Este documento explica cómo se interpretan los resultados individuales de la prueba ICFES SABER 11 en Colombia. Proporciona detalles sobre los diferentes tipos de resultados como puntajes en cada área evaluada, niveles de desempeño, y puesto. También describe la metodología para calcular el puesto de cada estudiante.
Tania Contento solicita al gerente del hotel Bekalus la oportunidad de realizar prácticas pre-profesionales en administración turística. Explica que esta experiencia es un requisito de su universidad y le ayudará a desarrollar sus habilidades. Ofrece profesionalismo y acepta ser evaluada por la universidad. Más tarde, el gerente del hotel certifica que Tania completó sus prácticas de manera satisfactoria como recepcionista.
Canadá es un gran país bilingüe ubicado en América del Norte, entre los Estados Unidos y el Océano Ártico. Sus paisajes naturales incluyen bosques, lagos, ríos y montañas rocosas, así como animales como osos polares. La capital de Canadá es Ottawa y las principales ciudades incluyen Toronto. Los canadienses hablan inglés y francés y celebran días festivos como el 1 de julio.
Este documento presenta un análisis DOFA personal, identificando 10 debilidades, 10 fortalezas, 10 oportunidades y 10 amenazas. Se proponen acciones para aprovechar las oportunidades y fortalecer las fortalezas para superar las debilidades y enfrentar las amenazas, como estudiar para mejorar la concentración, aprender idiomas para ampliar oportunidades, y demostrar conocimientos sin engaños para conseguir empleo u obtener becas.
Carta de solicitud de permiso de avisos y tableros (1)Golly Rm
La carta solicita permiso a la Secretaría de Control Urbano y Espacio Público de Barranquilla para colocar un aviso publicitario de 2.80 metros de alto y 3.90 metros de ancho, con un área total de 10.92 metros cuadrados, en el establecimiento comercial COMERCIALIZADORA CAJEB LTDA dedicado a la comercialización y distribución de ropa.
La propietaria Amanda Arenas solicita a la Municipalidad de San Borja el desarchivamiento del expediente N° 7417-08 sobre un anteproyecto de edificio multifamiliar aprobado en 2009, para poder sacar copias y continuar los trámites de inversión con sus socios. También otorga poder al arquitecto Oswaldo Rozas para que la represente en el proceso de desarchivamiento.
El perfil profesional describe a la persona como amigable, trabajadora, emprendedora con habilidades interpersonales y de trabajo en equipo. Tiene experiencia como propietaria de un café internet y auxiliar de ventas, y actualmente cursa un técnico en gestión documental. Busca una empresa donde pueda aplicar sus conocimientos.
La librería LIBRERÍA 2V Ltda. solicita permiso a la Secretaría de Control Urbano y Espacio Público de la Alcaldía de Barranquilla para colocar un aviso publicitario de 2.5 metros de alto y 4.64 metros de ancho (11.6 metros cuadrados total) en su establecimiento ubicado en la carrera 47 18-16, el cual se dedica a la comercialización y distribución de libros.
Este documento es una constancia de estudios para Monserrat Guadalupe Espíndola Monterrosas que cursa el segundo grado de educación preescolar en el Jardín de Niños "Antonio Ramírez Contreras" en Bella Vista de Victoria, Palmar de Bravo, Puebla. La directora Alma Felisa Gómez Ceballos firma el documento para acreditar que Monserrat es una alumna regular en dicho centro educativo.
Tania Contento solicita al gerente del hotel Bekalus la oportunidad de realizar prácticas pre-profesionales en administración turística. Explica que esta experiencia es un requisito de su universidad y le ayudará a desarrollar sus habilidades. Ofrece profesionalismo y acepta ser evaluada por la universidad. Más tarde, el gerente del hotel certifica que Tania completó sus prácticas de manera satisfactoria como recepcionista.
Canadá es un gran país bilingüe ubicado en América del Norte, entre los Estados Unidos y el Océano Ártico. Sus paisajes naturales incluyen bosques, lagos, ríos y montañas rocosas, así como animales como osos polares. La capital de Canadá es Ottawa y las principales ciudades incluyen Toronto. Los canadienses hablan inglés y francés y celebran días festivos como el 1 de julio.
Este documento presenta un análisis DOFA personal, identificando 10 debilidades, 10 fortalezas, 10 oportunidades y 10 amenazas. Se proponen acciones para aprovechar las oportunidades y fortalecer las fortalezas para superar las debilidades y enfrentar las amenazas, como estudiar para mejorar la concentración, aprender idiomas para ampliar oportunidades, y demostrar conocimientos sin engaños para conseguir empleo u obtener becas.
Carta de solicitud de permiso de avisos y tableros (1)Golly Rm
La carta solicita permiso a la Secretaría de Control Urbano y Espacio Público de Barranquilla para colocar un aviso publicitario de 2.80 metros de alto y 3.90 metros de ancho, con un área total de 10.92 metros cuadrados, en el establecimiento comercial COMERCIALIZADORA CAJEB LTDA dedicado a la comercialización y distribución de ropa.
La propietaria Amanda Arenas solicita a la Municipalidad de San Borja el desarchivamiento del expediente N° 7417-08 sobre un anteproyecto de edificio multifamiliar aprobado en 2009, para poder sacar copias y continuar los trámites de inversión con sus socios. También otorga poder al arquitecto Oswaldo Rozas para que la represente en el proceso de desarchivamiento.
El perfil profesional describe a la persona como amigable, trabajadora, emprendedora con habilidades interpersonales y de trabajo en equipo. Tiene experiencia como propietaria de un café internet y auxiliar de ventas, y actualmente cursa un técnico en gestión documental. Busca una empresa donde pueda aplicar sus conocimientos.
La librería LIBRERÍA 2V Ltda. solicita permiso a la Secretaría de Control Urbano y Espacio Público de la Alcaldía de Barranquilla para colocar un aviso publicitario de 2.5 metros de alto y 4.64 metros de ancho (11.6 metros cuadrados total) en su establecimiento ubicado en la carrera 47 18-16, el cual se dedica a la comercialización y distribución de libros.
Este documento es una constancia de estudios para Monserrat Guadalupe Espíndola Monterrosas que cursa el segundo grado de educación preescolar en el Jardín de Niños "Antonio Ramírez Contreras" en Bella Vista de Victoria, Palmar de Bravo, Puebla. La directora Alma Felisa Gómez Ceballos firma el documento para acreditar que Monserrat es una alumna regular en dicho centro educativo.
Actualmente las universidades no solo basan la admisión de sus postulantes en un examen; también, piden una reseña o un ensayo personal. A continuación, les presento una guía para elaborar un Ensayo Personal.
La enfermera jefa Diana Carolina Ossa Martínez le solicita al departamento de nómina de la Clínica María Angel en Tuluá que le expidan un certificado laboral no mayor a 30 días y los desprendibles de nómina de los últimos 3 meses. Estos documentos son necesarios para cumplir con los requisitos de una solicitud de crédito a la que está aplicando.
El señor Anselmo Gonzales Cruz escribe una carta de reclamo al director de créditos y riesgos de la Caja Trujillo sobre un incidente desagradable que ocurrió en su sucursal con el operario Francisco García. El señor Gonzales expresa su insatisfacción con el trato recibido por parte del señor García hacia su esposa, que terminó en una agresión. Aunque no han realizado una denuncia policial, el señor Gonzales busca resolver el asunto de manera amistosa mediante una reunión con el director y
La carta es una solicitud de Derbi Trujillo Hernández para ser trasladada a la Secretaría de Educación de Neiva desde el departamento del Huila debido a problemas de seguridad y salud de sus hijos. Trujillo ha trabajado como docente en zonas de conflicto lejos de su hogar por 6 años, lo que ha requerido separarse de sus tres hijos. Ella teme por su seguridad al viajar diariamente en moto 2 horas desde Algeciras a su trabajo, y sus hijos ahora requieren terapia. Ella pide ser trasladada a
Andrea Moreno Avilés presenta su renuncia irrevocable al cargo de auxiliar de cocina en Comfamiliar Huila - Club Los Lagos debido al constante acoso laboral y preferencias injustas en la asignación de turnos por parte de sus compañeros de trabajo y la gerencia respectivamente. Agradece por la atención a su renuncia.
El currículum vitae presenta los datos personales y académicos de Milagros Naim Villena Chuquillanqui, nacida el 4 de marzo de 1997. Estudió administración de negocios internacionales en el Instituto Superior Avansys entre 2014 y 2018, y educación primaria y secundaria en el I.E. 1225 Mariano Melgar entre 2002 y 2013. Tiene experiencia laboral controlando cabinas de internet entre mayo de 2013 y febrero de 2014, y domina programas de ofimática como Word, Excel y PowerPoint. Sus actividades incluy
Cuadro de conectores logicos remplazableseduardinho123
La tabla presenta conectores lógicos que pueden reemplazarse entre sí para conectar oraciones o ideas. Algunos ejemplos son "y", "además", "también" que pueden usarse para agregar información; y "pero", "sin embargo", "no obstante" que conectan ideas contrastantes.
Un estudiante de la Universidad Simón Bolívar solicita una beca académica debido a su buen desempeño académico y dificultades económicas para pagar el próximo semestre. El estudiante explica que tiene un excelente rendimiento académico pero que su situación financiera no ha sido buena recientemente, por lo que le resulta difícil cubrir el costo total del próximo semestre. Pide amablemente que consideren su solicitud de beca y garantiza que continuará con un excelente desempeño y representando bien a la instit
La carta de renuncia es de Sheyla Fonseca Rodriguez renunciando voluntariamente a su puesto en Tiendas Tambo S.A.C. desde el 15 de diciembre de 2017 hasta el 2 de enero de 2018 debido a motivos personales. Agradece la confianza y oportunidad que le brindó la empresa.
Este documento presenta 50 preguntas sobre temas relacionados al noviazgo como la edad apropiada para tener novia, las características de un noviazgo saludable, los límites en las relaciones físicas, y cómo manejar problemas como la infidelidad o las adicciones. El autor recomienda que un noviazgo debe basarse en el conocimiento mutuo, respeto y guía espiritual, y no solo en la atracción física. También enfatiza la importancia de tener habilidades para manejar el tiempo, las emociones,
Este currículum vitae presenta los datos personales, estudios, idiomas, computación y otros datos relevantes de Brenda Aldana Olivera. Indica que está cursando el 6to año de la orientación de Economía y Gestión en el Colegio Monseñor Terrero y que tiene un nivel de inglés de 4to año de adultos e hizo un curso intensivo de 2do año en el Instituto Cultural Británico. Además, detalla su fecha de nacimiento, número de DNI, estado civil y pretensión salarial.
Interpretación de resultados SABER 11 2014sbmalambo
Archivo del ICFES en donde explica la lectura de resultados individuales, institucionales y de los entes territoriales de los resultados de las pruebas SABER 11 con la alineación. 2014-2
Este documento presenta un análisis DOFA del aprendiz Walter Alonso Bustamante Cadavid en el SENA. En él se identifican debilidades internas como la timidez para hablar en público y la dificultad para redactar. También se señalan fortalezas como la buena comprensión lectora y habilidades con internet. Entre las oportunidades externas están conseguir empleo y entrar a la universidad, mientras las amenazas incluyen conflictos familiares y falta de experiencia. El aprendiz concluye que debe mejorar principalmente
Este documento describe la organización político-territorial de Venezuela. Venezuela tiene una superficie de 916,445 km2 y está organizada en 23 estados, 1 distrito capital y 311 dependencias federales. La mayor densidad poblacional se encuentra en los estados costeros, andinos y centrales, donde se concentra más del 80% de los 26,127,351 habitantes de Venezuela según el censo de 2004.
La autora eligió estudiar Relaciones Internacionales o Relaciones Comerciales Internacionales porque le gustan la política, el derecho, la historia y el marketing. Estas carreras incluyen temas que le interesan como idiomas, economía, finanzas y le darían la habilidad de trabajar en el negocio familiar de restaurantes. Relaciones Comerciales Internacionales se enfoca más en el comercio entre países. La autora cree que tiene las cualidades necesarias como ser entusiasta, negociador y emprendedor y que el plan de estudios flexible de la U
La carta solicita una licencia de una semana del gimnasio Club Atlético Reyes para Luis Roberto Spiegel Sanguino y Elizabeth Alvarez Peña debido a problemas de salud que les impiden realizar actividad física del 3 al 9 de octubre. También pide ampliar el plazo para concluir sus mensualidades del 11 al 18 de octubre.
Carta de invitación socializacion cancha sintética (1)Remedios Antioquia
El documento anuncia una reunión de socialización del proyecto "Construcción y Dotación De Una Cancha En Grama Sintética En El Municipio De Remedios, Antioquia, Occidente". La reunión tendrá lugar el 26 de octubre en el Teatro Municipal a las 10:00 a.m. y busca dar a conocer los nuevos proyectos de infraestructura deportiva y la transformación de la Unidad Deportiva del municipio de acuerdo con el Plan de Desarrollo Municipal.
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada por estudiantes sobre los conocimientos de la población de Marinilla sobre enfermedades de transmisión sexual. La encuesta encontró que la mayoría cree que la gonorrea es la enfermedad más común y que la penicilina es el antibiótico más eficaz para tratarlas, aunque más de la mitad no sabe la respuesta. También encontró que la parte del cuerpo que la gente cree se ve más afectada son la vagina y el ano.
El documento describe un estudio sobre los conocimientos y actitudes sexuales de adolescentes de 14 a 19 años en el Centro Poblado Jibito, Sullana, Perú en 2012. Los resultados mostraron que la mayoría de adolescentes tenían un conocimiento bajo sobre sexualidad, especialmente en anatomía reproductiva, ciclo de respuesta sexual y métodos anticonceptivos. Asimismo, presentaban actitudes desfavorables hacia la responsabilidad sexual. El estudio concluye que los adolescentes de la zona carecen de educación sexual adecuada y representan un grupo de riesgo.
El documento proporciona una guía para interpretar un informe individual de resultados de la prueba Saber 11. Explica cada sección del informe, incluyendo la identificación del estudiante, el colegio, los resultados globales e individuales por prueba, y las descripciones de los niveles de desempeño. Define términos clave como puntaje, nivel, decil y rango poblacional para ayudar a los estudiantes a comprender mejor sus resultados.
Este documento proporciona una guía para interpretar un informe individual de resultados de la prueba Saber 11 en Colombia. Explica cada sección del informe, incluyendo la identificación del estudiante, el colegio, los resultados globales e individuales por prueba, y las descripciones de los niveles de desempeño. También define términos clave como puntaje, puesto, decil y rango poblacional que son parte del reporte de resultados.
Actualmente las universidades no solo basan la admisión de sus postulantes en un examen; también, piden una reseña o un ensayo personal. A continuación, les presento una guía para elaborar un Ensayo Personal.
La enfermera jefa Diana Carolina Ossa Martínez le solicita al departamento de nómina de la Clínica María Angel en Tuluá que le expidan un certificado laboral no mayor a 30 días y los desprendibles de nómina de los últimos 3 meses. Estos documentos son necesarios para cumplir con los requisitos de una solicitud de crédito a la que está aplicando.
El señor Anselmo Gonzales Cruz escribe una carta de reclamo al director de créditos y riesgos de la Caja Trujillo sobre un incidente desagradable que ocurrió en su sucursal con el operario Francisco García. El señor Gonzales expresa su insatisfacción con el trato recibido por parte del señor García hacia su esposa, que terminó en una agresión. Aunque no han realizado una denuncia policial, el señor Gonzales busca resolver el asunto de manera amistosa mediante una reunión con el director y
La carta es una solicitud de Derbi Trujillo Hernández para ser trasladada a la Secretaría de Educación de Neiva desde el departamento del Huila debido a problemas de seguridad y salud de sus hijos. Trujillo ha trabajado como docente en zonas de conflicto lejos de su hogar por 6 años, lo que ha requerido separarse de sus tres hijos. Ella teme por su seguridad al viajar diariamente en moto 2 horas desde Algeciras a su trabajo, y sus hijos ahora requieren terapia. Ella pide ser trasladada a
Andrea Moreno Avilés presenta su renuncia irrevocable al cargo de auxiliar de cocina en Comfamiliar Huila - Club Los Lagos debido al constante acoso laboral y preferencias injustas en la asignación de turnos por parte de sus compañeros de trabajo y la gerencia respectivamente. Agradece por la atención a su renuncia.
El currículum vitae presenta los datos personales y académicos de Milagros Naim Villena Chuquillanqui, nacida el 4 de marzo de 1997. Estudió administración de negocios internacionales en el Instituto Superior Avansys entre 2014 y 2018, y educación primaria y secundaria en el I.E. 1225 Mariano Melgar entre 2002 y 2013. Tiene experiencia laboral controlando cabinas de internet entre mayo de 2013 y febrero de 2014, y domina programas de ofimática como Word, Excel y PowerPoint. Sus actividades incluy
Cuadro de conectores logicos remplazableseduardinho123
La tabla presenta conectores lógicos que pueden reemplazarse entre sí para conectar oraciones o ideas. Algunos ejemplos son "y", "además", "también" que pueden usarse para agregar información; y "pero", "sin embargo", "no obstante" que conectan ideas contrastantes.
Un estudiante de la Universidad Simón Bolívar solicita una beca académica debido a su buen desempeño académico y dificultades económicas para pagar el próximo semestre. El estudiante explica que tiene un excelente rendimiento académico pero que su situación financiera no ha sido buena recientemente, por lo que le resulta difícil cubrir el costo total del próximo semestre. Pide amablemente que consideren su solicitud de beca y garantiza que continuará con un excelente desempeño y representando bien a la instit
La carta de renuncia es de Sheyla Fonseca Rodriguez renunciando voluntariamente a su puesto en Tiendas Tambo S.A.C. desde el 15 de diciembre de 2017 hasta el 2 de enero de 2018 debido a motivos personales. Agradece la confianza y oportunidad que le brindó la empresa.
Este documento presenta 50 preguntas sobre temas relacionados al noviazgo como la edad apropiada para tener novia, las características de un noviazgo saludable, los límites en las relaciones físicas, y cómo manejar problemas como la infidelidad o las adicciones. El autor recomienda que un noviazgo debe basarse en el conocimiento mutuo, respeto y guía espiritual, y no solo en la atracción física. También enfatiza la importancia de tener habilidades para manejar el tiempo, las emociones,
Este currículum vitae presenta los datos personales, estudios, idiomas, computación y otros datos relevantes de Brenda Aldana Olivera. Indica que está cursando el 6to año de la orientación de Economía y Gestión en el Colegio Monseñor Terrero y que tiene un nivel de inglés de 4to año de adultos e hizo un curso intensivo de 2do año en el Instituto Cultural Británico. Además, detalla su fecha de nacimiento, número de DNI, estado civil y pretensión salarial.
Interpretación de resultados SABER 11 2014sbmalambo
Archivo del ICFES en donde explica la lectura de resultados individuales, institucionales y de los entes territoriales de los resultados de las pruebas SABER 11 con la alineación. 2014-2
Este documento presenta un análisis DOFA del aprendiz Walter Alonso Bustamante Cadavid en el SENA. En él se identifican debilidades internas como la timidez para hablar en público y la dificultad para redactar. También se señalan fortalezas como la buena comprensión lectora y habilidades con internet. Entre las oportunidades externas están conseguir empleo y entrar a la universidad, mientras las amenazas incluyen conflictos familiares y falta de experiencia. El aprendiz concluye que debe mejorar principalmente
Este documento describe la organización político-territorial de Venezuela. Venezuela tiene una superficie de 916,445 km2 y está organizada en 23 estados, 1 distrito capital y 311 dependencias federales. La mayor densidad poblacional se encuentra en los estados costeros, andinos y centrales, donde se concentra más del 80% de los 26,127,351 habitantes de Venezuela según el censo de 2004.
La autora eligió estudiar Relaciones Internacionales o Relaciones Comerciales Internacionales porque le gustan la política, el derecho, la historia y el marketing. Estas carreras incluyen temas que le interesan como idiomas, economía, finanzas y le darían la habilidad de trabajar en el negocio familiar de restaurantes. Relaciones Comerciales Internacionales se enfoca más en el comercio entre países. La autora cree que tiene las cualidades necesarias como ser entusiasta, negociador y emprendedor y que el plan de estudios flexible de la U
La carta solicita una licencia de una semana del gimnasio Club Atlético Reyes para Luis Roberto Spiegel Sanguino y Elizabeth Alvarez Peña debido a problemas de salud que les impiden realizar actividad física del 3 al 9 de octubre. También pide ampliar el plazo para concluir sus mensualidades del 11 al 18 de octubre.
Carta de invitación socializacion cancha sintética (1)Remedios Antioquia
El documento anuncia una reunión de socialización del proyecto "Construcción y Dotación De Una Cancha En Grama Sintética En El Municipio De Remedios, Antioquia, Occidente". La reunión tendrá lugar el 26 de octubre en el Teatro Municipal a las 10:00 a.m. y busca dar a conocer los nuevos proyectos de infraestructura deportiva y la transformación de la Unidad Deportiva del municipio de acuerdo con el Plan de Desarrollo Municipal.
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada por estudiantes sobre los conocimientos de la población de Marinilla sobre enfermedades de transmisión sexual. La encuesta encontró que la mayoría cree que la gonorrea es la enfermedad más común y que la penicilina es el antibiótico más eficaz para tratarlas, aunque más de la mitad no sabe la respuesta. También encontró que la parte del cuerpo que la gente cree se ve más afectada son la vagina y el ano.
El documento describe un estudio sobre los conocimientos y actitudes sexuales de adolescentes de 14 a 19 años en el Centro Poblado Jibito, Sullana, Perú en 2012. Los resultados mostraron que la mayoría de adolescentes tenían un conocimiento bajo sobre sexualidad, especialmente en anatomía reproductiva, ciclo de respuesta sexual y métodos anticonceptivos. Asimismo, presentaban actitudes desfavorables hacia la responsabilidad sexual. El estudio concluye que los adolescentes de la zona carecen de educación sexual adecuada y representan un grupo de riesgo.
El documento proporciona una guía para interpretar un informe individual de resultados de la prueba Saber 11. Explica cada sección del informe, incluyendo la identificación del estudiante, el colegio, los resultados globales e individuales por prueba, y las descripciones de los niveles de desempeño. Define términos clave como puntaje, nivel, decil y rango poblacional para ayudar a los estudiantes a comprender mejor sus resultados.
Este documento proporciona una guía para interpretar un informe individual de resultados de la prueba Saber 11 en Colombia. Explica cada sección del informe, incluyendo la identificación del estudiante, el colegio, los resultados globales e individuales por prueba, y las descripciones de los niveles de desempeño. También define términos clave como puntaje, puesto, decil y rango poblacional que son parte del reporte de resultados.
Este documento presenta una guía para interpretar un informe individual de resultados de la prueba Saber 11. Explica cada sección del informe, incluyendo la identificación del estudiante, el colegio, los resultados globales e individuales por prueba, y las descripciones de los niveles de desempeño. Define términos clave como puntaje, nivel de desempeño, decil y rango poblacional. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender sus resultados en el examen y comparar su desempeño con el de los dem
Este documento presenta los resultados de Lizeth Valeria Riascos Ramírez en la prueba PRE SABER. Indica que obtuvo puntajes en los deciles 8 y 9 en todas las pruebas excepto en Inglés, donde se ubicó en el decil 5. Además, presenta información sobre los rangos de puntaje y poblacionales correspondientes a cada decil. Por último, incluye observaciones sobre el uso de estos resultados y una invitación a consultar opciones de crédito educativo.
Este documento presenta un informe individual de resultados del examen Saber 11. Incluye la identificación del estudiante evaluado, su colegio, resultados globales e individuales por prueba, y descripciones de los niveles de desempeño. El estudiante obtuvo un puntaje global de 230 y un puesto de 651, con desempeños entre los deciles 1 y 8 en las diferentes pruebas y un nivel A1 en inglés.
Este documento proporciona una guía detallada para interpretar un informe individual de resultados del examen Saber 11. Explica cada sección del informe, incluida la identificación del estudiante, los resultados globales e individuales por prueba, y cómo interpretar los puntajes, niveles de desempeño, deciles y rangos poblacionales. También incluye descripciones de los niveles de desempeño en la prueba de inglés.
1) El documento presenta los resultados de las pruebas externas aplicadas en 2010, incluyendo la distribución de estudiantes por rangos de puntaje, promedios, desviación estándar y comparativos históricos.
2) Los promedios fueron más altos en lenguaje, ciencias sociales e inglés, mientras la desviación estándar fue menor en lenguaje y ciencias sociales.
3) En comparación con 2009, los mayores avances se dieron en matemáticas, lenguaje e inglés, mientras los promedios
Este documento presenta una introducción a la estadística descriptiva y conceptos básicos como población, variables, escalas de medición. Explica las definiciones de población, elemento estadístico, variables cualitativas y cuantitativas. Describe las escalas nominal, ordinal, de intervalo y de razón. Finalmente, introduce la creación de bases de datos y tablas de frecuencias.
El resumen presenta los resultados de María del Pilar Vasquez Rojas en las pruebas Saber 11. Obtuvo un puntaje global de 200 puntos, ubicándose en el percentil 12 a nivel nacional. Sus puntajes por prueba oscilaron entre 38 y 43 puntos, situándose en los percentiles 8-23. Fue clasificada en los niveles 1 y 2 de desempeño en las diferentes pruebas, lo que indica que solo identificó información básica o reconoció conceptos simples.
El documento describe la estructura y tipos de preguntas del examen ICFES de Colombia. El examen evalúa ocho áreas básicas, dos componentes interdisciplinarios y el inglés a través de preguntas de selección múltiple. Los resultados incluyen puntajes y niveles de desempeño por área y competencia, así como el puesto general del estudiante.
El documento resume la estructura y tipos de preguntas del examen ICFES de Colombia. Consta de un núcleo común con pruebas de lenguaje, matemáticas, ciencias naturales y sociales, e inglés. También incluye un componente flexible con profundización en una de esas áreas. Las preguntas son de selección múltiple con única o múltiple respuesta correcta. Los resultados clasifican el desempeño en cada área y proveen un puntaje total.
El documento explica los pasos para acceder a los resultados del Examen de Estado de la Educación Superior a través de la página web del ICFES. Describe cómo ingresar los datos personales para consultar el reporte de resultados, el cual incluye la valoración de respuestas, nivel de desempeño, grupo ubicado y estadísticas de referencia. Adicionalmente, ofrece una interpretación de la información reportada a nivel individual y de grupo de referencia.
La prueba de inglés clasifica a los evaluados en 4 niveles de desempeño (Pre A1, A1, A2 y B1) según su puntaje. Cada nivel describe las habilidades y conocimientos que se estima ha desarrollado el evaluado de manera cualitativa y jerárquica. Los niveles van desde el reconocimiento de vocabulario básico en Pre A1 hasta la comprensión de una variedad de textos y la inferencia de significados en B1.
El documento explica cómo el ICFES clasifica a los estudiantes y las instituciones educativas en las pruebas saber 11. Los estudiantes son clasificados en tres niveles (bajo, medio, alto) dependiendo de su puntaje total en las 8 materias del núcleo común. Las instituciones son clasificadas dependiendo del rendimiento académico promedio de sus estudiantes. Adicionalmente, los estudiantes pueden presentar pruebas de profundización en diferentes materias y de idiomas.
Este documento proporciona información sobre los Diplomas de Español como Lengua Extranjera (DELE). Explica que los DELE son exámenes oficiales del Ministerio de Educación de España que acreditan diferentes niveles de competencia en español. También describe los tipos de pruebas, contenidos evaluados, y niveles de competencia evaluados por los DELE, así como recursos para prepararse para los exámenes.
INFORME DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA DE COMUNICACION (1).docxMarializJharoMoriz
Este informe resume los resultados de una evaluación diagnóstica realizada en el área de comunicación en varios grados y secciones. Los resultados mostraron que el 34% de los estudiantes se encuentran en el nivel de inicio, el 36% en proceso y el 30% en el nivel esperado, en las competencias de leer y escribir diversos tipos de textos. Se recomienda buscar estrategias para mejorar la comprensión y desarrollo de estas competencias, así como continuar trabajando con los estudiantes en proceso y esperado para alcanzar mayores log
Criterios pragmáticos y socioculturales para la selección de textos y géneros...Grupo Inmigra i+d
Este documento describe los criterios para seleccionar textos y géneros discursivos en un examen de certificación de español para trabajadores inmigrantes de nivel A2. Se basa en las necesidades comunicativas de los inmigrantes en el trabajo y la vida cotidiana, así como en los estándares del Marco Común Europeo de Referencia. El examen incluye tareas de comprensión lectora, expresión e interacción escrita y oral sobre temas personales, laborales y administrativos usando géneros como correos electrónicos
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del contenido de un curso sobre las pruebas orales dentro del Marco Europeo Común de Referencia para las Lenguas. El curso cubre temas como las especificaciones del examen, los instrumentos de evaluación, el taller de estandarización y la evaluación de las pruebas. También discute conceptos clave como la validez, fiabilidad y viabilidad de las pruebas orales de idiomas y ofrece ejemplos de tareas y formatos para las entrevistas de evaluación.
Este documento presenta una guía para interpretar los resultados de las Pruebas Saber PRO. Explica cómo descargar los resultados, la descripción general del reporte, los tipos de resultados e indicadores reportados (puntaje, nivel, quintil), y proporciona tablas para interpretar los niveles de desempeño en inglés y comunicación escrita. Adicionalmente, entrega una escala para determinar si los resultados fueron bajos, regulares o altos.
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Este documento presenta orientaciones para la implementación de una política de inclusión educativa para estudiantes con necesidades educativas especiales en el municipio de Armenia en 2014. Propone estrategias a nivel institucional como revisar el PEI considerando un índice de inclusión, y a nivel de aula como identificar estudiantes con barreras de aprendizaje y participación, verificarlos con apoyo experto, caracterizarlos pedagógicamente y flexibilizar el currículo de acuerdo a sus necesidades. El objetivo es garantizar el acceso, permanencia y participación
Este documento presenta información sobre una institución educativa en Armenia, Quindío, Colombia. Detalla que cuenta con 1328 estudiantes, 49 docentes y 4 directivos. Se enfoca en profundizar temas de tecnología e informática y a lo largo de los años ha desarrollado proyectos sobre tribus urbanas, comportamientos humanos, medio ambiente y emprendimiento con TIC. El colegio dispone de recursos tecnológicos como computadores, video beam y amplificadores de sonido.
El documento habla sobre la prevención y comprensión del acoso escolar o matoneo. Resalta que es mejor prevenir el matoneo creando un ambiente de respeto entre todos los estudiantes, y buscando soluciones pacíficas ante cualquier problema en lugar de empeorar la situación. También indica los pasos a seguir si un estudiante se siente víctima de acoso, como denunciarlo de manera responsable.
Este documento describe las pausas activas como una técnica que consiste en realizar ejercicios breves durante la jornada laboral para activar la respiración, circulación sanguínea y energía corporal, prevenir desordenes psicofísicos causados por la fatiga, y potencializar el funcionamiento cerebral para incrementar la productividad. Recomienda estiramientos, movilizaciones articulares y ejercicios de fortalecimiento como pausas activas, especialmente cuando se sienta fatiga, incomodidad o angustia, y establecer
Este documento presenta una serie de ejercicios de relajación muscular y fonación para mejorar la impostación vocal. Incluye ejercicios para relajar los músculos faciales, pronunciar sílabas con movimientos de labios exagerados, posicionar correctamente la lengua y trabajar la resonancia vocalizando en diferentes partes de la cara. También presenta ejercicios rítmicos y de ligado para conectar sonidos.
La gimnasia cerebral es un conjunto de ejercicios físicos y movimientos corporales diseñados por el Dr. Paul Dennison en 1964 para mejorar el aprendizaje mediante la activación de los hemisferios cerebrales, el cuerpo y los ojos. Algunos ejercicios incluyen masajear puntos del cerebro, caminar cruzando las piernas, entrelazar las manos en forma de gancho y masajear las orejas. La gimnasia cerebral ayuda a lograr la comunicación entre el cerebro y el cuerpo para eliminar el estrés.
El documento trata sobre el suicidio y la salud mental. Explica algunos mitos sobre el suicidio, como que las personas que se suicidan siempre están deprimidas o que es algo que viene de familia. También describe señales de advertencia de conducta suicida como falta de interés, aislamiento y expresiones de desesperanza. Además, ofrece consejos sobre cómo prestar primeros auxilios emocionales a alguien en crisis, como escuchar activamente y centrarse en los recursos de la persona, así como cosas que no se deben hacer
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
El documento presenta la agenda y dinámica de una sesión de planificación para el Sistema de Mejora de la Calidad de Fe y Alegría. La agenda incluye presentaciones, dinámicas grupales para identificar problemas y comenzar a construir un plan de mejora institucional. El objetivo es aplicar la lógica y principios de la fase de planificación del sistema para mejorar la calidad educativa.
El documento presenta información sobre Gustavo Matamoros D' Costa de la Institución Educativa. Se proporciona la dirección en B/ Nueva Libertad M4 #17 en Armenia Quindío y el número de teléfono 740 30 63. La docente a cargo es Rosdery Losada.
Mapeo de la comuna 5 por la Institución Educativa Gustavo Matamoros D'CostaGustavo Matamoros D'Costa
Este documento presenta los resultados de un mapeo de contexto realizado con 100 estudiantes de grados 6o y 9o sobre su comunidad, la Comuna 5. Identificaron lugares favoritos como el colegio y parques, y lugares de peligro donde hay consumo y venta de drogas, robos y peleas. Plantean posibles soluciones como reuniones comunitarias, denunciar a delincuentes y ofrecer más actividades para los jóvenes. Finalmente, generan interrogantes sobre cómo afecta esta problemática al colegio y cuáles
Este documento presenta una caracterización pedagógica individual para educandos con barreras de aprendizaje. Proporciona una lista de categorías y subcategorías para evaluar, incluyendo el entorno escolar, estilos de aprendizaje, procesos básicos, autonomía, antecedentes familiares y escolares. El objetivo es identificar las fortalezas y necesidades de cada estudiante para diseñar estrategias de aprendizaje efectivas.
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el área de castellano en la Secretaría de Educación Municipal de Armenia, Quindío. Describe las competencias del lenguaje castellano, incluyendo la competencia textual, pragmática, literaria, gramatical y semántica. También cubre ejes como la producción de textos orales y escritos, la comprensión de textos, la ética de la comunicación y los medios de comunicación.
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Este documento presenta varias hipótesis sobre cómo los niños entienden la lectura y la escritura. Incluye hipótesis sobre de dónde provienen las palabras escritas, la cantidad de letras necesarias para comunicar un significado, y cómo segmentan los sonidos al leer. También describe los desarrollos en la escritura de los niños en términos de su función comunicativa, formatos gráficos y procesos de codificación.
El documento habla sobre el desarrollo de competencias ciudadanas y científicas. Explica que las competencias ciudadanas buscan transformar culturalmente a Colombia mediante el reconocimiento de la historia y características sociales actuales como la violencia, y formar estudiantes para que se relacionen de manera pacífica y constructiva. También describe desempeños generales en ciencias como reconocer conocimientos previos de los estudiantes y aproximarlos gradualmente a conceptos más complejos validados científicamente.
Este documento describe el examen de Estado de la educación media (SABER 11) aplicado en Colombia. El examen evalúa las competencias y conocimientos de los estudiantes en varias áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales e inglés. También incluye pruebas sobre profundización e interdisciplinariedad. El propósito del examen es proveer información a los estudiantes y escuelas para mejorar la educación, y sirve como requisito para ingresar a la educación superior.
Este documento presenta los resultados de un estudio nacional sobre el consumo de sustancias psicoactivas en la población escolar de Colombia en 2011. Algunos hallazgos clave son que el 24,3% de los estudiantes han consumido tabaco, el 12,1% han consumido alguna sustancia ilícita, y el 7% han consumido marihuana. El departamento de Quindío tiene altos niveles de consumo de sustancias como éxtasis, pegante y solventes. El documento también describe estrategias de prevención y mitigación dirigidas a
El documento habla sobre la importancia de los profesores y su papel en la sociedad. Destaca la necesidad de que los profesores confíen en el potencial de sus estudiantes y se muestren tal cual son para poder guiar a los estudiantes y forjar la futura sociedad.
Guia interpretacion de resultados saber 11 octubre 2012
1. Examen de Estado de la educación
media – ICFES SABER 11o.
Cómo se interpretan los resultados
individuales
i di id l
Bogotá, octubre de 2012
Bogotá, octubre de 2012
3. PUESTO
PUNTAJE
ÁREA
NÚCLEO
COMÚN
PUNTAJE
COMPETENCIAS Y
COMPETENCIAS Y
COMPONENTES
PRUEBAS NÚCLEO
COMÚN
DESEMPEÑO
COMPETENCIAS Y
COMPONENTES
PRUEBAS NÚCLEO
COMÚN
PUNTAJE COMPONENTE PUNTAJE Y
FLEXIBLE NIVEL DE
INGLÉS
4. Puntaje en pruebas del
núcleo común
núcleo común
Resultado cuantitativo expresado
en una escala que va de 0 a
l d 0
aproximadamente 100 puntos. Se
produce para cada prueba del
núcleo común y se interpreta de
ú l ú d
acuerdo con los tres siguientes
rangos:
0 a 30 Bajo
31 a 70 Medio
Más de 70 Alto
5. Puntaje y desempeño en cada
competencia de las pruebas del núcleo común
i d l b d l ú l ú
Competencia: se numeran de 1 a
3 las competencias que se evalúan
en cada una de las pruebas.
Puntaje: se expresa en una escala
que va de 0 a 10 puntos.
Desempeño: tres niveles:
ñ l
I Bajo
II Medio
III Alto
7. Puntaje y desempeño en cada
componente de las pruebas del núcleo común
de las pruebas del núcleo común
Componente: se numeran de 1 a
4 los componentes que se
p q
evalúan en cada una de las
pruebas.
Puntaje: se expresa en una escala
que va de 0 a 10 puntos.
Desempeño: cinco niveles:
D ñ i i l
SA Significativamente alto
A Alto
M Medio
B Bajo
Bajo
SB Significativamente bajo
9. Puntaje y desempeño
en inglés
Puntaje: representa la competencia general del
evaluado en la prueba. El resultado está dado en una
escala entre 0 y 100 puntos aproximadamente.
Nivel:
B+ Supera el nivel B1.
• Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre
cuestiones conocidas, ya sea de situaciones de trabajo, de estudio o de ocio.
cuestiones conocidas ya sea de situaciones de trabajo de estudio o de ocio
Usuario • Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas
independiente donde se utiliza la lengua.
B1 • Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene
un interés personal.
• Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente
sus opiniones o explicar sus planes.
• Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia
que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de
interés, ocupaciones, etc.).
A2 • Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que
intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales.
i t bi ill di t d i f ió b ti l id h bit l
• Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno, así como cuestiones
Usuario básico relacionadas con sus necesidades inmediatas.
• Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente, así como frases
sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato.
A1
• Puede presentarse a sí mismo y a otros, además de pedir y dar información personal básica sobre su
Puede presentarse a sí mismo y a otros, además de pedir y dar información personal básica sobre su
domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce.
• Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad, y
esté dispuesto a cooperar.
Nivel inferior A‐ No alcanza el nivel A1.
10. Resultados en el componente flexible:
puntaje y nivel de desempeño en
pruebas de profundización
b d f di ió
Puntaje: se expresa en una escala que va
de 0 a 10 puntos.
Grado de profundización: indica el
desempeño del estudiante en la prueba
que eligió como profundización.
El resultado se reporta en una escala
cualitativa en la cual el grado básico indica
que no se alcanzó ninguna profundización
(respecto a la prueba del núcleo básico).
Los grados siguientes muestran, en orden
ascendente, mayores niveles de
profundización:
GB Grado básico
I Grado I
II Grado II
III Grado III
11. Resultados en el componente flexible:
puntaje prueba interdisciplinar
Puntaje prueba interdisciplinar: indica
la competencia del evaluado para
la competencia del evaluado para
abordar y relacionar diferentes áreas
del conocimiento y dar cuenta de lo
q
que se pregunta en la problemática
p g p
escogida.
El puntaje oscila entre 0 y
aproximadamente 100 puntos, y se
aproximadamente 100 puntos y se
interpreta de la siguiente manera:
0 a 30
0 a 30 Bajo
31 a 70 Medio
Más de 70
Más de 70 Alto
13. Puesto
Puesto Interpretación
1 al 100 Está entre el 10% de la población con mejores
resultados en el núcleo común
Por la forma como se calcula el
Por la forma como se calcula el 100 al 200
100 l 200 Está entre el 20% de la población con mejores
E tá t l 20% d l bl ió j
puesto se puede decir que las resultados en el núcleo común
200 al 300 Está entre el 30% de la población con mejores
personas entre el puesto 1 y resultados en el núcleo común
100 están entre el 10% de la
100 están entre el 10% de la 300 al 400 Está entre el 40% de la población con mejores
población con mejores resultados en el núcleo común
resultados; los que estuvieron 400 al 500 Está entre el 50% de la población con mejores
resultados en el núcleo común
entre los puestos 1 y 200 están
entre los puestos 1 y 200 están 500 a 600 Está entre el 60% de la población con mejores
entre el 20% de la población resultados en el núcleo común
con mejores resultados, y así 600 a 700 Está entre el 70% de la población con mejores
resultados en el núcleo común
sucesivamente.
sucesivamente
700 a 800 Está entre el 80% de la población con mejores
resultados en el núcleo común
800 a 900 Está entre el 90% de la población con mejores
resultados en el núcleo común
resultados en el núcleo común
900 a 1.000 Está entre el 10% de resultados inferiores en el
núcleo común
14. Metodología para
cálculo del puesto
cálculo del puesto
De acuerdo con la Resolución 569 de 2011, para calcular el
puesto:
1. Se normalizan los puntajes de los estudiantes en cada prueba
del núcleo común respecto al promedio y la desviación de la
población de esa aplicación.
2. Se saca un promedio ponderado de sus puntajes en las áreas
del núcleo común.
3. Se le resta al promedio ponderado un quinto (1/5) de la
desviación estándar. Como resultado se obtiene un índice.
4. Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices.
4 Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices
5. Siguiendo el ordenamiento dado por los índices, los evaluados
se reparten en 1.000 grupos y se les asigna un puesto de 1 a
1.000.
1 000
15. Metodología para
cálculo del puesto
p
De acuerdo con la Resolución 569 de 2011, para calcular el
puesto:
1. Se normalizan los puntajes de los estudiantes en cada prueba
del núcleo común respecto al promedio y la desviación de la
población de esa aplicación.
2. Se saca un promedio ponderado de sus puntajes en las áreas
del núcleo común.
3. Se le resta al promedio ponderado un quinto (1/5) de la
desviación estándar. Como resultado se obtiene un índice.
4. Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices.
4 Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices
5. Siguiendo el ordenamiento dado por los índices, los evaluados
se reparten en 1.000 grupos y se les asigna un puesto de 1 a
1.000.
1 000
16. 1. Normalización de los puntajes
La normalización transforma los puntajes de cada
L li ió t f l t j d d
estudiante, teniendo en cuenta una media y una
desviación estándar de referencia para cada área.
desviación estándar de referencia para cada área
Se toman, como referencia, la media y la desviación
estándar a nivel nacional de la aplicación
á d l ld l l ó
correspondiente.
19. Metodología para
cálculo del puesto
p
De acuerdo con la Resolución 569 de 2011, para calcular el
puesto:
1. Se normalizan los puntajes de los estudiantes en cada prueba
del núcleo común respecto al promedio y la desviación de la
población de esa aplicación.
2. Se saca un promedio ponderado de sus puntajes en las áreas
del núcleo común.
3. Se le resta al promedio ponderado un quinto (1/5) de la
desviación estándar. Como resultado se obtiene un índice.
4. Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices.
4 Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices
5. Siguiendo el ordenamiento dado por los índices, los evaluados
se reparten en 1.000 grupos y se les asigna un puesto de 1 a
1.000.
1 000
20. 2. Promedio ponderado de los
puntajes normalizados en el núcleo común
t j li d l ú l ú
Se toman todos los puntajes normalizados y se saca un
promedio ponderado:
21. 2. Promedio ponderado de los
puntajes normalizados en el núcleo común
Por ejemplo, al normalizar los puntajes de Juan se encuentra
Por ejemplo, al normalizar los puntajes de Juan se encuentra
que éstos son:
=1,13245
=1,21789
=1,012345
=1,838652
=1,611459
=1 611459
=1,543211
=1,6845426
=1,7254321
22. Metodología para
cálculo del puesto
p
De acuerdo con la Resolución 569 de 2011, para calcular el
puesto:
1. Se normalizan los puntajes de los estudiantes en cada prueba
del núcleo común respecto al promedio y la desviación de la
población de esa aplicación.
2. Se saca un promedio ponderado de sus puntajes en las áreas
del núcleo común.
3. Se le resta al promedio ponderado un quinto (1/5) de la
desviación estándar. Como resultado se obtiene un índice.
4. Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices.
4 Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices
5. Siguiendo el ordenamiento dado por los índices, los evaluados
se reparten en 1.000 grupos y se les asigna un puesto de 1 a
1.000.
1 000
25. Metodología para
cálculo del puesto
p
De acuerdo con la Resolución 569 de 2011, para calcular el
puesto:
1. Se normalizan los puntajes de los estudiantes en cada prueba
del núcleo común respecto al promedio y la desviación de la
población de esa aplicación.
2. Se saca un promedio ponderado de sus puntajes en las áreas
del núcleo común.
3. Se le resta al promedio ponderado un quinto (1/5) de la
desviación estándar. Como resultado se obtiene un índice.
4. Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices.
4 Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices
5. Siguiendo el ordenamiento dado por los índices, los evaluados
se reparten en 1.000 grupos y se les asigna un puesto de 1 a
1.000.
1 000
26. 4. Se ordenan los evaluados de
acuerdo con sus índices
Se toman todos los evaluados que presentaron el examen de
Estado (SABER 11o.) en esa aplicación y se ordenan según el valor
Estado (SABER 11o ) en esa aplicación y se ordenan según el valor
de sus índices de mayor a menor (siendo el primero el que tiene
el mayor valor).
Por ejemplo, si en una aplicación se hubieran presentado sólo
cinco estudiantes:
Estudiante Índice
Í Ordenamient
Estudiante Índice
o
Juan 1,48568
1 Rosa 1,78765
María 1,036542
1 036542
2 Pedro 1,52345
Pedro 1,52345
3 Juan 1,48568
Rosa 1,78765
4 María
M í 1,036542
1 036542
Jorge 0,94328
5 Jorge 0,94328
27. Metodología para
cálculo del puesto
p
De acuerdo con la Resolución 569 de 2011, para calcular el
puesto:
1. Se normalizan los puntajes de los estudiantes en cada prueba
del núcleo común respecto al promedio y la desviación de la
población de esa aplicación.
2. Se saca un promedio ponderado de sus puntajes en las áreas
del núcleo común.
3. Se le resta al promedio ponderado un quinto (1/5) de la
desviación estándar. Como resultado se obtiene un índice.
4. Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices.
4 Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus índices
5. Siguiendo el ordenamiento dado por los índices, los evaluados
se reparten en 1.000 grupos y se les asigna un puesto de 1 a
1.000.
1 000
28. 3. Se le asigna a cada evaluado
un puesto de 1 a 1.000
un puesto de 1 a 1 000
A partir del ordenamiento dado por los índices, los
evaluados se reparten en 1.000 grupos y se les asigna un
puesto de 1 a 1.000. Los que quedan en el primer puesto
son los estudiantes que tienen el índice más alto (puntajes
son los estudiantes que tienen el índice más alto (puntajes
más altos y menor desviación estándar).
Por ejemplo, en la aplicación de SABER 11o. del segundo
semestre de 2011 hubo 539.982 evaluados, por lo tanto
en cada puesto se ubicaron aproximadamente 540
en cada puesto se ubicaron aproximadamente 540
estudiantes.
29. Para mayor información sobre qué se evalúa
P i f ió b é lú
en cada área, remítase a la Guía con las
orientaciones sobre el examen de Estado de
i i b l d E d d
educación media – ICFES SABER 11o.:
www.icfes.gov.co
g