Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Filosofía en el 7° grado de un instituto agropecuario. Describe los objetivos del área de estudio, la asignatura y el período, así como los contenidos, indicadores de logro y ejemplos de enseñanza sobre los métodos filosóficos y la filosofía clásica y sus principales exponentes como Sócrates, Platón y Aristóteles.

1. Proceso: Código
GESTIÓN ACADEMICA PGA-01-R03
Procedimiento: Versión 00
INSTITUTO DISEÑO CURRICULAR
Fecha: 10/2010
AGROPECUARIO
“VERACRUZ”
“Camino de Registro:
conocimientos y Guía de estudio
alternativas” Página 1 de 5
DANE: 266682000457
PROFESOR. JAIRO GARCIA GONZALEZ
ESTUDIANTE GRUPO No
PERÍODO I AREA FILOSOFIA ASIGNATURA FILOSOFIA GRADO 7°
1.COMPETENCIAS
1.Conozco las características de los métodos filosóficos y los aplico en la solución de problemas
2 Reconozco la trascendencia de la filosofía clásica, sus exponentes, su actual vigencia, e Identifico algunos
filósofos de la época
3.Analizo el manual de convivencia y las normas de mi institución; las cumplo voluntariamente y participo de
manera pacífica en su transformación cuando las considero injustas.
4..Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones grupales,
incluso cuando no estoy de acuerdo, uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas.
2.PROPOSITO DEL AREA
Suscitar el interés por la filosofía como una herramienta para aprender a comprender problemas
relacionados con su vida y como una invitación a la formación de la conciencia crítica y propositiva.
3. PROPÒSITO DE ASIGNATURA
asumir una actitud intelectual reflexiva y crítica de indagación y sospecha
4. PROPÓSITO DEL PERÍODO
Conocer las características de los métodos filosóficos y aplicarlos en la solución de problemas, lo mismo que
conocer la trascendencia de la filosofía clásica sus exponentes y su actual vigencia, e Identificar algunos
filósofos de la época.
CONTENIDOS:
Métodos de la filosofía
La Filosofía Clásica y sus principales exponentes
5. DE INDICADORES DE LOGRO
Filosofía Socrática grado séptimo primer periodo 2.011 Instituto Agropecuario Veracruz

2. AFECTIVA I
COGNITIVA I
EXPRESIVA I
Se interesa por Conocer las
características de los métodos
filosóficos y los aplica en la
solución de problemas
Reconoce la importancia de
conocer las características de los
métodos filosóficos y los aplica en
la solución de problemas
Caracteriza los métodos filosóficos
y los aplica en la solución de
problemas
AFECTIVA II
COGNITIVA II
EXPRESIVA II
Manifiesta interés por Identificar
las características históricas y
culturales del pensamiento de la
filosofía clásica
Comprende las características
históricas y culturales del
pensamiento clásico
Describe las características
históricas y culturales del
pensamiento de la filosofía clásica
CONTEXTUALIZACION
El método es un camino, un modo de obrar ordenado para hacer una cosa. En filosofía significa
el procedimiento que se sigue para la búsqueda de la verdad y también para transmitir esos
conocimientos
Los métodos juegan un papel importante en la vida del hombre. Por su medio, el hombre puede ir de la
simple fabricación de ciertos objetos hasta la producción masiva de éstos. Con su ayuda, el hombre
gana en eficacia, porque se vuelve más efectivo; economiza esfuerzo, ya que se cansa menos; ahorra
tiempo, pues actúa más rápido. Su mayor utilidad, por eso, es en la vida práctica del mundo, en el
campo de la tecnología, de la creatividad artística. Donde mejor demuestra su capital importancia, sin
embargo, es en el ámbito del conocimiento.
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3. Entre los muchos métodos que emplea la filosofía para investigar sus objetos se encuentran la
“interrogación mayéutica”, la “ascensión dialéctica”, la “abstracción lógica”, la “separatiometafísica”, la
“oposición dialéctica”, la “intuición vital”, la “intuición eidética” o la “intuición emotiva”, el “análisis
lingüístico”, la duda metódica de Descartes
Se denomina filosofía clásica al pensamiento de los filósofos griegos como Sócrates, Platón y Aristóteles,
que influyó notablemente en la cultura occidental.
6.1.2 EJERCICIOS
CONSULTE OTROS METODOS QUE PUEDAN AYUDAR AL EJERCICIO FILOSOFICO
6.3 CONCEPTOS CLAVE
Método, Dialéctica, Mayéutica, Lógica, Hermenéutica , Fenomenología, Intuición, topos urano
6.1.ENSEÑANZA(1)
Sócrates: (470-399) Junto con Platón y Aristóteles forman los tres pilares de la filosofía grecorromana,
que se inicia en el siglo VI antes de Cristo hasta la caída de Roma (476 d. C). Este filósofo supone el
descubrimiento de la razón para los griegos, Sócrates llegó al convencimiento de que muchos de sus
conciudadanos, incluso aquellos que eran tenidos por sabios, no basaban sus conocimientos en
fundamentos lógicos sino en memorizar lo que habían aprendido de otros, lo cual no significa un
conocimiento verdadero. Por tanto era necesario partir de nuevo, de cero y olvidar todo lo aprendido:
"Sólo sé que no sé nada", a partir de este axioma es posible reconstruir el camino hacia la verdad,
mediante un esfuerzo puramente racional hasta descubrir la respuesta. Despojadas de todo prejuicio,
las ideas que se han ido gestando en la mente, brotan como en un alumbramiento repentino y feliz
(EUREKA). Por primera vez se planteaba la salvación del alma, para ello es necesario conocerse a sí
mismo.
Platón:( 428-347) Este discípulo de Sócrates formulaba sus ideas mediante metáforas que ayudan a
entender su filosofía, las más conocidas son el "carro alado" y la "caverna". El carro alado representa
la mente en el paraíso original de las ideas tirado por dos caballos, uno blanco y otro negro: El auriga
que lleva las riendas representa la razón, el caballo blanco es la parte noble del alma humana y el
negro la pasión. Cuando las bajas pasiones desvían al caballo negro, éste hace caer al carro a la tierra
y abandona ese estado idílico de perfección. Así pues la mente se encuentra en un mundo terrenal
que le es ajeno y esta mente venida a menos no es ya capaz de representar los conceptos de un
modo perfecto, por lo que toda búsqueda de la verdad es un recuerdo de algo que perdimos en el
pasado. La metáfora de la caverna también representa la condición humana: Unos hombres están
encadenados de cara a la pared de una cueva de manera que sólo pueden ver las sombras que
proyecta el fuego cuando los objetos pasan delante de él. A través de la apariencia de las cosas (las
sombras) el hombre debe descubrir qué es lo que acontece dentro de la caverna, qué representa la
verdadera realidad.
Aristóteles:(384-322) A su vez discípulo de Platón, sin embargo a diferencia de su maestro no
concebía lo percibido a través de los sentidos como un mero reflejo de una realidad superior. Más allá
de un mundo de sombras los objetos concretos son seres que existen y en cuanto al mundo de las
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4. ideas no está separado del mundo sensible terrenal, porque si la esencia de las cosas no está en las
cosas no se pueden explicar. Aristóteles es la cima de la filosofía clásica, por primera vez se
establecen los principios de la lógica y del método científico basado en la observación y verificación de
las teorías, la experiencia se convierte en la principal fuente de conocimiento al partir de lo particular a
lo general (inducción) y a la inversa por deducción. Aristóteles identifica la verdad con la felicidad y el
goce supremo, su figura marcará toda la filosofía posterior como paradigma del pensamiento
occidental.
EJEMPLO
6.2. ENSEÑANZA (2)
La mayéutica de Sócrates
Consiste en preguntar, interrogar incesantemente a los interlocutores sobre un tema determinado
tratando de encontrar el concepto más adecuado.
El método tiene dos etapas:
(1) La ironía, que consistía en convencer al interlocutor de que ignoraba el tema que creía dominar
(2) La mayéutica propiamente dicha, que era extraer del espíritu del interrogado una serie de ideas
sobre el tema en cuestión. A medida que avanza el análisis del asunto en cuestión van surgiendo
nuevas ideas, cada vez más rigurosas.
La dialéctica de Platón
Platón, discípulo de Sócrates, siguió el método de su maestro, pero le dio mayor vigor y lo perfeccionó.
El diálogo platónico tiene dos fases:
(1) La intuición de la idea. Apenas se produce un problema, se busca una solución. Esta respuesta
puede o no ser aceptada, pero no interesa tanto, lo que interesa es que se tiene ya un punto de
partida
(2) La crítica de la idea. Consiste en el examen riguroso de la tesis o de la teoría sentada para resolver
el problema del debate.
Entonces, una vez sentada la primera tesis, ésta es sometida a una crítica implacable, llegando así a
un resultado nuevo, el cual sometido también a crítica, y así sucesivamente, llega a una conclusión
que ya no puede ser reajustada.
A lo largo de este proceso se advierte el empleo de numerosos procedimientos lógicos. Así, se utiliza
la definición, el concepto fundamental de algo; la división, para distinguir una cosa de otra; la hipótesis,
que presenta teorías probables; la demostración, que intenta probar la hipótesis. La deducción (ir de lo
general a lo particular) y la inducción (ir de lo particular a lo general).
El fundamento del método dialéctico se encuentra en el mito de la reminiscencia, de acuerdo al cual se
trata de recordar los conocimientos perfectos que teníamos de las ideas perfectas cuando
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5. habitábamos en el topus uranos. Uno de los primeros ejemplos de aplicación del método dialéctico lo
ofrecen los Diálogos, Gorgias, República VI y Teeteto.
La lógica de Aristóteles
Aristóteles fijó su atención en el movimiento que atraviesa la razón para pasar de una afirmación a otra
y se esforzó por descubrir las leyes que la rigen. Como producto de ello, estructuró la Lógica, que es la
disciplina que trata de las leyes del razonamiento.
En este método se hace hincapié en la doctrina del silogismo, el cual sirve como prueba de las
afirmaciones. Así, se tiene:
Todos los hombres son mortales (Premisa mayor)
Sócrates es hombre (Premisa menor)
Sócrates es mortal (Conclusión)
La duda metódica de Descartes
Descartes quiere partir de una verdad irrefutable, a partir de la cual pudieran derivarse las demás
verdades.
Para llegar a ella parte se plantea la duda de todo el conocimiento posible llegando a la conclusión de
que hay algo de lo que no puede dudar; de lo que no puede dudar es de que duda y esto se le
presenta como algo evidente. Entonces la evidencia es el punto de partida de sus reglas del método que son
las siguientes:
a) Evidencia, no aceptar nada como verdadero si es que no se presenta como evidente a la mente, es evidente
lo que se presenta en forma clara y distinta.
b) Dividir el problema en tantas partes como fuera posible.
c) Ir de lo simple a lo complejo.
d) Enumerar lo más posible las diferentes divisiones que se han hecho del problema
Analítico lingüístico (Wittgenstein)
La filosofía para ellos son confusiones oscuras por lo tanto consideran que se debe analizar el lenguaje y aclarar
el co0nocimiento para orientar el análisis del lenguaje para así entender lo dicho.
Hermenéutico (Heidegger Gadamer)
Consistió en el arte de interpretar y comprender el sentido de los textos literarios científicos y filosóficos. Este
método se pregunta fundamentalmente por la `posibilidad de la comprensión tanto de las ideas de la razón como
las acciones humanas y los acontecimientos históricos.
6.2.1 EJEMPLO
6.2.2 EJERCICIOS
Elabore un ejemplo como aplicar cada método de la filosofía en la vida personal
7. RECURSOS
Durante el desarrollo de este primer periodo utilizaremos los siguientes recursos:
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6.  Guía de estudio como apoyo en casa y para realizar ejercicios en clase
Video beam
 T.V.
Aula virtual:www.datosoft.com
Blog filosófico
www.filosofiavercruz.blogspot.com
www.institutoagropecuarioveracruz.com
8.TAREAS
Ampliar las biografías de Sócrates platón y Aristóteles con las teorías planteadas por cada
una de ellos y consultar los conceptos claves
. BIBLIOGRAFÌA.WEBGRAFIA
Libro I Y II Editorial Santillana
http://filosofia.laguia2000.com/general/metodos-de-la-filosofia
http://www.mailxmail.com/curso-filosofia-amor-sabiduria/filosofia-clasica-socrates
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