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COLEGIO LA DIVINA ENSEÑANZA
GUÍA DE APRENDIZAJE
AÑO LECTIVO 2021
EDUCAMOS CON AMOR PARA FORMAR MENTES SANAS Página 1 de 31
DOCUMENTO ESTANDAR
SGC Código:
Versión: 01
PROCESO ACADEMICO AC-PR VIGENTE
Estudiante:
Docente: Valeria Franco
MODULO DEL AREA: Inglés
Guìa nº 2 Perìodo: II Grado: Octavo
TEMA:
• Present and past continuos
• Conectors
• Comparative and superlatives.
• Regular And Irregular verbs
Ejes temáticos:
• Verbs in present and past continuous
• Comparative of equality and similarity
• Connectors.
Metas de Aprendizaje:
• Aprenderemos a hacer oraciones en presente pasado continuo
• Aprenderemos a usar conectores en nuestra vida diaria en el habla inglesa
• Aprenderemos el uso de comparative and superlatives.
• Aprenderá a expresarse en presente pasado
Preguntas Esenciales:
• ¿Sabe hacer oraciones en presente y pasado continuo?
• ¿Puede usar los conectors?
• ¿Conoce los comparative and superlatives?
Evidencias
• Sabe hablar en presente pasado y futuro
• Puede saludar a su compañero en el idioma ingles y contar sus experiencias
• Expresa los conectores cuando habla en ingles
• Puede usar los comparative y superlatives
MATERIALES REQUERIDOS
Lápiz Colores Marcadores. Diccionario

AÑO LECTIVO 2021
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Versión: 01
COMO VAMOS
Corresponde a los procesos de valoración del aprendizaje y evalúa si los aprendizajes de
los estudiantes son significativos. También se busca que el
estudiante sea responsable y controle su proceso de aprendizaje, es decir, su habilidad de
autorregulación.
Esta sección está conformada por tres ejes:
COEVALUACION:
Coevaluación. Se presenta en la sección de Reflexiono y trabajo con mis compañeros, en
la cual se mide la aprehensión de los conceptos, competencias y procedimientos esenciales
a manera de aprendizaje colaborativo.
El objetivo de esta sección es que el estudiante se vea frente a sus pares y los reconozca
como interlocutores válidos. A este respecto, el estudiante podrá comparar sus respuestas
con las de sus compañeros.
HETEROEVALUACION
Heteroevaluación. En el apartado titulado Le cuento a mi profesor, se establece un diálogo
entre el docente y el estudiante para medirlos alcances y logros especialmente de carácter
procedimental (saber hacer) de las competencias, por medio de matrices que estipulan los
criterios de calidad básicos de la unidad. Las matrices se ajustan desde los enunciados o
metas de desarrollo y los criterios propios del Decreto1290 de 2009.
AUTOEVALUACION
Debe tener en cuenta los siguientes criterios:
Autoevaluación. Corresponde a la sección Participo y aprendo, franja que cierra el proceso
de valoración con una matriz en donde el estudiante se evalúa. Igualmente, esta sección
permitirá establecer los procesos de mejoramiento para las unidades subsiguientes.
GLOSARIO:

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1. I am (watch) _____________________ TV with my family.
2. Why are you (stop) _____________________ the car?
3. Julia is (have) _____________________ lunch in the cafeteria.
4. My wife and I are (plan) _____________________ to travel next summer.
5. Richard is (pay) _____________________ his telephone bill.
6. I am (talk) _____________________ to my friend on the phone.
7. She is (show) _____________________ the report to her boss.
Actividad 1: PRESENT CONTINUOUS Complete the sentences below. Use ‘ing’
verb forms.
Nombre del estudiante:
Fecha de entrega:

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8. My friends are (meet) _____________________ each other in New York.
9. I am (fill) _____________________ the bucket with water.
10. The barber is (cut) _____________________ my hair.
11. Are you (eat) _____________________ breakfast now?
12. I think our team is (win) _____________________ the game!
Actividad 2: PRESENT CONTINUOUS Correct the grammar mistakes below.
There are 12 more.
Fecha de entrega:

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LINK DEL AUDIO: https://www.allthingsgrammar.com/uploads/2/3/2/9/23290220/1-
gram_dict_pres_cont-20210704.mp3
1. My sister __________ _____________________ TV in the living room.
2. Mrs. Smith __________ _____________________ English to her students.
3. I __________ _____________________ for a bus.
4. My friends __________ _____________________ tennis.
5. It __________ not _____________________ outside. It’s sunny!
6. The cat __________ _____________________ its food.
7. My husband __________ _____________________ in the garden.
8. I __________ not _____________________ to school today. I am sick.
9. Kelly is very tired. She __________ _____________________.
10. My neighbor is busy. She __________ _____________________ her yard.
11. Mr. Brown __________ _____________________ a cup of coffee.
12. Sam and Frodo __________ _____________________ over the bridge.
13. I think we __________ _____________________ the game! We have ten points!
14. No one __________ _____________________ the telephone.
Actividad 3: Escucha el audio y complete correctamente las oraciones
utilizando el presente continuo.
Fecha de entrega:

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15. We __________ _____________________ the sixteen statements.
16. You __________ _____________________ the answer to question number 16.
1. __________________________________________. (we / watch / TV)
2. A: __________________________________________? (your classmate / study?)
B: Yes, he ____________.
3. __________________________________________. (Steven / make / dinner)
4. A: __________________________________________. (why / you / laugh?)
B: __________________________________________. (I / read / a funny book)
5. __________________________________________. (the children / play / a game)
6. __________________________________________ now. (it / rain)
Actividad 4: Llena los espacios en blanco para completar las oraciones. Usa las
palabras en los recuadros de abajo.
Fecha de entrega:

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7. A: __________________________________________? (they / eat / lunch?)
B: No, they ____________.
8. __________________________________________. (birds / sing)
9. __________________________________________. (I / do my homework)
10. __________________________________________. (he / not sleep)
11. __________________________________________. (my friend and I / talk)
12. __________________________________________. (John / not swim / at the beach)
1. What was Jake doing at 8:00 a.m.?
_______________________________________________________________________
2. What was Jake’s father doing at 5:30 p.m.?
_______________________________________________________________________
3. What was Jake’s father doing at 11:15 a.m.?
_______________________________________________________________________
4. What was Jake doing at 2:00 p.m.?
_______________________________________________________________________
Actividad 5: Observa las imágenes y responde las siguientes preguntas.
Fecha de entrega:

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5. What was Jake’s father doing at 8:00 a.m.?
_______________________________________________________________________
6. What was Jake doing at 11:15 a.m.?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
1. A: ___________ they watching TV at midnight? B: No, they ___________.
2. We ___________ eating lunch in the cafeteria at noon.
3. A: ___________ you talking on the phone a few minutes ago? B: No, I __________.
4. I ___________ walking home when I saw the car accident.
Actividad 6: Llena los espacios en blanco para completar las oraciones. Usa las
palabras de los recuadros de abajo.
Fecha de entrega:

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5. My classmate and I ___________ studying together at the library.
6. While he ___________ cleaning the house, we ___________ cooking.
7. A: What ___________ you doing at one o’clock? B: I ___________ sleeping.
8. The car engine ___________ working, so I had to fix it.
9. A: ___________ you listening to the teacher? B: Yes, I ___________.
10. At seven o’clock, Mr. Smith ___________ robbing the bank.
11. Steven ___________ doing his homework, he was playing with his friends.
12. It ___________ raining last night, so I took my umbrella.
13. Anne ___________ studying in London last year.
14. I ___________ working as a teacher when I first met your mother.
15. We ___________ swimming while you ___________ playing volleyball.
Actividad 7: Elige si la respuesta es correcta o incorrecta.
Fecha de entrega:

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¿Qué es un conector en inglés?
Un conector es una palabra (Ejemplo, and: y) o conjunto de palabras (Ejemplo, As
a result: Como resultado) que su usa para unir frases u oraciones. La función de
estas palabras es que al usarlas de manera correcta nos ayudan a organizar mejor
lo que decimos y lo que escribimos en inglés.

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Actividad 4: Une con los conectores correspondientes
Fecha de Ejecución:

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¿QUÉ SON LOS COMPARATIVOS EN INGLÉS?
Los adjetivos comparativos en inglés son aquellas palabras que usamos para
comparar dos objetos, personas, animales o lugares. Hacer comparaciones de
superioridad en español es muy simple ya que siempre anteponemos la palabra
MÁS al adjetivo.
Ejemplo: Pedro es más rápido que Pablo.
However
Furthermore
As a result
So
Therefore
On the other hand
Nevertheless
I believe
I think
Such as
For example
Así - De esta manera - así que
Por lo tanto
Además – Es más
Sin embargo
Como consecuencia - como resultado
Creo
De todas maneras – De todos modos
Por otro lado
Por ejemplo
Yo pienso
Tales como
Actividad 5: COMPARATIVES https://youtu.be/9KIiaLupHuA

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Sin embargo, en inglés debemos tener en cuenta que hay 4 formas de hacer un
comparativo según el número de sílabas que tiene el adjetivo y otras características.
Recuerda que todas las formas traducen al español (más).
1. La primera forma de comparar es:
Adjetivos de 1 sílaba. Cuando el adjetivo que queremos usar solo tiene una sílaba
en su pronunciación como tall (alto) debemos agregarle después las letras ER, así
que tall+ER es TALLER (más alto). Otros adjetivos comparativos de 1 sola sílaba
son:
• Small (pequeño) – smaller (más pequeño)
• Long (largo) – longer (más largo)
Tener en cuenta que:
• Cuando estos adjetivos terminan en E, solo se agrega la R. Ejemplo: cute
(lindo) +R: cuter (más lindo).
• Cuando el adjetivo termina en consonante (consonant) +vocal (vowel) +
consonante (consonant) se debe duplicar la última consonante. Ejemplo: hot
(caliente), hotter (más caliente).
2. La segunda forma de comparar es:
Adjetivos terminados en Y. Cuando el adjetivo termina en -Y como la palabra happy
(feliz) debemos reemplazar la Y por I y adicionarle ER. Así: HAPPIER (más feliz).
Otros adjetivos comparativos terminados en Y son:
• Busy (ocupado) – busier (más ocupado)
• Funny (chistoso) – funnier (más chistoso)
3. La tercera forma de comparar en inglés es:
Adjetivos largos. Cuando el adjetivo tiene dos sílabas (boring – aburrido) o más
sílabas (expensive – costoso) debemos añadir la palabra MORE antes del adjetivo.
Esta forma es la más parecida al español por su posición en la frase.

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Ejemplos: intelligent (inteligente), MORE INTELLIGENT (más inteligente).
Otros adjetivos largos son:
Interesting (interesante) – more interesting (más interesante)
Comfortable (cómodo) – more comfortable (más cómodo)
4. La cuarta forma de comparar es:
Adjetivos irregulares. Este tipo de adjetivos cambian totalmente su estructura al
convertirse en comparativos.
Los 3 adjetivos más comunes son: good, bad, far. El comparativo de Good (bueno/a
o buenos/as) es BETTER (mejor), el de Bad (malo/a o malos/as) es WORSE (peor)
y el de Far (lejos) es FARTHER (más lejos).
Ahora observa cómo se hacen frases completas comparando dos elementos o
personas.
1 sílaba: Mary is taller than Pamela. / Mary es más alta que Pamela.
Terminado en y: I am busier than you are right now. / Estoy más ocupado que tú
ahora.
Adjetivos largos: This chair is more comfortable than yours. / Esta silla es más
cómoda que la tuya.
Irregulares: James is better at tennis than Kevin. / James es mejor en tenis que
Kevin.
Como pudiste observar en todas las formas de comparar en inglés, la palabra THAN
es muy importante en las oraciones comparativas para decir: QUE. No uses la
palabra that; la cual aunque traduce lo mismo, no se usa para comparar.

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Actividad 6: COMPLETA LAS ORACIONES CON LAS VOCALES A-E-I-O-U

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Actividad 7: Busca los adjetivos en su forma comparativa así como se muestra
en el ejemplo.

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Actividad 8: Resuelve el crucigrama usando la forma comparativa de los
adjetivos, así como se muestra en el ejemplo.

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Actividad 9: Resuelve el crucigrama usando la forma comparativa de los
adjetivos, así como se muestra en el ejemplo.

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LINK DEL AUDIO: https://www.allthingsgrammar.com/uploads/2/3/2/9/23290220/2-gram-
dict-comp-20210704.mp3
1. Argentina _________ ________________ _________ Colombia.
2. Cars _________ _________ ________________ _________ radios.
3. Thomas _________ ________________ _________ his brother.
4. Winter _________ ________________ _________ summer.
5. Weekends _________ ________________ _________ weekdays.
6. This book _________ _________ ________________ _________ that book.
7. Comedies _________ ________________ _________ action movies.
Actividad 10: Escucha el audio y completa las oraciones utilizando el verbo to
be + la forma comparativa de los adjetivos + Than, así como se muestra en el
ejemplo.

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8. The flu _________ ________________ _________ a cold.
9. Dogs _________ _________ ________________ _________ cats.
10. Cake _________ _________ ________________ _________ ice-cream.
11. The sun _________ ________________ _________ the moon.
12. John _________ ________________ _________ Michael.
13. Question 3 _________ ________________ _________ question 4.
14. I think books _________ _________ ________________ _________ movies.
15. Marie _________ _________ ________________ _________ Diane.
16. Earth _________ ________________ _________ the sun.
¿Qué son los adjetivos superlativos en inglés?
Son simplemente adjetivos como alto (tall) y pequeño (small) que se expresan en
su grado máximo.
Ejemplo: la más alta (the tallest) y el más pequeño (the smallest).
Siempre expresan su grado máximo con respecto a un grupo de cosas, personas,
la familia, animales, lugares, los compañeros de trabajo, los estudiantes de un
colegio, etc.
EJEMPLO:
Actividad 11: SUPERLATIVES https://youtu.be/A7vtKASIu4s

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Annie is the tallest in the family. / Annie es la más alta de la familia.
En esta frase se expresa que Annie tiene una característica (es la más alta) con
respecto un grupo (en la familia).
¿Cómo se usan y cuáles son las reglas?
Hay 4 reglas para utilizar estos adjetivos de forma adecuada. Son muy similares a
las reglas de los comparativos.
1. Si el adjetivo termina en –y (no importa si tiene una o más silabas), debemos
cambiar la –y por –i y agregar –est. Ejemplos:
Happy (feliz): The happiest (la o el más feliz, las o los más felices)
Funny (gracioso): The funniest (la más graciosa, el más gracioso, las más
graciosas, los más graciosos)
Ejemplo con el adjetivo “happy”
We are the happiest children in the world. / Somos los niños más felices del
mundo.
2. Si el adjetivo es de una sola sílaba, es necesario agregar –est al final del
adjetivo, así:
Ejemplo con el adjetivo “short”
He is the shortest student in the classroom. / Él es el estudiante más bajo de la
clase.
Existen 2 características especiales que a continuación te explicamos:
a) Si el adjetivo de una sílaba termina en consonante (B), vocal (I) y consonante
(G) como big (grande) o fat (gordo), debemos escribir dos veces la última
consonante:
The fattest (el más gordo)
The biggest (el más grande)

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b) Si el adjetivo tiene una sola sílaba y termina en –e como large (grande) o brave
(valiente), debemos agregar solamente –st al final del adjetivo. Ejemplo:
They are the bravest soldiers in the army. / Ellos son los soldados más valientes
del ejercito.
3. Si el adjetivo tiene dos o más silabas, es necesario utilizar la palabra most antes
del adjetivo. Ejemplo con el adjetivo intelligent que tiene 4 sílabas:
She is the most intelligent girl in Colombia. / Ella es la niña más inteligente de
Colombia.
En lagunas ocasiones se comente un error en la pronunciación de MOST. La O se
pronuncia con una OU /moust/. Escucha la pronunciación correcta.
4. Existen algunos adjetivos irregulares. Los más usuales son:
a) Good: (bueno) – the best (el mejor)
He is the best soccer player in history. / Él es el mejor jugador de fútbol de la
historia.
b) Bad: (malo)- the worst (el peor)
This is the worst pizza I have ever tried. / Esta es la peor pizza que he probado.
c) Far: (lejos) – the farthest (el más lejano)
Alaska is the farthest place I have been to. / Alaska es el lugar más lejano en el
que he estado.
1. I (tall) __________________________________ person in my family.
2. Jupiter (big) __________________________________ planet in our solar system.
Actividad 12: Completa las oraciones utilizando los adjetivos en su forma
SUPERLATIVA

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3. Elephants (large) __________________________________ land animals on earth.
4. We bought (expensive) __________________________________ TV in the store.
5. Which sports do you think (dangerous) __________________________________?
6. My cat (lazy) __________________________________ animal I know.
7. This restaurant serves (good) __________________________________ food in town.
8. I think math (difficult) __________________________________ subject.
9. What (long) __________________________________ word in English that you know?
10. He (strange) __________________________________ man in the story.
11. Last week, I had (bad) __________________________________ time of my life!
12. Which place (hot) __________________________________ place on earth?
13. I think it (funny) __________________________________ show on television.
14. My friend (interesting) __________________________________ person I know.
15. Who (famous) __________________________________ person in your country?
Tengo la habitación más limpia de la casa.
Actividad 13: Traduce las siguientes oraciones a inglés utilizando los
superlativos
➔

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Motas es el perro más gordo en el barrio.
Química fue la asignatura más difícil en mi escuela.
Diane siempre ha sido la enfermera más inteligente en el hospital.
Ayer vi la escultura más pequeña del mundo en el museo.
El proyecto más creativo ganará el concurso.
Mi abuelo era la persona más ambiciosa de la familia.
Karen abrió la tienda más sofisticada de la ciudad.
Contraté la niñera más impaciente del mundo.
Creo que Henry es el miembro más responsable del equipo.
Mi jefe es el hombre más ocupado aquí.
Esa banda fue la más loca del club.
Caminé por la calle más sucia de este barrio.
Josh es el chico más amable que he conocido.
➔
➔
➔
➔
➔
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➔
➔
➔
➔

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Versión: 01
Visité la comunidad más feliz de la región.
La señora Graham cocina el mejor pan del mundo.
Patrick obtuvo el peor resultado en el examen.
Tuve que comprar el celular menos caro.
El lugar más distante que conozco es Australia.
➔
➔
➔
➔
➔
Actividad 14: Complete these sixteen sentences to score your knowledge of
SUPERLATIVE grammar.

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Versión: 01
- Mary: Hi! Joan, Have you seen that the new TV is bigger than the old one?
- Joan: Hello there! Oh yes! Is as big as movie screen, isn't that great?
- Mary: Was it more expensive that the one we saw in the store?
- Joan: no, It was a deal, was less expensive than what you are thinking
Actividad 15: En parejas realiza el siguiente dialogo en el salón de clase.

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Versión: 01
- Mary: that's great! we are going to have the best movie nights at home
without spending so much
Actividad 16: Resuelve la sopa de letras

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Actividad 17: Completa el crucigrama con los verbos en su forma pasada.

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Actividad 18: Encuentra y corrige los errores en las oraciones de abajo.

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Versión: 01
Actividad 18: Utiliza los verbos en su forma pasada para desarrollar las
oraciones de abajo.

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