Este documento presenta una introducción a la ciencia y la investigación científica. Explica que la realidad puede ser estética, intelectual o empírica, y que la ciencia se enfoca en la realidad empírica. Define los conceptos de objeto de estudio, hecho y conocimiento científico. Luego describe las características del conocimiento científico, incluyendo que es objetivo, racional, contrastable, sistemático, metódico, comunicable, analítico y basado en hechos. Finalmente, profundiza en cada una de estas
El documento describe tres tipos de conocimiento: conocimiento vulgar, conocimiento filosófico y conocimiento científico. Luego discute las características del conocimiento científico, incluyendo que es objetivo, racional, contrastable, sistemático, metódico, comunicable, analítico y basado en hechos. Finalmente, clasifica las ciencias en formales, naturales, fácticas y culturales.
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación psicológica. Explica que la investigación es el proceso mediante el cual los científicos descubren lo desconocido siguiendo un método sistemático. Luego define la ciencia, sus objetivos y diferentes clasificaciones de ciencias. Finalmente, contrasta el conocimiento vulgar con el conocimiento científico, describiendo las características de precisión, verificabilidad, comunicabilidad y predictibilidad que posee este último.
Este documento presenta una introducción a la sociología como ciencia empírica. Define la sociología como el estudio científico de las organizaciones y grupos humanos desde perspectivas como la estructura social y las relaciones humanas. Explica la diferencia entre el saber vulgar adquirido a través de la experiencia cotidiana versus el saber científico sistemático obtenido a través del método científico. También describe los procesos del conocimiento, las características de la ciencia como un conjunto de conocimientos sobre la realidad observable y el uso
El documento presenta una discusión sobre la base empírica y filosófica del conocimiento científico. Explica que la percepción a través de los sentidos es la base del conocimiento empírico, pero que la naturaleza del saber va más allá de la experiencia. Luego describe la evolución del conocimiento desde el mito hasta el enfoque racional y científico de la filosofía griega. Finalmente, establece la estrecha relación entre filosofía y ciencia como fuentes del conocimiento científico.
El documento resume las principales teorías sobre la ciencia y el conocimiento científico. Explica el inductivismo y su enfoque de que la ciencia se deriva de la observación, así como las limitaciones de solo usar la inducción. Luego introduce el falsacionismo de Popper, que propone que las teorías científicas deben ser falsables. También discute las teorías de Lakatos y Kuhn sobre ver las teorías como estructuras complejas y paradigmas que pueden sufrir revoluciones. Finalmente contrasta las perspectivas racionalista y relativista sobre
conocimiento ,pensamiento cientifica,Ues,UES,universidad de el salvador,investigación social,ciencias,seminario,actividades ,campus ,diana merino,ues,universidad de el salvador,centro america,filosofia,pensamiento,fundamentales,gratis,virtual,gratis,completa,tareas,científico,ayuda,free,yahoo,google,fases del conocimiento,fases,documento,word,powerpoint,pdf,mexico,guatemala,honduras,costa rica,chile ,argentina
El documento describe las diferencias entre el conocimiento vulgar, científico y filosófico. Explica que el conocimiento vulgar persigue fines prácticos y es subjetivo, mientras que el científico busca fines teóricos y es objetivo y metódico. También señala que el conocimiento filosófico analiza críticamente los principios teóricos de la ciencia. Además, detalla la evolución del método científico desde Aristóteles hasta Francis Bacon y los procesos de análisis y síntesis.
El documento describe las características del conocimiento científico, incluyendo que es crítico, fundamentado, verificable, sistemático, unificado, ordenado, universal y objetivo. También describe la estructura del ADN como una doble hélice formada por nucleótidos y su importancia para la herencia genética, y cómo la ingeniería genética permite modificar el ADN.
El documento describe tres tipos de conocimiento: conocimiento vulgar, conocimiento filosófico y conocimiento científico. Luego discute las características del conocimiento científico, incluyendo que es objetivo, racional, contrastable, sistemático, metódico, comunicable, analítico y basado en hechos. Finalmente, clasifica las ciencias en formales, naturales, fácticas y culturales.
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación psicológica. Explica que la investigación es el proceso mediante el cual los científicos descubren lo desconocido siguiendo un método sistemático. Luego define la ciencia, sus objetivos y diferentes clasificaciones de ciencias. Finalmente, contrasta el conocimiento vulgar con el conocimiento científico, describiendo las características de precisión, verificabilidad, comunicabilidad y predictibilidad que posee este último.
Este documento presenta una introducción a la sociología como ciencia empírica. Define la sociología como el estudio científico de las organizaciones y grupos humanos desde perspectivas como la estructura social y las relaciones humanas. Explica la diferencia entre el saber vulgar adquirido a través de la experiencia cotidiana versus el saber científico sistemático obtenido a través del método científico. También describe los procesos del conocimiento, las características de la ciencia como un conjunto de conocimientos sobre la realidad observable y el uso
El documento presenta una discusión sobre la base empírica y filosófica del conocimiento científico. Explica que la percepción a través de los sentidos es la base del conocimiento empírico, pero que la naturaleza del saber va más allá de la experiencia. Luego describe la evolución del conocimiento desde el mito hasta el enfoque racional y científico de la filosofía griega. Finalmente, establece la estrecha relación entre filosofía y ciencia como fuentes del conocimiento científico.
El documento resume las principales teorías sobre la ciencia y el conocimiento científico. Explica el inductivismo y su enfoque de que la ciencia se deriva de la observación, así como las limitaciones de solo usar la inducción. Luego introduce el falsacionismo de Popper, que propone que las teorías científicas deben ser falsables. También discute las teorías de Lakatos y Kuhn sobre ver las teorías como estructuras complejas y paradigmas que pueden sufrir revoluciones. Finalmente contrasta las perspectivas racionalista y relativista sobre
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El documento describe las diferencias entre el conocimiento vulgar, científico y filosófico. Explica que el conocimiento vulgar persigue fines prácticos y es subjetivo, mientras que el científico busca fines teóricos y es objetivo y metódico. También señala que el conocimiento filosófico analiza críticamente los principios teóricos de la ciencia. Además, detalla la evolución del método científico desde Aristóteles hasta Francis Bacon y los procesos de análisis y síntesis.
El documento describe las características del conocimiento científico, incluyendo que es crítico, fundamentado, verificable, sistemático, unificado, ordenado, universal y objetivo. También describe la estructura del ADN como una doble hélice formada por nucleótidos y su importancia para la herencia genética, y cómo la ingeniería genética permite modificar el ADN.
Este documento contrasta el conocimiento científico y vulgar. Define la ciencia como el conjunto de conocimientos obtenidos a través de la investigación y comprobación de hechos usando métodos racionales y experimentales para encontrar respuestas y relaciones. Explica que la ciencia se divide en ciencias puras y aplicadas según su objetivo y los temas de las diferentes disciplinas como la naturaleza, la sociedad y el pensamiento.
La ciencia es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, que se caracteriza por ser conocimiento objetivo, verificable, explicativo y falible. La investigación científica es un proceso sistemático para descubrir nuevos hechos a través de la formulación y comprobación de hipótesis utilizando el método científico. La tecnología utiliza los conocimientos científicos para idear productos que satisfagan las necesidades humanas.
La ciencia se define como un conocimiento racional, sistemático y verificable que utiliza métodos como la observación, la experimentación y la lógica deductiva e inductiva. Existen dos tipos de ciencias: las ciencias formales, que demuestran teoremas de manera completa y final mediante la lógica deductiva, y las ciencias fácticas, que verifican hipótesis de forma incompleta y temporal mediante la experimentación. El conocimiento científico se caracteriza por ser objetivo, comunicable, sistemático y útil para explicar y pre
El documento trata sobre la inteligencia humana, su localización en el cerebro, y los diferentes tipos de memoria e inteligencia. Explica que la inteligencia se puede desarrollar a través del uso constante y la práctica, y que depende en gran medida del medio ambiente y la educación en la primera infancia. También describe los diferentes enfoques filosóficos sobre la ciencia como el positivismo, el racionalismo crítico y la escuela de Frankfurt.
Diversos tipos de conocimiento. Dra. lorna cruzug-dipa
El documento describe los diferentes tipos de conocimiento, las características del conocimiento científico y cómo se produce. Explora las posiciones epistemológicas sobre el conocimiento científico en términos de su posibilidad, origen y esencia. También examina los conceptos, métodos y etapas involucradas en la construcción del conocimiento científico.
Filosofía de la ciencia y conocimiento científicoAriany Linares
Este documento proporciona una introducción a la filosofía de la ciencia y el conocimiento científico. Explica que la filosofía de la ciencia estudia el conocimiento científico y la acción científica, mientras que la ciencia es un conjunto ordenado de conocimientos sistemáticos obtenidos a través de la observación y experimentación. También discute los diferentes enfoques epistemológicos como el empirismo inductivo, el racionalismo deductivo y el constructivismo realista y idealista.
El documento presenta definiciones de varios términos clave relacionados con la investigación. Explica conceptos como teoría, paradigma, síntesis, praxis, silogismo, generalización, análisis, abstracción, conocimiento, epistemología, ciencia, método científico, marco teórico, hipótesis, inducción, deducción, técnica, definición, investigación, tecnología, métodos cualitativo y cuantitativo, e introduce los marcos contextual, referencial y conceptual. El documento provee una
Este documento presenta información sobre el conocimiento y la ciencia. Define el conocimiento y distingue entre tipos de conocimiento como científico, vulgar, empírico y tácito. Explica la ciencia como un conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados. Distingue entre ciencias formales como lógica y matemática, y ciencias fácticas como las ciencias naturales y sociales. Finalmente, cita a Galileo Galilei sobre la importancia del razonamiento individual sobre la autoridad de muchos en cuestiones científicas.
Este tema da a conocer la percepción del ser humano en el mundo real, este sistema puede ser empleado en problemas habituales ya que si una parte del sistema que empleamos falla podemos modificarlo para poder llegar a nuestro objetivo.
El documento presenta una breve descripción de algunos conceptos clave de la ciencia como la observación, experimentación, hipótesis, veracidad, objetividad, falibilidad, racionalidad, generalidad y sistematicidad. También menciona la clasificación de las ciencias, el método científico, la relación entre ciencia y tecnología, y la historia y filosofía de la ciencia.
Este documento trata sobre la ciencia y el conocimiento. Explica que la ciencia es el conocimiento ordenado de los fenómenos naturales y sus relaciones. Se originó a partir de prácticas humanas para satisfacer necesidades vitales como la agricultura y la construcción. La ciencia se caracteriza por ser objetiva, racional, generalizable y comprobable. También clasifica los tipos de ciencia y conocimiento y explica conceptos importantes como leyes científicas y conceptos.
El documento describe la estructura del conocimiento humano. Explica que el conocimiento se divide en científico, no científico y empírico-espontáneo. Dentro del conocimiento no científico se incluyen la ideología, la filosofía y la pseudociencia. El conocimiento científico se basa en hechos y está constituido por elementos formales, representativos, instrumentales y metodológicos.
Investigación científica es el nombre general que recibe, el largo y complejo proceso en el cual, los avances científicos son el resultado de la aplicación del método científico para resolver problemas o tratar de explicar determinadas observaciones.
Existe también la investigación tecnológica, que emplea el conocimiento científico para el desarrollo de "tecnologías blandas o duras", así como la investigación cultural, cuyo objeto de estudio es la cultura, a demás existe a su vez la investigación técnico-policial y la investigación detectivesca y policial
Este documento describe tres tipos de conocimiento: empírico, filosófico y científico. El conocimiento empírico se adquiere a través de la experiencia y se transmite de generación en generación. El conocimiento filosófico se obtiene de manera racional y crítica. El conocimiento científico se obtiene mediante métodos sistemáticos que incluyen la observación, razonamiento lógico y comprobación de hipótesis para establecer relaciones válidas sobre un tema.
Conocimiento, método científico y conocimiento científicoGaby Carmilema
Este documento presenta información sobre el concepto de conocimiento, sus orígenes, elementos, desarrollo, tipos y niveles según diferentes autores. También explica el método científico, sus pasos e importancia, así como el conocimiento científico y sus aplicaciones. El documento proporciona una introducción general sobre estos temas fundamentales para la investigación.
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación científica y documental. Explica la diferencia entre conocimiento vulgar y conocimiento científico, e introduce conceptos como investigación, datos, información y conocimiento. Además, describe las características y tipos de investigación científica, así como las etapas del proceso de investigación.
Bunge, M. La ciencia, su método, su filosofíaEdith GC
El documento describe las características fundamentales de la ciencia. Define la ciencia como un conocimiento racional, sistemático y verificable que busca reconstruir conceptualmente el mundo de manera cada vez más amplia y exacta a través de la investigación. Explica que la ciencia se basa en conceptos, juicios y razonamientos lógicos para generar nuevas ideas y teorías, y que verifica la adaptación de sus ideas a los hechos de manera objetiva.
El documento presenta definiciones de varios términos clave relacionados con la epistemología. Define realidad, realismo crítico, realismo ingenuo, sujeto cognoscente, conocimiento, ciencia, investigación, método y describe diferentes tipos de cada uno de estos conceptos.
El documento resume las características y diferencias entre el conocimiento científico formal y el conocimiento científico fáctico o empírico. Indica que ambos buscan alcanzar la racionalidad y objetividad, pero que difieren en su método, tipo de enunciados y referentes, lo que impide su examen conjunto más allá de ciertos límites.
El documento describe los diferentes tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento vulgar, filosófico y científico. Explica las características del conocimiento científico, como ser objetivo, racional, contrastable, sistemático, metódico, comunicable y analítico. También clasifica las diferentes ciencias y describe las dimensiones y bases del conocimiento.
El documento discute las dimensiones del conocimiento, incluyendo los ámbitos, niveles y bases del conocimiento. Identifica los ámbitos del conocimiento como personal, de equipo, organizacional y más, y los niveles como conciencia, medición, control y conocimiento holístico. También describe las bases conceptuales, metodológicas y operativas del conocimiento.
El documento describe tres tipos de conocimiento: conocimiento vulgar, conocimiento filosófico y conocimiento científico. Luego discute las características del conocimiento científico, incluyendo que es objetivo, racional, contrastable, sistemático, metódico, comunicable, analítico y se basa en hechos. Finalmente, clasifica las ciencias en formales, naturales, fácticas y culturales.
Este documento contrasta el conocimiento científico y vulgar. Define la ciencia como el conjunto de conocimientos obtenidos a través de la investigación y comprobación de hechos usando métodos racionales y experimentales para encontrar respuestas y relaciones. Explica que la ciencia se divide en ciencias puras y aplicadas según su objetivo y los temas de las diferentes disciplinas como la naturaleza, la sociedad y el pensamiento.
La ciencia es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, que se caracteriza por ser conocimiento objetivo, verificable, explicativo y falible. La investigación científica es un proceso sistemático para descubrir nuevos hechos a través de la formulación y comprobación de hipótesis utilizando el método científico. La tecnología utiliza los conocimientos científicos para idear productos que satisfagan las necesidades humanas.
La ciencia se define como un conocimiento racional, sistemático y verificable que utiliza métodos como la observación, la experimentación y la lógica deductiva e inductiva. Existen dos tipos de ciencias: las ciencias formales, que demuestran teoremas de manera completa y final mediante la lógica deductiva, y las ciencias fácticas, que verifican hipótesis de forma incompleta y temporal mediante la experimentación. El conocimiento científico se caracteriza por ser objetivo, comunicable, sistemático y útil para explicar y pre
El documento trata sobre la inteligencia humana, su localización en el cerebro, y los diferentes tipos de memoria e inteligencia. Explica que la inteligencia se puede desarrollar a través del uso constante y la práctica, y que depende en gran medida del medio ambiente y la educación en la primera infancia. También describe los diferentes enfoques filosóficos sobre la ciencia como el positivismo, el racionalismo crítico y la escuela de Frankfurt.
Diversos tipos de conocimiento. Dra. lorna cruzug-dipa
El documento describe los diferentes tipos de conocimiento, las características del conocimiento científico y cómo se produce. Explora las posiciones epistemológicas sobre el conocimiento científico en términos de su posibilidad, origen y esencia. También examina los conceptos, métodos y etapas involucradas en la construcción del conocimiento científico.
Filosofía de la ciencia y conocimiento científicoAriany Linares
Este documento proporciona una introducción a la filosofía de la ciencia y el conocimiento científico. Explica que la filosofía de la ciencia estudia el conocimiento científico y la acción científica, mientras que la ciencia es un conjunto ordenado de conocimientos sistemáticos obtenidos a través de la observación y experimentación. También discute los diferentes enfoques epistemológicos como el empirismo inductivo, el racionalismo deductivo y el constructivismo realista y idealista.
El documento presenta definiciones de varios términos clave relacionados con la investigación. Explica conceptos como teoría, paradigma, síntesis, praxis, silogismo, generalización, análisis, abstracción, conocimiento, epistemología, ciencia, método científico, marco teórico, hipótesis, inducción, deducción, técnica, definición, investigación, tecnología, métodos cualitativo y cuantitativo, e introduce los marcos contextual, referencial y conceptual. El documento provee una
Este documento presenta información sobre el conocimiento y la ciencia. Define el conocimiento y distingue entre tipos de conocimiento como científico, vulgar, empírico y tácito. Explica la ciencia como un conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados. Distingue entre ciencias formales como lógica y matemática, y ciencias fácticas como las ciencias naturales y sociales. Finalmente, cita a Galileo Galilei sobre la importancia del razonamiento individual sobre la autoridad de muchos en cuestiones científicas.
Este tema da a conocer la percepción del ser humano en el mundo real, este sistema puede ser empleado en problemas habituales ya que si una parte del sistema que empleamos falla podemos modificarlo para poder llegar a nuestro objetivo.
El documento presenta una breve descripción de algunos conceptos clave de la ciencia como la observación, experimentación, hipótesis, veracidad, objetividad, falibilidad, racionalidad, generalidad y sistematicidad. También menciona la clasificación de las ciencias, el método científico, la relación entre ciencia y tecnología, y la historia y filosofía de la ciencia.
Este documento trata sobre la ciencia y el conocimiento. Explica que la ciencia es el conocimiento ordenado de los fenómenos naturales y sus relaciones. Se originó a partir de prácticas humanas para satisfacer necesidades vitales como la agricultura y la construcción. La ciencia se caracteriza por ser objetiva, racional, generalizable y comprobable. También clasifica los tipos de ciencia y conocimiento y explica conceptos importantes como leyes científicas y conceptos.
El documento describe la estructura del conocimiento humano. Explica que el conocimiento se divide en científico, no científico y empírico-espontáneo. Dentro del conocimiento no científico se incluyen la ideología, la filosofía y la pseudociencia. El conocimiento científico se basa en hechos y está constituido por elementos formales, representativos, instrumentales y metodológicos.
Investigación científica es el nombre general que recibe, el largo y complejo proceso en el cual, los avances científicos son el resultado de la aplicación del método científico para resolver problemas o tratar de explicar determinadas observaciones.
Existe también la investigación tecnológica, que emplea el conocimiento científico para el desarrollo de "tecnologías blandas o duras", así como la investigación cultural, cuyo objeto de estudio es la cultura, a demás existe a su vez la investigación técnico-policial y la investigación detectivesca y policial
Este documento describe tres tipos de conocimiento: empírico, filosófico y científico. El conocimiento empírico se adquiere a través de la experiencia y se transmite de generación en generación. El conocimiento filosófico se obtiene de manera racional y crítica. El conocimiento científico se obtiene mediante métodos sistemáticos que incluyen la observación, razonamiento lógico y comprobación de hipótesis para establecer relaciones válidas sobre un tema.
Conocimiento, método científico y conocimiento científicoGaby Carmilema
Este documento presenta información sobre el concepto de conocimiento, sus orígenes, elementos, desarrollo, tipos y niveles según diferentes autores. También explica el método científico, sus pasos e importancia, así como el conocimiento científico y sus aplicaciones. El documento proporciona una introducción general sobre estos temas fundamentales para la investigación.
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación científica y documental. Explica la diferencia entre conocimiento vulgar y conocimiento científico, e introduce conceptos como investigación, datos, información y conocimiento. Además, describe las características y tipos de investigación científica, así como las etapas del proceso de investigación.
Bunge, M. La ciencia, su método, su filosofíaEdith GC
El documento describe las características fundamentales de la ciencia. Define la ciencia como un conocimiento racional, sistemático y verificable que busca reconstruir conceptualmente el mundo de manera cada vez más amplia y exacta a través de la investigación. Explica que la ciencia se basa en conceptos, juicios y razonamientos lógicos para generar nuevas ideas y teorías, y que verifica la adaptación de sus ideas a los hechos de manera objetiva.
El documento presenta definiciones de varios términos clave relacionados con la epistemología. Define realidad, realismo crítico, realismo ingenuo, sujeto cognoscente, conocimiento, ciencia, investigación, método y describe diferentes tipos de cada uno de estos conceptos.
El documento resume las características y diferencias entre el conocimiento científico formal y el conocimiento científico fáctico o empírico. Indica que ambos buscan alcanzar la racionalidad y objetividad, pero que difieren en su método, tipo de enunciados y referentes, lo que impide su examen conjunto más allá de ciertos límites.
El documento describe los diferentes tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento vulgar, filosófico y científico. Explica las características del conocimiento científico, como ser objetivo, racional, contrastable, sistemático, metódico, comunicable y analítico. También clasifica las diferentes ciencias y describe las dimensiones y bases del conocimiento.
El documento discute las dimensiones del conocimiento, incluyendo los ámbitos, niveles y bases del conocimiento. Identifica los ámbitos del conocimiento como personal, de equipo, organizacional y más, y los niveles como conciencia, medición, control y conocimiento holístico. También describe las bases conceptuales, metodológicas y operativas del conocimiento.
El documento describe tres tipos de conocimiento: conocimiento vulgar, conocimiento filosófico y conocimiento científico. Luego discute las características del conocimiento científico, incluyendo que es objetivo, racional, contrastable, sistemático, metódico, comunicable, analítico y se basa en hechos. Finalmente, clasifica las ciencias en formales, naturales, fácticas y culturales.
El documento describe tres tipos de conocimiento: conocimiento vulgar, conocimiento filosófico y conocimiento científico. Luego discute las características del conocimiento científico, incluyendo que es objetivo, racional, contrastable, sistemático, metódico, comunicable, analítico y se basa en hechos. Finalmente, clasifica las ciencias en formales, naturales, fácticas y culturales.
Este documento describe los procesos básicos del conocimiento científico, incluyendo la observación, medición, clasificación, inferencia, comunicación, predicción, experimentación y formulación de modelos. Explica que el conocimiento científico se obtiene mediante la aplicación sistemática de estos procesos y la investigación basada en evidencia empírica. También discute las características del conocimiento científico, como la objetividad, racionalidad, sistematicidad y falibilidad.
El documento contiene 33 preguntas y respuestas sobre conceptos científicos como la investigación, el conocimiento y el método científico. Se explican tres tipos de conocimiento (natural, científico y paracientífico), los objetivos de la ciencia, su clasificación, y los pasos del método científico y del proceso de investigación. También se definen términos como monografía, tesina, memoria y tesis, y se diferencian sus enfoques.
El documento contiene 33 preguntas y respuestas sobre conceptos científicos como la investigación, el conocimiento y el método científico. Se explican tres tipos de conocimiento (natural, científico y paracientífico), los objetivos de la ciencia, su clasificación, y los pasos del método científico y del proceso de investigación. También se definen términos como monografía, tesina, memoria y tesis, y se diferencian sus enfoques.
Este documento presenta una introducción al conocimiento científico y al método científico. Explica que el conocimiento científico modifica la realidad al cambiar lo que se sabe sobre ella. Luego describe los cuatro pasos que el hombre de ciencia emplea para abordar la realidad y los pilares fundamentales de la ciencia: objetividad, sistematicidad, racionalidad y reproducibilidad. Finalmente, resume las etapas del método científico y los tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento vulgar, popular, de divulgación y c
Este documento describe diferentes tipos de investigación, incluyendo investigación no experimental (descriptiva, histórica, correlacional), experimental y cuasi-experimental. Explica las características, etapas y ejemplos de cada tipo. También cubre otros tipos como estudios de caso, ex post facto, comparativos, de mercados, evaluativos, cualitativos, de investigación-acción-participativa y etnográficos. El objetivo general es proporcionar una introducción a la metodología de la investigación y los diferentes enfoques.
Este documento presenta las principales corrientes epistemológicas de las ciencias como el positivismo, el convencionalismo, el inductivismo, el falsacionismo, la paradigmática y la programática. Explica que se debe formar el espíritu científico en los estudiantes desde la curiosidad y la demostración lógica de ideas. También establece más de 10 razones por las cuales se debe enseñar ciencias, como facilitar vocabulario científico, desarrollar habilidades de comunicación y pensamiento crítico, e
Este documento resume las principales corrientes epistemológicas en ciencias naturales como el positivismo, el convencionalismo, el inductivismo, el falsacionismo, la paradigmática y la programática. Explica que la enseñanza de ciencias debe fomentar la curiosidad y el método científico para comprender los conceptos y generalizaciones científicas. Finalmente, enumera más de 10 razones por las cuales se debe enseñar ciencias, como facilitar vocabulario científico, desarrollar habilidades de comunicación y pensamiento
Este documento resume las principales características de la ciencia fáctica según Mario Bunge. En pocas oraciones, describe que la ciencia fáctica parte de los hechos pero también los trasciende produciendo nuevos hechos y explicándolos, y que busca establecer leyes generales a través de un proceso analítico, especializado, preciso y verificable.
Este documento resume las características principales de la ciencia fáctica y el método científico según Mario Bunge. Describe que la ciencia fáctica parte de los hechos, pero también los trasciende produciendo nuevos hechos y explicándolos. Explica que el conocimiento científico debe ser racional, objetivo, verificable, comunicable y predictivo. Finalmente, detalla las etapas del método científico, incluyendo el planteamiento del problema, la construcción de un modelo teórico e hipótesis, y
Este documento resume las características principales de la ciencia fáctica y el método científico según Mario Bunge. En pocas oraciones, explica que la ciencia fáctica busca un conocimiento racional y objetivo sobre la realidad material mediante la observación y experimentación para confirmar hipótesis. Luego, detalla las 10 etapas del método científico, que incluyen el planteamiento de problemas, la construcción de modelos teóricos y su comprobación mediante pruebas empíricas.
DIAPOSITIVAS DEL CURSO DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA QUE SE DICTA A ESTUDIANTES DEL V CICLO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS BIOLOGICAS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO. LAMBAYEQUE -PERU
Este documento presenta una introducción al método científico y los diferentes tipos de conocimiento e investigación. Explica la diferencia entre conocimiento empírico y científico, y describe paradigmas como positivismo, hermenéutica y dialéctica. También define ciencia, teoría y técnica, y explica los pasos del método científico y elementos clave de un proyecto de investigación como el problema, objetivos, justificación, marco teórico y metodología.
Este documento presenta información sobre la ciencia y el método científico en 3 oraciones: Define la ciencia como el conjunto de conocimientos sistemáticos acumulados por el hombre a través de la historia utilizando el método científico, el cual consiste en un proceso iterativo de observación, formulación de hipótesis, experimentación, análisis de resultados y comunicación de conclusiones para explicar fenómenos de manera objetiva, racional y falsable. Además, señala algunas características del conocimiento científico como que
El documento presenta una breve introducción a los conceptos de ciencia, conocimiento científico y método científico. Explica que la ciencia se basa en hechos, hipótesis, leyes y teorías. Además, clasifica los diferentes métodos de investigación científica y distingue entre el conocimiento vulgar, filosófico y científico. Finalmente, presenta un breve resumen de un libro sobre cómo vivir la vida de forma apasionante y darle un propósito.
Este documento presenta los principales conceptos relacionados con la investigación científica y la metodología de investigación-acción participativa. Explica que la investigación no es tan complicada como se cree y que cualquier persona puede realizarla siguiendo los procesos metodológicos. Además, destaca que la investigación está vinculada al mundo real y ha dado lugar a muchos inventos y tecnologías. Finalmente, el objetivo de la investigación-acción participativa es caracterizar contextos educativos a través de un enfoque teórico actualizado
1. Introduccion a las excavaciones subterraneas (1).pdfraulnilton2018
Cuando las excavaciones subterráneas son desarrolladas de manera artesanal, se conceptúa a la excavación como el “ que es una labor efectuada con la mínima sección posible de excavación, para permitir el tránsito del hombre o de
cémilas para realizar la extracción del material desde el
frontón hasta la superficie
Cuando las excavaciones se ejecutan controlando la sección de excavación, de manera que se disturbe lo menos posible la
roca circundante considerando la vida útil que se debe dar a la roca, es cuando aparece el
concepto de “ que abarca,
globalmente, al proceso de excavación, control de la periferia, sostenimiento, revestimiento y consolidación de la excavación
La energía radiante es una forma de energía que
se transmite en forma de ondas
electromagnéticas esta energía se propaga a
través del vacío y de ciertos medios materiales y
es fundamental en una variedad naturales y
tecnológicos
Aletas de Transferencia de Calor o Superficies Extendidas.pdfJuanAlbertoLugoMadri
Se hablara de las aletas de transferencia de calor y superficies extendidas ya que son muy importantes debido a que son estructuras diseñadas para aumentar el calor entre un fluido, un sólido y en qué sitio son utilizados estos materiales en la vida cotidiana
Los puentes son estructuras esenciales en la infraestructura de transporte, permitiendo la conexión entre diferentes
puntos geográficos y facilitando el flujo de bienes y personas.
1. Ramón R. AbarcaRamón R. Abarca
FernándezFernández
11
ASIGNATURA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA
FACULTAD DE CIENCIAS
D.A. Biología, Microbiología y Biotecnología
E.A.P. Biología en Acuicultura
M.Sc. Walter Reyes Avalos
Docente
Clase 1Clase 1
Realidad y conocimiento científico
UNIDAD I
CIENCIA E INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
2. Ramón R. AbarcaRamón R. Abarca
FernándezFernández
22
REALIDAD, OBJETO Y HECHOOBJETO Y HECHO
REALIDAD
Es lo que existe en la naturaleza con sus principios, leyes, ciclos, etc.
Es lo que existe en el momento presente respecto al marco de
referencia del sujeto.
REALIDAD ESTÉTICA: Percibida por sensaciones
de estímulos externos e internos.
Es el objeto del ARTE
REALIDAD INTELECTUAL: No empíricamente
demostrable, esencialmente ideológica,
problemática y crítica.
Es el objeto de la FILOSOFÍA
REALIDAD EMPÍRICA: Puede ser demostrable por
medio de la experiencia.
Es el objeto de la CIENCIA
3. Ramón R. AbarcaRamón R. Abarca
FernándezFernández
33
OBJETO DE
ESTUDIO
CONCRETO
HECHO: Es el
objeto de estudio concreto
seleecionado por el investigador
REALIDAD
NATURAL
O SOCIAL
REALIDAD
ABSTRACTA
Objeto de estudio
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
Objeto de estudio
OBJETO DE
ESTUDIO
CONCRETO
HECHO
CONOCIMIENTO
El objetivo de la Ciencia es:
• Describir realidades
• Estudiar objetos
• Trabajar lógicamente con hechos
4. Ramón R. AbarcaRamón R. Abarca
FernándezFernández
44
Los hechos científicosLos hechos científicos
ElEl método científicométodo científico está sustentado por laestá sustentado por la
reproducibilidad y la falsabilidad. En consecuencia,reproducibilidad y la falsabilidad. En consecuencia,
para que un hecho sea científico este debe ser unapara que un hecho sea científico este debe ser una
proposición, universalmente conocida y aceptada.proposición, universalmente conocida y aceptada.
LA REPRODUCIBILIDAD, es la capacidad de repetir unLA REPRODUCIBILIDAD, es la capacidad de repetir un
determinado experimento en cualquier lugar y por cualquierdeterminado experimento en cualquier lugar y por cualquier
persona. Lo que exige la comunicación y publicidad de lospersona. Lo que exige la comunicación y publicidad de los
resultados obtenidos.resultados obtenidos.
LA FALSABILIDAD exige que toda proposición científica tieneLA FALSABILIDAD exige que toda proposición científica tiene
que ser susceptible de ser falsada, y en el caso de darque ser susceptible de ser falsada, y en el caso de dar
resultados distintos a los predichos, se negaría la hipótesisresultados distintos a los predichos, se negaría la hipótesis
puesta a prueba.puesta a prueba.
5. Ramón R. AbarcaRamón R. Abarca
FernándezFernández
55
DEFINICIÓN
LENGUAJE
OBJETO
CONOCIMIENTO
PROCESO
CONCEPTO
REALIDA
D
ELEMENTOS DEL PROCESO DEL CONOCIMIENTO
6. Ramón R. AbarcaRamón R. Abarca
FernándezFernández
66
CONOCIMIENTO
VULGAR
CONOCIMIENTO
FILOSÓFICO
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
EL CONOCIMIENTO
El conocimiento según León y Montero (1997) puede
ser definido como el cúmulo de información que la
especie humana ha ido adquiriendo sobre la
naturaleza y sobre sí misma
7. Ramón R. AbarcaRamón R. Abarca
FernándezFernández
77
CONOCIMIENTO VULGARCONOCIMIENTO VULGAR
WartofskyWartofsky (1983) nos dice que este conocimiento no es(1983) nos dice que este conocimiento no es
explícitamente sistemático ni crítico y que no existe unexplícitamente sistemático ni crítico y que no existe un
intento por considerarlo un cuerpo consistente deintento por considerarlo un cuerpo consistente de
conocimiento, sin embargo, es un conocimiento completoconocimiento, sin embargo, es un conocimiento completo
y se encuentra listo para su utilización inmediata.y se encuentra listo para su utilización inmediata.
Características:Características:
a.a. Ha permanecido en el tiempo.Ha permanecido en el tiempo.
b.b. No tiene orígenes claros.No tiene orígenes claros.
c.c. Corresponde al patrimonio cultural que ha sido heredadoCorresponde al patrimonio cultural que ha sido heredado
y trasmitido por la cultura a través de generaciones dey trasmitido por la cultura a través de generaciones de
personas.personas.
d.d. También es llamado conocimiento común ordinario oTambién es llamado conocimiento común ordinario o
popular.popular.
8. Ramón R. AbarcaRamón R. Abarca
FernándezFernández
88
CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO
FILOSÓFICOFILOSÓFICO
El estudio de aquello que trasciende la percepción inmediata lo
denominamos conocimiento filosófico.
se basa fundamentalmente en la reflexión sistemática para descubrir
y explicar fenómenos.
Con este conocimiento no podemos percibir a través de los sentidos
al objeto de estudio; pero tenemos la certeza que existe y podemos
aproximarnos a él con un plan elaborado para definirlo y
caracterizarlo.
Cuando conocemos y construimos conocimiento filosófico, también
lo podemos hacer de forma sistemática, metódica, analítica y crítica
pero, teniendo como objeto de estudio aquello que no podemos
tocar, lo intangible.
9. Ramón R. AbarcaRamón R. Abarca
FernándezFernández
99
CONOCIMIENTO CIENTÍFICOCONOCIMIENTO CIENTÍFICO
a.a. Se centra en el qué de las cosas procurando la demostración aSe centra en el qué de las cosas procurando la demostración a
través de la comprobación de los fenómenos en forma sistemática.través de la comprobación de los fenómenos en forma sistemática.
b.b. Tiene una cierta afinidad con el conocimiento vulgar ya que ambosTiene una cierta afinidad con el conocimiento vulgar ya que ambos
tienen pretensiones de racionalidad y objetividad.tienen pretensiones de racionalidad y objetividad.
c.c. Es más afinado que el conocimiento vulgar porque aventuraEs más afinado que el conocimiento vulgar porque aventura
posibles respuestas investigativas y porque critica lasposibles respuestas investigativas y porque critica las
explicaciones que surgen a partir del sentido común.explicaciones que surgen a partir del sentido común.
d.d. Bajo el parámetro del conocimiento científico los fenómenosBajo el parámetro del conocimiento científico los fenómenos
suceden de determinada forma por alguna razón y no por que sí.suceden de determinada forma por alguna razón y no por que sí.
10. Ramón R. AbarcaRamón R. Abarca
FernándezFernández
1010
CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTOCARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO
CIENTIFICOCIENTIFICO
OBJETIVO
RACIONAL
CONTRASTABLE
SISTEMÁTICO
METÓDICO
COMUNICABLE
ANALÍTICO
FACTICO
11. Ramón R. AbarcaRamón R. Abarca
FernándezFernández
1111
FÁCTICOFÁCTICO
Porque la fuente de información y de respuesta a los problemas de
investigación es la experiencia. De la Orden (1981) señala que la
peculiaridad del conocimiento científico es la experiencia y su
base empírica; los elementos que permiten investigar de forma
fáctica.
Sin embargo, debemos tener presente que el denominar éste
conocimiento como fáctico, no se refiere a fenómenos o hechos
perceptibles u observables de manera directa; para hacerlo,
elaboramos construcciones, conceptos que grafican lo observado.
Por ejemplo, el ser buen estudiante o buen profesor.
12. Ramón R. AbarcaRamón R. Abarca
FernándezFernández
1212
RACIONALRACIONAL
a.a. Debido a que la ciencia utiliza la razón comoDebido a que la ciencia utiliza la razón como
vía fundamental para llegar a resultados.vía fundamental para llegar a resultados.
b.b. Bunge (1985) comenta que el conocimientoBunge (1985) comenta que el conocimiento
científico es racional porque sistematizacientífico es racional porque sistematiza
coherentemente enunciados fundados ocoherentemente enunciados fundados o
contrastables, y el logro de una teoría o uncontrastables, y el logro de una teoría o un
conjunto sistemático y racional de ideasconjunto sistemático y racional de ideas
sobre la realidad.sobre la realidad.
13. Ramón R. AbarcaRamón R. Abarca
FernándezFernández
1313
CONTRASTABLECONTRASTABLE
a.a. Porque permite una mayor fiabilidad del conocimiento,Porque permite una mayor fiabilidad del conocimiento,
debido a que el conocimiento es comprobado endebido a que el conocimiento es comprobado en
circunstancias variadas y por distintas personas.circunstancias variadas y por distintas personas.
b.b. Para contrastar el conocimiento, debemos, durante laPara contrastar el conocimiento, debemos, durante la
investigación, poner en marcha diversas técnicas yinvestigación, poner en marcha diversas técnicas y
procedimientos de investigación conjugando lo fácticoprocedimientos de investigación conjugando lo fáctico
con lo teórico.con lo teórico.
c.c. Por tanto, el conocimiento científico debe someterse aPor tanto, el conocimiento científico debe someterse a
prueba, contrastándose intersubjetivamente a la luz deprueba, contrastándose intersubjetivamente a la luz de
conocimientos objetivos por medio de la discusión yconocimientos objetivos por medio de la discusión y
examen crítico.examen crítico.
14. Ramón R. AbarcaRamón R. Abarca
FernándezFernández
1414
SISTEMÁTICOSISTEMÁTICO
a.a. Porque es ordenado, consistente y coherente, es un sistemaPorque es ordenado, consistente y coherente, es un sistema
interrelacionado e integrado; por lo mismo, un conocimiento aisladointerrelacionado e integrado; por lo mismo, un conocimiento aislado
no puede considerarse científico.no puede considerarse científico.
b.b. Bochenski (1981) establece queBochenski (1981) establece que “no todo el que posee“no todo el que posee
conocimiento de algún dominio del saber posee ciencia de él,conocimiento de algún dominio del saber posee ciencia de él,
sino solamente aquel que ha penetrado sistemáticamente ysino solamente aquel que ha penetrado sistemáticamente y
que, además de los detalles, conoce las conexiones de losque, además de los detalles, conoce las conexiones de los
contenidos.”contenidos.”
c.c. Mediante la sistematización del conocimiento se organizanMediante la sistematización del conocimiento se organizan
estructuran y armonizan diferentes conocimientos con el fin deestructuran y armonizan diferentes conocimientos con el fin de
entender la realidad de la forma más completa posible, de allí queentender la realidad de la forma más completa posible, de allí que
sea importante que el científico busque sistemáticamentesea importante que el científico busque sistemáticamente
relaciones de fenómenos.relaciones de fenómenos.
15. Ramón R. AbarcaRamón R. Abarca
FernándezFernández
1515
METÓDICOMETÓDICO
a.a. Porque es fruto de una metodologíaPorque es fruto de una metodología
rigurosa, obteniéndose mediante larigurosa, obteniéndose mediante la
elaboración de planes rigurosos y suelaboración de planes rigurosos y su
aplicación, con el fin de dar respuesta aaplicación, con el fin de dar respuesta a
preguntas o problemas de investigación.preguntas o problemas de investigación.
b.b. Su condición de científico se basa enSu condición de científico se basa en
que los procedimientos y estrategias sonque los procedimientos y estrategias son
factibles.factibles.
16. Ramón R. AbarcaRamón R. Abarca
FernándezFernández
1616
COMUNICABLECOMUNICABLE
a.a. Porque utiliza un lenguaje propio, que debe ser preciso y claro enPorque utiliza un lenguaje propio, que debe ser preciso y claro en
términos de significación inequívoca para la comunidad científica.términos de significación inequívoca para la comunidad científica.
b.b. Kuhn (1984) nos asevera que el conocimiento debe “…facilitar laKuhn (1984) nos asevera que el conocimiento debe “…facilitar la
comunicabilidad del contenido, favoreciendo así el caráctercomunicabilidad del contenido, favoreciendo así el carácter
autocorrectivo del proceder científico”.autocorrectivo del proceder científico”.
c.c. Si no existe una claridad en los términos, se hace difícil unaSi no existe una claridad en los términos, se hace difícil una
comunicación efectiva, siendo, por lo mismo, imprescindible uncomunicación efectiva, siendo, por lo mismo, imprescindible un
lenguaje claro y preciso que permita un intercambio de informaciónlenguaje claro y preciso que permita un intercambio de información
efectivo.efectivo.
17. Ramón R. AbarcaRamón R. Abarca
FernándezFernández
1717
ANALÍTICOANALÍTICO
a.a. Debido a que selecciona variables o cuestiones Latorre (1996) afirmaDebido a que selecciona variables o cuestiones Latorre (1996) afirma
“que rompen la unidad, complejidad y globalidad de los fenómenos“que rompen la unidad, complejidad y globalidad de los fenómenos
humanos, actuando a distintos niveles y con diversos grados dehumanos, actuando a distintos niveles y con diversos grados de
globalización".globalización".
a.a. Guba (1982) nos aclara que “...al faltar un patrón universal de medidaGuba (1982) nos aclara que “...al faltar un patrón universal de medida
para decidir en qué niveles fragmentar la realidad, un mismo objeto depara decidir en qué niveles fragmentar la realidad, un mismo objeto de
estudio puede ser entendido y abordado de maneras distintas y conestudio puede ser entendido y abordado de maneras distintas y con
grados de complejidad diversos.”grados de complejidad diversos.”
18. OBJETIVOS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
EXPLICAR / COMPRENDER
Objetivo de la ciencia: búsqueda de los primeros principios, a partir de ellos se
deducen y explican todos los fenómenos. Propio de la filosofía y ciencia
Antigua y Media.
Objetivo de la ciencia: búsqueda de la finalidad, bien como la función que
desempeña en una estructura, o bien como la intención de quien realizó el acto.
Ciencias Humanas.
Objetivo de la ciencia: búsqueda de leyes. Un fenómeno es explicado si se
encuadra en una ley. Ciencia moderna y Filosofía positivista.
PREDECIR HECHOS FUTUROS
La ciencia se basa en leyes necesarias. La NECESIDAD supone que, en las
mismas circunstancias, los fenómenos actuales se pueden reproducir en el
futuro.
MANIPULAR LA REALIDAD
Busca el bienestar humano, por lo que ajusta la realidad a los intereses del
hombre. Este objetivo va unido al desarrollo técnico.
19. Ramón R. AbarcaRamón R. Abarca
FernándezFernández
1919
Niveles del ConocimientoNiveles del Conocimiento
Partimos siempre de la ignorancia.
Luego tomamos conciencia de la realidad
(N1).
Posteriormente desarrollamos capacidad
para ver las variables que intervienen en
esa realidad y poder medirlas (N2).
Una vez que podemos medirlas en función
de parámetros, podemos empezar a
controlar esas variables (N3).
Posteriormente ya no controlamos
variables, sino que tenemos capacidad de
simulación o de manipulación de los
resultados (N4)
Luego tenemos un conocimiento del cómo
suceden las cosas (N5) y el porqué (N6) y
el impacto que producen en los sistemas
(N7).
Ignorancia
Conciencia
Medición
Control
Simulación (Manipulación)
Capacidad (Know How)
Conocimiento del Fenómeno
Conocimiento Holístico
1N
2N
3N
4N
5N
6N
7N
20. Ramón R. AbarcaRamón R. Abarca
FernándezFernández
2020
a. - Generarlo, crearlo, producirlo
b. - Medirlo
c. - Administrarlo, gestionarlo
d. - Compartirlo, enseñarlo, transmitirlo, comunicarlo
Crear
Generar
Producir
Medir
Administrar
Gestionar
Compartir
Enseñar
Transmitir
Comunicar
¿Qué hacer con el conocimiento?¿Qué hacer con el conocimiento?
21. Ramón R. AbarcaRamón R. Abarca
FernándezFernández
2121
El conocimiento es peligroso, si se usa para
atentar contra la vida.
DesventajasVentajas
El conocimiento es el mejor fruto que puede
lograr el ser humano.
Mediante el conocimiento se puede transformar
a sí mismo o puede transformar su realidad
circundante. Puede conocer las cosas, su esencia,
sus principios, sus relaciones, sus consecuencias.
Puede conocer qué produce qué cosa. Puede
inventar nuevas cosas. Puede descubrir secretos.
Puede llegar a la verdad.
El conocimiento le da poder al ser humano. El
conocimiento es un arma poderosa.
El conocimiento es lo que le ha permitido al ser
humano superarse, ser mejor, construir un
mundo mejor.
Mediante el conocimiento descubrió la luz, las
vacunas, cómo curar enfermedades, cómo llegar
a la Luna, cómo construir computadoras.
No hay ningún regalo mejor en el mundo que el
conocimiento.
El Conocimiento