lo que lo rodea y trasciende a sí mismo.
6.3 ENSEÑANZA (3)
Que ideas le sugiere esta imagen?
LA IDEA,EL CONCEPTO
Una idea (del griego ἰδέα, de eidon, ‘yo ví’) es una imagen que existe o se halla en la mente.
La capacidad humana de contemplar ideas está asociada a la capacidad de raciocinio,
autorreflexión, la creatividad y la habilidad de adquirir y aplicar el intelecto. Las ideas dan
lugar a los conceptos, los cuales son la base de cualquier tipo de conocimiento,
tanto científico como filosófico.
El concepto es entendido como la representación intelectual de un objeto, diferenciándose,
pues, de lo sentido, lo percibido, lo imaginado o lo recordado. Las propiedades de los
conceptos son la comprensión y la extensión: la primera denota las características
esenciales que contiene un concepto, y la segunda el número, la cantidad de sujetos a los
que puede aplicarse, de los que se puede predicar. Cuanto mayor sea el número de
características que contiene un concepto, menor será el número de sujetos a los que pueda
aplicarse, y viceversa.
hay muchas clases de conceptos. Atendiendo a su extensión pueden ser universales,
particulares y singulares; atendiendo a su comprensión: simples y compuestos, según
expresen una sola esencia, o una esencia acompañada de una cualidad; también pueden ser,
según su comprensión, concretos y abstractos, compatibles o incompatibles, positivos o
negativos, claros u oscuros. Los que más interesaron a Aristóteles fueron los conceptos
universales y sus distintos tipos de atribución o predicables. Los predicables son conceptos
universales que pueden aplicarse, pues, a muchos sujetos.
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8. 6.2.1 EJEMPLO
Que le sugiere esta imagen?
6.2.2 EJERCICIOS
Basados en la información de la segunda enseñanza y en el anterior esquema solucionas las
siguientes inquietudes
1 que abría pasado , si el hombre no hubiese filosofado
2 que puedes decir del esquema de arriba
3 Que es más importante para ti , la pregunta o la respuesta, porque?
4 Porqué se originó la filosofía?
5 Realice una consulta sobre el mito de la caverna de Platón
8. RECURSOS
Durante el desarrollo de este primer periodo utilizaremos los siguientes recursos:
Guía de estudio como apoyo en casa y para realizar ejercicios en clase
Diccionario filosófico
Video beam
T.V.
Aula virtual:www.datosoft.com
Página del colegio: www.institutoagropecuarioveracruz.com
Blog filosófico
9.TAREAS
1.Realice las biografías de los filósofos que se mencionan en la guía coloque su respectiva
bibliografía o webgrafia
2.Elabore un blog, de acuerdo a las indicaciones del profesor y consigne en él la presente
guía
3.Realice las actividades del aula virtual y de la página del colegio
. BIBLIOGRAFÌA.WEBGRAFIA
http://www.monografias.com/trabajos/filosofanti/filosofanti.shtml
Filosofía editorial Santillana I
Filosofía editorial Santillana II
http://es.wikipedia.org/wiki/Idea
www.filosofiavercruzblogspot.com
www.institutoagropecuarioveracruz.com
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9. Los ejercicio y tareas de la guía, las puede hacer al dorso de la hoja muchos éxitos
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